師德感言：體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展簡短的師德感言

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁師德感言：體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生全面開展 簡短的師德感言師德感言：體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生全面開展一、老師的職業(yè)觀，要從職業(yè)型教書匠&”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型教育家&”。在傳統(tǒng)觀念中，體育老師職業(yè)僅僅是各個行業(yè)當(dāng)中的一份職業(yè)，體育老師只要上好體育課、搞好群體活動、抓好課余訓(xùn)練與競賽，就可以把這份工作完成好，這是相當(dāng)一局部體育老師的固有觀念。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，教書匠&”式的老師已經(jīng)越來越不適應(yīng)時代的需要了。為此，結(jié)合國教科文組織提示各國教育界：使老師們從一心傳授知識的工作中擺脫出來，使他們可以更好地致力于他作為一個教育家所應(yīng)負(fù)的使命。&”承

2、當(dāng)教育家的使命與做一個教書匠&”有本質(zhì)上的不同。作為教育家，必須具有現(xiàn)代教育觀念，理解教育與經(jīng)濟(jì)、科技、社會開展的關(guān)系，樹立符合時代要求的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀；必須深入理解和認(rèn)真理論黨和國家的教育方針，具有將來意識和將來目光，以造就全面開展的、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能的人為己任；二、老師的成才觀和開展觀，要從當(dāng)一輩子老師轉(zhuǎn)變成當(dāng)一個好老師必須終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入一個需要終身學(xué)習(xí)的時代，任何一個人一次性從學(xué)校拿到畢業(yè)證書，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)以后工作和生活的需要。他必須終身學(xué)習(xí)，從為獲取某種任職資格而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)，老師也同樣如此。有一位教育家說過，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停頓成

3、長，明日你就將停頓教學(xué)。身為老師，必須成為學(xué)習(xí)者。做一輩子老師&”必須一輩子學(xué)做老師&”。老師只有再度成為學(xué)生，才能與時俱進(jìn)，不斷以全新的目光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。體育老師要非常重視教學(xué)方法的研究。在掌握教育學(xué)、心理學(xué)根本知識的根底上，要掌握大量特殊案例，要擅長用教育學(xué)、心理學(xué)的知識來反思特殊案例，從而掌握教育好不同學(xué)生的策略。學(xué)生學(xué)不好，往往是老師教學(xué)方法不得當(dāng)。通過對特殊案例的反思，研究改良教學(xué)方法，是體育老師進(jìn)步自身素質(zhì)的一個極為重要的途徑。為此，體育老師要積極參與體育教育科研。每個體育老師都應(yīng)該是研究者。老師職業(yè)愈來愈與科研人員趨向一致。這就要求廣闊體育老師從憑借經(jīng)歷轉(zhuǎn)變?yōu)閼{借科學(xué)

4、。參加科研會促使體育老師不斷學(xué)習(xí)體育教育理論，研究教學(xué)理論，把理論經(jīng)歷進(jìn)步到理論的高度，從而把握體育教育教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)步體育教學(xué)質(zhì)量和效益。三、老師的師生關(guān)系觀，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)&”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系?，F(xiàn)代社會的本質(zhì)首先是民主化。教育現(xiàn)代化必須教育民主化。沒有民主的師生關(guān)系，就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系和現(xiàn)代教育制度。由于幾千年的封建傳統(tǒng)，形成了師道尊嚴(yán)的老師地位觀和師生關(guān)系觀。在這種觀念下，老師的尊嚴(yán)不可進(jìn)犯，而學(xué)生的尊嚴(yán)似乎可以隨意進(jìn)犯。在現(xiàn)代社會里，老師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的。老師有老師的尊嚴(yán)，學(xué)生也應(yīng)有學(xué)生的尊嚴(yán)。每一個學(xué)生不管他的學(xué)習(xí)成績是好是差，道德是否有缺陷，他的人格

5、都應(yīng)該受到尊重。-位教育家說：老師與學(xué)生的臉是對立的，感情不能對立。&”老師的職業(yè)決定了老師就是為每一個學(xué)生效勞的。首先要尊重每一個學(xué)生，老師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。例如：有的學(xué)生描寫他們的體育老師是：冰冷的心，冰棍的臉，古板的眼&”；有些體育老師不僅吝嗇于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常挖苦、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。于是，學(xué)生的對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心，樂觀豁達(dá)的態(tài)度，創(chuàng)造力，等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗，釀成種種悲劇。教育學(xué)生最重要的秘訣是愛。體育老師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，才能快樂學(xué)習(xí)，安康成長。體育老師愛學(xué)生，就要相信學(xué)生，

6、要樹立無差生觀&”。四、老師的教育主體觀，要從以老師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本。課程根本理念三指出：以學(xué)生開展為中心，重視學(xué)生的主體地位。體育與安康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)全面開展的社會新人的成長。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的開展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中老師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的表達(dá)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)步學(xué)生的體育學(xué)習(xí)才能。曾經(jīng)有一位專家把傳統(tǒng)教育概括為師本教育&”，即以老師為本，其核心是過分突出老師的主體作用，只重視由老師單向傳授知識。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育老師扮演的往往就是這一類角色。由于過度

7、強(qiáng)調(diào)教育者的主體作用，低估學(xué)生的能動性和潛能，或者只習(xí)慣于傳統(tǒng)的注入式教育方式，昧于啟發(fā)式教育操作，因此導(dǎo)致體育教育上普遍的非人格化專制和文化霸權(quán)態(tài)度。在專制態(tài)度和控管方式構(gòu)成的體育教育環(huán)境下，學(xué)生失去判斷和選擇的自由，沒有自覺自由的權(quán)利，沒有自覺責(zé)任行為的時機(jī)。獨(dú)立考慮的剝奪必然導(dǎo)致主體性的喪失，自覺活動的抑制必然導(dǎo)致能動性的消蝕，自由選擇的取消必然導(dǎo)致責(zé)任感的冷淡。五、老師的教學(xué)觀，要從為教而教&”轉(zhuǎn)變成教是為了最終到達(dá)不需要教&”。教書育人是老師的職責(zé)，但不能為教書而教書。正如葉圣陶先生所說的那樣：教是為了最終到達(dá)不需要教。&”老師為了最終不需要教，首先要教育學(xué)生形成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)最重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成，這種習(xí)慣包括按時作息、擅長利用時間的習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，喜歡鉆研問題、尋根究底的習(xí)慣，以及良好的飲食、起居、健身、生活習(xí)慣等等。良好的習(xí)慣是使人成功的無窮力量。老師為了最終不需要教，要重