學(xué)期骨干教師幫扶工作總結(jié)骨干教師幫扶記錄

1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)學(xué)期骨干老師幫扶工作總結(jié)骨干老師幫扶記錄學(xué)期骨干老師幫扶工作總結(jié)為了加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)才能的提升與開展，我積極貫徹學(xué)校所制定的工作方案，更好地發(fā)揮自己的是一名市級(jí)數(shù)學(xué)科骨干老師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)我組老師快速、安康地成長(zhǎng)為一名有素質(zhì)、有修養(yǎng)、教育教學(xué)才能強(qiáng)的新型老師，實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、安康開展。讓他們盡快成為教學(xué)中的佼佼者，充實(shí)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)力量。回想本學(xué)期所走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。學(xué)校給我?guī)头鐾械臅r(shí)機(jī)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。我珍惜這個(gè)不易的時(shí)機(jī)，認(rèn)真做好模范作用，積極引導(dǎo)

2、幫扶老師的做好本職工作，履行好教書育人的職責(zé)，努力進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，不辜負(fù)校指導(dǎo)、同事對(duì)我的厚望?，F(xiàn)將本學(xué)期的幫扶老師工作總結(jié)如下：一、訓(xùn)練課堂教學(xué)根本功我認(rèn)為，作為一名老師，假如不能很好的駕馭課堂，那么，他精心設(shè)計(jì)的教案就白白的浪費(fèi)了。所以，在開學(xué)的第一個(gè)月，我將協(xié)助他訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽，學(xué)會(huì)講。同時(shí)，一名合格的老師，除了有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還必須有過(guò)硬的課堂教學(xué)根本功。這就要求他在上課時(shí)要注意詞匯豐富、條理明晰、幽默幽默、抑揚(yáng)頓挫，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮他們的可承受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語(yǔ)言，不能用方言土語(yǔ)，要簡(jiǎn)練，忌廢話。同時(shí)還需借助表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。二、培養(yǎng)理解

3、教材和駕馭教材的才能教材不是教學(xué)的根本根據(jù)，而是教學(xué)工具，根本根據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)使用教材。擁有知識(shí)不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，老師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深化地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路明晰；要研究教材的系統(tǒng)性，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)絡(luò)，把教材中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到融會(huì)貫穿，使知識(shí)系統(tǒng)化；要研究教材的合理性，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)絡(luò)生活巧妙設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維；要擅長(zhǎng)抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ù蚱齐y點(diǎn)。由于我所幫扶

4、的老師是薛加付，而且使用的是生本教材。所以，我會(huì)和他一起研究教材，把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一起研究好前置性作業(yè)和后置性作業(yè)。還會(huì)關(guān)注他對(duì)教材的理解是否正確，讓他能盡快的熟悉教材。要較熟悉所學(xué)科目的教學(xué)大綱、教材，準(zhǔn)確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求，根本掌握教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉課堂常規(guī)，較自然地使用教學(xué)語(yǔ)言、設(shè)計(jì)和運(yùn)用合格板書，能較好地進(jìn)展教材分析p ，能較順利地舉行公開課。三、教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動(dòng)中形成的，表達(dá)不同個(gè)性教學(xué)特色和程度的一種形式，它通過(guò)老師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于一名青年老師，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，必需要在具備過(guò)硬的教學(xué)才能和扎實(shí)教學(xué)根

5、本功的前提下通過(guò)不斷的理論積累和形成的，需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，但是要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格，視為一種自覺(jué)的教學(xué)追求，由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強(qiáng)大動(dòng)力。老師還要對(duì)自身?xiàng)l件有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，即個(gè)人定位，不能單純模擬別人的教學(xué)風(fēng)格，而是要通過(guò)模擬別人的教學(xué)風(fēng)格，再根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好、特長(zhǎng)，將各種教學(xué)要素融為一體，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己缺乏，選擇合適自己個(gè)性開展的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的不斷的理論錘煉，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精，逐步提升。四、教研才能的培養(yǎng)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)研究才能是個(gè)人綜合才能一個(gè)很好的表達(dá)。所以，在平時(shí)的教研活動(dòng)中，我會(huì)有意識(shí)地讓她說(shuō)出自己對(duì)某一節(jié)課的看法，多進(jìn)展評(píng)課的訓(xùn)練，在教研活動(dòng)中都要暢所欲言，認(rèn)真分析p 有效&”與無(wú)效&”，讓他在評(píng)課的過(guò)程中理解和熟悉教學(xué)理論。讓他多看教學(xué)教育雜志和書籍，并把自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題與想法記錄下來(lái)，整理成論文，每學(xué)期至少寫一篇有質(zhì)量的經(jīng)歷總結(jié)和不少于5000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，并鼓勵(lì)老師向各教學(xué)刊物投稿。力爭(zhēng)在一個(gè)學(xué)期至少能在學(xué)校發(fā)表一篇的論文或者獲獎(jiǎng)。以上便是我本學(xué)期骨干老師幫扶工作的總結(jié)和體會(huì)。說(shuō)是幫