部編版語文九年級下冊《蒲柳人家》公開課優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

1、部編版語文九年級下冊蒲柳人家 公開課優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計上課素材素材積累這篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說，就像一幅幅風俗畫，將20世紀30年代京東北 運河一帶農(nóng)村的風景習俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。無論是何滿子的光葫蘆頭 木梳背兒，還是一丈青大娘專門為他準備的大紅肚兜、長命鎖；無論洗三、百家 衣，還是何大學(xué)問的走西口，都別具魅力，深深地吸引著讀者的興趣?？梢哉f，大量的 鄉(xiāng)土風俗已經(jīng)成為這部作品的有機組成部分,這種濃郁的地方色彩又增加了作品 的民族氣息。五四以后，魯迅一代引進了外國小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法,創(chuàng)立了全新的 小說模式，中國小說也開始呈現(xiàn)出與古典小說截然不同的面貌。但與此同時，古典 文學(xué)的傳統(tǒng)也以

2、其強大的生命力繼續(xù)存在和發(fā)展看。如20世紀40年代的趙樹 理就以其“民族作風和民族氣派受到讀者的普遍歡迎。而到了新時期，又涌現(xiàn) 出了一批以劉紹棠為代表的洛假承和發(fā)揚了古典文學(xué)的傳統(tǒng),并形成自己獨特風格 的鄉(xiāng)土作家。三維目標.知識與技能目標： 了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。.過程與方法目標: 學(xué)習小說運用精彩的肖像、動作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法, 并能概括欣賞人物形象,揣摩語言運用的高妙之處。.情感態(tài)度與價值觀目標：感受小說人物的美好品德和高尚情操,培養(yǎng)自己良好的審美趣味。教學(xué)重難點誦讀課文,把握人物性格，體會小說高妙的語言運用藝術(shù)，領(lǐng)會小說的藝術(shù)表現(xiàn)手

3、 法。教法學(xué)法誦讀法、研討探究法。課前準備 相關(guān)課件。精彩課堂一、情景導(dǎo)入生成問題同學(xué)們，今天，我們學(xué)習劉紹棠的蒲柳人家，讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下 栩栩如生的人物形象。二、自學(xué)互研生成新知 步驟一知識梳理 夯實基礎(chǔ).文學(xué)常識作者簡介劉紹棠(19361997),當代作家。通縣(今北京通州區(qū))人。主要作品有蒲柳人 家京門臉子運河的槳聲蛾眉等。.生難字詞(1)字音搟(g占n)剜(wan)腌胺Q za) 煙囪(cGng)dao)呼哨(hii)咔吧(ka) D(zuo)榮膺(ying)戲謔僅詫)駕馭(y膩歪(ni)呱呱墜地(gu)如坐針氈(zhan)詞義【妙手回春】稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，能把垂危的病

4、人治好。【一氣呵成】形容文章的氣勢首尾貫通；形容完成整個工作過程中不間斷、不松 懈?！緲s膺】光榮地接受或承當?！就塾靠彀蜒劬ν┝?，形容盼望殷切?！静粣u下問】不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥?！疽慕雷帧窟^分斟酌字句，多用來指死摳字眼兒，也用來指對文字的使用反復(fù)推 敲，十分講究。【如坐針氈】像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧?！久⒋淘诒场肯衩⒑痛淘诒成弦粯樱稳葑⒉话?。步驟二 整體感知 走進文本.朗讀指導(dǎo)。同學(xué)們可以反復(fù)誦讀仔細體會,精彩的語句和段落還可背誦，使自己能深入領(lǐng)悟 小說語言運用的妙處。.熟讀課文,歸納文章層次結(jié)構(gòu)。第一部分：寫何滿子的奶奶一丈青大娘（開頭到

5、一點兒也沒有寫字的興致”）； 第二部分：寫何滿子的爺爺何大學(xué)問（”何滿子的爺爺，名諱已不可考”到結(jié)尾）。 三、合作探究生成能力步驟三精讀課文深入理解.文章寫了哪些人物？【交流點撥】何滿子，何滿子的奶奶一丈青大娘,何滿子的爺爺何大學(xué)問, 纖夫和船老板，擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤,老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜 四何滿子的父親、母親，書鋪掌柜（姥爺）,老秀才，在通州潞河中學(xué)念書的周檎。.何滿子在文章中起什么作用？【交流點撥】何滿子是小說的主要線索人物，作者通過一個機靈頑皮、充滿稚氣 的孩子的眼睛，串起整個故事。.一交立夏就光屁股，對此有同學(xué)說：真不文明！你是怎么看的？【交流點撥】真實地寫出了那個

6、時代京東北運河一帶農(nóng)村小朋友的特點,極富鄉(xiāng) 土特色和生活氣息。.何滿子的奶奶為什么被稱為一丈青大娘？【交流點撥】奶奶個高腳大，身強體健，性格豪爽，爰打抱不平，與水滸傳中的著 名女將一丈青扈三娘頗為神似。.這篇文章的主題是什么？【交流點撥】這篇小說以六歲小孩何滿子為線索展開情節(jié)，透過一幅幅風俗畫，熱 情地贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民熱誠正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危 濟困、赤誠相見的美好品格和高尚情操。步驟四深層探究局部突破 文中充滿鄉(xiāng)土氣息的句子有哪些？有什么作用？【交流點撥】何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子,眼珠子，命根子。何滿子 在奶奶身邊長大,要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。長

7、到四五歲，就像野鳥不 入籠，一天不看家，整日在河灘野跑。奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕 掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。兩種色彩的語言有機結(jié)合，給小說增添了幽默 詼諧色彩。四、當堂演練達成目標步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸.課堂小結(jié)文中三個主要人物的成功塑造，傾注了作者深厚的感情,正是作者真摯樸實的情感, 以及對故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親的無限深情使得這三個人物得以成功塑造。.拓展延伸寫一個給你留下深刻印象的人的片段。示例：記得那是一個冬天下午，陰沉沉的，凍得我直打哆嗦。四點十分我們放學(xué)了。 我知道媽媽要來接我，一抬頭，果然看見媽媽。我看見媽媽擔心的樣子，心里很不好 受。我到車前媽媽連忙脫下外套給

8、我穿，我上了車子，媽媽才開始調(diào)轉(zhuǎn)車頭。一路 上媽媽吃力地騎著車子,風太大，夾著雪片直往媽媽身上撲過來。這么多年了，我真 后悔沒有好好學(xué)習。到現(xiàn)在我都忘不了那風雪中的情景。.布置作業(yè)課后閱讀蒲柳人家全文。(2)完成精英新課堂本節(jié)內(nèi)容。板書設(shè)計蒲柳人家，何滿子：好動頑劣、純真稚氣、聰舞靈秀一丈青大娘”：潑辣大膽、剛宜不阿、口苦心甜、溺愛孫兒、民族作風”何大學(xué)問，民族氣派、俠肝義膽、仗義輕財慷慨笳達、愛打抱不平五、課后反思查漏補缺教學(xué)反思 通過這篇課文的教學(xué)，我覺得自己做得最好的一個方面是課堂問題的設(shè)計給學(xué)生 留下的空間很大,學(xué)生能發(fā)揮自己的學(xué)習能力。比如我設(shè)計第一個問題時,考慮較 多的是學(xué)生會關(guān)注小說人物這一方面，但是當我聽到學(xué)生