語文統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊拼音5gkh 教案

課題拼音5：gkh課時(shí)2文本分析本課有5部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)聲母，配有一幅夏天公園湖邊的情境圖。天空中，飛著一只銜著花環(huán)的白鴿，“鴿”提示ɡ的音，花環(huán)提示ɡ的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游來游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪與水草的組合提示k的形。岸邊的長椅上，坐著一個(gè)正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，長椅的側(cè)面提示h的形。第二部分是ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)及初次出現(xiàn)的三拼音節(jié)。ɡ—u—ɑ→ɡuā揭示了三拼音節(jié)的拼讀方法。左下是ɡ、k、h與韻母ɑ、e、u組成的9個(gè)帶調(diào)兩拼音節(jié)，中間和右下是ɡ、k、h與介母u以及韻母ɑ、o組成的6個(gè)帶調(diào)三拼音節(jié)。第三部分是本課要求書寫字母ɡ、k、h的筆順以及在四線格中的位置。第四部分是“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”四個(gè)詞語，和本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字“哥、弟、畫、花”。左邊是一幅圖，圖上是一個(gè)大人和三個(gè)小朋友在荷塘邊畫畫、玩耍。第五部分是兒歌《說話》，其中huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、guā是本課新學(xué)的音節(jié)。教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母gkh，讀準(zhǔn)音，記清形，能正確書寫。2.正確拼讀gkh和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“哥、弟、畫、花”4個(gè)生字。4.正確朗讀兒歌《說話》。教學(xué)重難點(diǎn)1.正確認(rèn)讀聲母gkh，讀準(zhǔn)音，記清形，能正確書寫。2.正確拼讀gkh和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。3.正確認(rèn)讀“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“哥、弟、畫、花”4個(gè)生字。教學(xué)過程第一課時(shí)一、游戲?qū)耄沂拘抡n摘蘋果：教師點(diǎn)擊蘋果，學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的聲母。教師過渡：在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8個(gè)聲母朋友，今天老師來帶領(lǐng)大家再認(rèn)識(shí)三個(gè)聲母朋友，快和老師一起走進(jìn)新課吧！教師板書課題，范讀課題，學(xué)生齊讀課題。板書：5gkh二、看圖說話，找出聲母1.借用情景圖，指導(dǎo)學(xué)生說話。教師引入：同學(xué)們，夏天的公園可美了，瞧，一大早，玲玲就迫不及待地跑去公園玩了?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的情境圖，說說圖上都有誰？他們在干什么？（2）教師進(jìn)行方法點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生描述情境圖。可以按從上到下的順序介紹公園里的景物：夏天，公園里有、和。也可以有序地介紹圖上鴿子、小朋友、小蝌蚪在干什么。（3）學(xué)生舉手說一說，老師總結(jié)：早上，玲玲來到公園玩。河里的小蝌蚪擺著長長的尾巴，在水草間快活地游來游去。玲玲坐在湖邊的一張椅子上，拿出水壺仰頭喝水。一只白鴿銜著枝條，從她頭頂飛過。地上盛開著一朵朵小花。公園的景色真美啊！2.找出圖中的聲母朋友：3個(gè)聲母寶寶就藏在這幅圖里，快來找一找吧！學(xué)生舉手回答，教師板書。板書：gkh三、觀察圖畫，學(xué)習(xí)聲母1.g、k、h的發(fā)音教學(xué)。（1）g的發(fā)音教學(xué)。①教師范讀：“鴿子”的“鴿”讀得輕短一些，就是聲母g的發(fā)音。②動(dòng)作演示，感受舌根音的發(fā)音部位。教師講解：聲母g發(fā)音時(shí)，舌根要抬起來。教師邊講解邊演示動(dòng)作：雙手手心向下，平行前伸，左手再上，手心代表口腔上顎，右手在下，手背表示舌面。右手像蹺蹺板一樣指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔上顎）。③學(xué)生自由練讀，感受舌根音的發(fā)音要領(lǐng)，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。④編順口溜練讀：一只白鴿ggg。（2）k的發(fā)音教學(xué)。①教師范讀：“蝌蚪”的“蝌”讀得輕短一些，就是聲母k的發(fā)音。②學(xué)生自由練讀，感受k的發(fā)音部位。引導(dǎo)學(xué)生同桌互相檢查，并糾正發(fā)音。③編順口溜練讀：兩只蝌蚪kkk。（3）h的發(fā)音教學(xué)。①教師范讀：“喝水”的“喝”讀得輕短一些，就是聲母h的發(fā)音。②學(xué)生自由練讀，感受h的發(fā)音部位。引導(dǎo)學(xué)生同桌互相檢查，并糾正發(fā)音。③編順口溜練讀：女孩喝水hhh。（4）對比發(fā)音，感受不同。教師引入：g、k、h三個(gè)聲母朋友讀起來挺像，不過力氣可不一樣，我們來請出小手當(dāng)裁判，看誰的力氣最大吧?、倜總€(gè)學(xué)生把手掌打開，放在嘴巴前面，然后對著手心發(fā)g、k、h的音，感覺氣流的強(qiáng)弱。②教師小結(jié)：k氣流最大，發(fā)音時(shí)送氣，而且氣流較強(qiáng)，嘴唇的感覺和t相似，有麻麻的感覺，放在嘴前的手心可以明顯感受到熱熱的氣流的沖擊。h是老二，發(fā)音是氣流從舌根和上顎中間的窄縫流出，但不強(qiáng)，所以手心感覺到的氣流明顯比k弱。g的氣流最小，發(fā)音時(shí)不送氣，因此手心感覺不到氣流。2.g、k、h的形狀教學(xué)。（1）借助情境圖，辨析聲母的形。教師引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)致觀察情境圖，說一說g、k、h的形狀像什么。預(yù)設(shè)1：鴿子銜著枝條像聲母g。教師編口訣，范讀后，學(xué)生跟讀：像個(gè)花環(huán)ggg。預(yù)設(shè)2：兩只蝌蚪和一根水草組成的圖形像k。教師編口訣，范讀后，學(xué)生跟讀：蝌蚪水草kkk。預(yù)設(shè)3：椅子側(cè)面的輪廓像h。教師編口訣范讀后，學(xué)生跟讀：像把椅子hhh。（2）學(xué)生聯(lián)系生活，自主創(chuàng)編順口溜，識(shí)記字形。預(yù)設(shè)：像個(gè)9字ggg；一挺機(jī)槍kkk；n字出頭hhh……（3）師生一起做手指操。（4）生活識(shí)記：生活中的gkh，觀察圖片記一記。氣球像g，蝴蝶結(jié)像k，椅子像h。3.兒歌鞏固。9字加鉤ggg，天上飛來一只鴿。一挺機(jī)槍kkk，水草身邊蝌蚪游。一把椅子hhh，坐著椅子把水喝。四、鏈接生活，拼讀音節(jié)1.學(xué)生自主練讀兩拼音節(jié)。gāgègùkǎkēkǔhāhēhǔ2.同桌合作相互糾正。3.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體事物進(jìn)行組詞拼讀。g-ā→gā小鴨“嘎嘎”的“嘎”g-è→gè“一個(gè)”的“個(gè)”g-ù→gù“故事”的“故”k-?！鷎?！翱ㄜ嚒钡摹翱ā眐-ē→kē“一棵樹”的“棵”k-ǔ→kǔ“苦瓜”的“苦”h-ā→hā“笑哈哈”的“哈”h-ē→hē“喝水”的“喝”h-ǔ→hǔ“老虎”的“虎”4.卡片翻轉(zhuǎn)游戲：拓展拼讀。教師借助卡片翻轉(zhuǎn)后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀hé、gē的兩拼音節(jié)，并復(fù)習(xí)“禾”字的讀音。hé：荷花、禾苗、小河、核桃gē：鴿子、哥哥、唱歌、割稻五、觀察位置，練習(xí)書寫1.學(xué)習(xí)書寫g。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“g”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。（2）教師邊講筆順邊范寫，學(xué)生書空。書寫提示：認(rèn)識(shí)新筆畫——豎左彎。兩筆寫成，占中格和下格。書寫時(shí)注意豎左彎的豎寫得要直。（3）學(xué)生描紅練寫“g”，教師巡視，糾正坐姿。2.學(xué)習(xí)書寫k。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“k”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。（2）教師邊講筆順邊范寫，學(xué)生書空。書寫提示：認(rèn)識(shí)新筆畫——左斜右斜。兩筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)注意左斜右斜是一筆完成。（3）學(xué)生描紅練寫“k”，教師巡視，糾正坐姿。3.學(xué)習(xí)書寫h。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“h”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。（2）教師邊講筆順邊范寫，學(xué)生書空。書寫提示：兩筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)注意第一筆豎要占到上格，和n的字母形體區(qū)分開來。（3）學(xué)生描紅練寫“h”，教師巡視，糾正坐姿。4.反饋展評。第二課時(shí)一、游戲闖關(guān)，導(dǎo)入新課1.游戲1：幫字母找家。教師引導(dǎo)：請大家給這幾個(gè)字母分類，使它們回到自己的家里去。2.游戲2：拼讀大轉(zhuǎn)盤。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指名學(xué)生認(rèn)讀gkh和帶調(diào)的單韻母aeu組成的兩拼音節(jié)。3.教師過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于g、k、h的“三拼音節(jié)”。二、對比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1.圖片導(dǎo)入：課件出示圖片，引導(dǎo)說話：圖上分別是什么瓜。預(yù)設(shè)：西瓜、南瓜、黃瓜。2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)guā。1.認(rèn)識(shí)三拼音節(jié)。（1）教師相機(jī)出示“瓜”字的音節(jié)guā，并質(zhì)疑：它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？預(yù)設(shè)：guā是由三個(gè)字母組成的音節(jié)。（2）教師運(yùn)用課件展示guā的三拼過程，并點(diǎn)撥拼讀方法：像這樣在聲母和韻母之間還有一個(gè)介母的音節(jié)叫三拼音節(jié)，這里的u是介母。拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。（3）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)guā的拼讀。①教師示范連讀，學(xué)生跟讀g-u-ā→guā。②學(xué)生開火車輪讀、同桌互讀，練習(xí)三拼音節(jié)guā。3.小組合作，練讀三拼音節(jié)。（1）自主拼讀課本中的三拼音節(jié)。guà、kuā、huá、guō、kuò、huǒ。（2）四人小組合作，互相幫助，練習(xí)拼讀。（3）聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)，并組詞。g-u-à→guà掛面g-u-ō→guō火鍋k-u-ā→kuā夸獎(jiǎng)k-u-ò→kuò寬闊h-u-á→huá輪滑h-u-ǒ→huǒ大火4.拓展拼讀。（1）拓展拼讀“guǒ”。借助課件中圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話：圖上分別是什么。預(yù)設(shè)：蘋果、果凍、松果。教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生練讀：g-u-ǒ→guǒ“蘋果”的“果”，“果凍”的“果”，“松果”的“果”。（2）拓展拼讀“huā”。借助課件中圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話：圖上分別是什么花。預(yù)設(shè)：梅花、荷花、窗花。教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生練讀：h-u-ā→huā“梅花”的“花”，“荷花”的“花”，“窗花”的“花”。5.借助圖片及詞語練讀三拼音節(jié)。①guā西瓜guà掛燈籠guō鐵鍋guó祖國②kuā夸獎(jiǎng)kuǎ沖垮kuà跨欄kuò廣闊③huā花朵huá中華huà畫畫huǒ火苗6.游戲鞏固：拼讀小紅花。每讀對一個(gè)卡片就會(huì)得到卡片背面的小紅花，看誰得到的小紅花最多！三、看圖識(shí)字，認(rèn)讀生字1.教師引導(dǎo)：音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識(shí)字。仔細(xì)看課本中的插圖，說一說：誰在干什么？2.拼讀音節(jié)詞。（1）學(xué)生觀察帶有音節(jié)的詞語“哥哥”“弟弟”“畫畫”“荷花”，教師范讀。（2）學(xué)生嘗試自主拼讀，然后集體拼讀。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“huàhuà”的三拼音節(jié)。3.學(xué)習(xí)生字“哥、弟、畫、花”。（1）認(rèn)讀“哥、第”。聯(lián)系生活，出示哥哥和弟弟的圖片，“哥”組詞：表哥、大哥；“第”組詞：表弟、小弟。（2）認(rèn)讀生字“畫”。聯(lián)系生活，借助圖片，給“畫”組詞：畫家、畫筆。（3）認(rèn)讀生字“花”。課件出示各類花朵的圖片，“花”組詞：花朵、鮮花、小花。四、朗讀兒歌，鞏固拼音1.教師引入：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來讀一讀！學(xué)生自由朗讀兒歌，圈畫出你會(huì)拼讀的字和音節(jié)，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請教同桌或老師。2.教師范讀讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽，集體糾正錯(cuò)誤讀音。3.男女生對讀兒歌，注意把兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)讀正確。板書設(shè)計(jì)5gkhgkh教學(xué)反思成功之處：學(xué)習(xí)新的聲母ɡ、k、h時(shí)，先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)，通過嘗試、參與，體會(huì)到了成功的歡樂，樹立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)