5.2人糞尿的處理

1、PAGE 第二節(jié) 人糞尿的處理人大附中 李文莉教學(xué)目標(biāo)1.了解人糞尿的資源價(jià)值和對(duì)環(huán)境的影響；2.了解人糞尿無(wú)害化處理的幾種方式；3.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)，認(rèn)識(shí)人與自然和諧發(fā)展的意義4.樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.通過(guò)人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2.通過(guò)人糞尿的資源價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧發(fā)展的意義。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于“農(nóng)田施用化肥好還是人糞尿好”的資料教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、導(dǎo)入：以具體數(shù)字引導(dǎo)學(xué)生興趣，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。思考、討論：人糞尿?qū)θ祟?lèi)真是“一無(wú)是處”嗎？有沒(méi)有辦法使它變“廢”為寶？列數(shù)字、提問(wèn)題二、人糞尿的價(jià)值：同化肥相比，有污染小

2、、來(lái)源廣、肥效持久、養(yǎng)分全、成本低等優(yōu)點(diǎn)。閱讀資料分析，認(rèn)識(shí)人糞尿的價(jià)值。以“農(nóng)田中施化肥好還是人糞尿好“為論點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，比較得出人糞尿的優(yōu)點(diǎn)，近一步認(rèn)識(shí)人糞尿的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人糞尿的利用價(jià)值，組織學(xué)生以辯論的形式分析人糞尿同化肥相比的優(yōu)缺點(diǎn)。三、人糞尿的無(wú)害化處理：無(wú)害化處理的原因思考：人糞尿可以直接作為肥料施于農(nóng)田嗎？為什么？提出問(wèn)題總結(jié)無(wú)害化處理的原因。無(wú)害化處理的方式及原理討論：怎樣對(duì)人糞尿進(jìn)行處理？處理的方式有那些？都應(yīng)用了什么原理？引導(dǎo)學(xué)生討論點(diǎn)出微生物處理法的優(yōu)勢(shì)。四、生態(tài)廁所的介紹根據(jù)自己查找的資料向全班同學(xué)介紹生態(tài)廁所。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充。五、學(xué)以致用，對(duì)照當(dāng)

3、地人糞尿的處理和利用情況，提出一個(gè)切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。了解當(dāng)?shù)厝思S尿的利用情況，提出改進(jìn)計(jì)劃。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入：前面我們了解了人從生物圈攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的同時(shí)，也產(chǎn)生了大量的廢物排到環(huán)境中去。列數(shù)字：一個(gè)成年人一年要排出約800千克的糞尿，算一算我國(guó)每年有多少人糞尿排到環(huán)境中去?如果這些人糞尿直接進(jìn)入環(huán)境，對(duì)環(huán)境是個(gè)巨大的負(fù)擔(dān)。人糞尿?qū)θ祟?lèi)真是“一無(wú)是處”嗎？有沒(méi)有辦法使它化害為利，變“廢”為寶？學(xué)生各抒己見(jiàn)，表達(dá)見(jiàn)解，得出結(jié)論：人糞尿是可以利用的。二、人糞尿的價(jià)值：通過(guò)資料分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人糞尿中除了大量的水分外，還含有一定數(shù)量的有機(jī)物。這些有機(jī)物經(jīng)過(guò)某些生物的分解作用，可以轉(zhuǎn)化成含氮

4、、含磷、含鉀等多種無(wú)機(jī)鹽，可作肥料，維持農(nóng)田的生產(chǎn)能力。因此它不是“一無(wú)是處”，可以變“廢”為寶。但是現(xiàn)在市場(chǎng)上有各種化肥，還需要用人糞尿作肥料嗎？為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師以“農(nóng)田中施用化肥好還是人糞尿好”為論點(diǎn)，全班同學(xué)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和課下準(zhǔn)備的資料進(jìn)行辯論。重點(diǎn)在環(huán)境保護(hù)、來(lái)源方式、價(jià)格成本、肥效等方面進(jìn)行比較。在教師的引導(dǎo)下，得出結(jié)論：同化學(xué)肥料相比，人糞尿具有污染小、來(lái)源廣、肥效持久、養(yǎng)分全、成本低等優(yōu)點(diǎn)。而且我國(guó)農(nóng)民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)也證實(shí)農(nóng)家肥在維持農(nóng)田的生產(chǎn)能力方面起了重要作用。三、人糞尿的無(wú)害化處理：首先應(yīng)點(diǎn)出為什么要進(jìn)行無(wú)害化處理。人糞尿中含有大量的病菌、蟲(chóng)卵和其他有害物質(zhì)

5、，直接施于農(nóng)田，會(huì)污染土壤、空氣、水源和農(nóng)作物，近而傳播疾病，給人和禽畜的健康帶來(lái)嚴(yán)重的危害，因此，必須消除人糞尿中的病菌和蟲(chóng)卵，即進(jìn)行無(wú)害化處理。人糞尿無(wú)害化處理的方式這部分盡量避免教師直接講述，教師可設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。如設(shè)問(wèn)題：怎樣對(duì)人糞尿進(jìn)行處理？處理的方式有那些？都應(yīng)用了什么原理？教材上介紹的兩種處理方式，利用的是微生物分解有機(jī)物的原理，這些處理方式避免了對(duì)環(huán)境的二次污染，是將人糞尿變“廢”為寶的有效途徑。四、生態(tài)廁所：由學(xué)生根據(jù)查找的資料向全班同學(xué)介紹環(huán)保新科技生態(tài)廁所。對(duì)于新出現(xiàn)的事物，學(xué)生有較大的興趣，教師調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互補(bǔ)充，比較出生態(tài)廁所和日常生活中常見(jiàn)

6、的廁所在環(huán)境保護(hù)、資源利用方面的優(yōu)勢(shì)。最后，教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照當(dāng)?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個(gè)切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)偏重于情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。人的活動(dòng)離不開(kāi)生物圈，只有合理開(kāi)發(fā)利用好生物圈中的各種資源，走可持續(xù)發(fā)展的道路，人類(lèi)才會(huì)有美好未來(lái)。本節(jié)的教學(xué)方式多種多樣，可不拘泥于教材知識(shí)，教師根據(jù)具體情況靈活掌握。有條件的學(xué)校，可以在老師的帶領(lǐng)下，參觀沼氣池和高溫堆肥現(xiàn)場(chǎng)，參觀生態(tài)廁所，請(qǐng)工作人員講解生態(tài)廁所的設(shè)計(jì)與工作原理。由于環(huán)境條件等因素所限，我們用課堂教學(xué)的方式完成本節(jié)內(nèi)容。在課堂上，為避免枯燥的講授，教師注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，用辯論、課堂討論等方式促使他們思考，完成了情感價(jià)值觀的教育。在對(duì)人糞尿進(jìn)行無(wú)害化處理時(shí)，不能對(duì)環(huán)境造成二次污染，利用微生物進(jìn)行處理是有效途徑。同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)有不少感受，應(yīng)鼓勵(lì)他們針對(duì)當(dāng)?shù)厝思S尿處理的情況