2022年大班科學(xué)教案：賽車(chē)

1、第 頁(yè)2022大班科學(xué)教案：賽車(chē)大班科學(xué)教案：賽車(chē)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是我精心整理的大班科學(xué)教案：賽車(chē)，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。大班科學(xué)教案：賽車(chē)1活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，知道小球滑落的速度跟斜坡高度和外表光滑度有關(guān)。2、運(yùn)用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學(xué)習(xí)解決一些相關(guān)的問(wèn)題。3、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，培養(yǎng)有條理、有序的操作習(xí)慣，激發(fā)探索與合作精神。4、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、操作材料(紙板、小車(chē)、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A

2、、B、鉛筆)2、VCD機(jī)，(有關(guān)斜坡的內(nèi)容)活動(dòng)過(guò)程：1、引入：小朋友你們玩過(guò)滑滑梯沒(méi)有?滑下來(lái)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?今天我們來(lái)玩小球滑滑梯的游戲，請(qǐng)你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰(shuí)的小球滾得快。2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關(guān)系。(1)老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車(chē)同時(shí)滑落，一人負(fù)責(zé)記錄比賽的情況，可輪著交換玩。(2)幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)A，老師巡回指導(dǎo)。(3)歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問(wèn)：比賽結(jié)束了，你們的小球贏了嗎?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處告訴老師，做完實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才會(huì)贏呢?(幼兒自由議論，將自己發(fā)現(xiàn)的說(shuō)出來(lái))提問(wèn)個(gè)別幼兒，在黑板

3、記錄情況：第一局誰(shuí)嬴了?為什么你的小球比他的跑得快?(老師操作教具“空中滑道)示范、小結(jié)：剛剛小朋友都發(fā)現(xiàn)了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車(chē)子滑落的速度就越慢;相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯外表光滑有關(guān)系?！霸谙滦逼聲r(shí)滑得太快會(huì)很危險(xiǎn)，得想個(gè)方法減慢速度，小朋友你們也一起來(lái)想想方法，讓小球滑得慢起來(lái)。(1)老師交代要求：兩個(gè)滑梯下面都是放五個(gè)積木，幼兒在一個(gè)滑梯上用老師給的材料進(jìn)行嘗試，另一個(gè)滑梯保持原狀，然后兩個(gè)小球同時(shí)滑下，看一看小球的速度有沒(méi)有減慢，最后填好記錄表。(2)幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)B，老師巡回指導(dǎo)。(3)歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問(wèn)：小朋友都很聰

4、明，用了各種方法使小球慢了起來(lái)，誰(shuí)能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來(lái)，為什么會(huì)這樣的呢?(在黑板簡(jiǎn)單記錄)老師示范、小結(jié)：原來(lái)我們的小車(chē)速度的快慢，也跟滑梯外表的光滑度有關(guān)的，外表光滑的小車(chē)滑落的速度就會(huì)，外表粗糙的小車(chē)滑落的速度就慢。4、生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒積極去探索的精神。(1)(向幼兒介紹斜坡防滑的方法)師：在日常生活中，我們也可以發(fā)現(xiàn)與我們實(shí)驗(yàn)有關(guān)的例子，請(qǐng)小朋友先看看錄像，再想一想，為什么?(2)知道小車(chē)在斜坡滑落的一些規(guī)律，能給我們帶來(lái)許多方便，還能幫助我們解決問(wèn)題。所以我們應(yīng)不斷去探索，發(fā)現(xiàn)更好的方法。好!那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開(kāi)車(chē)的爸爸媽媽和叔叔阿姨。活動(dòng)反思：我講的?賽

5、車(chē)?是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，本班幼兒對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容很感興趣，能夠積極參加，在開(kāi)展了幼兒觀察力的同時(shí)，使幼兒了解了交通規(guī)那么、體驗(yàn)到了空間方位的相對(duì)性。大局部幼兒能夠以自身或客體為中心比擬物體的前前方位。通過(guò)課后反復(fù)思索，發(fā)現(xiàn)許多缺乏之處，具體如下：一、 材料準(zhǔn)備不夠充分粘貼環(huán)行公路需要顏色亮麗的繩子，我使用綠色毛線(xiàn)繩來(lái)代替。由于綠色毛線(xiàn)繩顏色暗淡，不易被看到，致使有些幼兒開(kāi)汽車(chē)開(kāi)到公路外(小椅子中間)。二、 沒(méi)有充分利用游戲規(guī)那么幼兒開(kāi)汽車(chē)時(shí)，有些幼兒沒(méi)有遵守游戲規(guī)那么，出現(xiàn)將汽車(chē)開(kāi)到公路外、反向開(kāi)車(chē)的現(xiàn)象，我只采取了耐心勸導(dǎo)的方式，游戲規(guī)那么并沒(méi)有真正的利用起來(lái)。三、 無(wú)視了幼兒的年齡特點(diǎn)在有規(guī)那么

6、的開(kāi)汽車(chē)環(huán)節(jié)中，直接向幼兒規(guī)定了所有的紅汽車(chē)開(kāi)在最前面，所有的藍(lán)汽車(chē)開(kāi)在紅汽車(chē)的后面，無(wú)視了幼兒拿到汽車(chē)頭飾后會(huì)迫不及待的戴在頭上，并不知道自己的汽車(chē)頭飾是什么顏色，應(yīng)該讓幼兒在剛拿到汽車(chē)頭飾后或有規(guī)那么的開(kāi)車(chē)前仔細(xì)地觀察一下自己頭飾的顏色。之后還可以先讓所有頭戴紅汽車(chē)頭飾的幼兒開(kāi)到老師的前面，糾正站錯(cuò)位的幼兒后，再讓所有頭戴藍(lán)汽車(chē)頭飾的幼兒開(kāi)到所有紅汽車(chē)的后面，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行糾正。如果讓我再次上這節(jié)課，我一定會(huì)將材料準(zhǔn)備充分;充分利用游戲規(guī)那么;根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)仔細(xì)考慮該提出什么問(wèn)題，應(yīng)該什么時(shí)候提出問(wèn)題;語(yǔ)言引導(dǎo)與肢體語(yǔ)言引導(dǎo)結(jié)合使用。并防止在其它課上出現(xiàn)以上問(wèn)題，爭(zhēng)取將課上得更加好，到

7、達(dá)預(yù)定目標(biāo)、使其更大發(fā)揮作用。大班科學(xué)教案：賽車(chē)2活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)小實(shí)驗(yàn),知道小球滑落的速度跟斜坡高度和外表光滑度有關(guān)。2、運(yùn)用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學(xué)習(xí)解決一些相關(guān)的問(wèn)題。3、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，培養(yǎng)有條理、有序的操作習(xí)慣，激發(fā)探索與合作精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、操作材料紙板、小車(chē)、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A、B、鉛筆2、VCD機(jī)，有關(guān)斜坡的內(nèi)容活動(dòng)過(guò)程：1、引入：小朋友你們玩過(guò)滑滑梯沒(méi)有？滑下來(lái)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？今天我們來(lái)玩小球滑滑梯的游戲，請(qǐng)你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰(shuí)的小球滾得快。2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關(guān)系。1老師交代要求：幼兒三人為

8、一組，兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車(chē)同時(shí)滑落，一人負(fù)責(zé)記錄比賽的.情況，可輪著交換玩。2幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)A，老師巡回指導(dǎo)。3歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問(wèn)：比賽結(jié)束了，你們的小球贏了嗎？告訴老師，做完實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才會(huì)贏呢？幼兒自由議論，將自己發(fā)現(xiàn)的說(shuō)出來(lái)提問(wèn)個(gè)別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰(shuí)嬴了？為什么你的小球比他的跑得快？老師操作教具“空中滑道示范、小結(jié)：剛剛小朋友都發(fā)現(xiàn)了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車(chē)子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯外表光滑有關(guān)系?！霸谙滦逼聲r(shí)滑得太快會(huì)很危險(xiǎn)，得想個(gè)方法減慢速度，小朋友你

9、們也一起來(lái)想想方法，讓小球滑得慢起來(lái)。1老師交代要求：兩個(gè)滑梯下面都是放五個(gè)積木，幼兒在一個(gè)滑梯上用老師給的材料進(jìn)行嘗試，另一個(gè)滑梯保持原狀，然后兩個(gè)小球同時(shí)滑下，看一看小球的速度有沒(méi)有減慢，最后填好記錄表。2幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)B，老師巡回指導(dǎo)。3歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問(wèn)：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來(lái)，誰(shuí)能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來(lái)，為什么會(huì)這樣的呢？在黑板簡(jiǎn)單記錄老師示范、小結(jié)：原來(lái)我們的小車(chē)速度的快慢，也跟滑梯外表的光滑度有關(guān)的，外表光滑的小車(chē)滑落的速度就會(huì)，外表粗糙的小車(chē)滑落的速度就慢。4、生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒積極去探索的精神。1向幼兒介紹斜坡防滑的方法師：在日常生活中

10、，我們也可以發(fā)現(xiàn)與我們實(shí)驗(yàn)有關(guān)的例子，請(qǐng)小朋友先看看錄像，再想一想，為什么？2知道小車(chē)在斜坡滑落的一些規(guī)律，能給我們帶來(lái)許多方便，還能幫助我們解決問(wèn)題。所以我們應(yīng)不斷去探索，發(fā)現(xiàn)更好的方法。好！那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開(kāi)車(chē)的爸爸媽媽和叔叔阿姨。大班科學(xué)教案：賽車(chē)3活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手操作，了解小汽車(chē)在不同角度的斜坡上行駛的情況，知道過(guò)大的斜坡，會(huì)使汽車(chē)翻掉。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄養(yǎng)成幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3、培養(yǎng)合作精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：三人一組、板、積木三塊。活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。1 與幼兒討論小汽車(chē)在什么情況下能夠跑的有快又遠(yuǎn)。2 介紹記錄方法。2、幼兒進(jìn)行操作。3、討論操作結(jié)果。

11、教師：大家看了活動(dòng)，很有收獲，也有一些想法想和您交流。我們邊回憶邊交流好嗎？楊：先說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的起因。現(xiàn)在的孩子不管男孩女孩都有小汽車(chē)，都玩過(guò)小汽車(chē)。從他們擁有的汽車(chē)檔次來(lái)說(shuō)有遙控的、裝電池的賽車(chē)、最差的也是回力車(chē)。車(chē)有很多玩法卻很簡(jiǎn)單。在玩得過(guò)程中也沒(méi)有得到多少知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)引起幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋去玩，同時(shí)獲得有關(guān)汽車(chē)、摩擦力、慣性等方面的經(jīng)驗(yàn)。養(yǎng)成記錄總結(jié)的習(xí)慣?；顒?dòng)回憶：師生進(jìn)行討論教師和小朋友進(jìn)行討論怎樣使我們的小汽車(chē)跑得又快又遠(yuǎn)。生1：用力推小汽車(chē)就跑的又快又遠(yuǎn)；生2：在斜坡上小汽車(chē)跑得又快又遠(yuǎn)。教師：孩子討論的氣氛特別熱烈，情緒高昂，師生互動(dòng)起來(lái)。楊：因?yàn)?，我覺(jué)得這個(gè)活

12、動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒有話(huà)可說(shuō)。在和幼兒課前非正式活動(dòng)的討論中，幼兒充分表達(dá)了自己對(duì)這一活動(dòng)內(nèi)容的已有認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，所研究討論的問(wèn)題正是幼兒自己提出的，也是幼兒很想了解的。教師：這正是表達(dá)了您從孩子的實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感性趣的事物所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?；顒?dòng)回憶：介紹記錄方法，嘗試記錄請(qǐng)小朋友把汽車(chē)跑得情況記錄下來(lái)。師：沒(méi)有到紅線(xiàn)的在紅線(xiàn)上打 ，沒(méi)有到綠線(xiàn)的在綠線(xiàn)上打 ，超過(guò)綠線(xiàn)的在紅旗上打 。這個(gè) 表示什么呢？請(qǐng)小朋友猜一猜。如果這次翻車(chē)了，就要在 上打 表示翻車(chē)。介紹積木的排列方法與記錄結(jié)合起來(lái)。 紅線(xiàn) 綠線(xiàn) 紅線(xiàn) 綠線(xiàn)教師：說(shuō)實(shí)在的大班小朋友第一次嘗試記錄，大局部

13、就能記錄，很不簡(jiǎn)單。楊： 介紹表格是一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)，我在介紹的次序上做了簡(jiǎn)單的調(diào)整，從第二格紅線(xiàn)開(kāi)始講起，逐步分析符號(hào)的意義，在和幼兒一同分析了前2格符號(hào)的意義后，讓幼兒猜猜x符號(hào)的意義，增加了游戲的氣氛也調(diào)動(dòng)了情緒。特別是最后介紹圓圈的意義，運(yùn)用排除的方法，帶幼兒一次一次分析，幫助幼兒尋找最適合最正確的意義。這樣幼兒的印象比擬深，比擬清晰。在第一次表格較難的根底上進(jìn)行的修改，更符合幼兒的水平。因此，效果較好。教師：一定要向您學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)您以孩子為中心的工作方法。因?yàn)榈谝淮位顒?dòng)時(shí)，您發(fā)現(xiàn)了圖表有問(wèn)題，馬上就進(jìn)行了第二次修改。雖然局部孩子掌握的不盡如人意，導(dǎo)致我們老師對(duì)記錄方法產(chǎn)生不同的意見(jiàn)。

14、從這次活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)只要從實(shí)際出發(fā)，挖掘孩子的潛力，就能有針對(duì)性的進(jìn)行再創(chuàng)造。教師：您現(xiàn)在覺(jué)得使用這張圖表還有什么缺乏的地方嗎？楊：還有缺乏，橫線(xiàn)標(biāo)記，想改成豎線(xiàn)標(biāo)記活動(dòng)回憶：幼兒進(jìn)行操作幼兒實(shí)際進(jìn)行操作，教師在每組分別指導(dǎo)孩子，并且隨時(shí)提醒幼兒記錄，有問(wèn)題時(shí)互相交流，使每個(gè)孩子都充分的活動(dòng)。教師：孩子們玩盡興了嗎？愿意跟您回來(lái)進(jìn)行討論嗎？楊：我覺(jué)得幼兒玩得很盡興。因?yàn)?，我給了他們充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，大約有20 分鐘。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有打斷過(guò)幼兒的活動(dòng) 。我給了他們活動(dòng)時(shí)的自由空間包括活動(dòng)空間和心理空間。無(wú)論出現(xiàn)什么樣的意外沒(méi)有考慮的情況，我都沒(méi)有給予否認(rèn)或不理睬。始終是充滿(mǎn)鼓勵(lì)地說(shuō)：“你可以

15、試試“再去拿一張記錄表“給你換一輛小汽車(chē)。我始終認(rèn)為教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中引導(dǎo)、激發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并努力解決問(wèn)題才是科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的最高目標(biāo)。即便這個(gè)問(wèn)題是教師自己也沒(méi)有想到的。也不知道答案的。教師：這一過(guò)程充分表達(dá)了教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中，您并未生硬干預(yù)，而是以一個(gè)合作者的身份參加到幼兒學(xué)習(xí)的行列中去，成為幼兒忠實(shí)的有能力的伙伴，與孩子一起探索、假設(shè)、尋求解決問(wèn)題的方法。這本身就是一種互相學(xué)習(xí)。我想我們老師都要朝這個(gè)方向努力。活動(dòng)回憶：集體交流教師和幼兒一起觀看記錄圖表，讓幼兒指著自己的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)在幾塊積木上跑的最快最遠(yuǎn)。生1：我是在搭第三塊積木時(shí)，車(chē)

16、跑得最快。生2：我是在搭兩塊積木時(shí)，車(chē)跑得最快。這種答復(fù)最多師：如果你們是小司機(jī)，喜歡在很高的斜坡上開(kāi)車(chē)嗎？生：喜歡。師：翻車(chē)也不怕嗎？生：情緒高漲不怕。師：我們大班的小朋友都很勇敢，可是從很高的斜坡上掉下來(lái)會(huì)摔死的，車(chē)也會(huì)摔壞的。如果你出車(chē)禍，爸爸媽媽回傷心的，希望你們珍惜生命，不要在很高的斜坡上開(kāi)車(chē)。教師：這一段交流促使孩子回憶、比擬、梳理深化了記錄活動(dòng)，激發(fā)了孩子參與本次活動(dòng)的熱情。楊：在幼兒充分操作、記錄的根底上，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的記錄結(jié)果進(jìn)行小結(jié)。是希望幼兒把實(shí)驗(yàn)中的感性認(rèn)識(shí)上升成理性的認(rèn)識(shí)。用科學(xué)的方法推翻課前的假設(shè)坡子越高車(chē)子跑得越快。并能把實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己今后的生活動(dòng)中

17、。教師：您是否設(shè)計(jì)了后面的環(huán)節(jié)“在很高的斜坡上開(kāi)車(chē)楊：幼兒的答復(fù)大大出乎我的預(yù)料，但尊重孩子的想法是我的宗旨，尊重不等于贊同。因此，我首先肯定了幼兒的勇敢精神。再引導(dǎo)幼兒珍惜愛(ài)惜生命，進(jìn)行平安教育。這也是符合新綱要中的整合教育精神。把健康教育自然地結(jié)合進(jìn)科學(xué)活動(dòng)。教師：您在評(píng)價(jià)時(shí)，沒(méi)有因?yàn)楹⒆觽兾窗醋约旱乃悸反饛?fù)下列問(wèn)題而打斷或不予理睬幼兒的講述，而是引導(dǎo)幼兒珍惜愛(ài)惜生命，把平安教育融入到科學(xué)教育活動(dòng)中。這一點(diǎn)值得我們借鑒。楊：雖然有這個(gè)意識(shí)，也進(jìn)行了嘗試，但畢竟這是公開(kāi)課中的意外情況，還是擔(dān)憂(yōu)話(huà)題跑得太遠(yuǎn)，求穩(wěn)的心態(tài)還是有的。教師：其實(shí)您還可以引導(dǎo)幼兒討論，如果出車(chē)禍了，爸爸媽媽會(huì)怎樣？老師同學(xué)會(huì)怎樣？這又是一個(gè)生成活動(dòng)的好題材?；顒?dòng)回憶：教師的體態(tài)語(yǔ)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)