2021年高考語文二輪復習教學案 專題6 古代詩歌鑒

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考語文二輪復習教學案 專題6 古代詩歌鑒1理解詩歌中詞語的含義 詩歌中的詞語多是內涵豐富、文學性很強的詞語，正確理解這些詞語在詩歌中的含義，對于正確分析綜合并鑒賞詩歌，有著重要的意義。如果對詩歌中詞語的含義不能正確理解，也就很難談得上對于整首詩作的分析與鑒賞。2概括詩歌的中心思想 每一首詩歌都表達一定的思想，高考通過對概括詩歌中心思想的考查，透視考生的整體概括能力。3分析在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向 詩歌是思想的產(chǎn)物，同一事物，的世界觀、處境不同，審美情趣不同，表現(xiàn)出來的思想傾向也不同。古代詩歌閱讀，就是要透過詩歌的語言外殼，發(fā)掘出在作品中的思想情感。

2、4鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧 詩歌是藝術地運用語言，塑造藝術形象，反映社會生活的，高考通過對詩歌形象、語言和藝術技巧鑒賞的考查，可以評估出一個人的文學品位。5評價文學作品的思想內容 對文學作品思想內容的評價屬于創(chuàng)造思維的范疇，它不但需要調動考生閱讀的積極性，還要開動考生主觀思維的機器，因此，科學地評價一首詩的思想內容，非要下一番苦功不可。1詩歌的基本類型(1)送別類一般是按時間、地點來描寫景物，表達離愁別緒，從而體現(xiàn)的思想感情的。如王維的送元二使安西和高適的別董大。從詩題“送”和“別”上就可以看出這是送別詩。盡管前一首寫得黯然神傷，深婉含蓄；而后一首寫得豪爽自信，粗獷熱情。但都表達了朋友之

3、間依依惜別的深情。(2)懷古類懷古類有兩種基本類型：一類是通過昔盛今衰，古今變化，來借古諷今；另一類是通過贊揚古人建功立業(yè)的事跡，表達自己渴望建功立業(yè)的心情，同時委婉地對現(xiàn)實進行批評。如杜牧的夜泊秦淮是一首懷古詩，屬第一種類型。這首詩通過寫夜泊秦淮所見所聞的感受，揭露了晚唐統(tǒng)治階級中的上層人物沉溺聲色，醉生夢死的腐朽生活；抨擊了他們只知貪圖享樂，不問國家前途的罪行。(4)閨怨類這類詩共有兩小類，一類是婦女對丈夫的思念，對家鄉(xiāng)親人的思念；二類是對易逝青春的哀怨，對自由自在的幸福生活的向往。如溫庭筠的憶江南就是一首閨怨詞。它通過描寫一個女子等待她所愛的人而終究失望的心情，生動地反映了思婦豐富的內心

4、活動。(5)借景抒情類和詠物言志類是通過描寫景物，抒發(fā)自己的憂愁哀思或遠大抱負?！熬罢Z”即“情語”，也就是使人物思想感情與景物高度一致。詠物言志類是通過對獨特事物的贊揚，來表達自己的精神、品格或理想。如王維的過香枳寺就是一首寫景詩，詩人描繪出山林古寺的幽邃的環(huán)境，從而造成一種清高幽僻的意境，表達出一種對恬淡寧靜生活的向往和追求寧靜的情趣。如果我們在閱讀詩歌時，能注意這些，就能比較容易進入詩歌內容，準確地對詩歌思想內容和所表達的情感作出評價。2形象和小說戲劇一樣，詩歌也塑造藝術形象，不同的是，詩歌中的形象，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物。如

5、湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類的，都是詩中的形象。例如杜牧的山行，詩中寫山中景色，有山路，人家、白云、紅葉等等，都構成了形象，且以楓林中經(jīng)霜的紅葉最具神韻。詩歌中的形象傾注著詩人的思想，包孕著詩人的感情。因此只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領會詩歌的思想感情。詩歌塑造形象的手法很多，可以對形象直接描寫，也可以間接描寫，可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，精雕細刻，可以鋪墊、襯托，也可以借助想象，聯(lián)想塑造形象。3意境意境是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的生活圖景。所謂意境，就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術

6、境界。如陶淵明的歸園田居給出一種清新自然、安謐美好的農村勞動生活場景，那種淡泊寧靜的心情就蘊含在這種生活的場景中。這種包含著感情的場景，就構成了這首詩的意境。4語言特點由于作家的生活閱歷、感情氣質、藝術修養(yǎng)等不盡相同，因而在作品中往往表現(xiàn)出不同的語言風格。古詩的語言一般有以下幾個特點：(1)清新。其特點是用語新穎別致，生動形象。如劉禹錫望洞庭：“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”這首詩以清新的筆墨，形象地勾畫出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫面。(2)質樸。這類語言常見于敘事、抒情詩中，往往不刻意追求華美的語言，而是用明白如話的語言直接敘述，它

7、是用語上的返璞歸真。像賀知章的回鄉(xiāng)偶書，杜甫的三吏、三別都是這類語言的典范。(3)綺麗。其特點是用華麗的詞藻、多變的修辭、神奇的想像進行細膩生動的描繪。如雍陶的題君山；“煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心?！庇脻饽夭庶c出了湖山的秀美，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中，使山的靈秀形神和諧地呈現(xiàn)在我們眼前。(4)雋永。這類語言風格是意在言外，用含蓄委婉的語言將要表達的意思寄寓其中，讓讀者品味。如杜牧的夜泊秦淮：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！庇秒h永洗練的筆墨，活用典故。對沉溺于荒淫腐朽生活的統(tǒng)治者提出了委婉的批評。(5)簡練。其特點

8、是語言簡潔、凝練，注重練字、煉句，如賈島的詩就屬這類。5表達技巧表達技巧是一個含義很廣泛的概念，在詩歌鑒賞中，主要應該掌握抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭方式。修辭方式在修辭一節(jié)已復習過，要應用到鑒賞的實踐中去。下面主要介紹抒情方式和表現(xiàn)手法。(1)抒情方式借景或借物抒情。對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關以及落日、夜月、清風、細雨、微草等等，都是詩人常常借以抒情的對象，如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生

9、”，借“原上草”的頑強抗爭，盡情發(fā)出對自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。(2)幾種常見的表現(xiàn)手法烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物像的輪廓外面渲染襯托，使物像明顯突出。用于藝術創(chuàng)作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出?？梢允侨撕嫱腥?，如秦羅敷中借“行者”，“少年”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌。也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”，“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如琵琶行中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷等心情；再如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對詩人的深厚感情。用典即在詩歌中援引史實，使

10、用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。比如辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中成功地運用了五個典故：孫權、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。這些典故都是京口這地方的歷史掌故，詩人借助這些歷史事實含蓄自然而又充分地表達了自己的思想感情。虛實這是古人論文章常用的概念，虛與實是相對的：有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，抽象為虛；顯者為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛，當前為實，未來為虛；已知為實，未知為虛文藝作品在寫到較復雜的事情時，往往采用虛實結合的寫法，可使作品

11、的結構更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品增加容量。比如林黛玉進賈府中，陸續(xù)介紹了賈府中幾乎所有的主要人物，賈母王熙風、賈寶玉等登場亮相，為實寫；賈赦、賈政等沒出場，為虛寫。再加望廬山瀑布，前三句描寫眼前所見，是實寫；第四句“疑是銀河落九天”，以銀河來比擬廬山瀑布，為虛寫。此外，常用的表現(xiàn)手法還有象征、對比，寓褒于貶、明褒實貶，欲擒故縱、欲揚先抑，言此意彼、意在言外，畫龍點睛、曲筆逆筆，等等。6風格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質、藝術素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中就表現(xiàn)出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。例如李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩則沉郁頓挫；魯迅的作品猶如一座座內部正在沸騰

12、的火山，冷峻中飽含熱情，郭沫若的作品，則如咆哮的大海波濤洶涌，熱情奔放，氣勢磅礴；趙樹理的小說，泥土氣息，撲面而來，孫犁的作品則清新雋永，美不勝收?？傊?，凡是成熟的作家都有自己獨特的藝術風格。流派指思想觀點、藝術見解和藝術風格相同或相近的作家所形成的自覺或不自覺的結合體。例如，詩歌的流派以盛唐最為典型：以王維、孟浩然為代表的山水田園詩人，以高適、王昌齡、岑參為代表的邊塞詩人。詞的流派在宋代最為成熟：以柳永、李清照、姜夔等為代表的婉約派，以蘇軾、辛棄疾為代表的豪放派。同一流派作家的作品有大致相同的藝術風格，他們在題材的選擇、形象的塑造、語言的運用以及創(chuàng)作方法的選擇和運用等方面，都有許多共同點。例

13、如婉約派詞，寫得比較婉曲、比較含蓄，多以艷情為題材，嚴格遵守音律；豪放派詞，則反映比較廣闊的社會生活，思想內容不拘于傳統(tǒng)的離愁別緒，不嚴格遵守音律。但同一流派的作家不只有一種風格，他們可以有自己獨特的風格。例如同為豪放派，蘇詞廣達灑脫，辛詞則慷慨憤世。有關詩歌風格的一些常用術語：(1)雄渾。指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。在具體作品中，有的壯志凌云，剛毅雄健，如劉邦的大風歌；有的慷慨悲歌、視死如歸，如項羽的垓下歌，有的胸襟豁達、豪情橫溢，如曹操的觀滄海。雄渾尤其是盛唐詩歌的時代風格，反映了盛唐欣欣向榮的景象和朝氣蓬勃的活力，特別是以高適、岑參為代表的邊塞詩人，在他們筆下有狼山大漠，有絕域孤域，有

14、同仇敵愾的憤慨，有誓死戍邊的決心。(2)豪放。豪邁奔放，謂之豪放。就作為主體的詩人而言，情感激蕩，格調昂揚，想像奇特，志向高遠，襟懷曠達。就作為描寫對象的客體而言，往往顯示出特有的壯美、崇高。李白是豪放風格的集大成者，蘇軾則將慷慨激昂悲壯蒼涼的感情融入詞中。(3)沉郁。指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊藉。杜甫之詩為濃郁之極至，憂愁是杜詩沉郁的主要內容，但他的憂愁不只是個人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價值。(4)悲慨。觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。悲慨的內容包括：慨嘆風云變幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災難之重，身受命運

15、坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤。如陳子昂的登幽州臺歌，辛棄疾的詞。(5)俊爽。即英俊豪縱，颯爽流利。如杜牧的詩，暢談歷史，痛砭時弊，總結教訓，憂國憂民，既有撐天宏志，又感報效無門。東晉大詩人陶淵明，厭棄官場，向往自然，去職后長期歸隱，開創(chuàng)田園詩派，多寫自然景色及農村生活，詩風平淡爽朗，語言質樸自然，極為精練。(2)唐詩題材多樣，風格多姿多彩。學習唐詩，必須了解“安史之亂”。唐王朝以此為界，前期鼎盛繁榮，后期逐步衰敗。這對詩歌有重大影響，“安史之亂”也是唐詩的一個轉折點。亂前詩歌大多氣象雄闊，感情豪邁，詩壇彌漫著浪漫氣息。尤以李白為代表，奇幻的情思，絢麗的文采，不羈的性格形成了他的飄逸奔放的浪漫主義

16、風格。以高適、王昌齡、岑參為代表的邊塞詩派集中反映了盛唐時代的積極進取的精神，這些詩主題大多為兩點：一方面歌頌從軍報國，英勇殺敵，另一方面反對無休止的戰(zhàn)爭給人民帶來的災難。因此這些詩交織著英雄氣概與兒女情腸，其詩雄奇瑰麗，其情則悲涼慷慨，又纏綿婉轉。而以孟浩然、王維為代表的山水田園詩人，則極為成功地描繪了幽靜的景色，其詩恬靜自然，用語精深華妙，借以反映其寧謐的心境。“安史之亂”帶來的殘酷的戰(zhàn)爭、苦難的環(huán)境使后期的詩人們受到鍛煉，教育，使他們敢于正視慘淡的人生，為國家的安危、人民的哀樂而歌唱。這以杜甫為代表，杜甫始終能以嚴肅的、悲憫的心情注視、關心和反映祖國、人民的命運和疾苦，詩風沉郁頓挫，是現(xiàn)

17、實主義的杰作。北宋中葉直到南宋，革新派詞人先后興起，以柳永、蘇軾為代表。柳永是專力寫詞第一人，創(chuàng)制慢詞，善于鋪敘，長于情景交融，語言淺顯平易，不避俚詞俗語。蘇軾以詩入詞，大大擴展了詞的題材范圍，使詞跳出了婉約詞一般寫離愁別緒、男歡女愛的狹窄范圍，達到“無事不可入，無事不可言”的地步，其詞境界宏闊，激昂慷慨，開創(chuàng)了豪放詞派。當然蘇軾也不乏清新婉麗之作。北宋的覆滅，是歷史上少見的一次大浩劫，生活在這一時期的女詞人李清照于汴京破后南渡，流離轉徒，詞情詞風為之一變，前期詞多寫個人的離愁，后期詞則帶有深沉的家國之痛，多寫無法排遣的悲愁慘痛。其詞承繼婉約，又兼豪放之長，長于抒情，善用白描，出語自然而創(chuàng)意新

18、奇，富有音韻美。南宋偏安江南，中原淪入敵手，愛國之士“位卑未敢忘憂國”。這一時期的憂國愛國題材就成為詩詞中的時代強音，涌現(xiàn)出了像辛棄疾、陸游等一批杰出的愛國作家。他們把自己的終生追求與國家的命運完全融為一體，而他們的作品就是這種融合的結晶。辛棄疾慷慨憤世，將抑郁不平之氣寄于詞中，成為豪邁詞派的最杰出的代表。姜夔的詞則以感喟哀時為主。古詩鑒賞設問的不同角度(一)從內容、意境角度設問1對抒情主體形象的認知理解例：讀賀知章的回鄉(xiāng)偶書“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來”，回答問題。問：詩中第一、二句是如何概括出久客他鄉(xiāng)的事實的答：第一句“少小離家”與“老大回”在句中自對；

19、第二句以“鬢毛衰”具體寫出了“老大”之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫出了久客他鄉(xiāng)的事實，也為下兩句作了鋪墊。例：讀王昌齡的芙蓉樓送辛漸“寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，回答問題。問：詩人的形象是如何通過詩句展現(xiàn)的答：蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，烘托出詩人送別時凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)出詩人的開朗胸懷和堅強性格，詩人這里以晶瑩透明的冰心自喻，表明了詩人為官清白，心地純潔。2對詩歌意象的識別理解詩歌意象有單一的比喻性意象、象征性意象、烘托性意象，還有組合的意象等。例：讀曹植的七步詩“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”，然后回答問題。問：這首詩用豆萁、豆子分

20、別比喻什么答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對同胞兄弟的迫害。例：讀王翰的涼州詞“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，回答問題。問：精美的酒杯和美酒襯托什么答：將士將暢飲時，戰(zhàn)事告急。用美好的事物襯托戰(zhàn)事的悲壯。3對詩歌主旨的理解例：閱讀長歌行(節(jié)選)“百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”，回答問題。問：本詩的主題是什么答：人生也有盛衰，寶貴的是精力旺盛的少壯時期，應該及早努力，如果不抓緊大好時機，等到老年時徒然傷悲也沒有什么用了。例：閱讀韓翃的寒食“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”，回答問題。問：本詩

21、的主題是什么 體現(xiàn)在哪幾句答：這是一首杰出的古代政治諷刺詩，巧借吟節(jié)令景色，對時政予以諷刺。本詩主題體現(xiàn)在第三、四句。假借吟寒食節(jié)，巧借蠟燭達到對時政的諷刺的目的。答：贊美梅花的高貴品質，實際上是表明自己堅韌不拔，在逆境中潔身自好的心態(tài)，是借物言志的一種方法。例：閱讀李清照的夏日絕句“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”，回答問題。問：本詩明寫對項羽的贊揚，暗寫了什么答：諷刺了以宋高宗為首的南宋君臣，是多么貪生怕死，懦弱無能。6. 對詩歌意境的體味(色彩、構成、情味等)例：閱讀孟浩然的宿建德江“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人”，回答問題。問：詩的第三、四句創(chuàng)造了怎樣

22、的意境答：原野遼闊無垠，天地相連，天比樹低，水月映照，仿佛月在身邊。描景狀物非常真切動人。例：閱讀王維的竹里館“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照”，回答問題。問：竹林、孤琴、長嘯、明月這些普通景物能構成清幽意境的原因是什么答：因為恬淡澄凈的心情與此情此景相互融合。(二)從語言運用角度設問1對關鍵詞語的品味(含義及表達作用)例：閱讀盧綸的塞下曲“林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中”，回答問題。問：“暗”“驚”“尋”“沒”四字妙在何處答：“暗”字既透露了朦朧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“驚”字不只是風吹草動，而且給人一種陰森的感覺；“尋”字說明昨晚夜射是誤會；“沒”

23、字把將軍射藝高超，臂力驚人的形象描繪出來了。例：閱讀楊萬里的小池“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，回答問題。問：“惜”字和“愛”字用得好在哪里答：詩人以一個“惜”字和“愛”字賦予泉眼、樹陰以人的感情。泉眼愛惜，樹陰愛戀，富有情趣。2對關鍵詩句的理解(含義、色彩、情味、效果等)例：閱讀楊萬里的小池(見上)一詩，回答問題。問：“小荷才露尖尖角”一句，人們常用來贊美什么答：這句詩常被人們引用來贊美年輕人在學業(yè)、事業(yè)等方面取得優(yōu)異成績，初露頭角，前程遠大。例：閱讀蘇軾的惠崇“竹外桃花三兩枝，春扛水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，回答問題。問：“春江水暖鴨先

24、知”蘊含了怎樣的哲理答；這句詩不僅寫出了富有詩情畫意的早春景色，而且強調了實踐精神，也反映了對人生的探索精神。3對語言風格的概括(格調、色彩、境界、情味等)例：閱讀李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵曠故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州，孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，回答問題。問：本詩在語言運用方面有何特色答：這首詩充滿了濃厚的抒情氣息。全詩清麗自然，意境開闊，含蘊無窮。例：閱讀賈島的尋隱者不遇“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處”，回答問題。問：這首詩的語言有何特點答：這首小詩，無華麗的詞藻，以平常用語入詩，顯得清淡樸素，更加耐人尋味。(三)從表達技巧角度設問1對修辭方法的賞析(比喻、擬人

25、、夸張、對偶、借代、雙關等)例：閱讀李白的獨坐敬亭山“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山”，回答問題。問：詩的后兩句運用了什么手法，表達了什么感情答：后兩句采用了擬人的手法，寫出了詩人對敬亭山的喜愛?！皟伞薄跋唷倍职讶撕蜕骄o密聯(lián)系在一起，“只有”兩字更突出了詩人對山的喜愛。例：閱讀孟郊的游子吟“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”，回答問題。問：“寸草心”“三春暉”分別比喻什么 說明了什么答：以小草比喻游子，以春天三月的陽光來比喻慈母的恩惠。說明慈母的厚愛，兒子是無以報答的。2對表達方式的賞析(敘述、描寫、議論、抒情等)例：讀孟郊的游子吟(見上

26、)，回答問題，問：這首詩是怎樣敘事抒情的答：詩的前四句寫母愛，是敘事；后兩句寫子女對母親的深情，是抒情，兩部分結合得緊密完美。例：閱讀劉禹錫的烏衣巷“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，回答問題。問：詩中不作一句議論卻是怎樣懷古的答：詩人只選取了野草、斜陽、飛燕三種景物進行描寫，而把對歷史盛衰興亡的感慨寓于景，讓人思而得之，含蓄有味。3對表現(xiàn)手法的賞析(情景交融、托物言志、對比映襯、虛實明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等)例：閱讀劉禹錫的浪淘沙“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?，回答問題。問：詩的后兩句采用了什么手法來描寫黃河答：詩人以浪漫

27、的想象結合優(yōu)美的傳說，把黃河的洶涌澎湃寫得更具體、生動、形象。例：閱讀蘇軾的題西林壁曠橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”，回答問題。問：詩的第一、二句在寫法上有什么不同答：第一句是實寫，寫出廬山“成嶺”“成峰”的具體形象，給人以逼真的實感。第二句是虛寫，從遠處、近處、高處、低處各個不同的角度看廬山，到底是什么狀貌呢，詩人故意撇開不寫，只說“各不同”，讓讀者去想象?？键c一詩歌形象鑒賞古典詩歌的形象，常常表現(xiàn)為對意象、意境、象征和隱喻等的解讀。形象常常包括人物形象和景物形象，它們都是詩歌情志的寄托。詩歌所描寫的形象往往有“冷”“熱”之分，我們可以從形象的“冷”“熱”中

28、，體味詩歌獨特而深邃的意境。在詩歌中，以景傳情達意往往有一定的固定性，捕捉詩歌形象的能力是詩歌鑒賞中居于核心地位的藝術感受能力，了解一些經(jīng)典的意象，對鑒賞古典詩歌有很大的幫助作用。鑒賞古典詩歌的形象，是考查的重要內容之一。如：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。對詩歌意象的探究是解讀詩歌的要核。透過意象感受意境，揣摩的思想情感，這是深入解讀詩詞作品

29、的鑰匙。因此我們要深入研究。這類題型答題時可分為三步：第一步，分析形象含義、描摹詩歌圖景。用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。第二步，概括形象意境特點。在描摹出圖景后，結合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或雄渾壯闊、高闊遠深，或恬靜優(yōu)美，或蕭瑟凄涼，或生機勃勃，或孤寂冷清準確體現(xiàn)其特點和情調。第三步，剖析思想。根

30、據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等?？键c二詩歌語言詩的語言是高度凝練和形象化的語言，讀者通過語言媒介才能獲得對作品塑造的藝術形象或意境的具體感受和體驗，引起思想情感上的強烈反響，從而領略作品所包含的思想內容和藝術特色。鑒賞古典詩歌的語言，是考查的重要內容之一。高考中對詩歌語言的考查方向主要有：1.對關鍵詞語的品味（含義及表達作用）。2.對關鍵詩句的理解（含意、色彩、情味、效果等）。3.品評某一字眼的藝術效果，即分析詩眼或煉字。詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中

31、最精煉傳神的動詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上起的作用。煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。4.對語言風格的概括（格調、色彩、境界、情味等）。（一）煉字類答題提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？或與其他某字比較提出優(yōu)劣問題。解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：解

32、釋該字在句中的含義。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。如：南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙？為什么？答：“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感彩，且更新穎。解析

33、：“雁引愁心去，山銜好月來?！痹娙斯P下的自然萬物好像被賦予了生命。你看，雁兒高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是君山銜來了團圓美好之月，顯得形象、生動、活潑，情趣盎然。但如果考生答“雁別秋江去”，言之成理亦可。（二）關鍵詞類答題提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考查對全詩的把握程度。如：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意

34、是“惜別懷遠”。而詩歌的主旨是思鄉(xiāng)之情。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。3.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。別薛華注王勃送送多窮路，遑遑獨問津。悲涼千里道，凄斷百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。無論去與往，俱是夢中人。本詩作于王勃入蜀之后，詩人因戲為“檄英王雞”文觸怒唐高宗，從此不得重用。薛華，與王勃同鄉(xiāng)，也是密友。你認為首聯(lián)兩句中的“詩眼”是什么？請結合全詩簡要賞析。答：雄奇。氣勢雄偉，立意奇特。如李賀的夢天。奔放。指直率而有氣勢。如蘇軾的念奴嬌赤壁懷古。沉郁。用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣

35、氛，配之相應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。如杜甫的登高。清幽。清靜而幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻意味深遠。如王維的鹿柴。悲慨。即悲壯、慷慨、蒼勁的藝術風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿對時代的感慨，感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。如陳子昂的登幽州臺。需要指出的是，風格指的是藝術創(chuàng)作上的獨到之處，每一個詩人都各有自己的風格特點，而同一個詩人也可能有多種風格。答題步驟：用一兩個詞準確點明語言特色。用詩中有關語句具體分析這種特色。指出表現(xiàn)了怎樣的感情。如：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特色是清新自然，口語化，“黃鶯兒”是兒化音

36、，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。對應訓練4.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。長干曲（其一）崔顥君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。品評這首詩歌語言上的特色。答：這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸真率的船家女形象。解析：這首詩是女子的問辭，描寫了青年男女在舟行途中的友好問答。形式活潑生動，充分表達了作品主人公的生活感受和思想感情，具有親切動人的藝術感染力。全詩運用白描手法，把女

37、子天真嬌憨的神態(tài)生動地顯示了出來，格調清新自然?？键c三詩歌表達技巧鑒賞詩歌的表達技巧中的“表達”是廣義的概念，是指凡是能夠使得詩歌的形象更鮮明、語言更富有凝練性、意境更含蓄蘊藉、詩歌的表現(xiàn)力更強的所有方法都屬于表達技巧的內容。表達技巧可以從以下幾個方面加以闡釋：常見的修辭方法是“表達技巧”里面的最基本的元素，如比喻、比擬、借代、雙關、襯托、排比、設問、反問、用典、對偶、夸張、反復、互文、化用、委婉、疊詞、倒裝等辭格。表達方式有記敘、議論、抒情、描寫。其中重點的方式是抒情和描寫，而抒情又分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情、托物言志，寓情于景）；而描寫可分為點面結合、正側結合、動靜結合、

38、虛實結合、明暗結合、工筆細描和粗筆勾勒、樂景寫哀、哀景寫樂、詩畫結合等等。常用的表現(xiàn)手法可一起的流暢優(yōu)美的賞析。如：白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！本詩在表達技巧上有什么突出特點？試作賞析。答：詩人采用象征手法寫景寓志（“象征手法”“寫景寓志”只提及其一即可），以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷與閑適的心情，用泉水激起的自然波浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、神情閑適、渴望擺脫俗務、具有出世歸隱思想的士人。詩人的這一思想性格充斥在整篇詩作中，然后結合象征手法的運用即可解讀好本詩。詩人以“云自無心水自閑”自況，寫白云隨風飄蕩

39、，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙，自由流淌，從容自得，實際上這正是詩人內心的獨白。在古典詩歌鑒賞試題中回答“表達技巧”時要注意的幾個問題：表達技巧的幾種不同的稱謂。因為，命題者往往將“表達技巧”和“寫作特色”“寫作技法”“藝術特色”“表現(xiàn)手法”幾種稱謂混在一塊使用；同時，幾種說法的語意又有交叉的地方。所以同學們在回答問題時可以靈活選用。有的問題往往是多種技巧并用，所以，同學們在回答鑒賞試題時，選取其中最主要的一種回答即可，不要面面俱到?；卮鸺记蓵r要具體、完整。特別是要結合詩歌里面的具體材料來分析，不要僅僅羅列鑒賞術語，搞“空對空”式的分析。審題時要注意辨析不同的說法。如“藝術技巧”多側重“藝術構

40、思和創(chuàng)造”，“寫作特色”要多從“描寫方法”和“篇章結構”來考慮。5.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。中夜起望西園值月上柳宗元覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于永州愚溪住宅以西。 本詩頸聯(lián)主要采用了什么藝術表現(xiàn)手法？答：故意拔高或貶低，更不要將今人的觀點強加給古人。要力求做到古人所說的“知人論世”。就是說要了解清楚所處的年代及的生活經(jīng)歷，這就要求我們真正讀懂這首詩究竟寫了什么，理解寫詩的目的，表達了怎樣的感受。要整體把握作品的基調和主旨。就是說要在認真辨讀詩詞中的字句的基礎上，體會如何遣詞立意，品味

41、如何營造意境，領悟出其中蘊涵的感情。古典詩歌的重要主題：憂國憂民、懷古傷今、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁、昔勝今衰、滄海桑田的變化等。鑒賞古典詩歌的思想內容和觀點態(tài)度，是考查的重要內容之一。常見考查類型有：“表達了怎樣的思想感情”“反映了怎樣的社會現(xiàn)實”“表現(xiàn)了怎樣的情趣”“主旨是什么”或結合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問等等。如：采桑子歐陽修天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。試分析這首詞的內容主旨。答：再如：閱讀白居易的村夜詩，分析這首詩表達了詩人

42、怎樣的思想情感。霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風習習，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風光和現(xiàn)實生活的美好情懷。答：這首詩表達了詩人由原先的孤獨寂寞，到獨出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。在分析某一首詩歌的觀點與態(tài)度時，所用的方法并不一定是單一的、孤立的，往往是多方面的綜合，只有這樣才能比較完整、準確地把握詩人的態(tài)度與觀點。的觀點與態(tài)度是建立在語言、形象、表達技巧等外在形式之上的。古代詩歌的以 試分析下闋內容，以及在詞中所抒發(fā)的思想感情。答：答案：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作

43、的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農”的感嘆，表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。通過對農民辛勞生活的感嘆，抒發(fā)了憐憫農民的思想感情。解析：所抒發(fā)的思想情感可以從詩句的表述中得到答案，如“莫為惜花惆悵對東風”，對雨的態(tài)度不是怨恨風雨摧花，而是“要得一犁水足望年豐”，“朝朝”“處處”表現(xiàn)了農民勞作的艱辛?！叭碎g辛苦是三農”是抒情句，其憐憫農民的思想情感由此窺知。7.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。行軍九日思長安故園岑參故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開？遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。 這首詩表現(xiàn)了怎樣的思想情感？答：答案：這首詩通過對故園菊的一問一答，表現(xiàn)了對遭受戰(zhàn)亂的故園的痛苦之情以及收復失地的強烈愿望。解析：從

44、“邊塞詩人”的身份、從“應傍戰(zhàn)場開”以及從詩題“思長安故園”可知本詩的寫作背景是在安史之亂之中，當時長安淪陷，思念故園，有收復失地之意。一.（重慶）閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)渡 江張 弼揚子江頭幾問津，風波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢，敞裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。（1）“客愁”在詩中表現(xiàn)在哪些方面？請加以概括。（4分）（2）指出“吟對沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。（2分）（1）奔波忙碌(幾問津、忙于我)，孤身在外（孤枕），思念家鄉(xiāng)（鄉(xiāng)國夢），朋友零落（交游落落）。（2）以到處飛翔的沙鷗襯托的孤單漂泊。本題的詩眼即為“客愁”，客愁

45、為羈旅愁思，宿建德江（孟浩然）也有 “日暮客愁新”句，如果我們知道這是漂泊在外的愁思，那么我們就不難理解諸如“孤單”“思念”“缺少知己”這樣的遭際是愁的原因了。意象是精心挑選的具有象征意味的物象，第一題已經(jīng)給了我們提示，現(xiàn)在漂泊在外，沙鷗是內心的外化，天地一沙鷗正如孤身一人，所以才有對著沙鷗吟詩的舉動以寄予同命相憐之感。二.（浙江）閱讀下面這首詞，完成21-22題。（7分）蝶戀花出塞清納蘭性德今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。21.這首詞開篇有何特點？（3分）總領全詞，點明主旨；議論開篇；

46、奠定感情基調。22.簡析畫線句的表現(xiàn)手法。（4分）以情相問，以景作答。化抽象為形象之景，增強了全詩的抒情效果。“深山”“夕照”“秋雨”三個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞三.（天津）閱讀下面的詩，按要求作答。（8分）驟雨華岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠。四庫全書（1）第三、四句中“卷”“吼”兩個詞有什么表達效果？請結合詩句簡析。（2分）（2）請結合全詩，賞析“雨勢驟晴山又綠”一句。（3分）（3）有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認為好還是不好，

47、為什么？（3分）（1）卷從視覺角度，寫出了驟雨來時的迅猛態(tài)勢；吼從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。驟晴寫雨來得急、去得快，暗扣詩題；山又綠寫出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情；不好，開篇寫驟雨至，先聲奪人，和結尾雨的驟然停止形成呼應，體現(xiàn)出謀篇布局的藝術匠心。如果把第五六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了藝術效果。好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨初至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強了身臨其境的藝術效果。而按現(xiàn)在的順序，在表達上略顯突兀。第一題考查煉字。第二題考查對某一句的賞析。第三句考查謀篇布局。鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和的觀點態(tài)度

48、南宋詩人華岳是一個出了名的硬骨頭。他以武學生出身,上疏請殺權相韓詫胃,結果自己被關進了監(jiān)牢,直到韓倪胃死后才得以出獄做官。后來又策劃鏟除奸臣史彌遠,事敗而遭杖殺。他的一生屢遭打擊,卻堅守特立不馴的人格,“不肯附和浮議”。其詩歌也一反江西詩派和江湖詩派的飯仃、雕琢習氣,把自己的真情實感痛快淋漓地表達出來,體現(xiàn)出蒼勁豪健的風格。這首驟雨詩非常真切地寫出了農村中夏日急雨的壯觀景象。一個家住溪西水灣里的牧童,大清早騎著牛來到溪北放牧。正在放牧的時候,忽然風雨驟至。詩歌就從暴雨將至的一剎那寫起。在牧童的身后,烏云密布,一片陰沉。潑濃墨,是說天空呈現(xiàn)出深黑色,就像潑上了大片濃墨一般。在他的眼前,暴雨已經(jīng)傾

49、瀉了下來。翻車軸,形容風雨聲的巨大,就像是農村里用水車汲水,軸翻水涌,發(fā)出嘩啦嘩啦的聲響。波濤頃刻間卷上了沙灘，轟鳴的瀑布如同十萬軍隊發(fā)出喊聲。讓原先心情悠閑早早出門的牧童慌忙冒雨渡溪，誰知天突然晴了。驟晴寫雨來得急、去得快，暗扣詩題；山又綠寫出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情。四.（陜西）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成89題。春日秦國懷古 周樸荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。注周樸( 878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。消魂；這里形容極其哀愁。涇水：渭水支流，在今陜西

50、省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。8. 這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析（5分）表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望經(jīng)水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。解答此題，關鍵是著眼于詩題中透露的信息；否則容易解讀成行客思家，羈旅 (2)西當太白有鳥道， 。地崩山摧壯士死， 。（李白蜀道難）(3)若夫日出而林霏開， ，晦明變化者， 。（歐陽修醉翁亭記）必有我?guī)熝?其不善者而改之可以橫絕峨眉巔 然后天梯石棧相鉤連云歸而巖穴暝 山間之朝暮也中注意遺漏“焉”“其”；中注意不要寫錯“峨眉巔”“?！薄般^”；中注

51、意“暝”不要漏“也”六.（山東）閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。（1）結合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲?！钡拿钐帯７治雒钐?，應該依次考慮（1）詩句的意思，（2）詞類的活用，（3）修辭手法和表現(xiàn)手法，（4）在文中結構的作用，（5）與意境主題情感的作用。注意描寫的角度有：遠近高低，大小廣狹，動靜明暗，聲光色態(tài)，視聽觸嗅。（2）這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？七.（全國）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）關河令 周邦彥秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒

52、聲，云深無雁影。 更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！注周邦彥（10561121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。雁：古人認為雁能傳書。（1）從上、下兩闋的首句看，這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明。答：（3分）是以時間推移為線索來寫的。上闋寫的情景發(fā)生在日間“漸向暝”時；下闋寫難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時。（答出以時間為線索的給1分，能簡要說明的給2分，意思答對即可）“暝”，日暮，黃昏?！案惫湃巳胍箷酶模案睢奔词恰耙股睢?。根據(jù)這兩個詞可知時間在推移。“人去”“寂靜”“酒醒”，事件的發(fā)生凸顯了時間

53、的先后順序，可見是以時間來組織情景的。答題時一要答出具體的線索，二要答出線索在組織情節(jié)時具體體現(xiàn)在何處。（2）簡要分析在這首詞中所表現(xiàn)的心情。答：欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。注鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊?；莩纾罕彼紊耍嫾?。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。8請從畫境、真景以及兩者的關系對本詩進行賞析。(6分)看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而仿佛已由畫境置身于現(xiàn)實的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。于是才發(fā)現(xiàn)自己是將畫境當作真景了。從畫面引出真景，再從真景返回畫境。答出畫境的，給2分；答

54、出想象中的真景的，給2分；答出從畫面引出想象中的真景、再返回畫面的，給2分。意思對即可。9古代有人批評這首詩說，要別人提醒后才想起眼前只是一幅畫，這“太過”、太夸張了。你認為這個批評恰當嗎 請簡要說明理由。(5分)不恰當。表面看，這首詩確有不合常理之處，但其實十分高妙，生動地表現(xiàn)了詩人因欣賞畫中景而產(chǎn)生幻覺的以中國獨特感覺，從而贊賞畫的高度逼真。批評者確未能領悟詩的這種佳趣。答出詩表面不合理，其實很高秒的，給2分；能做簡要說明的，給3分。意思對即可。如認為前人的說法恰當，只要言之有理，也可給分。題鄭防畫夾共有五首，是題詠鄭防畫夾中作品的詩，這是第一首。鄭防是藏畫的人，畫夾大概相當于現(xiàn)代的集錦畫

55、冊之類。這首詩題惠崇的畫?；莩缡巧耍茉娚飘?。圖繪寶鑒說他“工畫鵝、雁、鷺鷥”；圖畫見聞錄說他“尤工小景，為寒江遠渚，瀟灑虛曠之象，人所難到”。正因為惠崇的山水、花鳥饒有詩意，才格外引起詩人品題的興味。王安石、蘇軾都有詩題詠他的畫。蘇軾的七絕惠崇春江晚景，更是膾炙人口。黃庭堅這首詩的首句六字，既點明畫的，又描繪出畫境。畫中景物并不止“煙雨”、“歸雁”，但有念留給讀者想象的空間。詩中給人們展現(xiàn)了一幅煙雨歸雁圖。二三句承上，一氣而下，寫因欣賞畫中景色而生幻覺：恍惚之間，好像坐在瀟湘、洞庭的煙波之上，目送行行歸雁，鄉(xiāng)情油然而生。詩人很想喚一葉扁舟，回歸故鄉(xiāng)。第三句中的“喚”字，有的版本作“買”。“

56、買”字不如“喚”字靈活。這三句不僅筆致疏朗輕淡，傳寫出畫中的“虛曠之象”，而且化畫境為實境，融入思歸之情。第四句從前三句中跌落，描寫詩人身心已沉浸于幻境之中，忽聽得友人說：“這是丹青！”才恍然省悟，知道錯把畫境當作真境。這樣結尾，峰回路轉，饒有情趣。“詩是無形畫，畫是有形詩”（郭熙林泉高致），詩畫有相通之處。因此，詩歌可再現(xiàn)畫境。但以詩題畫，一般不宜于全寫真境，更不宜全寫畫境。全寫真境，變成了山水景物詩，不成其為題畫詩；全寫畫境。用詩句一一描述畫中景物，無異于舍棄詩歌的想象和抒情之長，容易寫得呆滯而無生氣。沈德潛說杜甫題畫詩“全不粘畫上發(fā)論。如題畫馬、畫鷹，必說到真馬真鷹，復從真馬、真鷹發(fā)出議

57、論。后人可以為式?！保ㄕf詩晬語）他的奉先劉少府新畫山水障歌，便從畫面引出真景，又由真景返回畫景。黃庭堅這首詩，便學習了杜甫題畫詩的手法，使畫中之景與畫外真景水乳交融，并同人的感情發(fā)生交流。九.閱讀下面這首詩按要求回答問題。（8分）清明佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。此詩作于詩人被貶宜州期間。士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居錦山被燒死。（1）這首詩首聯(lián)寫抒情有什么特點？（4分）答：_ _運用擬人、對比的羞恥手法，描寫清明時節(jié)兩種不同的景色，以樂景寫哀情，哀景襯哀情。（

58、2）指出“人乞祭余驕妾婦”這句話體現(xiàn)了怎樣的思想背景？（4分）答：_表現(xiàn)了詩人對賢愚混雜、是非不分的世道的憤慨；表現(xiàn)出詩人一種無奈的超脫。全詩的意思是說，清明時節(jié)，桃李含笑盛開，但野田荒墳卻是一片凄涼，另人哀愁的景象。春雷驚天動地，驚醒了蟄伏的龍蛇，春天雨水充足，郊外原野上的草木長得很柔嫩。過去有個齊國人在墳墓前乞求祭品充饑，回家卻向妻妾炫耀，說富人請他喝酒與此相反，晉國志士介子推不貪公侯富貴，寧可被火焚死也不下山做官。悠悠千載，賢愚混雜，誰是誰非？最后都是掩埋在長滿野草的荒墳中。詩人由清明的美景想到死者，從死想到了生，想到人生的意義。詩人指出，人生各不相同。古代的某個齊人天天到墓地偷吃別人祭

59、奠親人的飯菜，吃得油嘴膩臉?；氐郊依?，還要對妻子和小妾撒謊吹噓，他是在某個當大官的朋友家里吃喝，主人如何盛情招待他。這種人的人生萎瑣卑下，毫無人格尊嚴。而另有一些高士，如春秋戰(zhàn)國時代的介子推，他幫助晉文公建國以后，不要高官厚碌，寧可隱居山中。晉文公想讓他出來做官，下令放火燒山。但是，介子推其志不可動搖，抱樹焚死在綿山中。黃庭堅由清明的百花盛開想到荒原的逝者，想到人生的價值。他感嘆地說，雖然無論智愚高低，最后都是篷蒿一丘，表現(xiàn)了詩人對賢愚混雜、是非不分的世道的憤慨；表現(xiàn)出詩人一種無奈的超脫。十.（江蘇） 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍

60、。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？（3分）這首詩抒發(fā)了詩人對李白的贊譽和懷念之情，同時也充滿著對李白詩文深深的懷念。杜甫同李白的友誼，首先是從詩歌上結成的。這首懷念李白的五律，是746年（天寶五年）或747年（天寶六年）春杜甫居長安時所作，主要就是從這方面來落筆的。開頭四句，一氣貫注，都是對李白詩的熱烈贊美。首句稱贊他的詩冠絕當代。第二句是對上句的說明，是說他之所以“詩無敵”