兩位數(shù)加法估算

1、第四課時課題兩位數(shù)加法估算課型新課教學(xué)目標知識與技能：體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能 力，并能結(jié)合具體情境進行估算。過程與方法：在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與 生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識， 產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。教具準備教 學(xué) 過 程教學(xué)設(shè)計個性化調(diào)整或反思一、新課導(dǎo)入1、填空。（1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約 是（）人。（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（） 米。（3）一臺電視機售價是109

2、5元，約是（）元。（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約 是（）本。小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。2、結(jié)合生活實際，了解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4 元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶 多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共 大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù) 量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估 算）二、探究新知1、閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問 題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組 織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年 級的學(xué)生？2、分析與解答。師：

3、怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨 幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總 人數(shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位 數(shù)時能坐得下。師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239,這是 我們沒有學(xué)過的運算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位 數(shù)，除了計算出221+239的準確值外，還可 以進行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然 后交流。生1： 221大于200，239也大于200， 221+239 一定大于400，但還是不確定是否大 于 441。生2：這樣的估算差距有點的，可以把 221 看成 220，239 看成 230，221 大于 220， 239 大于

4、 230，220+230=450，221+239 一定大 于450，450比441，坐不、下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取 的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方 法都是估算，但是弟一種方法更加合理，如 果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到 的估算哪個更好呢？(學(xué)生1的方法)所以， 我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合 理的估算策略。3、回顧與反思。說一說你是怎么估算的，你的估算 合理嗎？如果兩個旅行團分別有196名和 226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐 得下嗎？三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再 填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小 組中交流。2、完成“練習(xí)三”第8題。要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求， 再按要求進行估算，把結(jié)果寫在教材上，然 后相互交流。、3、完成“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？五、作業(yè)：練習(xí)三第9、10、11、12題。板書設(shè)計