小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略探究優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略探究優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：自主學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域的一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，語文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)展，非常適合將自主學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于語文教學(xué)當(dāng)中。本文主要通過介紹自主學(xué)習(xí)的具體方式，通過對(duì)具體方式的分析，結(jié)合現(xiàn)如今的教學(xué)環(huán)境，提出符合當(dāng)前教育環(huán)境的教學(xué)策略。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí);策略探究 現(xiàn)如今人們物質(zhì)條件豐富，開始越來越注重精神世界的發(fā)展。教育，就是發(fā)展精神世界的一個(gè)良好的手段。教育不僅能夠豐富人們的精神世界，更加能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德和學(xué)習(xí)方法，尤其語文教學(xué)更加能夠陶冶學(xué)生的情操。如何才能提升語文教學(xué)的效率，這就需要培養(yǎng)學(xué)生形成自

2、主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)階段，正是培養(yǎng)孩子形成正確的學(xué)習(xí)方法的時(shí)期，在小學(xué)時(shí)期讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生涯中能夠更好地更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)的語文課程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就非常重要。 一、創(chuàng)造自學(xué)環(huán)境 在傳統(tǒng)的機(jī)械式教育背景之下，學(xué)生都是進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)，只關(guān)注學(xué)生成績的高低，并不關(guān)心學(xué)生實(shí)際的發(fā)展，在這種教育環(huán)境下，學(xué)生只是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也是對(duì)只是進(jìn)行機(jī)械性地灌輸，課堂的氣氛非常不適合學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且這種課堂氛圍還能夠壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，甚至消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。要想讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)先創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境出

3、來。怎樣才能創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)氛圍，第一點(diǎn)，就是讓老師對(duì)于學(xué)生的自學(xué)行為加以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生的自學(xué)行為，就能夠讓其他學(xué)生來模仿這種行為，通過對(duì)于自學(xué)行為的模仿，讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)一部分學(xué)生都開始自主學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)學(xué)成自學(xué)的環(huán)境，在這種大環(huán)境之下，能夠慢慢同化其他的同學(xué)，讓其他的同學(xué)也能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生習(xí)慣、適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。 二、激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣 小學(xué)生還沒有明顯的形成好惡觀念，內(nèi)在的興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。所以，只要能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生的興趣加以引導(dǎo)，就能夠讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果學(xué)生失去對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，甚至是厭惡學(xué)習(xí)，無論怎樣地方法都無濟(jì)于事。如何更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，這就

4、需要教師能夠勾起學(xué)生的好奇心，勾起學(xué)生內(nèi)心的好奇心，才能讓學(xué)生感興趣，只有學(xué)生對(duì)于這件事感興趣，他才會(huì)進(jìn)行認(rèn)真深入的研究。例如，教師可以有意地制造一些疑問，并且有針對(duì)性地讓學(xué)生對(duì)這些疑問回答，教師提出的問題無疑會(huì)激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生的好奇心被激起了，就會(huì)對(duì)老師提出的疑問進(jìn)行研究，這樣帶來的問題對(duì)課文進(jìn)行研究，就是自主學(xué)習(xí)的一種方式，通過運(yùn)用這種方式，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 三、讓學(xué)生主導(dǎo)課堂 創(chuàng)造良好的環(huán)境是外在，激發(fā)學(xué)生的好奇心是內(nèi)在，這兩種方式雖然說組成了內(nèi)在與外在，但是還并不完整。想要讓學(xué)生在能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還需要讓學(xué)生充分的主導(dǎo)課堂。教師應(yīng)當(dāng)將自己的一部分權(quán)限下放給學(xué)生，

5、讓學(xué)生能夠自主地選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣能夠去除學(xué)生思想上的牢籠，發(fā)揮學(xué)生的思想能力。并且學(xué)生自己所選的內(nèi)容一定就是自己所感興趣的內(nèi)容，這樣能夠極大地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。并且還應(yīng)該讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的方式，在以前的課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，并不能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，這會(huì)讓非常多的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸情緒，不利于教學(xué)工作的展開。教師將自己的權(quán)力下放給學(xué)生，并不是完全地讓自主的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生還沒有形成完善的學(xué)習(xí)觀念，有過教師不能夠從中加以引導(dǎo)，課堂方向就會(huì)逐漸跑偏。這樣就更加不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻引導(dǎo)課堂進(jìn)度，保證能夠正確的進(jìn)行知識(shí)的傳授。 四

6、、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法 任何事物，都有自己對(duì)應(yīng)的方法，自主學(xué)習(xí)也不例外。如果讓學(xué)生自主的探索自主學(xué)習(xí)的方法，會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且這對(duì)于學(xué)生的自信心也是不小的打擊。由教師給學(xué)生傳授方法，能夠在極大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的成本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。并且需要注意傳授學(xué)生的方法，不能太過于著急，傳授方法時(shí)要循序漸進(jìn)?？梢詫⒆灾鲗W(xué)習(xí)的方法分為互相之間有關(guān)聯(lián)的幾個(gè)步驟，一個(gè)步驟一個(gè)步驟地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，只有學(xué)生將上一個(gè)步驟完全熟練時(shí)，在教給學(xué)生下一個(gè)步驟，讓學(xué)生慢慢地對(duì)這種方法融會(huì)貫通，讓學(xué)生的自學(xué)能力變得更加熟練。 結(jié)語：然如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)校的教育情況。在這種大環(huán)境之中，如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到提升是十分重要的，在日常