長方形和正方形的周長

1、【長方形和正方形的周長】教學孱陵小學陳穎芝教學內(nèi)容：教材第42-43頁例題，完成做一做。教學目標：1、經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。2、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。3、在學習活動中體會現(xiàn)實生活中的教學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生合作和探究的意識與能力。教學重點、難點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在認識了長方形、正方形的特征，理解了周長概念的基礎上安排的，使學生通過提出假設、自主探索，驗證猜想，合作交流，總結(jié)長方形、正方形的周長計算方法。另外，在學生交流個性化算法的基礎上，引導學生進行優(yōu)化選擇

2、，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。學生分析：他們已經(jīng)認識長方開、正方形的特點，理解周長的概念，有合作學習解決問題的經(jīng)歷。教具準備：有關(guān)幻燈片，方格紙等教學過程：一、復習引入：1、師：什么是周長?（生：圍圖形一周的長度就是這圖形的周長）2、課件出示a：三角形、長方形、正方形（1）你能用手描一描他們的周長嗎？（請2個同學上臺來摸）（2）你會算它們周長嗎？【通過舉例子、指一指、描一描等方法復習“周長”的含義，體現(xiàn)“周長”與學生生活密切相關(guān)，摒棄傳統(tǒng)數(shù)學中讓學“背定義”的復習方式?！?過渡：上節(jié)課，陳老師給你們留了個問題：想把教室里的黑板四周鑲上框，有啥方法很快算出要多少木條？【以“黑板鑲框”的問題來引導學生的猜

3、想，激發(fā)探究欲望?！俊?、揭示課題：我們先看它是什么形狀？(長方形)今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。板書課題：長方形和正方形的周長的計算二、自主探索：1、長方形周長的計算：（1）出示燈片b：提出問題：請選出四根小棒擺一個長方形請你自己解決這個問題，再和小組同學說一說你是怎樣解決這個問題的【讓學生尋求各種解決問題的策略，并不強求一致，同時又注意引導學生：策略一定要合理而科學?！繋?1、為什么不選2厘米和10厘米的小棒？（生：它們只有一根）2、在擺時想到過長方形的什么特點？（對邊相等）3、誰可以完整說一說長方形的特點？（2）自主探索并討論解決策略：誰能向大家介紹介紹你是怎樣解決這個問題的？學生

4、匯報各自結(jié)果：A、9+9+6+6=30（厘米）B、9+6+9+6=30（厘米）C、9+6=15（厘米） 152=30（厘米）討論解決策略“量”假設量-你要量幾條長和幾條寬呢？為什么只量出一條長和一條寬呢？小結(jié)：有了長和寬，就可以方便的求出長方形的周長。討論、分析計算方法“算”各種算法是怎樣算，怎么想的？（課件演示每種算法）（3）比較、化優(yōu)算法：這三種算法中，你最喜歡哪一種算法呢？為什么？指出：在計算長方形周長問題時，用最方便快捷的方法進行計算?！究隙▽W生各種算法，并不要求學生一定要用哪種方法，也沒有十分強調(diào)哪種方法最簡便，體現(xiàn)了“不同的人學不同的數(shù)學”思想?！浚?）同步練習：一塊菜地就是一個長

5、方形的（電腦出示：它的長是5米，寬是3米）。它的周長是多少？A、獨立解決B、說一說是怎樣解決的？幫助陳老師解決黑板鑲框的問題2、正方形周長的計算：（1）請同學們選出四根小棒擺一擺正方形，想一想它的周長又是多少？試一試：先獨立思考，再和同桌說一說怎樣解決的？為什么乘4？（邊長相等）求正方形周長，只需要量出什么？（2）同步練習：（出示正方形紙片）這個正方形的周長你會算嗎？獨立解決匯報：你是怎樣算的？3、基礎練習：（43頁做一做）三、對兩種圖形計算方法的小結(jié)：無論是長方形還是正方形，求它們的周長總是求什么呢？（求圍成它們四邊的總和）四、鞏固練習：生活中，利用周長解決問題的事情很多，下面我們一起來看一看這樣一個問題：1、第4題：（做鏡框）（1）要求需要用多少鋁合金材料就是求什么？你能解決這個問題嗎？（2）獨立練習，說一說你是怎樣解決的？2、第5題：（花圃四周的欄桿）（1）要求花圃周圍的柵欄的周長就是求什么？（2）怎樣解決這個問題？五、拓展思維，動手擺擺：（1）你能用12個邊長1厘米的小正方形拼成不同的長方形嗎？自己拼一拼，按要求記錄在作業(yè)紙上指名匯報：說一說你的拼、算結(jié)果？（