《記念劉和珍君》教案一等獎

1、與困難作斗爭，雖然要?dú)v盡艱苦，但苦盡甘來，這也是一種樂事第 頁（本章共 頁）與困難作斗爭，雖然要?dú)v盡艱苦，但苦盡甘來，這也是一種樂事第 頁（本章共 頁）課 題：記念劉和珍君教學(xué)目標(biāo)：1、在讀懂原文的基礎(chǔ)上理清文章思路，分析劉和珍這一人物的思想性格。2、品味語言，理解關(guān)鍵語句的含義，體會作者的思想感情。重點難點：1、理清文章思路，深入體會作者的悲情之情。2、品味文中一些富含深意的語句。3、了解文章記敘、抒情、議論相結(jié)合的表現(xiàn)手法。教學(xué)方法：朗誦、品讀、討論課時安排：兩課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為民族魂他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在

2、他逝世之時，舉國哀 悼，舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念：譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學(xué)習(xí)記念劉和珍君，看一看魯迅 是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。二、作者介紹迅（1881-1936）,中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無 產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇 白話小說狂人日記 。年12月發(fā)表的中篇小說阿Q正傳，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰 出的作品之一。.小說集：吶喊 彷徨故事新編（歷史小說.散文集：朝花夕檜.散文詩集：野草一他的作品是一部記

3、錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄其中小說祝福、阿 Q正傳、藥等先后被改編成電影。 三、寫作背景1、 大沽口事件1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥 率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。 日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí) 政府提出抗議，又聯(lián)合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口 維護(hù)辛丑條約，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn) 備武力進(jìn)攻。2、三一八慘案3月18日，北京的工人、學(xué)生、市民五千多人在天安門前舉行集會，共 產(chǎn)黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成請

4、愿團(tuán)，到段祺瑞 執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍。隨后，士兵們又手持大刀、鐵棍追殺群眾。打死 47人，傷200多人，制造了屠殺愛國民眾的“三 一八”慘案，死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。魯迅 稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。慘案激起了全國人民的憤慨，段祺瑞為了推卸罪責(zé)，反而污蔑死難群眾 是“暴徒”。反動軍閥的一些走狗文人如陳西潼等也制造流言，發(fā)表文章， 誣蔑愛國學(xué)生是“受人利用”，被“民眾領(lǐng)袖”（指李大釗等人）盲目地引入“死地”。當(dāng)噩耗傳來的時候，魯迅無比憤慨，愛國學(xué)生被殘害，他萬分哀痛。他 不贊成搞徒手請愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他寫了好

5、幾篇悼念文章，并指出：這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，絕掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大 的利息！ ”記念劉和珍君是這些悼念文章中影響最大的一篇。四、朗讀課文，掌握下列字音屠戮l u 寥落li o 長歌當(dāng)哭d eng 殞身不恤y in x u菲薄f d躊躇chch u桀瞥ji e a o立仆p u租賃l n黯然 n 噩耗e 懲創(chuàng)chu eng 攢射cu n不，fH d n喋血di e 尸骸h d 浸漬z i干練g n五、分析課文（一）、整體感知，理清思路：1、本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？一

6、一明確：三、四、五節(jié)。2、那么第一、二WX中的作用是什么？一一明確：交代寫作緣起。3-六、七節(jié)乂起什么作用？一一明確；揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。4、請同學(xué)們給每一個小部分，擬一個標(biāo)題寫作緣起，紀(jì)念死者。喚醒庸人，牢記血債。劉和珍概況。劉和珍遇害。劉和珍遇害經(jīng)過。三一八”教訓(xùn)。慘案的意義。教師總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章； 然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三 一八”，慘案的教訓(xùn)和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。（板書）f寫作繪由口記念的目的44二，寫的必要L三,交往始末-記念劉和珍君1記念的內(nèi)容1

7、四、遇害事實-1五、遇害經(jīng)過伉*經(jīng)驗教訓(xùn)記念的意義七、死難意義（二）、講讀第一部分閱讀課文第一、二節(jié)：問題設(shè)計：1、請同學(xué)們與同桌討論，魯迅先生為什么要寫這篇文章，并從一、二 部分中找出相關(guān)的句子。 一一明確：紀(jì)念死去的青年寫給段祺瑞政府和走狗文人 （嘲諷、痛恨）寫給快要忘卻這件事情的國民（喚醒）2、記念劉和珍君中，作者兩次寫“我也早覺得有寫一點東西的必要了“，又接著寫“我正有寫一點東西的必要了 “。這樣幾乎完全相同的語句接 連出現(xiàn)了三次。三次有寫一點東西的必要中的必要”的具體內(nèi)容是什么？ 也針對什么而言？正又怎么理解？明確：第一次我也早覺得有寫一點東西的必要了”是出現(xiàn)在程君正告”劉和珍生前就

8、很愛看先生的文章 和我回憶了劉和珍在生活艱難中，毅然 預(yù)定了莽原全年的往事之后。對這樣一位熱情地渴求革命真理的青年， 對這樣一位與作者有著師生之誼、讀編之情的人，當(dāng)然有必要寫文章來加以記念。這就預(yù)示了文章的內(nèi)容之一 悲痛的悼念。感情的基調(diào)顯而易見是悲痛。 也字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要 的是出自我本身的意愿。第二次我也早覺得有寫一點東西的必要了緊接在我們還在這樣的世上活著”之后出現(xiàn)。這樣的世上是四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，”學(xué)者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀”的似人非人的世界，是既有猛士 又多庸人的世界，是“造化易于使人暫得偷生”的世界。為了促醒“庸人

9、 ，使不知”何時是一個盡頭”的世界早日到它的盡頭，這就正有寫一點東西 ”來揭露暴行，揭露“流言”的必要。這就預(yù)示了文章的內(nèi)容之二憤怒的揭露。感情的基調(diào)是憤怒。也字既針對文章內(nèi)容之一，也針對反動文人的文 耳*而日O第三次我正有寫一點東西的必要了 緊接在忘卻的救主快要降臨了 之 后出現(xiàn)。慘案才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。烈士的鮮血就這樣白流了嗎？敵人欠下的血債就不討還了嗎？因此有必要寫一點東西”提醒人們，也提醒自己，不要忘記烈士的鮮血，要總結(jié)教訓(xùn)、意義，”更奮然而前行。正是恰到時候的意思。3、理解關(guān)鍵語句的深刻含義，品味語言（1）而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)奉獻(xiàn)于逝者的靈前明

10、確：抓關(guān)鍵詞 無“出離”濃黑的悲涼“快意“奉獻(xiàn)”這句話有三層意思: 一是表示更深人地體會這 濃黑的悲涼”的 非人間”；二是因不能用更好的形 式來記念烈士而感到深深的歉意；三是警告反動派，血債是一定要用血償還（2）真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡,僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給 人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡 頭！“這是怎樣的哀痛者和幸福者”中的“哀痛者” “幸福者”如何理解？明確：“哀痛者”，“以“為哀痛”的人，他們?yōu)閲液兔褡宓?/p>

11、前途，人民的悲慘命運(yùn)而哀痛。所以作者稱他們是偉大的“哀痛者”。“幸福者”，“以“為幸福”的人，他們以勇往直前、投身革命、為 人民流血犧牲為最大的幸福。所以作者又稱他們是偉大的“幸福者”。這是對烈士熱情的謳歌。何等的偉大，何等的崇高?。ㄈ⒅v讀第二部分1、仔細(xì)閱讀這部分的內(nèi)容，前后左右討論一下，劉和珍君到底是個怎么樣的人（她的事跡和性格特征），并找出文中的依據(jù)。明確：事跡：生前愛看魯迅文章；生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的莽原；成為學(xué)生自治會成員；常常微笑著，態(tài)度很溫和；慮及母校前途，黯然至于泣下；不屈勢力，反抗反動校長；“欣然前往”參加請愿運(yùn)動；中彈犧牲。性格特征：溫和、思想進(jìn)步劉和珍是一個渴求

12、真理與進(jìn)步，富于斗爭精神和社會責(zé)任感，溫和善良 而乂有思想、有愛國熱忱的青年學(xué)生。2、本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，請找出文中一 共寫了哪幾類人？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？（在卜列表中填上相關(guān)內(nèi)容）哪類人作者的態(tài)度和感情愛國者、猛士、茍活者（“我”）尊敬、悼念、激勵反動派、流言家、有惡意的閑人揭露、嘲諷麻木的民眾、庸人、J1無惡意的閑人哀傷、喚醒3、文章中還反復(fù)寫了這樣的話：“可是我實在無話可說”，“我還有什 么話可說呢”，“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君”。這些話是不 是和前面的“有寫一點東西的必要”相互矛盾呢?這些話表達(dá)了作者什么思 想感情？明確：“可是我實在尢話

13、可說”，是因為烈士的犧牲使得我極度的悲痛， 難以自拔；所謂文人學(xué)者的陰險的論調(diào)又使我非常憤怒，甚至出離憤怒。在這個非人間，我只有悲憤，自然也就無話可說?！拔疫€有什么話可說呢”，是因為“慘象，已使我不冬忍視了；流言， 尤使我耳不忍聞”，我處在悲憤和震驚之中，我別無選擇，只有沉默。豈止是我，整個民族不都是這樣？“嗚呼，我說不出話”，行文至此，作者又被悲憤所包圍，話到嘴邊哽 咽住了，又找不到更好的方法來紀(jì)念劉和珍，以此表達(dá)作者無盡的悲憤和深 深地歉意。文章不是無情物，透過這幾句看似矛盾又反復(fù)出現(xiàn)的話，我們可以發(fā)現(xiàn) 這篇文章中潛藏著作者的感情“悲”與“憤”（悲痛憤怒出離 悲憤）。4、怎樣理解“我懂得衰

14、亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉 默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”？明確：根據(jù)上文，緣由有兩個方面，一是反動派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動 文人惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢？ “沉默”，就是“默 無聲息”。這里說的是兩種沉默：一種是“出離憤怒”陷于極度悲育的“沉 默”，“于無深處聽驚雷”，預(yù)示著革命暴風(fēng)雨即將來臨之前的“沉默”； 一種是逆來順受，真正“默無聲息”，不敢反抗，走向滅亡的“沉默”。同 樣的沉默，兩種前途，兩種結(jié)果：不在沉默中被奴役，被黑暗統(tǒng)治，被滅亡， 就在沉默中走向革命， 走向解放。作者懷著最大的憤怒， 發(fā)出最有力的號召, 啟示人們：事情已經(jīng)到了盡頭，對中外反

15、動派說什么也沒有用，必須起來和 兇殘的敵人作殊死的斗爭。這是作者寫作本文的主要意圖所在。（四）、講讀第三部分明確六、七小節(jié)的思想內(nèi)容A、請同學(xué)們齊聲朗讀六節(jié)，說說魯迅先生對于進(jìn)步青年徒手請愿的行為的態(tài)度態(tài)度，你對于這種行為又有何看法呢？明確：魯迅是不支持這種行為的。這段話以煤的形成比喻人類發(fā)展的歷史。人類歷史每前進(jìn)一步，都需要付出血的代價。徒手請愿雖然付出極大犧牲，但結(jié)果對社會進(jìn)步影響并不大。因此，作者不主張徒手請愿，而希望人們從這次慘案中吸取教訓(xùn)，采用更有效的斗爭方式。比喻：說明徒手請愿的不可?。ń逃?xùn)）B、閱讀第七小節(jié)，怎樣理解“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看到微茫 的希望；真的猛士，將更奮

16、然而前行”？明確：在前文，魯迅稱自己為“生者” “后死者”，是“茍活到現(xiàn)在的 我”，顯然，“茍活”是自我貶抑。這里的“茍活者”應(yīng)該指那些支持革命， 但還沒有投身革命的人。而“真的猛士”是指那些勇毅者。真的猛士為希望所鼓舞，必“將更奮然而前行”。魯迅是希望越來越多的人覺醒起來，看 到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號召。這句恰當(dāng)?shù)卦u價了慘案的意義，盡管非人間的茍活者很多，但即使茍活 者，也會看到一點希望，哪怕依稀微茫，而猛士們會在烈士精神鼓勵下，更 加勇猛的前進(jìn)、斗爭！先對斗爭的方式進(jìn)行理性反思，再肯定烈士的勇毅對于將來的意義，全 文收束在高昂的斗爭精神上，更有鼓舞人心的力量。（五）、本文的中心

17、是什么？通過對劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過的敘述，歌頌愛國青年追求真理、反 抗強(qiáng)暴的大無畏精神，抨擊反對軍閥屠殺人民的兇殘卑劣和走狗文人造謠中 傷的陰險無恥，激勵人們吸取教訓(xùn)，奮起斗爭。作者的情感是深沉的既有對烈士的哀悼、贊美與惋惜之情；又有自己對 死者的敬意和內(nèi)疚；既突出地表現(xiàn)了對反動派的極度憤懣和無以言說的憎惡 之情；又有對民眾間存在著的愚昧思想的唾棄和抨擊；作者號召人們起來革 命，展現(xiàn)了作者對中國光明前景的期待（六）、表現(xiàn)手法試分析本文的表達(dá)方式方面的特點：本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵世人；既要回憶烈士的事跡， 又要評述徒手請愿，更要揭露敵人，粉碎斕言；無論涉及哪方面，魯迅的一 腔悲

18、憤都形諸筆墨。 以單一的表達(dá)方式是難以勝任的。本文綜合運(yùn)用了記敘、議論、抒情等表達(dá)方式，各有側(cè)重。第一層次以記敘為主，兼有議論；第二 層次以議論為主，兼有記敘；第三層次以抒情為主，兼有議論。且無論記敘 或議論都有強(qiáng)烈的抒情色彩。敘述、議論、抒情的緊密結(jié)合，是雜文的寫作特點之一。一篇雜文往往 是用敘述的方式，反映激烈的社會斗爭；用議論的方式，表現(xiàn)對事件的深刻 觀察，對敵人的徹底揭露，對人民的熱烈支持；用抒情的方式，表達(dá)作者愛 憎分明的感情，從而感染讀者，激勵讀者。如此把三者結(jié)合起來，就構(gòu)成了 雜文的特殊形式。本文正是將三者完美地結(jié)合在一起的。以第四部分為例：先敘述聽到噩 耗，指出這一殺害出乎意料

19、之外。在敘述中已經(jīng)表現(xiàn)了作者對事件的看法和 對愛國青年無辜遇害的痛惜，對反動軍閥屠戮學(xué)生的憎恨。作業(yè)布置：1、背誦課文2、4節(jié)；2、課后要對課文反復(fù)品讀，感受其中的感情和語言的精辟。教學(xué)后記：一、閱讀理解（一）、魯迅的筆觸涉及哪幾個方面？表達(dá)作者什么感情？反動勢力：段琪瑞執(zhí)政府（當(dāng)局者”）和 幾個所謂學(xué)者文人”（有惡意的閑人“流言家”）憤怒控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的流言。愛國青年：劉和珍、楊德群、張靜淑，四十余被害的青年，數(shù)百死傷者，請愿的群眾。無比沉痛地悼念劉和珍等遇害者，奉獻(xiàn)他的悲哀和尊敬，告誡愛國青年改變斗爭的方式；頌揚(yáng) 為了中國而死的中國的青年”，頌揚(yáng)她們的勇

20、毅。庸人：處在中間狀態(tài)的 先惡意的閑人對世界的態(tài)度極端地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當(dāng)作茶余飯后的談資。對這種人，作者不是不抱希望的。激發(fā)人們更奮然而前行”。（二）劉和珍是怎樣的一位青年？然而在這樣的生活艱難中“，毅然”預(yù)定全年莽原周刊向往革命，渴求真理不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生”參加學(xué)潮斗爭嫉惡如仇、勇于斗爭對母校前途黯然至于泣下”有思想，有遠(yuǎn)見，責(zé)任感強(qiáng)烈欣然前往”執(zhí)政府前請愿而遭殘害敢于斗爭、熱忱愛國始終微笑，態(tài)度溫和”和藹善良可愛的青年 二、語句品析（一）、 慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞?！笔褂昧藢ε嫉男揶o手法，把作者的憤怒感情推向頂點。慘象”

21、和 流言“對舉，目不忍視”和 耳不忍聞”并提，概括盡了反動派及其走 狗文人殘暴無恥和死難青年橫遭虐殺的慘狀。已使我“和尤使我”又層層遞進(jìn)地寫出了作者憤激之情。（二）、我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！边\(yùn)用擬人的修辭手法。緣由就是反動統(tǒng)治者不但用武力兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想 統(tǒng)治。正是這種嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸衰亡以至于默無聲息。（三）、沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。用了反復(fù)、對偶的修辭手法。這一選擇句，既有對反動派的警告，更有對后死 者的呼喚、激勵。一、導(dǎo)語設(shè)計（觀看多媒體）二、介紹背景記念劉和珍君一文，寫于一九二六年四月一日，最初發(fā)

22、表在一九二六年四月十二 日語絲周刊第七十四期上，后由作者編入華蓋集續(xù)編。1926年3月18日，為抗議日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑，北京各界人士和愛 國學(xué)生五千余人集會在天安前游行示威，會后結(jié)隊赴段祺瑞執(zhí)政府請愿。女師大師生是由 學(xué)生會組織上街的，領(lǐng)隊的就是年僅22歲的學(xué)生自治會主席劉和珍。行進(jìn)在隊伍前面的還有張靜淑、暢德群等，都高舉著紙旗，呼喊著口號。當(dāng)來到鐵獅子胡同附近時，段祺瑞執(zhí)政府命令衛(wèi)隊向清愿隊伍開槍射擊，并用大刀、鐵棍亂砍猛打。打死打傷200余人，劉和 珍走在前頭，首當(dāng)其沖，中彈倒下。張靜淑和楊德群先后前去攙扶，也相繼中彈。這就是震驚中外的“三一八”慘案。慘案發(fā)生的當(dāng)天，魯迅先生

23、就寫了無花的薔薇之二，稱這一天是“民國以來最黑 暗的一天”；此后在死地”空談等文中，連續(xù)猛烈地抨擊了中外反動派“誘殺” 青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛國青年。1926年4月1日,魯迅先生再次寫下了憂憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文記念劉和珍君。四、分析文章總體思路學(xué)生自讀課文然后，回答下面問題讓學(xué)生用一句話分別概括七個部分的內(nèi)容。（小組用3、5分鐘討論，然后請小組派代表發(fā)言）1、介紹寫作緣由 2、交代寫作目的 3、回憶與劉和珍君認(rèn)識過程 4、遇害概況5、敘述劉和珍君等人的遇害經(jīng)歷6、總結(jié)“三一八”慘案的經(jīng)驗 7、熱情謳歌贊頌愛國青年 TOC o 1-5 h z 學(xué)生思考：課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍君？明確：三、四、五節(jié)。提問：第一、二：小節(jié)在文中的作用是什么？明確：交代