高考歷史解題方法

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)高考歷史解題方法一、把握六種題型在高考試題中，材料解析題通常以下列六種具體題型出現(xiàn)：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型、開放型。我先對六種題型做簡單說明。1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件（或歷史現(xiàn)象）的過程（原因、經(jīng)過、結(jié)果）或歷史人物的主要活動。設(shè)問往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答或直接從材料中提煉論點回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等等提示語，答題時要求緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求

2、整理出來，此題型主要考查對教材知識的再認再現(xiàn)和歸納總結(jié)能力。2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進行綜合考查，它既便于考查學(xué)科知識間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內(nèi)容跨度大，能力要求高。3、說明型。說明型是對事物的本質(zhì)或事物（事件）進行分析說明。設(shè)問中常常含有“試分析、試說明、表明了、體現(xiàn)了、反映出”等等詞語。這種題型主要考查學(xué)生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的

3、思維能力。4、比較型。比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個或兩個以上的歷史事件（現(xiàn)象、人物）放在一起進行對比分析。按照不同標準，它又可以分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。5、評述型。評述型是對歷史事件（現(xiàn)象）和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識。此類題型的一般要求是對歷史事件（現(xiàn)象）和歷史人物的活動，進行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。如果把不同要求的評述結(jié)合在一起，又可分為：評價與敘述相結(jié)合成為評述型題；與論證

4、相結(jié)合成為評論型題；與分析相結(jié)合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結(jié)合時代背景，實事求是。6、開放型。開放型試題的答案有一定自由度，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點（看法）”、“試談?wù)劇?、“你的認識（體會）是”等等。二、閱讀材料，弄清題意，明確中心。讀懂材料是解答題目的前提。大家要仔細閱讀、準確理解，切忌不看材料，跟著感覺走，想到哪兒就寫到哪兒，憑感覺答題。必須從提供的材料中盡可能地搜尋“問題”信息，即進行“材料處理”的過程。必須學(xué)會從材料所反映的內(nèi)容中尋找解題的切

5、入點，比如：時間、地點、人物、事件等等，這為我們下一步將材料與教材結(jié)合得出答案打下基礎(chǔ)。閱讀材料應(yīng)該分成兩個層次：（）粗讀，先把材料的大概意思看懂。（）精讀，注意材料中提供的每一個重要信息。如材料的出處、時間等等往往給我們一定提示作用。高考材料一般分為三類：古文（文言文）、現(xiàn)代文、譯文。（）古文（文言文）。對文言文材料應(yīng)該結(jié)合漢語知識及課本相關(guān)內(nèi)容，弄清材料意思，不要像在語文課上那樣字斟句酌，逐字逐句翻譯，只要了解全文大意，能提煉出有效信息即可。（）現(xiàn)代文?，F(xiàn)代文材料閱讀一般文字障礙少，但要弄清材料的立場、思想、觀點等。（）譯文（歐化文）。由于西方人的思維方式、表達方式與我們有一定差別，加上作

6、者的立場、觀點、意圖比較隱蔽，特別是一些文件、條約、回憶錄等充滿外交辭令和故意隱瞞真實意圖，更需同學(xué)們細心觀察，思考、辨別、提煉出材料觀點。三、回顧教材，歸類對號，落實章、節(jié)、目。題目中所給的材料一般都是在平時學(xué)習(xí)中很難接觸到的，但是沒有見過的材料背后必然至少有一個學(xué)過的知識點。材料雖然千變?nèi)f化，但都離不開用教材中的內(nèi)容來解答，可以說完全脫離教材而考查“能力”是不可能的。讀題時必須判明答題要用教材哪些章、節(jié)、目的內(nèi)容，縮小范圍，根據(jù)題目要求恰如其分地引用，組織某方面的知識，更好地進行知識遷移。所謂“材料在書外，答案在書內(nèi)”，將材料分析透徹，注意聯(lián)系它與教材哪段歷史有關(guān)。同時，根據(jù)題意扣緊教材知

7、識，既不漫無邊際，也不無邏輯思維作答。所以，應(yīng)讀懂材料，了解材料大意后，根據(jù)材料意思總體把握分層作答，如果是多個材料，應(yīng)先弄清各個材料之間是何關(guān)系？材料觀點是否相同。這類題型不分層次難以深分析，且答案要點不全，得分自然不會高?？梢娀仡櫧滩牡淖饔檬牵海ǎ椭斫獠牧咸峁┑男畔?；（）幫助判斷材料觀點正誤；（）幫助解答問題。 四、組織材料，確定要點，擬定提綱。審?fù)觐}后，我們應(yīng)根據(jù)題目要求，迅速擬定答案提綱，這是解題的重要環(huán)節(jié)。材料式問答一般屬于“小切口深分析”題型，大家如果想到哪兒就答到哪兒，往往會造成層次不清，條理不明，丟三落四現(xiàn)象。所以，審題之后要構(gòu)思擬定提綱，以便做到心中有數(shù)，要點齊全，層次分

8、明。一般來說，提綱要包括：答題層次，每層要點，詳略之處等。不過提綱應(yīng)該力求簡潔：（）明確列出有幾個小問題，每個小問題包括幾個要點，每個要點使用哪些關(guān)鍵詞語（具有學(xué)科特點的專業(yè)詞語）。（）設(shè)計答案在卷面上的位置，為下一步規(guī)范作答奠定基礎(chǔ)。五、解答問題要力求做到提示化、段落化、要點化、序號化，讓人一目了然。、提示化。寫出答題的提示語，表明所答問題指向。回答時，每一小問寫清答的問題，即答題提示語。其規(guī)范格式。例如：影響：目的：。這樣答卷不僅給閱卷老師帶來很大方便，而且答題一清二楚，一目了然。、要點化。答題盡可能使用課本語言和觀點，史實準確，經(jīng)提煉概括，使答案嚴謹慎密，言簡意賅。不能把課本內(nèi)容整段照抄

9、或任意發(fā)揮，空話連篇。、段落化。把題目分若干層次，大題化小題，每層一個自然段。、序號化。答案行文或按時間先后，或按空間順序，或按性質(zhì)歸類，依次展開，且在每個要點前面標明序號，使答案層次分明，條理清楚。六、認真作答，注意格式，規(guī)范書寫?？傊牧辖馕鲱}是高考歷史的主要題型之一，解答好這類題型對同學(xué)們的高考有著現(xiàn)實意義。也是適應(yīng)新課程改革下“小切口多層次深分析”模式的材料解析題的解題方法與技巧的需要。因此在日常學(xué)習(xí)中必須加強這類題型的訓(xùn)練。（選擇題）選擇題在高考試卷中差不多占半壁江山，其正確率對獲得高分尤為重要，成為決定高考成敗的重要題型,可以說“得選擇題者，得歷史高考的天下”。然而同學(xué)們這部分的

10、失分現(xiàn)象卻很嚴重。書背熟了，并不能都拿高分，做歷史選擇題同樣有規(guī)律和技巧。要在文綜歷史考試中取得好成績，首先必須在選擇題中獲得較好成績；而要在選擇題中取得好成績，除了要有扎實的基礎(chǔ)知識和基本能力外，還必須有一定的解題技巧。在必要的學(xué)科知識貯備的前提下，臨場應(yīng)試中運用一定的解題技巧，可以減少失分,提高得分率。一、高考歷史選擇題主要類型：選擇題常見類型有八種: 1. 簡單表述型：題干中常用“表現(xiàn)在”“標志著”“內(nèi)容是”“特點是”等提示語與選項鏈接。主要考查對基礎(chǔ)知識的再認再現(xiàn)能力。解答此類題目一般用直選法、排除法即可。2. 程度型（或最佳型）：在選項中只有一項最符合題目要求，其他選項也沒有明顯錯誤

11、，只是相對而言不夠準確或不夠全面。主要考查對歷史知識理解的準確程度和辯證思維能力，此類題型理論含量較高，能力要求層次較高。題干中，常有“最主要”“最重大”“最重要”“最突出”“較為全面”“較為準確”“根本”、“主導(dǎo)”、“本質(zhì)”等程度限定詞。解答此類題目，可以運用優(yōu)選法，逐個比較、分析備選項，找出最佳答案。3. 因果關(guān)系型：此類題一般都帶有“原因”字眼，旨在考查綜合分析、運用歷史知識的能力。主要有兩種形式，第一種形式由原因推出結(jié)果或影響，題干為因，題枝為果；第二種形式由結(jié)果推導(dǎo)出原因，題干為果，題枝為因。因果關(guān)系型選擇題解題時要注意以下三點：(1）、辨別事件發(fā)生（或出現(xiàn)）的根本原因、重要原因和直

12、接原因；主觀原因和客觀原因；內(nèi)因和外因等概念的含義。（2）、注意歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面分析影響事件的各種因素。（3)、判斷題干與題枝之間誰因誰果，把握兩者之間的邏輯關(guān)系。4. 組合型：組合性選擇題是將同類事件或現(xiàn)象按一定的關(guān)系進行組合。其結(jié)構(gòu)一般由三部分組成：1.說明關(guān)系的題干。2.根據(jù)題干要求列出的三組或三組以上的歷史事件或現(xiàn)象（也屬于題干），并以數(shù)字序號列出。3.根據(jù)這些數(shù)字組合成的備選項（題枝）。它主要有兩種類型，一是將同一歷史時期或同一歷史事件影響下的知識進行歸類組合，考查考生分析理解和發(fā)散思維的能力。二是將不同歷史時期的同類知識進行歸類，主要考查考生的歸納、比較能力。解答組合型

13、選擇題不僅要掌握扎實的歷史基礎(chǔ)知識，還要掌握一定的解題技巧，學(xué)會觀察和分析，重視選項組合規(guī)律，常用選基法。即首先確定一個或幾個絕對正確或絕對錯誤的答案為基點，逐個排除錯誤選項。5. 否定型（逆向型）：是一種以表述錯誤的選項為正確選項的選擇題，題干中常用“錯誤”“不正確”“不是”“無”“沒有”“無關(guān)”“不符合”“不包括”等詞語來作為限制語。它主要考查考生能否突破思維定式的限制。解答否定型選擇題時要重視順向思維和逆向思維相結(jié)合，找出與題干史實相符的三項，剩下的備選項就是題目要求的答案，也可用逆向思維直接找出答案。6. 比較型：比較性選擇題就是給出幾個事件、人物等，讓考生從題枝中選出各項的相同點或不

14、同點，主要考查比較能力。答題的最好方法是采用排除法，如比較不同點，兩者都符合（即相同點）的選項肯定不選。此類試題總體難度不大，只要掌握基礎(chǔ)知識，注意選項和題干考慮周全，就能保證答案的正確性。7. 材料型：材料性選擇題實質(zhì)上就是把材料解析題轉(zhuǎn)化成選擇題，其形式一般是題干中含有材料（文字、圖表、圖畫等），題枝是對材料的判斷和解釋，要求考生辨別題枝中對材料的解釋是否與材料提供的有效信息相一致，主要考查考生利用基礎(chǔ)知識和有效信息分析和解決問題的實際能力。解答此類題目，可參照解答材料解析題的一般方法，必須先讀懂材料，然后和教材知識相結(jié)合，選出正確答案。一般可分三步進行：第一，通過看材料的出處和其他相關(guān)信

15、息，確定材料所涉及的歷史背景。第二、讀通材料，弄清材料內(nèi)容及相關(guān)的人物或事件。第三、弄清各選項的內(nèi)涵及與題干的關(guān)系，找出符合題目要求的選項。8. 順序型：順序型選擇題的幾個備選項，往往只是列出事件的名稱而不給具體時間。此類題目實質(zhì)上是考查対基本史實的識記能力，考查對重大歷史事件發(fā)生時間的掌握情況。解答此類問題，往往只要能將幾個備選項中的時間回憶起二個或三個，運用逐項排除的辦法就能推導(dǎo)出正確選項。如首尾結(jié)合法，首先找出打頭的和收尾的歷史事件的序號。二、做錯選擇題的“常見表現(xiàn)”1.忽視題干所給時間（時期）限制，匆忙答題。【例題1】新中國成立時面臨的國際背景是 A.二戰(zhàn)處于反攻階段 B.美蘇處于“冷

16、戰(zhàn)”之中 C.世界兩大軍事集團對峙局面形成 D.美蘇爭霸愈演愈烈 此題要審出時間“新中國成立”，再現(xiàn)新中國成立時間1949年可排除A；C、D項皆是發(fā)生在20世紀50中期以后的歷史事件，故正確答案為B項：因美蘇處于“冷戰(zhàn)”開始于1947年。2.對知識點的記憶不牢固，特別是時間記不準，導(dǎo)致錯誤【例題2】與中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)不同，1954年中華人民共和國憲法 A確立了政治協(xié)商制度 B標志著社會主義改造的勝利完成 C提出了民族區(qū)域自治 D為社會主義建設(shè)提供了法律保證選項A：確立了政治協(xié)商制度是1949年，選項B：標志著社會主義改造的勝利完成是1956年底，選項 C：提出了民族區(qū)域自治 是19

17、49年的共同綱領(lǐng)中，正確答案為D 3.對歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內(nèi)涵高考歷史試題中，大凡較難的選擇題，命題者往往在歷史事件及歷史概念的內(nèi)涵、外延和時代特征上做文章。我們唯有在理解的基礎(chǔ)上加強記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進一步理解，把課本中重要概念、關(guān)鍵字詞真正弄懂吃透，才不至于面對撲朔迷離的選項感到茫然?！纠}3】史學(xué)家陳寅恪在評述“武周之代李唐”的歷史意義時說，此“不僅為政治之變遷，實亦社會之革命”。此處“社會之革命”是指A.重用酷吏，實行法治 B.女皇當政，任用女官 C.扶植庶族，抑制士族 D.移風(fēng)易俗，推崇佛教解析：要準確理解“社會之革命”的內(nèi)涵，“實行法治” 、“任用女官”（任用女官

18、并不普遍）不符合當時時代特征，“移風(fēng)易俗”與武則天關(guān)系不大，故A、B、D不選。考生易錯選D。應(yīng)選C，它講的是科舉制度的影響，可以稱為社會之革命?！纠}4】下列有關(guān)北魏時期均田制的敘述，最準確的是A.它是一種土地國有制 B.它將全國所有土地實行分配C.它是寓土地和賦稅制度于一體的新型生產(chǎn)關(guān)系 D.它對隋唐時期我國的社會生產(chǎn)產(chǎn)生了重大影響解析：本題主要考查對“均田制”這一歷史概念內(nèi)涵的理解?！熬镏啤辈粌H是一種土地分配制度，也是產(chǎn)品分配制度，其規(guī)定包括賦稅、徭役。B項可以排除，因為均田制是將國家掌握的一部分土地加以分配，A、D兩項有較強的迷惑性，只有C項的表述是全面的。4.程度型選擇題不會選擇最佳

19、選項。程度型選擇題也稱最佳選擇題，這種題型要求在備選項中，通過比較程度，找出最符合題目指向要求的敘述。題干與備選項之間存在著不同程度的聯(lián)系，題干中往往出現(xiàn)“根本的”、“最突出的”、“主要表明”、“最主要的”、“直接”等限定詞。它是高考選擇題中思維含量最高，難度最大的一種題型。主要考查學(xué)生辨別歷史事件、歷史現(xiàn)象前因后果及其發(fā)展趨勢的能力。解題方法：1.排除法，即排除表述存在錯誤的地方（如不符合史實，概念表述錯誤等），表述不夠嚴密，與題干沒有必然聯(lián)系的。2.比較分析法，比較選項與題干的關(guān)系，選取對于題干來說更直接，更具體，更全面，或更具根本性更能反映本質(zhì)的選項，不能入選的選項通常有以下的毛病：“以

20、偏概全”，“范圍過大”，“過于間接”，“絕對性表述”3.善于從題目中找到題眼，每一道歷史選擇題都會有一個“題眼”,也就是命題考查的核心問題?！邦}眼”是題中那些能牽一發(fā)而動全身的“關(guān)鍵詞”， 如特殊的知識點、各種限定詞和特定的稱謂等，它是解題的鑰匙。一般說來,命題人在命題時會確定這道題要考查哪一個知識點或哪一種能力。我們在解答題時首先就是要審明試題的具體要求，要不惜多花時間閱讀和提煉出題目的“題眼”。做到火眼金金，這是保證和提高正確率的必要前提?！纠}5】（2010年浙江文綜）儒道思想猶如中國古代思想的雙璧。下列言論中，最能體現(xiàn)道家因循自然、崇尚無為思想的是A.不以人助天 B.制天命而用之C.天

21、地不仁，以萬物為芻狗 D.天行有常，不為堯存，不為桀亡本題屬于最佳選擇題，題眼是“道家無為”，也就是要體現(xiàn)道家代表人物的的觀念。先用排除法，再比較。B,D是荀子的話，是儒家，B強調(diào)人的主觀能動性，D強調(diào)自然運行的規(guī)律性，馬上排除。C的話出自道德經(jīng)它的意思是天地沒有仁愛是無私的，在天地看來，萬物都是一樣的，跟芻狗一樣沒什么區(qū)別，強調(diào)天的態(tài)度，選項A出自莊子南華經(jīng)，原文是“不以心損道，不以人助天”。意思是：不用自己的聰明智慧去破壞自然規(guī)律,或者去影響自然,干擾天道。所以選A.【例題6】史記載:漢武帝時，“公孫弘以春秋白衣為天子三公，封以平津侯。天下之學(xué)士靡然鄉(xiāng)風(fēng)矣”。該材料主要表明：A.漢武帝廣泛

22、吸納人才 B.平民將相大量涌現(xiàn)C.儒學(xué)在民間開始興起 D.儒學(xué)地位顯著提高解答這道題關(guān)鍵是在理解材料意思的基礎(chǔ)上找到題眼，本題的題眼是“春秋”，是一部儒家經(jīng)典。公孫弘因為研究儒家經(jīng)典春秋被漢武帝封為平津侯，引得天下學(xué)子紛紛效仿，與漢武帝接受“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的主張相一致。這里先排除C和B，C的表述“開始”兩字錯誤，B與材料無關(guān)，然后再從A、D兩項進行比較，哪個最符合題意。顯然是D。5.讀懂材料，獲取有效信息能力欠缺此題型的特點是命題者結(jié)合一定的歷史事實，給出相應(yīng)的歷史材料，要求考生在讀懂這一材料的基礎(chǔ)上，透過材料發(fā)現(xiàn)其背后的歷史事實。解答試題的主要方法是從材料中提煉出有效信息，并結(jié)合所學(xué)知

23、識進行解答。解題技巧：一是讀懂材料，特別是對一些西方的譯文、中國的文言文，要反復(fù)研讀，把握材料的核心內(nèi)涵和主題，如果材料太長，觀點很可能隱藏在后半部分:一定要完整閱讀。二是找準關(guān)鍵信息和題眼。三是關(guān)注材料之外的信息，如材料出處、注釋、作者的階級立場和階級屬性等。四是認真辨析選項和材料、選項和選項之間的關(guān)系，排除無關(guān)或不能說明材料意思的選項。找出與材料最有關(guān)聯(lián)和最能說明材料的選項?！纠}7】(2008年高考廣東歷史卷第20題)馬克思、恩格斯說：“由于階級對立的發(fā)展是同工業(yè)的發(fā)展步調(diào)一致的，所以這些發(fā)明家也不可能看到無產(chǎn)階級解放的物質(zhì)條件，于是他們就去探求某種社會科學(xué)、社會規(guī)律，以便創(chuàng)造這些條件。

24、”“發(fā)明家”是指 A科學(xué)社會主義者 B空想社會主義者 C巴黎公社領(lǐng)導(dǎo)人 D第一國際領(lǐng)導(dǎo)人 解題指導(dǎo)：選B。題中關(guān)鍵詞是 “不可能看到無產(chǎn)階級解放的物質(zhì)條件” 和“探求某種社會科學(xué)”， “不可能看到無產(chǎn)階級解放的物質(zhì)條件”說明這些發(fā)明家還沒有找到無產(chǎn)階級解放的有效途徑，“探求某種社會科學(xué)”，說明他們是在理論上進行探索而不是實踐上。此題先排除A和D，因為1848年，馬克思與恩格斯發(fā)表了共產(chǎn)黨宣言，已經(jīng)揭示了無產(chǎn)階級進行社會主義革命的規(guī)律。第一國際是在馬克思的指導(dǎo)下建立的。再排除B，因為巴黎公社領(lǐng)導(dǎo)人是在實踐無產(chǎn)階級專政。故只有空想社會主義者才符合上面的發(fā)明家?！纠}8】(2008年高考江蘇歷史卷第

25、5題)張之洞說：“臣愚以為華民所需外洋之物，必應(yīng)悉行仿造，雖不盡斷來源，亦可漸開風(fēng)氣?！边@表明他主張( ) A仿效西方政治制度 B興辦近代軍事工業(yè) C創(chuàng)辦近代民用工業(yè) D學(xué)習(xí)西方自然科學(xué) 解題指導(dǎo)：選C。題目的關(guān)鍵信息是“華民”，其需要的是生產(chǎn)、生活用品，所以是民用工業(yè)。6.對歷史階段特征把握不準，或不會運用階段特征判定選項歷史階段特征是指一個歷史階段區(qū)別于其他歷史階段的獨特之處，歷史發(fā)展的階段特征，概括起來，就是人類社會發(fā)展的各個不同時期和每個時期的不同階段在政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、思想文化、國際關(guān)系等領(lǐng)域呈現(xiàn)的帶有普遍性的基本特點。如建國初期(1949年1956年)的階段特征是怎樣的？總的特征

26、是新中國由新民主主義向社會主義過渡。具體表現(xiàn)為：(1) 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變革：人民政府沒收官僚資本、建立社會主義性質(zhì)的國營經(jīng)濟；三大改造完成后, 實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的過渡?！耙晃逵媱潯保纬蓡我坏墓兄坪透叨燃械挠媱澖?jīng)濟體制。(2) 民主政治建設(shè)：新中國成立后, 由新政協(xié)會議制定的共同綱領(lǐng)起了臨時憲法作用；一屆人大制定的中華人民共和國憲法確立了全國人民代表大會這一基本政治制度；中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的確立。（3）思想文化上：社會主義文化建設(shè)起步，“雙百方針”提出等。對歷史階段特征的把握對解答歷史選擇至關(guān)重要。特別是要抓住主要特征（核心特征），主流或歷史潮

27、流。如春秋戰(zhàn)國的核心階段特征是什么？【例題9】（2010年全國卷第19題）英國人麥考利1830年說：“如今我們國家比1790年還窮嗎？我們堅決相信，盡管統(tǒng)治者有種種管理不當之處，但英國一直在變得越來越富。有時略有停頓，有時暫時倒退，但總的趨勢是不容置疑的?！边@一說法的主要歷史背景是A國際局勢平穩(wěn)發(fā)展 B資本主義世界市場形成C工業(yè)革命成效顯著 D西方殖民主義體系確立1790年1830年，這是材料中提供的信息，和英國工業(yè)革命的時間（18世紀60年代1840年前后）比較吻合。此時英國越來越富有，和工業(yè)革命提高生產(chǎn)力相關(guān)。資本主義世界市場、殖民體系的初步形成都是在19世紀中后期；最終形成則在19世紀末

28、20世紀初。答案為C?！纠}10】語匯出現(xiàn)頻率的高低可以反映國家政治經(jīng)濟主題的變化。據(jù)統(tǒng)計，以下為1949-1952年各年人民日報元旦社論出現(xiàn)的高頻率語匯。其中屬于1952年的是 A.嚴重、困難、農(nóng)民、地區(qū)、解放 B.敵人、解放軍、中國人民、美國、解放 C.準備、中國共產(chǎn)黨、敵人、改造、經(jīng)濟建設(shè) D.中國人民、侵略、中國、美帝國主義、祖國 【解析】本題考查考生把握1949-1952年歷史階段特征的能力。兩個關(guān)鍵詞：“政治經(jīng)濟主題”、“1952年”。B、D兩項都不能全面反映題目要求的“政治”、“經(jīng)濟”兩個主題。經(jīng)過三年恢復(fù)，1952年經(jīng)濟狀況好轉(zhuǎn)，A項中的“困難”與1952年不符。C項中的“準備

29、”可以是為爭取抗美援朝的更大勝利而做準備，也可是為完成大規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)而做準備?！皵橙恕笔侵该赖蹏髁x和反革命分子。“改造”是繼續(xù)完成全國的土地改革工作、鎮(zhèn)壓反革命的斗爭、把三反運動進行到底。以上三項任務(wù)自然都要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下來完成。7.史學(xué)范式不清楚，不能運用史學(xué)范式觀察和評價歷史。目前主要的史學(xué)范式有文明史范式、現(xiàn)代化史范式、全球（整體）史范式、社會史范式、革命（階級斗爭）史范式等。運用這些史觀正確觀察、分析、評價歷史事件是較高的學(xué)科思維能力。1、現(xiàn)代化范式認為，人類社會的發(fā)展是逐步走向政治的法治化、民主化，經(jīng)濟的工業(yè)化，思想文化上的科學(xué)化、理性化，社會生活的城市化進程。其中，政治民主化

30、和經(jīng)濟工業(yè)化是核心，把握人類歷史縱向發(fā)展的歷程是其重點。2、整體史范式認為，人類社會發(fā)展的歷史就是人類社會橫向、整體發(fā)展的歷史，因此要重視人類間的交往，強調(diào)友好交往在人類歷史發(fā)展進程中的作用。3、文明史范式認為，人類社會發(fā)展的歷史從本質(zhì)上說是人類文明發(fā)展的歷史，人類創(chuàng)造、積累文明的過程及其所獲得的成果構(gòu)成歷史的基本內(nèi)容，人類文明由物質(zhì)文明、精神文明和政治文明構(gòu)成，三者相互作用、共同發(fā)展。各種文明組成整個人類文明。如對近代西方列強強迫中國開放通商口岸問題（如上海），我們就可以從多種史觀出發(fā)多角度進行理解與評價：從革命史觀角度看，它是西方列強對華商品輸出和資本輸出的基地，使中國經(jīng)濟主權(quán)受到嚴重損害

31、，加速了中國半殖民地化進程，是列強殖民侵略的重要標志。從現(xiàn)代化史觀角度看，它促進了中國自然經(jīng)濟的解體，是中國近代工業(yè)的誕生地和相對集中的地區(qū)，推動了近代城市的崛起。從整體史觀角度看，它加強了中國和世界的聯(lián)系（盡管是被動的，但是是客觀事實），使中國納入了資本主義世界殖民體系，是資本主義世界體系的重要組成部分。從文明史觀角度看，它是中國了解和學(xué)習(xí)西方近代工業(yè)文明的窗口，最早接受西方民主思想，也是中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明最早開始向近代工業(yè)文明的地方?！纠}11】20世紀30年代蔣廷黻（f）的中國近代史大綱稱：近百年中華民族根本只有一個問題，即追求近代化。如果這一觀點成立，是基于它A.全面揭示了近代中國歷史的基本線索B.根據(jù)人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律得出結(jié)論C.考慮到近代中國特殊的社會性質(zhì)D.重視中國近代化建設(shè)的政治前提答案：B此題考查學(xué)生運用現(xiàn)（近）代化史范式分析問題的能力。中國近代百年的歷史一是追求近代化，與世界近代史的規(guī)律相符；二是追求民族獨立走獨立發(fā)展之路。A項錯在“全面”的表述上。B項是題中觀點形成的背