部編版七上語文教案全集

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第一單元 四時的魅力1 春精彩開篇詞飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時,人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了春夜喜雨：“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。”韓愈在早春中說：“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。”杜牧的江南春中有：“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美,那么今天,讓我們共同欣賞一篇今人贊春

2、的散文,跟隨作者的腳步一起去尋找春天的美。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地誦讀課文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征多角度描寫景物的方法。3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。4.培養(yǎng)熱愛自然、欣賞自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入春是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心靈,借孩子的眼睛,對春天做了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動地描繪了江南春天特有的景象,抒發(fā)了對春天的贊美之情。下面請同學(xué)們有感情地誦讀課文,要求以情帶聲,隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。二、自學(xué)指導(dǎo)(一

3、)預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文,圈畫文中生字詞。朗潤(lng) 鉆出(zun) 嫩綠(nn) 眨眼(zh)醞釀(yn ning) 鳥巢(cho) 宛轉(zhuǎn)(wn)蓑衣(su) 稀疏(sh) 抖擻(su)水漲起來了(zhng) 應(yīng)和(h) 他漲紅了臉(zhng) 和平(h) 躲藏(cng) 和牌(h)寶藏(zng) 和藥(hu)黃暈(yn) 和泥(hu)頭暈(yn)2.根據(jù)下列意思,寫出課文中相關(guān)的詞語。(1)形容山色明朗潤澤。(朗潤)(2)比喻姿態(tài)優(yōu)美。(花枝招展)(3)炫耀。(賣弄)(4)呼喚朋友,招引同伴。(呼朋引伴)(5)原意是釀酒,文中是說各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。(醞釀)3.作者

4、簡介朱自清(18981948),原名自華,字佩弦,號秋實(shí),原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡、散文集歐游雜記背影,以及一些文藝論著,收在朱自清文集里。散文代表作有綠春荷塘月色背影等。4.背景鏈接1927年之后的朱自清,始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界夢的世界,用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心,使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”。本文寫于1933年7月,作者寫此文時,鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒,“早春野景”使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。春描寫謳歌了一個蓬勃的

5、春天,對春天進(jìn)行了田園牧歌式的抒情,它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)整體感知聽讀課文,尋找文章的畫面美,并思考下列問題。1.課文運(yùn)用了什么結(jié)構(gòu)來寫春?請理清文章的思路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】文章運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分(第3-7段)繪春,第三部分(第8-10段)贊春。2.文中具體描繪了哪五幅春景圖?【交流點(diǎn)撥】春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。(二)深層探究1.作者筆下繪出了哪些美麗的畫面？分別用三個字概括。它們分別美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？【交流點(diǎn)撥】示例：(1)春草圖：這是一幅生機(jī)勃勃的畫面,令人見之則精神振

6、奮。可配“淺草才能沒馬蹄”這句古詩。(2)春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面,色彩明麗?？膳洹皝y花漸欲迷人眼”這句古詩。(3)春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面。可配“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”這句古詩。(4)春雨圖：這是一幅綿長、細(xì)密、輕柔的畫面?？膳洹半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”這句古詩。(5)迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面。可配“若有人知春去處，喚取歸來同住”這句古詩。2.作者在文中表達(dá)的感情是什么？請用一句話概括自己讀春時的感受。【交流點(diǎn)撥】(1)作者在文中主要表達(dá)了“花有重開日,人無再少年”的惜春之意和熱愛自然、贊美春天的愛春之情。(2)我覺得春像一首贊美詩。我覺得

7、春像一幅山水畫。我覺得春像一闋田園牧歌式的詞。四、板書設(shè)計(jì) 盼春 山：朗潤 總體輪廓 水：漲 太陽：紅 繪春 春草圖：草報春春 春花圖：花爭春 局部描繪 春風(fēng)圖：風(fēng)唱春 春雨圖：雨潤春 迎春圖：人迎春 娃娃：新 贊春 三個比喻句 姑娘：美 青年：力五、拓展延伸在春一文中,朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春天的圖畫。請你也張開想象的翅膀,創(chuàng)造性地、補(bǔ)白式地描繪春山、春水、春日。(任選一種)【交流】生甲：我為春山寫了一首詩：“刺骨的寒氣已被東風(fēng)吹去，迎來的是一片五彩繽紛的美麗。那可愛的花兒爭著展示自己,給翠綠的山們披上了一件花衣。啊,親愛的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。

8、啊,美麗的山兒！你們手拉手又成為了一道靚麗的風(fēng)景！”生乙：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？ 是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？ 呵，河流醒來了！ 它舞動著絢麗的朝霞，向前流淌。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。 那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)； 那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響； 那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心； 那碰著岸邊的丁冬聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲； 那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種??！ 生丙：我選春日。春姑娘來了。清晨,太陽在雞鳴的催促聲中,慵懶地伸伸胳膊,微笑著射出第一縷光輝。紅紅的光束射過來,像年輕的母親的手,

9、溫柔地?fù)崦?。太陽剛剛升上山頭,被鮮紅的朝霞掩映著,陽光從云縫里照射下來,像無數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。遠(yuǎn)處巍峨的群山,在陽光映照下,披上了金黃色的外衣,顯得格外美麗。第二課時一、新課導(dǎo)入上一堂課,我們跟隨朱自清先生的腳步,一起領(lǐng)略了他筆下如詩如畫的春景。朱自清是繪景的大師,他有條不紊地對春天富有代表性的景色進(jìn)行了全方位的描繪,使各種圖景躍然紙上。這堂課,讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀這篇美文,感受一下它的語言美和手法美。當(dāng)我們進(jìn)入春的藝術(shù)境界中,我們會為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩情所感染。二、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究(一)語言品析品讀課文,尋找文章的語言美。用自己喜歡的方式閱讀課文,圈畫出文章中語言優(yōu)

10、美的字、詞、句、段,與同桌交流,嘗試鑒賞。(提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究)1.修辭美。請從修辭手法的角度,品味下列句子的語言美。(1)盼望著,盼望著【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。(2)東風(fēng)來了,春天的腳步近了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地宣告春天到來,表達(dá)喜春之情。(3)一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài),畫出了春的輪廓。(4)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春花競相開放的情景。(5)紅的像火,粉的像霞

11、,白的像雪?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法,寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。(6)散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。(7)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你。【交流點(diǎn)撥】“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用了引用、借代的修辭手法,寫出春風(fēng)的溫暖。“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫出了春風(fēng)的柔和。(8)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象地寫出了春雨的細(xì)密。(9)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。春天像小姑娘,

12、花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。【交流點(diǎn)撥】三個句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法,“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”,像新生命的開始,給人以無限希望；“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”,令人喜愛；“健壯的青年”,贊美春天充滿活力。這三個句子又構(gòu)成排比句,三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表現(xiàn)了春天的成長過程,贊美了春天蓬勃的生命力,強(qiáng)調(diào)了它的“新”“美”“充滿活力”。2.煉字美。仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語,分析其表達(dá)效果。(1)山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫

13、春日暖人。(2)小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。【交流點(diǎn)撥】“偷偷”二字寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺?！般@”寫出了春草破土而出的擠勁,表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識,有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫春草的色澤。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。【交流點(diǎn)撥】“鬧”字,不僅有聲響,還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象,境界全出。(4)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一個“斜”字,不說春風(fēng),卻已含蓄地寫出了春風(fēng)。一個“籠”字準(zhǔn)確地寫出了這層薄煙的情

14、狀。(5)樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。【交流點(diǎn)撥】一個“逼”字,寫出了在春雨的滋潤下,小草特別得青。(6)城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小，他們也趕趟兒似的,一個個都出來了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“城里鄉(xiāng)下”,說范圍之廣；“家家戶戶”,表人數(shù)之多；“老老小小”,言年齡之全?！耙糙s趟兒似的”,“也”照應(yīng)前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春,這里的“趕趟兒”寫人在爭春。3.韻律美。閱讀文章后，你能簡要說說文章是如何體現(xiàn)韻律美的嗎？【交流點(diǎn)撥】(1)文中句式以短句為主,節(jié)奏明快,適合描寫春天的旋律；(2)運(yùn)用大量疊字,如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”，增添了音樂美感

15、；(3)大量運(yùn)用輕聲、兒化詞,輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用,增添了語言的韻味，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感。(二)寫法探究1.比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等圖畫,完成下面的表格。【交流點(diǎn)撥】圖畫名稱景物特征描寫角度(順序)寫作手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合春風(fēng)圖和悅觸覺、嗅覺、聽覺多感官描寫春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人、由近到遠(yuǎn)動靜結(jié)合迎春圖春到人歡由景及人與開頭呼應(yīng)2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？【交流點(diǎn)撥】其他四幅圖層層鋪墊,很好地烘托了迎春圖。(三)體驗(yàn)與反思春是我們學(xué)過的不可多得的美文之一,作者把文章寫得如此之好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣

16、去做？【交流點(diǎn)撥】觀察細(xì)致,留心周圍事物,抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運(yùn)用,語言生動形象。調(diào)動人的感覺器官,使難寫的事物形象突出。在平日學(xué)習(xí)中,要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、活運(yùn)用。三、板書設(shè)計(jì)圖景美抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀結(jié)構(gòu)美“總分總”式；巧妙的構(gòu)思情感美盼-愛-贊修辭美語言美 煉字美韻律美春 烘托呼應(yīng)正面與側(cè)面結(jié)合手法美 動靜結(jié)合寫景方法靈活 虛實(shí)結(jié)合感官結(jié)合遠(yuǎn)近結(jié)合四、拓展延伸請從你平時所積累的知識中搜集描寫“春”的詩句?！窘涣鳌考t豆生南國,春來發(fā)幾枝？（王維相思）不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章詠柳）最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。（韓愈早春呈水部張十八員外）

17、幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。（白居易錢塘湖春行）陽春布德澤,萬物生光輝。（漢樂府長歌行）2 濟(jì)南的冬天精彩開篇詞濟(jì)南的美麗來自天然,山在城南,湖在城北,湖山而外還有七十二名泉,泉水成溪,穿城繞廓。若是講富麗堂皇,濟(jì)南遠(yuǎn)不及北京；講山海名勝,也比不上青島。況且,它雖然是個大城市,可是不像上海與漢口那樣完全洋化。它似乎真的是穩(wěn)立在中國文化之上,一個不以跳舞和開香檳為理想生活的人,到了這里,自然會感到一些平淡和可愛的滋味。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),領(lǐng)會由里到外、由山到水的寫景順序。2.欣賞用詞的精當(dāng)、生動；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。3.體會景物描寫中所蘊(yùn)涵的感情,接受美的熏陶。4.感

18、受作者對濟(jì)南的熱愛和贊美之情,激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入老舍對濟(jì)南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的濟(jì)南一切都是美的,一切都是可愛的,真是一方寶地,一個理想的境界。當(dāng)我們探究課文時,當(dāng)一幅幅畫面浮現(xiàn)在我們的腦海里時,我們將進(jìn)入那片美的天地?，F(xiàn)在就讓我們一起去品讀濟(jì)南的冬天。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.給下面加點(diǎn)的字注音并解釋詞語。響晴：(天空)晴朗無云。溫晴：本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。安適：安靜而舒適。出奇：特別、不尋常。秀氣：清秀、小巧玲瓏。境界：事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。著落：可以依靠或指望的來源。貯蓄(zh)：存放、積存。澄清(chng)：本課

19、指清亮、透明。空靈：美妙無窮而不可捉摸。髻(j)：在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。鑲(xing)：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。水墨畫：指純用水墨不著彩色的國畫。藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。2.作者簡介老舍(18991966),原名舒慶春,字舍予,生于北京,滿族人,現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。1917年師范畢業(yè)后,曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。1924年赴英國,任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年回國,先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)邀回國。1966年被林彪、“四人幫”迫害致死。他的代表作小說駱駝祥子被譯成十幾國文字,產(chǎn)生較大影響。此外,他

20、還著有小說四世同堂,話劇茶館龍須溝等。3.背景鏈接本文約寫于19301931年間,是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫的。老舍1930年前后來到山東,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教七年之久,對山東產(chǎn)生了濃厚的感情,山東被他稱為第二故鄉(xiāng)。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)聽讀課文1.聽磁帶朗讀課文,邊聽邊想象濟(jì)南冬天美好的風(fēng)光,并注意以下要求：(1)聽清字音,讀準(zhǔn)每一個字。注意兒化音的讀法。(2)把握朗讀的速度和情感。2.進(jìn)行男女生比賽或者是分組朗讀比賽,看看誰讀得更好。(二)整體感知1.濟(jì)南為何“真得算個寶地”？【交流點(diǎn)撥】濟(jì)南的冬天在與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后,給人的感受是：

21、無風(fēng)、響晴和溫晴,天氣暖和安適,三面環(huán)山,山是溫靜、雋秀的,水是綠色、澄清的。2.請按描寫的不同景物,理清文章的行文思路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分(第1段)：用自己過去過往的地方和濟(jì)南的冬天作對比,指出濟(jì)南是個“在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣”的寶地。第二部分(第25段)：寫濟(jì)南冬天的山景。(老城,有山有水,曬著陽光,暖和安適)第三部分(第6段)：寫濟(jì)南冬天的水色。3.作者所描繪的這些美景可歸納為幾幅畫面？請你為這幾幅畫面擬寫一個標(biāo)題。【交流點(diǎn)撥】三幅:第一幅是小山搖籃圖;第二幅是雪霽初晴圖;第三幅是空靈水晶圖。4.作者通過描繪這幾幅畫面表達(dá)了怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】作者繪山景,描水色,寓情

22、于景,既表現(xiàn)了濟(jì)南冬天之美,又寄寓了對祖國山河真摯的愛。(三)深層探究1.濟(jì)南的冬天美嗎？美在哪兒呢？請你用“濟(jì)南冬天美,美在 ”的句式說一段話?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)濟(jì)南冬天美,美在溫晴的天氣,沒有呼呼的風(fēng)聲,沒有濃重慘淡的灰霧,沒有毒辣辣的烈日,是響晴的寶地。(2)濟(jì)南冬天美,美在陽光朗照的小山溫暖可愛,像個小搖籃；美在薄雪覆蓋的小山秀美迷人,像位害羞的少女；美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致,像幅小水墨畫。(3)濟(jì)南冬天美,美在小雪點(diǎn)染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護(hù)婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微

23、露粉色。(4)濟(jì)南冬天美,美在清亮透綠的水,它冒著點(diǎn)兒熱氣,水藻更綠,與碧藍(lán)的晴空交相輝映,像塊藍(lán)水晶,蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī),洋溢無限溫情。(5)濟(jì)南冬天美,美在秀美的睡態(tài),它“在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著”,多么美妙的理想境界！2.全班齊聲朗讀第四段并思考下列問題。(1)全段的中心句是哪一句？【交流點(diǎn)撥】最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。(2)該段中的動詞用得好,請舉例說明?！窘涣鼽c(diǎn)撥】樹尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”,山腰用“露”,幾個字各得其所。3.山尖全白了,為什么會像“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”？【交流點(diǎn)撥】這與前文的“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒”的描寫相聯(lián)系,綿亙的山脈覆蓋了雪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去自然就成了鑲

24、在藍(lán)天上的一道銀邊。4.全段寫“小雪”之美妙，文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景？【交流點(diǎn)撥】按照空間順序，即從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出了秀美的雪后山景。5.雪后山景“妙”在哪些地方？【交流點(diǎn)撥】（1）“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。（2）“妙”在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出

25、點(diǎn)兒粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。四、板書設(shè)計(jì)小山搖籃圖濟(jì)南冬天美 雪霽初晴圖 對祖國山河真摯的愛空靈水晶圖五、拓展延伸假如你是一位導(dǎo)游,在冬天帶領(lǐng)游客來濟(jì)南追隨老舍先生的足跡,請你設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。(可選擇濟(jì)南的冬天中的任一景點(diǎn)寫)【交流】示例：大家好！今天我向大家介紹濟(jì)南冬天的景色。濟(jì)南素有“泉城”之美稱,具有2 000多年的歷史,是世界聞名的史前文化龍山文化的發(fā)祥地,山靈水秀,人才輩出,歷代文人墨客多聚于此。濟(jì)南的冬景可真美?。「赖氖嵌斓乃?這里的水不但不結(jié)冰,反而能映襯得水里的水藻更加綠,天越晴水藻越綠,水邊還有許多柳樹,柳枝倒映在清凌凌的河水里,顯得更綠了；天空倒

26、映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；白云倒映在清凌凌的河水里,顯得更白了。一眼望去,一片藍(lán)綠白相接的景色,是多么的迷人！第二課時一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們跟隨老舍先生的腳步,一起欣賞了濟(jì)南冬天的幾幅美麗的畫面。冬天的濟(jì)南那么美,當(dāng)然也離不開老舍先生優(yōu)美的語言和寫作的技巧。這節(jié)課我們就來品味課文的語言美和手法美。二、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究(一)語言品析作者常選取很有表現(xiàn)力的詞,經(jīng)過提煉,很有生氣,掩卷細(xì)品那淡雅的水墨畫浸蘊(yùn)的“溫晴”,更覺其神韻。請仔細(xì)品析下列句子的美妙之處。1.這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“小搖籃”運(yùn)用了比喻和擬人手法,將“一圈小山”寫得像慈母般溫存

27、、體貼、慈祥。2.一個老城,有山有水,全在藍(lán)天底下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒?！窘涣鼽c(diǎn)撥】連續(xù)的擬人手法：睡、喚醒,形象地寫出了濟(jì)南冬天舒適溫暖的環(huán)境。3.山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“臥”采用擬人手法,將小村莊人格化,形象生動地寫出了濟(jì)南小村莊的可愛,表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。4.水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。【交流點(diǎn)撥】用擬人的手法,形象生動地突出水的綠的特征。5.整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。【交流點(diǎn)撥】用比喻的手法,突出水清亮的特征。6.山坡上有

28、的地方雪厚點(diǎn)兒,有的地方草色還露著；這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“有的有的”更加生動形象地描繪了雪的覆蓋不均和小山本色的若隱若現(xiàn)；并且運(yùn)用了擬人的手法,把色彩斑駁的山坡比作“穿上一件帶水紋的花衣”,生動形象地將山坡上斑駁的色彩和風(fēng)兒吹動下的小山描繪得富有動感和美感,顯得更加秀麗迷人,抒發(fā)了作者的贊美之情。7.等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色?！窘涣鼽c(diǎn)撥】對“微黃”“忽然”“微微”這三個詞的運(yùn)用,可見作者遣詞造句十分精妙妥帖；并且運(yùn)用了擬

29、人的手法,把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生動形象地將山腰的薄雪在夕陽下發(fā)生的變化細(xì)膩地描寫出來,使小山顯得格外情態(tài)可掬,同時也隱含了作者對小山的喜愛之情。(二)寫法探究1.文章是用怎樣的方式突出濟(jì)南“溫晴”的天氣的？【交流點(diǎn)撥】通過三組對比：北平的寒與濟(jì)南的暖對比；倫敦的暗與濟(jì)南的明對比；熱帶的熱與濟(jì)南的溫對比,突出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。2.作者描寫濟(jì)南的山是按照什么順序來寫的？【交流點(diǎn)撥】按照由里到外、從上到下的順序描寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)處的山。3.縱觀全文,本文在寫景上主要采用了哪些手法？【交流點(diǎn)撥】(1)以動寫靜：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的

30、山的肌膚”寫出雪動人的形態(tài)。(2)想象：比喻與擬人修辭手法的運(yùn)用。(三)比較閱讀濟(jì)南的冬天在寫法上與朱自清先生的春有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？【交流點(diǎn)撥】相同點(diǎn)：都是以寫景為主的抒情散文。脈絡(luò)清晰,層次井然。抓住特征寫景,情景交融。運(yùn)用比喻、擬人的修辭,語言樸實(shí)、清新。細(xì)致觀察、具體描寫。不同點(diǎn)：春描繪了五幅“春景圖”,濟(jì)南的冬天是一幅完整的“山水畫”。春側(cè)重于近處的細(xì)致觀察,濟(jì)南的冬天側(cè)重于遠(yuǎn)景的觀察,且從不同角度觀察景物,特點(diǎn)有所變化。如本文第二段,是從景物的上方俯視下來,描繪出陽光朗照下的濟(jì)南像被圍在小搖籃里,突出溫暖如春的特點(diǎn)。三、板書設(shè)計(jì)以動寫靜、想象對比北平的寒 濟(jì)南的暖倫

31、敦的暗 濟(jì)南的明 溫晴熱帶的熱 濟(jì)南的溫陽光朗照下的山 里、上薄雪覆蓋下的山 寫景順序城外遠(yuǎn)處的山 外、下四、拓展延伸請你描繪一下你家鄉(xiāng)的冬景。(200字以內(nèi))【交流】生甲：這是一個雪后的早晨,村子的屋頂上,稻草垛和籬笆上,拖拉機(jī)站的木棚上,都披著白雪；山上的松樹林和竹林,都披著白雪；那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上,都披著白雪。像柳絮一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。小溪中的石頭上都覆蓋著白雪：好像有一群白色的小牛,在溪中飲水；好像有兩只白色的幼獅在雪地里沉睡；好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。生乙：冬天到了,北方的冷空氣南下,西北風(fēng)怒吼著,鵝毛般的大雪紛紛

32、揚(yáng)揚(yáng)下了一整夜。早上,我開門一看：房頂白了,草地也白了,樹上掛滿了雪白雪白的冰凌,我們的世界變成了一片銀白。冬天真美??！生丙：我的家鄉(xiāng)是湖北的一個山區(qū),這里一年四季分明。時值初冬,北風(fēng)利颼了,滿山一片衰草連天的景象,闊葉樹的葉子基本落光了,那些堅(jiān)強(qiáng)的針葉樹綠中帶褐。河水還在不停地奔襲,只是水變淺了,變得更冷了,水草枯萎,那嬉戲的魚兒早已不知去向。慘白的太陽有氣無力地露露臉后,馬上躲進(jìn)灰蒙蒙的云里去了?？吹竭@樣的景象,我的感覺只是陰冷。3 雨的四季精彩開篇詞有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才懂得它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，滋潤著萬物，也浸潤著心靈

33、。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.研讀文章，體會作者用筆之細(xì)膩，感受畫面之美。2.品味詩化的語言，感受想象和聯(lián)想的魅力。3.體會文章對四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情感，并明確生命的意義與價值。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬種的雨的世界吧！二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.給下列加點(diǎn)的字注音。花苞(bo) 彩棱鏡(lng) 靜謐(m)高邈(mio) 蒞臨(l) 吝嗇(ln s)淅(x)淅瀝(l)瀝 咄咄逼人(du) 池畦(q)2.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。靜謐：安靜。高邈：高而遠(yuǎn)。蒞臨：書面用語，來到、來臨(多指

34、貴賓)。吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人。粗獷：粗豪，豪放。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人的樣子。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。3.作者簡介劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。代表作有雨的四季隨便為自己找個座位中國的土地等。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)整體感知學(xué)生大聲讀課文，對文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。1.請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥】通過對四季雨景的描繪，表達(dá)自己對雨深深的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。2.請劃分文

35、章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分(第1自然段)：總寫“我”對雨的喜歡。第二部分(第25自然段)：具體描寫各個季節(jié)雨的特點(diǎn)。第三部分(第67自然段)：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對雨的愛戀之情。3.這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由。【交流點(diǎn)撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場春雨滋潤后，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來。我們將五官都調(diào)動起來，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞??！把春雨寫得親切可愛，表達(dá)了作者對雨的喜愛之情。夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，

36、整段文字充盈著火熱奔放的豪情。秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。(二)深層探究作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請你說說作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？【交流點(diǎn)撥】作者把春雨比作一個嬌媚的少女，把秋雨比作一個出嫁生了孩子的母親。這樣寫很生動形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)了作者對自然、生命的熱愛

37、之情。(三)語言品析勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對春雨的喜愛之情。(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。(3)“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對雨的熱愛。(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝

38、的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機(jī)。(四)技法賞析作者能把雨的四季寫得打動人心的原因有哪些？【交流點(diǎn)撥】(1)調(diào)動感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動)、嗅覺(空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇

39、)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。(2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪了四季雨的不同妙趣。(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理很清晰。(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動可愛、富有靈性，不管是哪個季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。(五)課堂小結(jié)有人說每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意地活著。但我要說，沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進(jìn)入那詩意的境界的。所以，當(dāng)我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時，只要用心觀察自然，你就會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美！四、板書設(shè)計(jì)春雨：輕柔嬌媚四季的雨(美) 夏雨：熱烈粗獷 對雨的愛

40、戀秋雨：端莊沉靜 對人生的追求冬雨：自然平靜五、拓展延伸請你抓住某個景物的特征寫一段文字，200字左右?！窘涣鳌恳豢们旯艠?，樹葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯綜復(fù)雜的樹枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒了活力。它的葉，沒有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒有鳥兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒有雨露的滋潤，愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著孤獨(dú)與衰亡？又有誰能來拯救它將逝去的生命？或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。4 古代詩歌四首精彩開篇詞古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語言雋美,而且意境深遠(yuǎn)。它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊(yùn)含著深刻的哲

41、理,因此千百年來廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。我們在課外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩詞,從今天開始,我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的四首古代詩詞,領(lǐng)會古人融情于景,借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地反復(fù)朗讀詩歌,背誦詩歌。2.了解詩歌有關(guān)知識,理解詩歌所表達(dá)的思想感情。3.品味詩歌語言,體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,提高古詩文修養(yǎng)。4.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化知識的思想感情,提高文化品位和審美情趣。教學(xué)過程第一課時 觀滄海一、新課導(dǎo)入大家知道曹操吧？說起曹操,常常聽到兩種截然不同的評價,有人說他是英雄,有人說他是奸雄,今天我們閱讀他的觀滄海,也許你對這樣一個歷史人物會有更客觀的

42、認(rèn)識。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。cng（滄）海 ji（碣）石 sng zh（竦峙）水何dn dn（澹澹） xio s（蕭瑟）2.借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。澹澹：（水波）蕩漾的樣子。竦峙：高高地挺立。竦，高聳。峙，挺立。星漢：銀河。蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動的聲音。至：極點(diǎn)。何：多么。若：好像。臨：登上。3.文體知識通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的觀滄海。而把唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩叫近體詩。如本課的次北固山下和錢塘湖春行。律詩,因格律要求嚴(yán)格而得名,有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的

43、格律有規(guī)定,限制了對仗,八句可分為四聯(lián)。曲是一種與詞相近的韻文形式,出現(xiàn)于南宋和金代,盛于元代,是受民間歌曲的影響而形成的,句法較詞更為靈活,多用口語,用韻也更接近口語。如本課的天凈沙秋思。4.作者簡介曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴(kuò)充軍事力量?！皰短熳右粤钪T侯”后,先后滅呂布、袁術(shù),建安五年(200年),在官渡打敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓,大勝。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌,常借詩篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。其詩氣魄雄偉、慷慨悲壯,是文學(xué)史上建安文學(xué)的開創(chuàng)者。步出夏門行蒿里行均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治

44、抱負(fù),氣魄雄偉、慷慨悲壯。5.背景鏈接觀滄海是曹操的名篇,他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時東北方的大患,建安十一年(206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來,我們就可以看出,北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而觀滄海正是曹操在北征烏桓途中經(jīng)過碣石山時寫下的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又

45、當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會到詩里,借著大海的形象表現(xiàn)出來,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,因而成為一篇優(yōu)秀的作品。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)詩歌朗讀1.自由朗讀詩歌,采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏?！窘涣鼽c(diǎn)撥】東臨/碣石,以觀/滄海。水何/澹澹,山島/竦峙。樹木/叢生,百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟,洪波/涌起。日月/之行,若出/其中；星漢/燦爛,若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。2.結(jié)合注釋解讀詩意。【交流點(diǎn)撥】向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。海水多么寬闊浩蕩,海中山島高聳陡立。碣石山上樹木叢生,各種草長得很繁茂

46、。秋風(fēng)颯颯,海上涌起巨大的波濤。日月的運(yùn)行,好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛,好像是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來的。真是幸運(yùn)極了,就用歌唱來暢抒心中的情懷吧！(二)整體感知在理解詩意的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩歌,并思考下列問題。1.全詩是以哪個字展開來寫的？【交流點(diǎn)撥】全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,下文由“觀”字展開,寫登山所見。2.這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩句是想象的?【交流點(diǎn)撥】這首詩寫出了3層意思。第1層(12句)：交代觀海的地點(diǎn)。第2層(38句)：描寫海水與山島。(實(shí)景)第3層(912句)：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。(想象)最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無

47、關(guān)。3.哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?【交流點(diǎn)撥】(1)“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。(2)大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又將北征烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除后顧之憂。在躊躇滿志的時候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。(三)深層探究1.如何理解“東臨碣石,以觀滄?！币痪?？【交流點(diǎn)撥】“東臨碣石,以觀滄海”,開篇點(diǎn)題,交代了觀察的方位以及觀察的對象,這兩句雖然沒有直接寫到人,但我們仿佛看到了曹操登山望海時的那種勃勃英姿?！?/p>

48、觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是詩的線索,下文由“觀”字展開,寫登山所見。2.“日月之行,若出其中；星漢燦爛,若出其里?！边@四句是全詩的高潮,作者運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？【交流點(diǎn)撥】作者運(yùn)用夸張的手法創(chuàng)造出一個極其開闊的意境,給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象,全離不開大海的懷抱。想象奇特,胸懷開闊,滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,展現(xiàn)了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心,塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。3.詩人在這首詩中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致,詩人借助了什么手法來表達(dá)自己的情感呢？【交流點(diǎn)撥】虛實(shí)結(jié)合,借景抒情,描寫滄海的壯麗景色,表

49、現(xiàn)博大的胸懷,抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。(四)熟讀成誦四、板書設(shè)計(jì)水：澹澹觀 山島：竦峙(壯麗氣勢) 實(shí)景借景抒情滄 樹木：叢生海 百草：豐茂(向榮姿態(tài))日月：運(yùn)行出其中 虛景 (奇特想象) 博大星漢：燦爛出其里 (宏偉意境) 胸襟五、拓展延伸請你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩句?！窘涣鳌肯忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂。（范仲淹岳陽樓記）長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海。（李白行路難）會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。（杜甫望岳）沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。（劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈）不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。（王安石登飛來峰）山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。（陸游游山西村）第二課時

50、 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄一、新課導(dǎo)入(師生一起朗誦以前學(xué)過的李白的詩歌，如靜夜詩望廬山瀑布贈汪倫送孟浩然之廣陵等。)通過這些詩歌，我們了解到李白是一個熱情奔放、想象豐富、重情重義的人。今天，我們將走進(jìn)他的另一首詩歌聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。這首詩表現(xiàn)了李白什么樣的思想感情？又具有什么樣的藝術(shù)風(fēng)格呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.作者簡介李白(701762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后世稱為“詩仙”。其詩風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。

51、2.詩歌大意這首詩中對暮春時節(jié)特定景物楊花、子規(guī)的描寫，表達(dá)了詩人對友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。3.背景鏈接王昌齡早年家貧，不惑之年才中進(jìn)士，開始任秘書省校書郎，后任中博學(xué)宏辭，授汜水尉，后來因事貶至嶺南，一生遭遇坎坷。王昌齡天寶年間被貶到龍標(biāo)尉，與其交情深厚的李白當(dāng)時正在揚(yáng)州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，慰藉遠(yuǎn)方的友人。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)詩歌朗讀1.自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏?！窘涣鼽c(diǎn)撥】楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。2.結(jié)合注釋解讀詩意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】在楊花落完子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，一

52、路要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它陪著您一直到夜郎以西。(二)整體感知1.詩人在第一句詩中描寫了哪些景物？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】描寫了“楊花”和“子規(guī)”。寫“落盡的楊花”，點(diǎn)明了時令是“暮春”?！澳捍骸痹诠旁娭惺且粋€花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。又因?yàn)椤皸罨ā笔瞧礋o定的，表現(xiàn)了王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感?！白右?guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。2.該詩中哪一句點(diǎn)明了主旨？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，抒

53、發(fā)了對友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。3.“每一首詩中必定會有的那個人，就是詩人自己?！痹谶@首詩中，你看到一個怎樣的李白？請展開合理的想象和聯(lián)想，描寫詩人此時的形象?！窘涣鼽c(diǎn)撥】李白正獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望著遙遠(yuǎn)天邊那一輪明月，心中牽掛著遠(yuǎn)方的友人，這個月明之夜啊，又將徹夜難眠！4.這首詩很能打動人心，得益于表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，請任意選擇一個角度，聯(lián)系詩歌內(nèi)容略作分析?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！痹娙税衙髟氯烁窕驯緛頍o知無情的明月，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月

54、般純潔光明，還含有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。(三)熟讀成誦理解背誦全詩。四、板書設(shè)計(jì)景：楊花落盡 子規(guī)啼鳴哀切、凄慘 情景情：寄情明月 隨君相伴同情、關(guān)切 交融五、拓展延伸請查找資料寫出李白借月抒懷的詩歌?！窘涣鳌坑耠A生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。(玉階怨)淥水凈素月，月明白鷺飛。郎聽采菱女，一道夜歌歸。(秋浦歌(十三)花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。(月下獨(dú)酌)明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡

55、窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。(關(guān)山月)第三課時 次北固山下一、新課導(dǎo)入古時交通不發(fā)達(dá),流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸,自然會產(chǎn)生故園之思,因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的,且以“海日生殘夜,江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。次：停留客路：旅人前行的路。風(fēng)正：風(fēng)順。懸：掛。殘夜：夜將盡未盡。2.作者簡介王灣,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。先天元年(712)中了進(jìn)士,官洛陽尉。早有文名,往來吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩流傳不多。3.背景鏈

56、接次北固山下是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時所作,格調(diào)壯美,意境開闊,預(yù)示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。據(jù)說,宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。北固山,在今江蘇鎮(zhèn)江北。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)詩歌朗讀1.自由朗讀詩歌,采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏?！窘涣鼽c(diǎn)撥】客路/青山外,行舟/綠水前。潮平/兩岸闊,風(fēng)正/一帆懸。海日/生殘夜,江春/入舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)，歸雁/洛陽邊。2.結(jié)合注釋解讀詩意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】在青山之外旅行,在綠水之中行舟。潮水漲滿時,兩岸之間水面顯得更寬闊。順風(fēng)行船一帆高掛。夜將盡未盡的時候,一輪紅日從海上升起。舊年尚未逝去,江上已呈露春意。思念故鄉(xiāng)的

57、家書要傳到哪里呢，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。(二)整體感知在理解詩意的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩歌,并思考下列問題。1.詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?【交流點(diǎn)撥】首聯(lián)：點(diǎn)題。“青山”指北固山。詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車到別處,暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)：寫船上所見景色。“平”“闊”“正”“懸”四字用得好：“潮平”,兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健本?又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天時間過得這么快,怎能不令人感慨！尾聯(lián)：詩人離家日久,日復(fù)一日,年復(fù)一年,新年來到

58、,正是家人團(tuán)聚之時,而自己旅途他鄉(xiāng),久不得歸,見到此景,情何以堪？由此他自然想到要借大雁來給他傳遞家書了。全詩陳陳相因,渾然一體。2.哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?【交流點(diǎn)撥】尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。(三)深層探究1.探究想象“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲,江水浩渺,放眼望去,江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大?！帮L(fēng)正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”,風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形

59、了。只有既是順風(fēng),又是和風(fēng),帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢妼懢皹O為傳神。2.“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句,你認(rèn)為該如何理解呢？【交流點(diǎn)撥】作者從煉字著眼,把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化,賦予它們以人的意志和情思。作者無意說理,卻在描寫景物、節(jié)令之中,蘊(yùn)含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的鼓舞力量。(四)熟讀成誦四、板書設(shè)計(jì)次北固山下首聯(lián):旅途奔波之意頷聯(lián):恢弘闊大之景

60、 借景抒情頸聯(lián):樂觀、積極、向上的精神力量尾聯(lián):思鄉(xiāng)之情五、拓展延伸思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一,無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人,同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩歌。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界,鄉(xiāng)愁詩歌豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實(shí)際上已經(jīng)成了一個“結(jié)”,一個套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。在你所積累的詩歌中,哪些詩句抒寫了鄉(xiāng)愁？【交流】昔我往矣,楊柳依依；今我來思,雨雪霏霏。（詩經(jīng)小雅采薇）悲歌可以當(dāng)泣,遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。（漢樂府民歌悲歌）君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?（唐王維雜詩三首）故鄉(xiāng)何處是,忘了除非醉。（宋李清照菩薩蠻）今夜月明人盡望,不知秋思落誰家。（唐王建十五日夜望月寄杜郎中）逢人漸