七年級語文下冊第12課《聞一多先生的說和做》教案新人教版

1、第十二課 一聞一多先生的說和做、教學(xué)目標(biāo): 1、積累詞語，掌握一些雙音節(jié)詞語和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語的讀音、詞義，并學(xué)會運用。2、了解臧克家、聞一多。3、整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。4、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。5、理清文章思潞，把握文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀能力。二、教學(xué)重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法。三、教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。四、教學(xué)方法：1、探討研究法。2、朗讀法。3、語感品讀法。五、課時安排：二課時六、教學(xué)過程：（一）歌曲導(dǎo)入，名人簡介以大家熟悉的七子之歌導(dǎo)入介紹聞一多和臧

2、克家（二）整體感知，梳理層次.檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。.初讀課文，理清課文層次，把握課文內(nèi)容（.指出兩部分之間的過渡句）考慮以下三個問題。文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？明確：從學(xué)者的方面.和革命家的方面來寫的。綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）明確：“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？有何作用？ 明確:兩個部分兩部分之間用了七、/、九二緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然,（三）細讀課文，分林人物第一部分（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。個I獷尸8刻和徐南人訓(xùn)班樺為佛蒙力面巴兩個方面的情

3、況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。的“說”和“做”。默讀第一部分，學(xué)者一一聞一多，思考下列問題:.作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？ 明確：“人家是說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！弊隽嗽僬f，做了不說。.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就？明確：唐詩雜論 做了再說楚辭校補做了也不一定說古典新義做了也不一定說.這一部分對聞一多先生的敘述中，穿插了生動細致的描寫，試用橫線畫出來并加以分析，說說體 現(xiàn)了他哪些精神和品格。“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”一一突出了聞先生的研究學(xué)問，目的是在于救國“目不窺

4、園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂” “睡得很少”一一這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”一一表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。-“望聞問切”是比擬的說法，把我們 廠的民族比成一個病人，說明聞一多先生當(dāng)時從文化研究上 來探究救國的方法，也還僅-僅是走出了第一步。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。一一“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇背鲎月勔欢嗟脑婌o夜，這首詩表現(xiàn)

5、了詩 人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。.課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。總結(jié)聞一多學(xué)者形象：先生是一位為探索救國救民的出路而廢寢忘食，潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛、治學(xué) 嚴謹、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。研讀第二部分思考：作為革命者一一聞一多:.課文的兩個部分之間，是用哪些話起過渡作用的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的？ 明確：兩句“做了再說，做了不說”是承上，“聞先生還有另外一個方面一一革命家的方面”這是 啟下?！皟H還” “一個方面另一個方面”這些關(guān)聯(lián)詞，“學(xué)者的方面” “革命家的方 面”這

6、是呼應(yīng)緊密的提法。.作為一民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說的、怎樣做的？明確：說了就做，言行一致6:課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？明確：起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威.作為革命家的聞一多先生是怎么處理說和做的呢？那怎么理解他的說和做呢？明確：作為革命家的聞一多先生，他對反動派的揭露與斥責(zé)，對于革命、對于人民的呼喊，是他的說，也是他的做。他是以他的說表示他的做，而在有些時候，他不僅說，而且以生命為代價來這樣 做。.總結(jié)聞一多先生是怎樣一個人？明確：是一個具有嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的 高尚人格的學(xué)者和革命家。.聞一多先生的事跡很多，作者為什

7、么只選取這六件事來寫??？明確：聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對于“學(xué)者的方面”，則選取了寫作唐詩雜論 楚辭校補古典新義三本書的情況加以表現(xiàn)；對作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴謹刻苦 的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。（四）重點詞句，品讀賞析.“他正向古代典籍鉆探”明確：本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究” 一詞，而精心地 選用了 “鉆探

8、”，這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向鉆探”，敘述由靜態(tài)變成 動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。.“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”“幾年辛苦，凝結(jié)而成唐詩雜論的碩果”等。明確：以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。20年代，聞.“那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！?明確：“詩興不作”是文言說法?！白鳌保?。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。一多寫了許多愛國詩篇。從 20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。”明確：“開一劑救濟的文化藥方”這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一

9、多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。. “1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段?！泵鞔_：“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人（第2句就全句而言也是比擬），說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。.“他潛心貫注，心會神凝，成了 何妨一下樓的主人?！泵鞔_：“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。.語言總結(jié)：語言生動形象，富于感情和詩意：有記敘、描寫、抒情、議論。運用成語或四字短語：使結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。運用對句：讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。（五）拓展延伸，英雄立碑聞一多先生，這位成就卓越的學(xué)者，言行一致的民主戰(zhàn)士，受到了無數(shù)中華兒女的敬仰，請你為他寫兩句墓志銘或者兩句贊揚的話，以表達對聞一多先生的紀念例如：為民主，為和平，為大眾，舍生取義；反獨裁，反內(nèi)戰(zhàn)，反特務(wù)，雖死猶生。（六）結(jié)束語教師寄語：言必信，行必果！做一個言行一致的