2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考課題：空氣占據(jù)空間嗎課時(shí)支配2 節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1、能用不同的試驗(yàn)方法證明空氣占據(jù)空間；2、能從詳細(xì)現(xiàn)象中提出問(wèn)題, 作出猜想, 能依據(jù)證據(jù)概況空氣占據(jù)空間的性能；3、在玩注射器的活動(dòng)中,熟悉空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性；4、能夠列舉壓縮空氣在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的實(shí)例；教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：熟悉空氣占據(jù)空間、可以被壓縮的性質(zhì)；2、難點(diǎn)：熟悉壓縮空氣有彈性的性質(zhì)；教學(xué)預(yù)備：材料：小口瓶、漏斗、橡皮泥、燒杯、水槽、玻璃杯、面巾紙、塑 料瓶、氣球、錐子、注射器、橡皮、水；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)探究活動(dòng)一：以粉筆、水為例,摸索：為什么盒子里裝不進(jìn)

2、粉筆了,水杯里倒不進(jìn)去 水了；設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)同學(xué)對(duì)看不見(jiàn),摸不著的空氣是否占據(jù)空間的猜 想；從而懂得和運(yùn)用科學(xué)名詞“ 占據(jù)空間” 表述物體需要占據(jù)“ 地方” ,在此基 礎(chǔ)上通過(guò)試驗(yàn)探究“ 空氣占據(jù)空間嗎”從活動(dòng)中,我們發(fā)覺(jué)必需拿出盒子的粉筆才能留出空間放另外的粉筆,水也 是如此；（過(guò)度揭示課題）活動(dòng)二：做上小試驗(yàn)知道空氣占據(jù)空間；先讓同學(xué)猜想后做試驗(yàn),并提示同學(xué)觀看試驗(yàn)的現(xiàn)象,做好試驗(yàn)記錄；發(fā)覺(jué)：水漏不下去,紙團(tuán)不濕、氣球吹不大；歸納出：空氣占據(jù)肯定的空間；提問(wèn)：你有什么方法讓水漏下去,紙團(tuán)濕,氣球吹大？通過(guò)試驗(yàn),去掉橡皮泥、傾斜水杯,給塑料瓶打孔,分析發(fā)覺(jué)“ 空氣具有占 據(jù)空間性質(zhì)

3、” ；活動(dòng)三：擠壓注射器里的空氣 介紹注射器,讓同學(xué)自由地玩一玩注射器；試驗(yàn)步驟：將針筒頂住橡皮錐,拉活塞前后,都要登記活塞的位置,推、拉學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考活塞過(guò)程中,針筒口都要頂住橡皮,同時(shí)要提示同學(xué)手感覺(jué)；補(bǔ)充水和空氣對(duì)比的試驗(yàn),讓同學(xué)用注射器吸水,再推、拉活塞,體驗(yàn)空氣 和水相比有什么不同？同學(xué)通過(guò)觀看活塞的位置和手的感覺(jué),熟悉到空氣可以被 壓縮,壓縮空氣有彈性；留意：拉活塞力度不要過(guò)大,防止把活塞完全拉出來(lái)；活動(dòng)四：結(jié)合圖片資料,介紹壓縮空氣在生活中的應(yīng)用；提問(wèn)：為什么這樣做？小結(jié)：利用壓縮空氣的性質(zhì)制造的產(chǎn)品給人們的生活帶來(lái)許多便利；二、課堂小結(jié)：今日,你學(xué)到了什么

4、？三、作業(yè)布置：活動(dòng)手冊(cè) P1 四、板書(shū)空氣占據(jù)空間嗎？1、空氣占據(jù)空間 2、空氣可以被壓,有彈性；3、空氣壓縮的應(yīng)用；教學(xué)反思：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考課題：空氣有質(zhì)量嗎課時(shí)支配1 節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1、能用試驗(yàn)和測(cè)量的方法證明空氣有質(zhì)量；2、能從詳細(xì)現(xiàn)象中提出問(wèn)題,作出猜想,能依據(jù)證據(jù)概括空氣有質(zhì)量的性質(zhì)；3、通過(guò)閱讀伽利略的相關(guān)資料,感受科學(xué)家為人類(lèi)所做的奉獻(xiàn)；教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1、重點(diǎn)：熟悉空氣有質(zhì)量的性質(zhì)；2、難點(diǎn)：用小棍子平穩(wěn)試驗(yàn)判定空氣是否有質(zhì)量的操作細(xì)節(jié)；（如何讓小棍子 平穩(wěn)、怎樣給氣球充氣、 怎樣給充分氣的氣球打結(jié)、 如何把氣球掛在小棍上

5、, 如 何放氣等等；）教學(xué)預(yù)備：各種稱(chēng)量物體品、瘦長(zhǎng)棍、線繩、支架、打氣筒、氣球、電子天平皮 球（或排球、籃球）；教學(xué)過(guò)程：一、提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)空氣是否有質(zhì)量？二、新課探究活動(dòng)一：做小棍平穩(wěn)試驗(yàn),爭(zhēng)論小棍在什么情形下會(huì)發(fā)生什么變化？1、試驗(yàn)前,講清晰以下內(nèi)容：如何使小棍平穩(wěn)、如何給氣球充氣、怎樣給氣球 口打結(jié)、如何把大氣球掛在小棍上等；2、同學(xué)分組分工合作,保證明驗(yàn)順當(dāng)進(jìn)行；3、觀看試驗(yàn)中,同學(xué)進(jìn)行總結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué),依據(jù)平穩(wěn)桿原理,得知?dú)馇蚶?空氣造成了平穩(wěn)桿的狀態(tài)變化；（小棍越長(zhǎng),氣球越大,試驗(yàn)成效越明顯；）活動(dòng)二：學(xué)習(xí)使用電子天平測(cè)量空氣質(zhì)量；1、試驗(yàn)前,結(jié)合圖片和電子天平使用說(shuō)明書(shū),演示電子

6、天平的操作方法；提示 同學(xué)按要求分別測(cè)量各種物體的質(zhì)量時(shí),做好記錄；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考（假如沒(méi)有電子天平,我們可以使用試驗(yàn)室天平）2、預(yù)備前的工作：排球或籃球及大氣筒,可以用充氣20 下、30 下、40 下等方式（表達(dá)充進(jìn)空氣的多少, 記錄下電子天平測(cè)得的質(zhì)量數(shù)據(jù), 數(shù)據(jù)保留一位小數(shù),以克為單位,依據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)成表；）3、小組分工合作,老師巡察指導(dǎo)；4、小結(jié)：空氣是有質(zhì)量的；活動(dòng)三：閱讀資料 收集相應(yīng)的資料, 介紹伽利略科學(xué)家； 讓同學(xué)感受到科學(xué)家為人類(lèi)作出多大的貢 獻(xiàn)；試驗(yàn)： 1 升空氣質(zhì)量約為 1.29 克,借助 1 升牛奶, 3 枚回形針、電子稱(chēng)；三、課堂小結(jié)：今日,你學(xué)

7、到了什么？四、作業(yè)布置：活動(dòng)手冊(cè) 五、板書(shū)：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考請(qǐng)問(wèn)空氣是否有質(zhì)量？活動(dòng)一：依據(jù)平穩(wěn)桿原理,得知?dú)馇蚶锟諝庠斐闪似椒€(wěn)桿的狀態(tài)變化；活動(dòng)二：空氣是有質(zhì)量的；活動(dòng)三：感受伽利略試驗(yàn)過(guò)程；教學(xué)反思：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考課題：熱空氣和冷空氣課時(shí)支配2 節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1、能借助其他物體覺(jué)察冷熱空氣的流淌；2、運(yùn)用試驗(yàn)的方法熟悉冷熱空氣流淌的規(guī)律；3、利用模擬圖推測(cè)風(fēng)的成因；教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：熟悉冷熱空氣流淌的規(guī)律；2、難點(diǎn)：煙在冷熱瓶中流淌試驗(yàn),懂得風(fēng)的成因；教學(xué)預(yù)備：蠟燭、火柴、紙蛇、細(xì)繩、鐵架臺(tái)、大塑料袋、水槽、玻璃瓶、玻璃 片、線香、熱水、空礦泉

8、水瓶等；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：你知道什么是熱空氣和冷空氣？二、新課講授：活動(dòng)一：做紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng),“ 熱氣球” 上升試驗(yàn),分析其緣由；1、紙蛇制作：在卡紙上畫(huà)出螺旋曲線,用剪刀沿著曲線剪開(kāi),拉伸后用筆在上 面畫(huà)蛇頭；老師演示試驗(yàn),讓同學(xué)觀看并總結(jié)；提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀看下紙蛇的變化,摸索下為什么會(huì)這樣？2、“ 熱氣球” 上升試驗(yàn) 提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀看下“ 熱氣球” 的變化,摸索下為什么會(huì)這樣？3、補(bǔ)充試驗(yàn)：紙杯試驗(yàn)（1）用木棍兩端各倒掛一個(gè)紙杯,使木棍保持平穩(wěn)；（2）用點(diǎn)燃的蠟燭烤熱一個(gè)紙杯,觀看現(xiàn)象；這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明： 相同體積的熱空氣輕, 冷空氣重； 便于懂得空氣受熱上升

9、、 受冷 下降的緣由；2 頁(yè)）活動(dòng)二：做冷熱空氣流淌試驗(yàn)（結(jié)合同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)第 依據(jù)教材試驗(yàn)步驟,老師邊講解邊演示,讓同學(xué)總結(jié)；提問(wèn)：從試驗(yàn)中,你得出什么結(jié)論？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考小結(jié)：冷空氣會(huì)下降,熱空氣會(huì)上升,冷空氣流向熱瓶中補(bǔ)充熱空氣留下的空間,而熱空氣在冷瓶?jī)?nèi)流淌的過(guò)程中受冷,因此形成冷熱瓶?jī)?nèi)空氣的循環(huán)流淌；活動(dòng)三：制作空氣流淌的簡(jiǎn)易裝置,分析生活中實(shí)際應(yīng)用的事例；同學(xué)分工小組合作,自主探究；提問(wèn)：抽去墊片,觀看火焰有什么變化？小結(jié)：瓶?jī)?nèi)空氣受熱上升, 瓶外冷空氣從瓶底進(jìn)入, 使瓶中冷熱空氣流淌, 導(dǎo)致 蠟燭火焰飄動(dòng)；去掉墊片,瓶?jī)?nèi)空氣無(wú)法流淌,火焰漸漸熄滅；提問(wèn)：為什么

10、暖氣都安裝在房間的低處？為什么冷藏柜可以不加蓋子？依據(jù)冷熱空氣循環(huán)流淌情形,你能分析一下嗎？小結(jié)：（ 1）暖氣片安裝在房間的低處,房間低處的空氣,第一被加熱,熱空氣開(kāi)頭上升, 上面和旁邊較冷的空氣過(guò)來(lái)補(bǔ)充；由此形成空氣的流淌, 最終使這個(gè)房間溫度上升變溫和；（2）冷藏柜所產(chǎn)生的“ 冷氣” 積聚在食物托盤(pán)的底部,不會(huì)上升而使冷氣泄露,所以不必加蓋子；活動(dòng)四：讀圖,明白大自然中風(fēng)的形成,并溝通制造風(fēng)的各種方法；提問(wèn)：依據(jù)冷空氣和熱空氣的流淌規(guī)律,么形成的？結(jié)合下圖,說(shuō)一說(shuō)大自然中的風(fēng)的是怎（通過(guò)圖上的提示,讓同學(xué)推測(cè)出“ 空氣的循環(huán)流淌形成了風(fēng)” ）提問(wèn)：你會(huì)用什么方法制造風(fēng)？（讓同學(xué)回憶生活中制

11、造風(fēng)的場(chǎng)景,學(xué)習(xí)資料詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)制造風(fēng)的一些方法； 從而引導(dǎo)制學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考造風(fēng)有什么意義？）三、課堂小結(jié)：今日,你學(xué)到什么？四、作業(yè)布置：完成活動(dòng)手冊(cè) P2 五、板書(shū)你知道什么是熱空氣和冷空氣？活動(dòng)一：熱空氣上升、冷空氣下降；相同體積的熱空氣輕,冷空氣重；活動(dòng)二：冷空氣會(huì)下降, 熱空氣會(huì)上升, 冷空氣流向熱瓶中補(bǔ)充熱空氣留下的空 間,而熱空氣在冷瓶?jī)?nèi)流淌的過(guò)程中受冷,因此形成冷熱瓶?jī)?nèi)空氣的循環(huán)流淌；活動(dòng)三：（ 1）瓶?jī)?nèi)空氣受熱上升,瓶外冷空氣從瓶底進(jìn)入,使瓶中冷熱空氣流 動(dòng),導(dǎo)致蠟燭火焰飄動(dòng)；去掉墊片,瓶?jī)?nèi)空氣無(wú)法流淌,火焰漸漸熄滅；（3）冷空氣會(huì)下降, 熱空氣會(huì)上升, 冷空氣流

12、向熱瓶中補(bǔ)充熱空氣留下的空間,而熱空氣在冷瓶?jī)?nèi)流淌的過(guò)程中受冷,因此形成冷熱瓶?jī)?nèi)空氣的循環(huán)流淌；活動(dòng)四：空氣總是在循環(huán)運(yùn)動(dòng)的,它的流淌形成了風(fēng)；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考教學(xué)反思：課題：土壤的成分課時(shí)支配一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)地觀看和采集土壤,明白土壤在自然界中的樣態(tài)；2、觀看土壤樣本,說(shuō)出土壤是由多種物質(zhì)組成的；3、通過(guò)試驗(yàn),識(shí)別土壤中存在的空氣、水等重要成分；教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1、重點(diǎn)：發(fā)覺(jué)土壤是由多種物質(zhì)組成的；2、難點(diǎn)：做試驗(yàn),熟悉土壤的主要成分；教學(xué)預(yù)備：各種成分的土壤樣本；同學(xué)分組預(yù)備工具：小鏟子、瓶子、托盤(pán)、培 養(yǎng)皿、小棍、篩子、放大鏡

13、、紙巾、205 毫升燒杯；教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：到田野、花圃或池塘等地方挖一些土壤,帶回教室爭(zhēng)論；老師帶領(lǐng)同學(xué)集體到校外去觀看土壤,挖一些土壤樣本帶到教室爭(zhēng)論；或分散采集法,讓同學(xué)自行采集,采集前提示同學(xué)留意安全需家長(zhǎng)伴隨留意蚊蟲(chóng),不去危急鄰近采集；（特殊提示：不要挑選建筑垃圾土壤）活動(dòng)二：觀看土壤樣本,描述在里面發(fā)覺(jué)了哪些東西？讓同學(xué)直接觀看土壤, 制作氣泡圖幫助同學(xué)觀看土壤, 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)土壤進(jìn)行有結(jié) 構(gòu)的觀看, 記錄是,可以讓同學(xué)用自己方式記錄并用自己語(yǔ)言表達(dá)；（假如同學(xué) 采集的樣本比較單一時(shí), 老師可以添加一些其他成分, 配制出同學(xué)觀看的樣本； ）活動(dòng)三：通過(guò)做試驗(yàn)爭(zhēng)論土壤成分；土壤是一種混

14、合物,可以概況為由固相、氣相和液相三部分組成；試驗(yàn)方法：按教材要求及步驟進(jìn)行操作；試驗(yàn)結(jié)果分析： 看到紙巾潮濕了, 說(shuō)明土壤中含有水分； 把土塊放入水中, 開(kāi)頭 看到有氣泡冒出來(lái),說(shuō)明土壤中有空氣；攪拌以后,看到泥土和水混合在一起,學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考水很渾濁；靜置一段時(shí)間后又看到杯中有沉淀,沉淀物是分層的；完成活動(dòng)手冊(cè)；二、課堂小結(jié)：今日,你學(xué)到什么？三、作業(yè)布置：完成活動(dòng)手冊(cè) P2 四、板書(shū)土壤的成分1、什么是土壤？2、土壤里有什么成分？教學(xué)反思：課題：土壤的類(lèi)型課時(shí)支配一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀看土壤顆粒和閱讀資料,知道土壤可以依據(jù)料顆粒大小分成沙質(zhì)土、學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收

15、集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考黏質(zhì)土、壤土三類(lèi)；2、能用多種方法爭(zhēng)論比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三類(lèi)；3、學(xué)會(huì)舉例說(shuō)出不同類(lèi)型的土壤相宜生長(zhǎng)什么樣的植物；教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：觀看和比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同特點(diǎn)；2、難點(diǎn)：舉例說(shuō)出不同類(lèi)型的土壤生長(zhǎng)著不同的植物；教學(xué)預(yù)備：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的樣本,土壤滲水性試驗(yàn)裝置（包括過(guò)濾杯、一次性透亮塑料杯）,水；教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：用放大鏡認(rèn)真觀看土壤和顆粒,說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)；1、請(qǐng)同學(xué)們觀看土壤顆粒并對(duì)它們的大小進(jìn)行分類(lèi),可以做排序活動(dòng)；2、小結(jié)：放大鏡下的土壤顆粒會(huì)有大小不同；有沙粒、粉?；蝠ち＃灰罁?jù)三種顆粒含量的不同, 將土壤分為三類(lèi)： 沙粒含量較多叫作沙質(zhì)土

16、, 黏粒含 量較多黏質(zhì)土,沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土；活動(dòng)二：閱讀資料,明白土壤的種類(lèi)；1、用建模的方法,來(lái)引導(dǎo)它們?nèi)叩牟煌帲换顒?dòng)三：用多種方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1、用手捻一捻,比較什么不同的感覺(jué)？2、和點(diǎn)水握一握比較哪一種能夠握成團(tuán)？3、加點(diǎn)水搓一搓,比較哪種能夠搓成條？4、倒進(jìn)同樣多的水,比較不同土壤的滲水性有什么不同？參考活動(dòng)冊(cè)第三頁(yè) 小結(jié)：（ 1）用手捻,沙質(zhì)土比較粗糙,黏質(zhì)土比較細(xì)膩,壤土粗糙程度適中；（2）和水握, 黏質(zhì)土很簡(jiǎn)單握成團(tuán), 且不簡(jiǎn)單散； 壤土也能握成團(tuán), 但簡(jiǎn)單散；沙質(zhì)土不易成團(tuán),松手即散；（3）加

17、水搓,黏質(zhì)土簡(jiǎn)單搓成條,而且彎折不斷；壤土也能搓成條,但是簡(jiǎn)單 折斷；沙質(zhì)土不簡(jiǎn)單搓成條；（4）黏質(zhì)土滲水最慢,說(shuō)明滲水性差；沙質(zhì)土滲水性最快,說(shuō)明滲水性好；壤 土滲水性速度中等,說(shuō)明滲水性適中；活動(dòng)四：明白不同類(lèi)型土壤的特點(diǎn),舉例說(shuō)出某種土壤相宜生長(zhǎng)的植物；見(jiàn)同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)第 4 頁(yè) 小結(jié)：土壤類(lèi)型特點(diǎn)相宜生長(zhǎng)的植物沙質(zhì)土滲水性好, 透氣性最好, 保芝麻、花生水性、保肥才能最差黏質(zhì)土保水性、保肥才能最好, 滲荷花、蘆葦水性、透氣性最差；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考壤土保水性、保肥才能、滲透性、蠶豆、蘋(píng)果樹(shù)透氣性都較好；完成活動(dòng)手冊(cè)二、課堂小結(jié)：今日,你學(xué)到什么？三、作業(yè)布置：完成活動(dòng)手

18、冊(cè) P2 四、板書(shū)土壤的類(lèi)型土壤類(lèi)型特點(diǎn)相宜生長(zhǎng)的植物沙質(zhì)土滲水性好, 透氣性最好, 保芝麻、花生水性、保肥才能最差黏質(zhì)土保水性、保肥才能最好, 滲荷花、蘆葦水性、透氣性最差；壤土保水性、保肥才能、滲透性、蠶豆、蘋(píng)果樹(shù)透氣性都較好；教學(xué)反思：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考課題：肥沃的土壤課時(shí)支配一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是腐殖質(zhì),知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力；2、知道一些小動(dòng)物和微生物在成肥過(guò)程中的作用；3、知道土壤貧瘠的緣由和生產(chǎn)生活中常用的增加土壤肥力的方法；4、會(huì)做腐殖質(zhì)形成的試驗(yàn)；教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1、重點(diǎn)：明白土壤中腐殖質(zhì)的形成過(guò)程以及對(duì)植物生

19、長(zhǎng)的影響；2、難點(diǎn)：連續(xù)五個(gè)星期觀看腐殖質(zhì)的形成過(guò)程；教學(xué)預(yù)備：做肥料的材料（透亮塑料袋、香蕉皮、菜葉、草根、土壤；）教學(xué)過(guò)程：一、探究新知 活動(dòng)一：觀看土壤的表層和下層,比較不同之處,知道土壤中有腐殖質(zhì)；提問(wèn)：認(rèn)真觀看,落葉下面的土壤是什么顏色的？預(yù)設(shè)：表層土的顏色較深,越往下層顏色越淺；提問(wèn)：為什么會(huì)顯現(xiàn)這樣的情形？預(yù)設(shè)：由于腐殖質(zhì)多和少造成了土壤顏色的深和淺；提問(wèn)：什么是腐殖質(zhì)？預(yù)設(shè)：動(dòng)植物遺體在土壤中腐爛分解后,形成了腐殖質(zhì),是供植物生長(zhǎng)的肥料；腐殖質(zhì)越多,土壤顏色越深,越肥沃；活動(dòng)二：閱讀資料,明白土壤動(dòng)物與腐殖質(zhì)形成的關(guān)系 引導(dǎo) 收集相關(guān)的資料, 可以用資料卡片的方式進(jìn)行結(jié)算一些常

20、見(jiàn)的土壤小動(dòng)物,同學(xué)說(shuō)出他們的名字和主要的生活習(xí)性, 重點(diǎn)明白這些小動(dòng)物的生活對(duì)土壤有什 么幫忙；（不建議讓同學(xué)捕獲土壤動(dòng)物帶到課堂里爭(zhēng)論）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考小結(jié)：土壤中的小動(dòng)物可以幫忙土壤通氣、顆粒的混合；增加肥力、 促進(jìn)各種養(yǎng)分物質(zhì)與土壤活動(dòng)三：閱讀資料知道土壤有肥沃的和貧瘠之分,明白常用的改良貧瘠土壤的方法；小結(jié)：改良貧瘠土壤的方法：綠肥、施農(nóng)家肥,收集落葉漚肥；活動(dòng)四：做一個(gè)肥料袋,明白腐殖質(zhì)是怎樣一步步形成的；1、做法依據(jù)教材提示方法進(jìn)行組織制作；2、制作肥料后,要進(jìn)行定期明白同學(xué)所制作肥料袋的治理情形,檢查對(duì)肥料袋變化情形所做的記錄；3、完成活動(dòng)手冊(cè)肥料的試驗(yàn)記錄

21、；制作肥料時(shí)材料需要留意以下情形：（1）不建議用小動(dòng)物的遺體做肥料；（2）假如你預(yù)備的是自來(lái)水,需要提前課前放一天,以去除里面的微量的氯；（3）要常常翻動(dòng)肥料袋,以散去土壤中的熱量,或在肥料的土壤里插上一些吸管透氣；二、課后小結(jié)：今日,你學(xué)到了什么？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考三、作業(yè)：跟蹤和記錄肥料袋；四、板書(shū)肥沃的土壤腐殖質(zhì)的影響和作用土壤與動(dòng)物之間的關(guān)系土壤的肥沃與貧瘠制作肥料袋教學(xué)反思：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考課題：愛(ài)護(hù)土壤課時(shí)支配一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1、能夠例舉土壤對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)都做出了哪些奉獻(xiàn)；2、通過(guò)做水土流失的模擬試驗(yàn),體會(huì)植物對(duì)土壤起到了愛(ài)護(hù)作用；3、能夠舉例

22、說(shuō)出人類(lèi)的哪些行為在破壞土壤,哪些行為在愛(ài)護(hù)土壤；4、知道自己能夠?yàn)閻?ài)護(hù)家鄉(xiāng)的土壤做什么和怎么做？教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1、重點(diǎn)：熟悉到愛(ài)護(hù)土壤的重要性,知道自己可以做什么、怎么做？2、難點(diǎn)：做水土流失的模擬試驗(yàn),說(shuō)明植物對(duì)土壤的愛(ài)護(hù)作用；教學(xué)預(yù)備：做水土流失模擬試驗(yàn)的材料 （兩個(gè)同樣大小的托盤(pán)、 一塊草皮、土壤、鏟子、灑水壺、水）；教學(xué)過(guò)程：一、探究新知 活動(dòng)一：明白土壤對(duì)植物和人類(lèi)的奉獻(xiàn) 收集相關(guān)的資料, 爭(zhēng)論愛(ài)護(hù)土壤的話題, 明白土壤的重要性, 包括它對(duì)人類(lèi)的直 接奉獻(xiàn)和間接奉獻(xiàn)兩個(gè)方面；活動(dòng)二：做水土流失的模擬試驗(yàn)明白現(xiàn)今土壤正在遭到各種破壞,其中水土流失和沙

23、化便是兩大威逼,這都是因?yàn)橥寥郎现脖辉獾狡茐亩斐傻?；依?jù)教材提示, 模擬制作水土流失試驗(yàn), 從試驗(yàn)中顯現(xiàn)： 無(wú)植被的土壤流失的水 多,流失的土也多；引導(dǎo)同學(xué)摸索,感受愛(ài)護(hù)植被有利于愛(ài)護(hù)土壤,增強(qiáng)土壤愛(ài)護(hù)意識(shí)；（留意：試驗(yàn)中草皮對(duì)土壤愛(ài)護(hù)有限,澆水量要掌握,不宜過(guò)多；）活動(dòng)三：爭(zhēng)論人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)土壤造成的好的和壞的兩個(gè)方面影響；這部分的內(nèi)容旨在通過(guò)詳細(xì)事例的爭(zhēng)論揭示人類(lèi)活動(dòng)對(duì)土壤的影響,包括好的影學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考響和壞的影響,其中壞的影響重點(diǎn)在水土流失,不涉及土壤的污染；供應(yīng)一些相關(guān)做法例子,讓同學(xué)區(qū)分好與壞,從而增加他們的愛(ài)護(hù)意識(shí)；活動(dòng)四：爭(zhēng)論我們可以為愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的土壤做什么

24、？愛(ài)護(hù)土壤, 重在熟悉, 貴在行動(dòng)； 本活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)拿出詳細(xì)的舉措,愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的 土壤,為愛(ài)護(hù)土壤奉獻(xiàn)一份力氣；二、課后小結(jié)：今日,你學(xué)到什么？三、作業(yè)：完成活動(dòng)手冊(cè)四、板書(shū)7、愛(ài)護(hù)土壤 1、水土流失試驗(yàn) 2、愛(ài)護(hù)土壤有哪些建議？教學(xué)反思：課題：熟悉固體課時(shí)支配一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1、能辨認(rèn)生活中常見(jiàn)的固體,熟悉固體的性質(zhì)；2、能用多種方法比較固體體積的大?。?、知道固體在外力的作用下可以轉(zhuǎn)變?cè)鹊耐庑位虼笮?但固體的特點(diǎn)不變；教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：熟悉固體的性質(zhì)；2、難點(diǎn)：用多種方法比較固體體積的大?。唤虒W(xué)預(yù)備：紗巾、羽毛、面粉、體積、粉末、尺、量杯、玩偶、鹽或

25、沙子、粉筆、紙、蠟塊、鐵錘、剪刀、小刀、塑料墊板等；教學(xué)過(guò)程：一、探究新知 活動(dòng)一：辨認(rèn)教室里的物品是否是固體,并延長(zhǎng)對(duì)松軟、細(xì)小固體的熟悉；老師可以讓同學(xué)小組爭(zhēng)論,并對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi),引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歸納；活動(dòng)二：比較固體的大小 由于固體外形不規(guī)章性,同學(xué)可以采納多種方法：直接測(cè)量和間接測(cè)量；（1）比較積木組體積：可以積木組進(jìn)行拆分；（2）比較粉末推的體積：建議面粉或玉米粉（3）比較玩偶的體積：鹽埋法學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考活動(dòng)三：辨認(rèn)外形、大小變化后的固體,知道無(wú)論如何變化,固體的特點(diǎn)不變；提問(wèn)：假如粉筆、紙、蠟、巖石在外力作用下成了粉末狀后仍是固體嗎？讓同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn),并說(shuō)出判定的依

26、據(jù)；小結(jié)：粉筆、紙、蠟、巖石經(jīng)過(guò)外力轉(zhuǎn)變了它們的外形和大小,但是它們依舊是 固體；二：課后小結(jié)：今日,你學(xué)到什么？三、作業(yè)：完成活動(dòng)手冊(cè) 四、板書(shū) 熟悉固體1、教室哪些是固體哪些不是固體 . 2、比較固體的大小 3、假如粉筆、紙、蠟、巖石在外力作用下成了粉末狀后仍是固體嗎？教學(xué)反思：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考課題： 熟悉液體課時(shí)支配2 節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1、能辨認(rèn)生活中常見(jiàn)的液體2、觀看并比較不同液體的性質(zhì),會(huì)測(cè)量液體的體積和質(zhì)量；3、熟悉水平面,知道水平儀的工作原理,學(xué)會(huì)使用水平儀；教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：觀看并比較不同的液體的性質(zhì),會(huì)測(cè)量液體的體積和質(zhì)量；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅

27、供參考2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用水平儀 教學(xué)預(yù)備：油、水、牛奶、蜂蜜、液體流速版、量筒、燒杯、電子天平、兩個(gè) 相同的小瓶、水平儀等；教學(xué)過(guò)程：一、探究新知 活動(dòng)一：查找辨認(rèn)生活中的液體,歸納液體的共同性質(zhì)；提問(wèn)：找一找圖中哪些是液體,為什么稱(chēng)它們?yōu)橐后w？（判定物體是否液體時(shí),肯定要讓同學(xué)說(shuō)明判定的理由和依據(jù)）小結(jié)：液體的共同性質(zhì)是“ 會(huì)流淌” ,但是并非液體獨(dú)具的性質(zhì)；活動(dòng)二：比較不同液體的性質(zhì),測(cè)量液體的體積,比較液體的質(zhì)量；（1）觀看比較不同液體的性質(zhì),完成活動(dòng)手冊(cè) P7 （2）觀看液體的體積：量筒的使用的方法（3）比較液體的質(zhì)量：小結(jié)：液體沒(méi)有固定的外形,但有確定的體積和質(zhì)量；活動(dòng)三： 熟悉水平

28、, 明白水平儀的工作原理, 用水平儀的工作原理, 用水平儀測(cè) 量課桌、講臺(tái)等物體是否水平？留意：（ 1）熟悉水平面時(shí),要用兩個(gè)相同的瓶子裝同樣多的水；（2）在瓶子中放入牙簽要提前測(cè)試, 有些牙簽放入水中不是浮在水面而是下沉；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考（3）水平儀使用時(shí), 要先行檢查, 將水平儀放在平板上, 讀取氣泡的刻度大小,然后將水平儀反轉(zhuǎn)至于同一位置,再讀其刻度大小； 如讀數(shù)不同, 就要微調(diào)螺絲調(diào)整到讀數(shù)完全相同,才可以進(jìn)行測(cè)量；二、課后小結(jié)：今日,你學(xué)到什么？三、板書(shū)熟悉液體1、液體的共性：“ 會(huì)流淌”2、通過(guò)比較和測(cè)量,液體沒(méi)有固定的外形,但有確定的體積和質(zhì)量；3、熟悉水平,

29、學(xué)會(huì)使用水平儀；教學(xué)反思：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考課題：固體的混合與分別課時(shí)支配 一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系生活,舉出不同固體混合和分別的例子；2、能比較固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間,并作出合理的說(shuō)明；3、能用不同的方法把生活的一些混合物分別開(kāi)來(lái)；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：比較固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間,說(shuō)明比較結(jié)果；2、難點(diǎn)：用不同的方法把固體混合物分別開(kāi)來(lái)；教學(xué)預(yù)備：黃豆、玉米粉、綠豆、電子天平、小托盤(pán)如干個(gè),量筒、木屑、鐵 屑、紅糖、沙子、磁鐵、網(wǎng)篩、燒杯等；教學(xué)過(guò)程：一、新課講授 活動(dòng)一：例舉生活中固體混合的事例 提問(wèn)：生活中有哪些情形需要

30、把不同的固體混合在一起？以教材為例,讓同學(xué)以談話方式分析其中有哪些固體混合在一起；再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō) 自己生活中其他固體的混合現(xiàn)象；活動(dòng)二：比較三種固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間是否變化？依據(jù)教材, 實(shí)施操作, 比較黃豆、 玉米粉、綠豆混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間的大 小（引導(dǎo)同學(xué)猜測(cè), 然后進(jìn)行混合和比較, 用獲得的數(shù)據(jù)形成結(jié)論后再與猜測(cè)相 對(duì)比,讓同學(xué)把握正確的測(cè)量的方法；）完成同學(xué)獲得手冊(cè)；活動(dòng)三：溝通生活中分別固體混合物的事例,探究分別固體混合物的方法；1、比較固體混合前后質(zhì)量的大小；2、比較固體混合前后占據(jù)空間的大??；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考3、寫(xiě)出混合物分別開(kāi)來(lái)的方法；小結(jié)：固體混

31、合前后的質(zhì)量大小不變；混合前?。稽S豆、玉米粉、綠豆混合后占據(jù)的空間比混合物黃豆、綠豆、玉米木屑、鐵屑紅糖和沙子粉分別方法可用孔比較小的可用磁鐵吸出鐵可放入水中分別網(wǎng)篩分別出玉米屑；出沙子,再蒸發(fā)得粉,再用孔較大的到紅糖；網(wǎng)篩分別出綠豆；二、課堂小結(jié)：今日,你學(xué)到了什么？三、作業(yè)：分別混合物的方法許多,課后你在想一想并實(shí)踐；四、板書(shū) 固體的混合與分別 教學(xué)反思：課題： 把鹽放到水里課時(shí)支配2 節(jié)課學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考教學(xué)目標(biāo)：1、探究影響鹽等物質(zhì)在水中溶解快慢的因素,初步學(xué)習(xí)對(duì)比試驗(yàn)的方法；2、能測(cè)量鹽或糖在肯定量的水中的溶解情形；3、能用過(guò)濾的方法分別水中的不溶解,用蒸發(fā)的方法分別水中的溶解物；教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：探究影響物質(zhì)在水中溶解快慢