2021屆高考語(yǔ)文二輪講練測(cè) 專題16：鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧Word版含解析（打包3份）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021屆高考語(yǔ)文二輪講練測(cè) 專題16：鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧Word版含解析（打包3份）備戰(zhàn)2016年高考二輪講練測(cè)（時(shí)間：100分鐘，分值：100分）班級(jí) 學(xué)號(hào) 得分說(shuō)明：每題10分，共100分。1（2015屆黑龍江大慶鐵人中學(xué)高三模擬三）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題。（10分）閑 居姚合不自識(shí)疏鄙， 終年住在城。過(guò)門無(wú)馬跡， 滿宅是蟬聲。帶病吟雖苦， 休官夢(mèng)已清。何當(dāng)學(xué)禪觀， 依止古先生？ 禪觀：即禪理、禪道。 （1）本詩(shī)頷聯(lián)使用了什么藝術(shù)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）本詩(shī)使用了反襯和對(duì)比的藝術(shù)手法。 ( http: / / .21 )（2分）第四句以充滿庭院的

2、蟬鳴襯托出環(huán)境的清凈，以動(dòng)襯靜更顯其靜。整聯(lián)又用無(wú)馬跡和滿是蟬聲進(jìn)行對(duì)比，仍是寫出詩(shī)人住處少有訪客，生活清凈。（3分）( http: / / .21 )考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）本詩(shī)塑造了怎樣的人物形象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）本詩(shī)塑造了一個(gè)性喜清靜、追求清閑、 ( http: / / .21 )具有閑情雅致的人物形象。（2分）詩(shī)人雖居城市，但門無(wú)馬跡、蟬聲滿宅，表明其性喜清凈，心遠(yuǎn)自偏；（2分）休官不任，無(wú)憂傷之感，反覺(jué)夢(mèng)都清閑；雖染病但不廢吟詠，更顯其志趣高雅。（2分）試題分析：解答此題首先概括形象特點(diǎn)，然后結(jié) ( http: / / .21 )合詩(shī)

3、句分析。詩(shī)人雖居城市，但門無(wú)馬跡、蟬聲滿宅，表明其性喜清凈，心遠(yuǎn)自偏；休官不任，無(wú)憂傷之感，反覺(jué)夢(mèng)都清閑；雖染病但不廢吟詠，更顯其志趣高雅?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。2（2015屆福建漳州市八校3月聯(lián)考）閱讀下面的唐詩(shī)，完成后面的題目。（10分）竹枝詞二首 （其一）劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴。竹枝詞：樂(lè)府近代曲名，又名竹枝，原為四川東部一帶的民歌。（1） 這首詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的抒情主人公形象？（5分）抒情主人公是一位情 ( http: / / .21 )竇初開（情感豐富或內(nèi)心微妙復(fù)雜）的少女。（1分）在楊柳青青、

4、江平如鏡的清麗春日里，她聽(tīng)到情郎的歌聲時(shí)內(nèi)心波動(dòng)。盡管早就情有所鐘，但所愛(ài)的人尚未明確表態(tài)，所以她的心忽陰忽晴、時(shí)喜時(shí)憂。（大意對(duì)即可，2分）( http: / / .21 )考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2） 詩(shī)的最后一句使用了什么手法？表達(dá)了女主人公怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）最后一句使用了諧音雙關(guān)的修辭手 ( http: / / .21 )法。（1分）這里晴雨的“晴”，是用來(lái)暗指感情的 “情”，“道是無(wú)晴還有晴”，也就是“道是無(wú)情還有情”。明確而又含蓄地表達(dá)出一位沉浸在初戀中的少女的心情，她的迷惘、她的眷戀、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻畫出來(lái)

5、了（大意對(duì)即可，2分）試題分析：解答此題，首先要明白所謂 ( http: / / .21 )“手法”，是指主要包括修辭手法在內(nèi)的表達(dá)技巧。從最后一句的“晴”字同“感情、愛(ài)情”的“情”字同音這點(diǎn)看，此句主要用了“諧音雙關(guān)”的修辭方法?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。3（2015屆吉林長(zhǎng)春高三質(zhì)檢三）閱讀下面這兩首詩(shī)歌，完成后面的題。（10分）別宋常侍 隋尹式游人杜陵北，送客漢川東。無(wú)論去與住，俱是一飄蓬。秋鬢含霜白，衰顏倚酒紅。別有相思處，啼鳥雜夜風(fēng)。留別王維 唐孟浩然寂寂竟何待，朝朝空自歸。欲尋芳草去，惜與故人違。當(dāng)路誰(shuí)相假？知音世所稀。只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉。注游

6、人，游宦之人，指宋常侍。據(jù)舊唐書文苑傳載，孟浩然“年四十，來(lái)游京師，應(yīng)進(jìn)士不第，還襄陽(yáng)”。此詩(shī)即行前留別之作。（1）尹式詩(shī)的最后兩句是如何表達(dá)思念之情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（5分）運(yùn)用想象（虛寫），設(shè)想 ( http: / / .21 )分手之后，自己因思念友人而失眠，由失眠得以聽(tīng)到靜夜里如泣如訴的啼鳥聲和風(fēng)聲。（3分）詩(shī)人以景結(jié)情、寓情于景，表達(dá)了對(duì)友人的深切思念。（2分）( http: / / .21 )考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）這兩首詩(shī)均寫離別，表達(dá)的情感有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）尹詩(shī)表達(dá)了羈旅漂泊的孤寂、同病相憐的 ( http: / / .2

7、1 )傷感及人生遲暮的無(wú)奈。（2分）孟詩(shī)表達(dá)了科舉不第的失意、知音難遇的感慨及歸隱故園的決心。（3分）試題分析：尹詩(shī)運(yùn)用比喻，將 ( http: / / .21 )游子比作飄蓬，表現(xiàn)其飄泊不定，孤單無(wú)依的特點(diǎn)，寫出了詩(shī)人傷感，孤苦之情。寫別后相思之情，借風(fēng)中烏鴉夜啼的印象，渲染凄涼的氣氛，表達(dá)詩(shī)人相思的凄苦。孟詩(shī)是科舉落第離開長(zhǎng)安時(shí)贈(zèng)別友人王維的作品。首聯(lián)直接說(shuō)出“自歸”，頷聯(lián)則寫題意“惜別”，頸聯(lián)說(shuō)明“自歸”之故乃是知音既少，當(dāng)?shù)啦挥?，此時(shí)不走，更待何時(shí)。尾聯(lián)敘寫決心隱居不仕，歸隱田園。詩(shī)以失意后的牢騷貫穿全詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)調(diào)低沉，有對(duì)朝廷壓抑人才的怨憤，有不忍遠(yuǎn)別知心朋友的留戀，還有懷才不遇的嗟

8、嘆?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。4（2015屆山東高三沖刺模擬三）閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（10分）館娃宮懷古（其一）皮日休綺閣飄香下太湖，亂兵侵曉上姑蘇。越王大有堪羞處，只把西施賺得吳。汴河懷古（其二）皮日休盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多？館娃宮坐落于江蘇 ( http: / / .21 )蘇州的靈巖山上，為春秋時(shí)期，吳王夫差為寵幸西施而興建。隋煬帝發(fā)河南淮北諸郡民眾開掘了名為通濟(jì)渠的大運(yùn)河。因故運(yùn)河主干在汴水一段，習(xí)慣上稱之為汴河。（1）“綺閣飄香下太湖”中的“綺”“飄”二字下得十分精當(dāng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（5分） “綺”

9、字狀“閣”，“飄”字寫 ( http: / / .21 )“香”，無(wú)須描繪建筑規(guī)模，無(wú)須勾畫服飾、相貌，僅此二字，就使館娃宮的華麗，羅縠輕揚(yáng)、芳香四溢的西施倩影便呈現(xiàn)在讀者眼前，吳王夫差貪戀聲色不能自拔的形態(tài)便躍然紙上。（5分） ( http: / / .21 )考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）這兩首詩(shī)是怎樣巧妙運(yùn)用對(duì)比手法的？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。（5分）館娃宮懷古前兩句拿吳王夫差 ( http: / / .21 )與越王勾踐的表現(xiàn)作對(duì)比：一個(gè)通宵享樂(lè)，一個(gè)摸黑行軍；一邊輕歌曼舞，一邊短兵長(zhǎng)戟。在鮮明對(duì)比中，蘊(yùn)藏著詩(shī)人對(duì)吳王夫差荒淫誤國(guó)的不滿。（2分，言

10、之成理即可）汴河懷古先以“盡道”與“至今”形成對(duì)比，對(duì)自古以來(lái)的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，肯定運(yùn)河之功。后用一個(gè)“若”字引出隋煬帝與大禹的對(duì)比，表達(dá)對(duì)隋煬帝荒淫生活的批評(píng)。（3分，言之成理即可）試題分析：“綺閣飄香下太湖”，這句 ( http: / / .21 )完全從側(cè)面著筆。它寫?zhàn)^娃宮，僅僅用一個(gè)“綺”字狀“閣”，用一個(gè)“飄”字寫“香”，這樣，無(wú)須勾畫服飾、相貌，一個(gè)羅彀輕飄、芳香四溢的裊娜倩影，便自在其中了。特別是“下”字很有分量。從“綺閣”里散溢出來(lái)的麝薰蘭澤，由山上直飄下太湖，那位迷戀聲色的吳王如何沉溺其中，不能自拔，以至對(duì)越王的復(fù)仇行動(dòng)，連做夢(mèng)也沒(méi)有想到，就不言而喻了?！皝y兵侵曉上姑蘇”，這句

11、省去越王臥薪嘗膽等過(guò)程，單寫越兵夤夜乘虛潛入這一重要環(huán)節(jié)?！皝y兵”，指吳人眼中原已臣服現(xiàn)又“犯上作亂”的越軍。侵曉，即凌晨。吳王志滿意得，全無(wú)戒備。越軍出其不意進(jìn)襲，直到爬上姑蘇臺(tái)。吳人方才察覺(jué)。一夜之間，吳國(guó)事實(shí)上就亡了。這是何等令人心悸的歷史教訓(xùn)?。∏岸鋭賹?duì)起，揭示了吳越的不同表現(xiàn)：一個(gè)通宵享樂(lè)，一個(gè)摸黑行軍；一邊輕歌曼舞，一邊短兵長(zhǎng)戟，在鮮明對(duì)比中，蘊(yùn)含著對(duì)吳王夫差荒淫誤國(guó)的不滿。陸詩(shī)用虛實(shí)結(jié)合，在中國(guó)古代詩(shī)歌中，“虛”是指知覺(jué)中看不見(jiàn)、摸不著的虛幻世界和夢(mèng)境，想象和回憶，以及設(shè)想之境。實(shí)寫的是眼前吳宮的殘破凄慘景象，虛寫的是昔日吳王荒淫腐朽的事實(shí)。用“奢”、“艷”修飾“云雨”，鮮明地

12、表達(dá)了詩(shī)人的批評(píng)態(tài)度。并指出，吳王做任何一件事情都足以亡國(guó)，未必西施就是六宮中最漂亮的，言外之意諷刺吳王?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。5（2015屆廣西南寧九中高三一模）閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面題。（10分）未展芭蕉（唐）錢珝冷燭無(wú)煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。同兒輩賦未開海棠（其一）（金）元好問(wèn)枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。（1）這兩首詩(shī)描寫的都是 狀態(tài)的植物，均以 一詞表達(dá)詩(shī)人的愛(ài)憐之情。（4分）（1）還未展開 芳心( http: / / .21 )考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能

13、力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法。（6分）第一首巧妙運(yùn)用比喻，如將未展芭蕉 ( http: / / .21 )比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。第二首運(yùn)用襯托、比擬、對(duì)比等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨(dú)立、自主自愛(ài)的品格。試題分析：此題考查分析詩(shī)歌運(yùn)用的表現(xiàn) ( http: / / .21 )手法的能力。解答此題，可運(yùn)用“求異”法，即分析這兩首詩(shī)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法有何不同。具體分析時(shí)，可結(jié)合著具體詩(shī)句及關(guān)鍵詞，從景物描寫的角度，從修辭手法的角度，從襯托、對(duì)比、比擬等角

14、度分析。例如，前首詩(shī)歌，“冷燭無(wú)煙綠蠟干”從未展芭蕉的形狀、色澤設(shè)喻。“芳心猶卷怯春寒”寫卷成燭狀的芭蕉，最里一層俗稱蕉心，詩(shī)人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。故首聯(lián)運(yùn)用了比喻和擬人的手法。后首詩(shī)歌，“枝間新綠一重重”采用的是襯托和對(duì)比手法，以新綠來(lái)襯托“數(shù)點(diǎn)紅”；“芳心”“鬧”等詞表現(xiàn)了詩(shī)人忠告它“愛(ài)惜芳心”，不要輕易地吐蕾。故采用的是擬人的手法；從的寫作意圖角度理解，以一首海棠詩(shī)暗示、告誡自己的兒女們要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己內(nèi)心的純潔。故采用的是一語(yǔ)雙關(guān)的手法?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。6（2015屆寧夏銀川九中高三下一模）

15、閱讀下面兩首詩(shī)，完成題目。（10分）題君山雍陶煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。君山程賀曾游方外見(jiàn)麻姑，說(shuō)道君山自古無(wú)。原是昆侖頂上石，海風(fēng)飄落洞庭湖。注：水仙：這里傳說(shuō)中的湘君、湘夫人。麻姑：道教中的神話人物。（1）兩首詩(shī)描繪的“君山”各有什特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）雍詩(shī)里的君山在平靜朦朧的夜色中，嬌媚迷人，是秀美麗的；程詩(shī)里的君山是昆侖山頂之石，奇異非凡壯美的。( http: / / .21 )考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）兩首詩(shī)在寫法上有什么異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）同：兩首詩(shī)都引用了神話傳說(shuō)來(lái)寫 ( http: /

16、/ .21 )君山，給人以想象的空間。異：雍詩(shī)重在描繪君山的美景，將君山比喻成“水仙的”青髻，具體形象；程詩(shī)里重在交待君山的來(lái)歷，利用“麻姑”之口，言其是被“海風(fēng)吹落的“昆侖山頂石”。想像大膽奇特。( http: / / .21 )考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。7（2015屆云南彌勒高三模擬一）閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。（10分）山坡羊驪山懷古張養(yǎng)浩驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見(jiàn)草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國(guó)周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)析這首小令的藝術(shù)表現(xiàn)手法。（5分）用典。前兩句“驪山四 ( http: / /

17、 .21 )顧，阿房一炬，”用了阿房宮賦中的典故，回顧驪山的歷史，曾是秦朝宮殿的所在，被大火焚燒之后，當(dāng)時(shí)的歌臺(tái)舞榭、金塊珠礫都已不復(fù)存在。反問(wèn)?！爱?dāng)時(shí)奢侈今何處”一句中， ( http: / / .21 )用“今何處”一個(gè)問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了對(duì)從古到今歷史所發(fā)生的巨大變化的感慨，并自然而然地引出了下文“只見(jiàn)草蕭疏，水縈紆?！苯杈笆闱椤！爸灰?jiàn)草蕭疏，水縈紆”兩句是說(shuō) ( http: / / .21 )再不見(jiàn)昔日豪華的宮殿，只有野草稀疏地鋪在地上，河水在那里迂回的流淌。草的蕭索，水的縈紆更加重了懷古傷今的情感分量。借古諷今。秦王朝因奢侈、殘 ( http: / / .21 )暴而亡國(guó)的遺恨已消失在煙樹之

18、間了。而這種亡國(guó)的遺恨不只有秦朝才有，周朝、戰(zhàn)國(guó)列國(guó)直到漢楚之爭(zhēng)，哪個(gè)不抱有敗亡的遺恨呢？實(shí)際上在這里寄托了一種諷刺，是說(shuō)后人都已遺忘了前朝敗亡的教訓(xùn)。元朝統(tǒng)治者在奪得政權(quán)之后更奢侈揮霍無(wú)度，全然不顧國(guó)庫(kù)空虛社會(huì)經(jīng)濟(jì)急待調(diào)整。對(duì)比?！摆A，都變做了土； 輸，都變做 ( http: / / .21 )了土?！比鷥删湓趯?duì)比中鮮明地表達(dá)了的觀點(diǎn)：無(wú)論輸贏，奢侈的宮殿最后都會(huì)歸于死亡，“都變做了土”，我們可以看這是對(duì)封建王朝的一種詛咒，更是對(duì)封建王朝社會(huì)歷史的規(guī)律性的概括。（任意答出三點(diǎn)即可得滿分）試題分析：本題考查詩(shī)歌的藝術(shù)手法。主要 ( http: / / .21 )包括：修辭手法、描寫手法、表現(xiàn)

19、手法、抒情手法。題干問(wèn)的是“這首小令的藝術(shù)表現(xiàn)手法”，所以要關(guān)注每一句。開頭三句“驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？”回顧驪山的歷史，曾是秦朝宮殿的所在，被大火焚燒之后，當(dāng)時(shí)的歌臺(tái)舞榭、金塊珠礫都已不復(fù)存在，杜牧在阿房宮賦中說(shuō)：“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)”，故此處使用了典故。詩(shī)人用“今何處”一個(gè)問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了對(duì)從古到今歷史所發(fā)生的巨大變化的感慨，使用反問(wèn)，并自然而然地引出了下文“只見(jiàn)草蕭疏，水縈紆?！痹俨灰?jiàn)昔日豪華的宮殿，只有野草稀疏地鋪在地上，河水在那里迂回的流淌。草的蕭索，水的縈紆更加重了懷古傷今的情感分量，這里借景抒情。第六七句說(shuō)：“至今遺恨迷煙樹。 列國(guó)周齊秦漢楚?！钡饺缃?，秦王朝因奢

20、侈、殘暴而亡國(guó)的遺恨已消失在煙樹之間了。而這種亡國(guó)的遺恨不只有秦朝才有，周朝、戰(zhàn)國(guó)列強(qiáng)直到漢楚之爭(zhēng)，哪個(gè)不抱有敗亡的遺恨呢？實(shí)際上在這里寄托了一種諷刺是說(shuō)后人都已遺忘了前朝敗亡的教訓(xùn)?！摆A， 都變做了土；輸，都變做了土?！边@句結(jié)尾句式相同的兩句是說(shuō)無(wú)論輸贏，奢侈的宮殿最后都會(huì)歸于死亡，“都變做了土”，使用對(duì)比的手法對(duì)封建王朝社會(huì)歷史的規(guī)律性做了概括?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）張養(yǎng)浩在另一首山坡羊潼關(guān)懷古 ( http: / / .21 )的結(jié)尾說(shuō)：“興，百姓苦；亡，百姓苦?！边@是從百姓的角度看封建王朝的更換，帶給人民的全是苦難。請(qǐng)分析這首小令是從什么

21、角度來(lái)表現(xiàn)了什么樣的主旨的？（5分）這首小令是從王朝的統(tǒng)治者的角度來(lái)談的 ( http: / / .21 )。封建統(tǒng)治者無(wú)論輸贏成敗最終都逃脫不了滅亡的命運(yùn)。辛辣地批判了封建統(tǒng)治者為爭(zhēng)奪政權(quán)而進(jìn)行的殘酷廝殺、焚燒及奪得政權(quán)后大興土木的奢侈無(wú)度。伴隨著各個(gè)王朝的興亡交替，是無(wú)休無(wú)止的破壞，無(wú)數(shù)的物質(zhì)文明和精神財(cái)富都化為灰燼。( http: / / .21 )考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。8（2015屆河北省衡水市高三下3月點(diǎn)睛金榜大聯(lián)考）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面題。（10分）小舟陸游小舟無(wú)定處，隨意泊江村。云氣分山疊，沙汀蹙浪痕?；峦疚；⑽玻e味美熊蹯。高詠淵

22、明句，吾將起九原。九原：春秋時(shí)，晉國(guó)卿大夫的墓地，此處指陶淵明安葬的地方。（1）頷聯(lián)是如何寫景的 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）運(yùn)用擬人的手法，寫云氣將重重 ( http: / / .21 )疊疊的山巒憤慨，沙汀聚集了波浪的痕跡。同時(shí)，又是遠(yuǎn)近結(jié)合，遠(yuǎn)寫山巒云氣，近寫沙汀波痕。這樣的景物描寫，不僅形象生動(dòng)，而且有層次感。( http: / / .21 )考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）這首詩(shī)通過(guò)乘舟隨意而行的所見(jiàn)所思，抒發(fā)了對(duì)隨意、悠閑、自得的田園生活的喜愛(ài)以及對(duì)危險(xiǎn)宦途的感嘆。試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)人思想感情的能 (

23、http: / / .21 )力。答題時(shí)，應(yīng)該結(jié)合著詩(shī)歌解釋，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容大意，從詩(shī)人的寫作意圖角度思考其思想感情。前兩聯(lián)“無(wú)定處”“隨意”寫出了詩(shī)人賞景的隨意、悠閑；頸聯(lián)，“?！北憩F(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)危險(xiǎn)的感嘆；“閑味美”“高詠”借陶淵明來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)自得的田園生活的喜愛(ài)之情。綜合起來(lái)組織答案即可?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D9（2015屆天津市和平區(qū)高三下第一次質(zhì)檢）閱讀下面兩首詩(shī)，按要求作答。（10分）桂州臘夜戎昱坐到三更盡，歸仍萬(wàn)里賒。雪聲偏傍竹，寒夢(mèng)不離家。曉角分殘漏，孤燈落碎花。二年隨驃騎，辛苦向天涯。注：賒：長(zhǎng)、遠(yuǎn)。 漏：古時(shí)滴水計(jì)時(shí)的工具。（1）頷聯(lián)中

24、，“寒”字表意極佳，請(qǐng)加以賞析。（3分）頷聯(lián)中的“寒”字扣題貼切，寒夜難 ( http: / / .21 )耐，在斷斷續(xù)續(xù)的夢(mèng)中，總能夢(mèng)到家里的情景（1分）。夢(mèng)字之前加一“寒”字，不只寫出了寒夜做夢(mèng)的情景，更反映了詩(shī)人由于思鄉(xiāng)而產(chǎn)生的內(nèi)心的凄涼孤寂之情（2分）。試題分析：三四兩句寫三更以后詩(shī)人凄 ( http: / / .21 )然入睡，可是睡不安穩(wěn)，進(jìn)入了一種時(shí)夢(mèng)時(shí)醒的朦朧境地。前句說(shuō)醒，后句說(shuō)睡。“雪聲偏傍竹”，雪飄落在竹林上，借著風(fēng)傳進(jìn)一陣陣颯颯的聲響，在不能成眠的人聽(tīng)來(lái)，就特別感到孤方凄清。這把南寂寒夜的環(huán)境氣氛渲染得很足。那個(gè)“偏”字，更細(xì)致地刻畫出愁人對(duì)這種聲響所特有的心靈感受，似

25、有怨惱而又無(wú)可奈何?！昂畨?mèng)不離家”，在斷斷續(xù)續(xù)的夢(mèng)中，總是夢(mèng)到家里的情景。在“夢(mèng)”之前冠一“寒”字，不僅說(shuō)明是寒夜做的夢(mèng)，而且反映了詩(shī)人心理上的“寒”，就使“夢(mèng)”帶上了悄愴的感彩?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）頸聯(lián)寫景角度有怎樣的變化？并簡(jiǎn)析其作用。（4分）頸聯(lián)寫景角度，先聽(tīng)覺(jué)后視覺(jué)（ ( http: / / .21 )1分）。 “曉角分殘漏”寫所聞。天亮后號(hào)角一響，更鼓聲歇，表明長(zhǎng)夜過(guò)去，清晨來(lái)臨，是從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)寫的（1分）。“孤燈落碎花”寫所見(jiàn)，青燈照壁，詩(shī)人長(zhǎng)時(shí)間地望著那盞孤零零的昏暗油燈掉落著斷碎的燈花，是從視覺(jué)上來(lái)寫的（1分）。此聯(lián)通

26、過(guò)一聞一見(jiàn)，襯托詩(shī)人孤獨(dú)寂寥悲涼思鄉(xiāng)的心境，藝術(shù)效果很強(qiáng)（1分）。（或把的孤寂的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致?；虬凳臼闱橹魅斯L(zhǎng)夜難眠、孤寂悲涼、為思鄉(xiāng)情懷所困的情景。）( http: / / .21 )考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（3）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（3分）離鄉(xiāng)萬(wàn)里，臘夜懷鄉(xiāng)思?xì)w之情（1分）。尾聯(lián)與首聯(lián)呼應(yīng)，點(diǎn)出離家萬(wàn)里，歲暮不歸的原因（2分）試題分析：此類題目在鑒賞過(guò)程中，不但要 ( http: / / .21 )細(xì)讀詩(shī)文本身，明確解釋中點(diǎn)明的時(shí)局背景，還要了解詩(shī)人境遇、主觀志向，做到知人論世。這首詩(shī)寫于唐代宗的時(shí)候，戎昱

27、先后在荊南衛(wèi)伯玉、湖南崔瓘幕下任職，后來(lái)宦游到桂州（今廣西桂林），任桂管防御觀察使李昌巙的幕賓。開頭兩句寫除夕守歲，直坐到三更已盡。這說(shuō)明詩(shī)人在離鄉(xiāng)萬(wàn)里，思?xì)w無(wú)計(jì)的處境中獨(dú)坐到半夜。一個(gè)“盡”字，一個(gè)“賒”字，對(duì)照寫出了鄉(xiāng)思的綿長(zhǎng)，故鄉(xiāng)的遙遠(yuǎn)。一個(gè)“仍”字，又透露出不得已而滯留他鄉(xiāng)的凄涼心境。三四兩句寫三更以后詩(shī)人凄然入睡，可是睡不安穩(wěn)，進(jìn)入了一種時(shí)夢(mèng)時(shí)醒的朦朧境地?！昂畨?mèng)不離家”，在斷斷續(xù)續(xù)的夢(mèng)中，總是夢(mèng)到家里的情景。五六句透露了詩(shī)人夢(mèng)斷以后聞角聲以前，一直眼睜睜地躺在床上耳聞更聲，其凄苦之情可知。“二年隨驃騎，辛苦向天涯?！弊詈笠宦?lián)和首聯(lián)相呼應(yīng)，點(diǎn)出離家萬(wàn)里，歲暮不歸的原因，收結(jié)全詩(shī)?？键c(diǎn)

28、：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。10（15屆廣西南寧市第二中學(xué)、河池市高級(jí)中學(xué)、北海市北海中學(xué)高三11月聯(lián)合檢測(cè)）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題（10分）重送裴郎中貶吉州劉長(zhǎng)卿猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬(wàn)里一孤舟。重送，詩(shī)人之前已寫過(guò)一首同題材的五言律詩(shī)。劉、裴曾一起被召回長(zhǎng)安又同遭貶謫。（1）詩(shī)歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（5 分）詩(shī)歌前兩句描繪了一幅 ( http: / / .21 )日暮江邊送別的凄清傷感的畫面。日落時(shí)分，江邊送客， 被貶的友人已乘舟遠(yuǎn)行，詩(shī)人獨(dú)立江邊，只聞猿猴悲啼，唯見(jiàn)江水茫茫。（3 分）表

29、現(xiàn)出詩(shī)人送別友人時(shí)悲戚又無(wú)奈的思想情感。（2 分）（意思對(duì)即可）( http: / / .21 )考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）“青山萬(wàn)里一孤舟”一句運(yùn)用了怎樣的手法？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（5分）以景結(jié)情（寓情于景 ( http: / / .21 )、借景抒情）（1 分），描繪了在連綿萬(wàn)里的青山間一只小船獨(dú)自遠(yuǎn)去的情景，（2 分）既寫盡了裴郎中旅途的孤寂，伴送他遠(yuǎn)去的只有萬(wàn)里青山，又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切與不舍。（2 分）（手法答想象，能夠合理解釋，也可得分）（意思對(duì)即可）試題分析：此題考查賞析表現(xiàn)手法的能力。解答 ( http: / / .21 )此題

30、，要結(jié)合著具體詩(shī)句或關(guān)鍵詞分析運(yùn)用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果?！扒嗌饺f(wàn)里一孤舟”一句是由“青山”“孤舟”兩種景物組成的一幅畫面，“萬(wàn)里”“一孤”描繪出了連綿萬(wàn)里的青山間一只小船的畫面，給人以凄涼感，孤獨(dú)感。故運(yùn)用了借景抒情的手法，將詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切與不舍之情通過(guò)景物的描繪表現(xiàn)出來(lái)?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。備戰(zhàn)2016高考二輪講練測(cè)復(fù)習(xí)目標(biāo)1了解鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的基本題型及命題規(guī)律。2掌握鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的基本方法，準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌中的表達(dá)技巧?？枷蛟斘隹枷蛞唬盒揶o手法能夠準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌中的修辭手法。高考對(duì)于修辭手法的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容 ( http: / /

31、 .21 )作相應(yīng)的具體分析，而不能泛泛而談。高考對(duì)修辭手法的考查一般分兩個(gè)層面，一是辨認(rèn)修辭格，二是說(shuō)明其表達(dá)效果。此類試題所涉及的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。2015年高考天津卷和上海卷涉及到了對(duì)修辭手法的考查，題型有主觀題也有客觀題。2016年高考仍會(huì)沿襲2015年高考命題特點(diǎn)。1（2015年高考天津卷）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。（9分）雨過(guò)至城中蘇家宋 黃庭堅(jiān)飄然一雨灑青春，九陌凈無(wú)車馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津?；w衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰(shuí)是得閑人。注 此詩(shī)作于宋哲宗元祐元年（1086），黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書省校書郎，是年

32、，長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。（1）詩(shī)中描寫了春雨后的哪些景象？（2分）塵土滌凈 紫煙漸散 雨過(guò)日麗 紅花沾雨 柳色蔥翠試題分析：本小題考查的是考生對(duì) ( http: / / .21 )詩(shī)歌景物描寫的鑒賞能力。首先要找出詩(shī)歌中描寫景物的句子，明確繪景意象，然后結(jié)合詩(shī)句總結(jié)。題干中要求的是“雨后的哪些景象”，故本題的答題區(qū)域在二、三、四、五、六句，抓住第二句中的“凈無(wú)車馬塵”、第三句中的“漸散紫煙”、第四句中“回晴日麗”、第五句中“花飛”“ 衣袖”“ 濕”、第六句中“柳”“ 綠色勻”等，即可整理出答案。鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D本小題考查的是考生對(duì)詩(shī)歌景物 (

33、http: / / .21 )描寫的鑒賞能力，但是出題者避開了“本詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面”的常規(guī)提問(wèn)方式，而是從詩(shī)歌景物描寫的最基本處考查，降低了難度，又考查了學(xué)生的鑒賞實(shí)力。（2）結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明頸聯(lián)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？（4分）對(duì)仗，如“花飛”對(duì)“柳 ( http: / / .21 )拂”，“紅香濕”對(duì)“綠色勻”。比擬，如“柳拂”。從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多角度（運(yùn)用通感）進(jìn)行描寫，如“衣袖紅香濕”。( http: / / .21 )：鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D本小題考查的是 ( http: / / .21 )詩(shī)歌的表達(dá)技巧。屬于詩(shī)歌鑒賞中重要的內(nèi)容，難度適中，有區(qū)分度，一般學(xué)生

34、根據(jù)律詩(shī)特點(diǎn)，能比較容易的答出“對(duì)仗”；由“拂”字也能輕易判斷出“比擬”技巧；第三點(diǎn)，部分學(xué)生可能考慮不到。詩(shī)歌表達(dá)技巧因其內(nèi)容繁多，一直是復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)，也是高考出題的重點(diǎn)，本題既能讓學(xué)生有答案可寫，又能考查學(xué)生的能力。（3）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（3分）雨后天晴訪友喜悅之情；仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂(lè)。試題分析：要想把握詩(shī)歌的思想情感，一 ( http: / / .21 )定要全面理解詩(shī)歌，要讀題目題目“雨過(guò)至城中蘇家”點(diǎn)明詩(shī)人是拜訪朋友；讀，知人論世，黃庭堅(jiān)師從蘇軾，是“蘇門四學(xué)士”之一；讀詩(shī)句，詩(shī)歌前三聯(lián)描寫了雨后塵土滌凈、紫煙漸散、雨過(guò)日麗、紅花沾雨、柳色蔥翠的美景，景由情生

35、，可知詩(shī)人喜悅之情，尾聯(lián)發(fā)出感嘆，抒發(fā)情感，躊躇滿志或者忙中偷閑之樂(lè)。讀解釋，可知長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職，喜悅之情油然而生。整合概括即可得出答案。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。本詩(shī)歌鑒賞題分三 ( http: / / .21 )個(gè)小題完成，在前兩個(gè)小題的引導(dǎo)之下，第三個(gè)小題水到渠成。把握詩(shī)歌的思想情感，理解全詩(shī)是基礎(chǔ)，遵從“四讀”原則（讀題目、讀、讀詩(shī)句、讀解釋），全面把握詩(shī)歌的情感。本詩(shī)歌鑒賞的三個(gè)小題的順序符合學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的邏輯思維，解釋內(nèi)容給學(xué)生思考提供了很好的幫助，出題者選材精準(zhǔn)，既考查了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，又符合考試大綱的要求，難度適中。2閱讀下面

36、這首散曲，然后回答問(wèn)題。（7分）商調(diào)黃鶯兒贈(zèng)燕張潮花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫棟修花口。珠簾半緘，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語(yǔ)呢喃，千般訴說(shuō)，只有老僧諳?；冢褐赋蹰_的花，因花開時(shí)成口張狀，故稱。（1）描寫燕子，運(yùn)用了那些表現(xiàn)手法？（3分）擬人 用典 虛實(shí)結(jié)合( http: / / .21 )考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）散曲中的燕子為何不銜泥而銜花，這樣寫抒發(fā)了怎樣的感情？（4分）憐惜花朵零落，銜花去修補(bǔ)彩繪的房梁上彩繪的花朵。抒發(fā)了惜花傷春、痛惜衰敗的感情。本題考查賞析詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。燕 ( http: / / .21 )子為何不銜泥而銜

37、花是因?yàn)檠嘧佑X(jué)得“花落意難堪”，表達(dá)了惜花傷春之情，結(jié)合后文燕子呢喃，千般訴說(shuō)，只有住在這里的老僧才能聽(tīng)懂。這里表明王謝堂早已經(jīng)變身寺廟。昔盛今衰的感慨溢于言表。最難消：最難承受。諳：諳熟?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。修辭手法，是為提高表達(dá)效果， ( http: / / .21 )用于各種文章或應(yīng)用文的寫作的語(yǔ)言表達(dá)方法的集合。常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)，還有雙關(guān)、互文、通感、頂針等。（1）比喻 ：比喻就是把一事物比成另一本質(zhì)不同的事物的修辭手法。表達(dá)效果：突出事物特征，描摹事 ( http: / / .21 )物形象

38、生動(dòng)的作用，還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。（化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體）如“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺?！保▌⒂礤a望洞庭）詩(shī)歌巧妙地以“螺”作比,將皓月銀輝下的山比作銀盤里的青螺,色調(diào)淡雅,山水渾然一體。（2）比擬 ：把物當(dāng)做人來(lái)描寫叫擬人，把人當(dāng)作物來(lái)描寫或者把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫叫擬物。表達(dá)效果：使事物人格化，使無(wú)生命的東西活躍起來(lái)，使抽象的事物具體化，能啟發(fā)人聯(lián)想，使人倍感生動(dòng)有趣，描寫的物更形象、生動(dòng)。（3）借代 ：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物的本來(lái)名稱，而借用和該人和該事物密切相關(guān)的人或事物的名稱去代替。表達(dá)效果：突現(xiàn)描寫對(duì)象的特征，可使語(yǔ)言含蓄、簡(jiǎn)練，引發(fā)讀者聯(lián)想。（4）夸張

39、 ： 故意地對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫，借以表達(dá)詩(shī)人異乎尋常的情感。表達(dá)效果：更鮮明地突出事物特征、更強(qiáng)烈地表達(dá)詩(shī)人的情感。（5）對(duì)偶 ：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。表達(dá)效果：從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。表達(dá)效果：節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。（6）排比 ：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。表達(dá)效果：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化感情。如：“清夜無(wú)塵，月色如銀。酒斟時(shí)、須滿十分。浮名浮利，虛苦勞神。（7）設(shè)問(wèn) ：先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。表達(dá)效果：?jiǎn)栴}引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問(wèn)，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問(wèn)，

40、深化主題，令人回味（8）反問(wèn) ：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。表達(dá)效果：用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。（9）反復(fù) ：反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子等。表達(dá)效果：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和旋律美。（10）頂真： 用上一句的結(jié)尾部分做下一句的開頭部分，使前后兩句首尾蟬聯(lián)，上遞下接，這種修辭手法叫做頂真。表達(dá)效果：回環(huán)跌宕，有旋律美。（11）互文 ：“互文”即古代詩(shī)文的相鄰句子中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整的意思，是古漢語(yǔ)中一種特殊的修辭手法。表達(dá)效果：語(yǔ)簡(jiǎn)而意豐，有強(qiáng)調(diào)作用。（12）通感 ：利用諸種感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

41、）相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺(jué)來(lái)描述表現(xiàn)另一種感覺(jué)的修辭方式。表達(dá)效果：感覺(jué)互換，化抽象為具體，讓讀者更好地理解；能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；能充實(shí)詩(shī)文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。1立足課本積累常用修辭手法。高考詩(shī) ( http: / / .21 )歌鑒賞中考查到的常用修辭手法都是學(xué)生在課內(nèi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)中接觸過(guò)的， 所以備考中可以通過(guò)對(duì)課內(nèi)詩(shī)詞的復(fù)習(xí)，積累詩(shī)歌中常見(jiàn)的修辭手法。2研究高考修辭手法類試題，把握命 ( http: / / .21 )題規(guī)律。歷年高考修辭手法類試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考修辭手法類試題題型及選材范圍，另一方面，通

42、過(guò)分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。3注意區(qū)別容易混淆的修辭手法。如借喻和借 ( http: / / .21 )代的區(qū)別。（借喻的本質(zhì)是“喻”，往往“喻”中有“代”。借代的本質(zhì)是“代”，即直接把借體作為主體的替代，不存在“喻”的成分。借喻可以轉(zhuǎn)換成明喻，借代則不能。） 要洞悉各種修辭手法的表達(dá)效果，在解答時(shí)適當(dāng)加入，從而增強(qiáng)語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。4回答時(shí)要具體、完善，特別是要結(jié)合詩(shī)詞的具體詩(shī)句來(lái)分析，不要僅羅列術(shù)語(yǔ)。5了解修辭類題目提問(wèn)方式：這首詩(shī)（詞）用了怎樣的修辭手法？/ ( http: / / .21 )這首詩(shī)（詞）運(yùn)用了（修辭術(shù)語(yǔ)），請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

43、。/這首詩(shī)（詞）是怎樣抒發(fā)詩(shī)人的情感的 有什么作用？/詩(shī)（詞）人是怎樣抒發(fā)自己的情感的 有何效果 /詩(shī)（詞）中某句抒發(fā)情感時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法？/請(qǐng)從修辭手法角度加以賞析詩(shī)歌句。6掌握答題思路和模式：第一步準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。第二步結(jié)合詩(shī)句闡釋這種修辭手法在詩(shī)文中是如何運(yùn)用的。第三步指出此種修辭手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）注意：這三個(gè)步驟不是固定的，答到哪一層，要根據(jù)題干要求靈活處理。若修辭手法不止一種，則要由主（最典型突出的）到次，分條作答。1（2016屆廣東省實(shí)驗(yàn)附中高三上10月考）閱讀下面這首詞，完成后面的題。唐

44、多 令吳文英何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉、不雨也颼颼。都道晚涼天氣好，有明月、怕登樓。年事夢(mèng)中休?；諢熕鳌Ｑ噢o歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫長(zhǎng)是、系行舟。解釋漫：徒然。（1）“離人心上秋”自古為人稱道，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。為什么說(shuō)“有明月、怕登樓”？（5分）該句將“愁”巧妙地拆分為“心 ( http: / / .21 )上秋”，既突出季節(jié)為“秋”，又委婉地表明了內(nèi)心因離別而愁。（3分） 明月之夜不敢登樓，是因?yàn)榈歉邞堰h(yuǎn)，望月思人，月明之夜，更讓人增添愁苦，表達(dá)了月夜思鄉(xiāng)懷人而又充滿矛盾的心理。（2分）( http: / / .21 )評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。分

45、析詩(shī)歌的情感，主要 ( http: / / .21 )看以下幾方面，一是詩(shī)歌的標(biāo)題，二是，三是解釋，四是涉及詩(shī)歌中的景物及其特點(diǎn)，五是詩(shī)句中的情感詞。詩(shī)歌的上片“何處合成愁？離人心上秋?！眱删湟粏?wèn)一答，開篇即出以唱嘆，而且鑿空道來(lái)，實(shí)可稱倒折之筆。下句“縱芭蕉不雨也颼颼”是說(shuō)，雖然沒(méi)有下雨，但芭蕉也會(huì)因颼颼秋風(fēng)，發(fā)出凄涼的聲響。這分明想告訴讀者，先時(shí)有過(guò)雨來(lái)。而起首愁生何處的問(wèn)題，正由此處蕉雨惹起。所以前二句即由此倒折出來(lái)，平添千回百折之感。秋雨初停，天涼如水，明月東升，正是登樓納涼賞月的好時(shí)候?！岸嫉劳頉鎏鞖夂谩?，可謂人云亦云，而“有明月，怕登樓”，才是客子真實(shí)獨(dú)特的心理寫照。“月是故鄉(xiāng)明”

46、，望月是難免會(huì)觸動(dòng)鄉(xiāng)思離愁的。這三句沒(méi)有直說(shuō)愁，卻通過(guò)客子心口不一的描寫把它充分地表現(xiàn)了。（2）詞的下片手法多樣，感情豐富，試作簡(jiǎn)要分析。（6分）擬人。詞人責(zé)備垂柳不能留住親友，卻總是纏留自己的行舟，表達(dá)了對(duì)親友的思念。（2分）對(duì)比（反襯）。“燕歸客留”，人不如物，更突出了無(wú)法歸家的哀愁。（2分）借景抒情。往事如夢(mèng)，花落成空，美好年華如水，表達(dá)了時(shí)光流逝的感慨。（2分）( http: / / .21 )鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。本題考查的是鑒賞詩(shī)歌的表 ( http: / / .21 )現(xiàn)手法。在理解詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析用了那些手法，然后結(jié)合詩(shī)句分析為什么是這個(gè)手法，最后

47、寫出這種手法的作用和效果。2（2016屆河北定州中學(xué)高三第一次月考）閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面題。秋夜詞謝 翱愁生山外山，恨殺樹邊樹。隔斷秋月明，不使共一處。秋 夜劉得仁秋氣滿堂孤?tīng)T冷，清宵無(wú)寐憶山歸。窗前月過(guò)三更后，細(xì)竹吟風(fēng)似雨微。謝翱生在南宋末年，是 ( http: / / .21 )一位堅(jiān)貞不渝的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。元兵破宋時(shí)，他率鄉(xiāng)兵投奔文天祥。文天祥被元人拘禁后，謝翱隱姓埋名，漫游東南，不時(shí)抒發(fā)持志不屈、懷戀故國(guó)的思想感情。（1）這兩首詩(shī)主要運(yùn)用的修辭手法有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（5分）謝詩(shī)運(yùn)用暗喻和對(duì)仗的修辭手法。（1分 ( http: / / .21 )）山外之“山”，樹邊之“樹”暗喻被元軍

48、占領(lǐng)的一片混亂的江山，把的滿腔憤恨含蓄地表達(dá)出來(lái)。（2分）“愁生山外山，恨殺樹邊樹”又對(duì)仗工整。劉詩(shī)“細(xì)竹吟風(fēng)似雨微”，把月下微風(fēng)吹細(xì)竹的聲音比喻成下著細(xì)雨的聲音，形象貼切的寫出了風(fēng)吹細(xì)竹的曼妙聲音。（2分）( http: / / .21 )考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D（2） 兩首詩(shī)都寫了“月”，試簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)通過(guò)“月”表達(dá)的不同感情。（5分）謝詩(shī)中“隔斷秋月明”只是詩(shī)人的 ( http: / / .21 )設(shè)想，設(shè)想如果眼前的“山”和“樹”能夠隔斷秋月之明，就可以使自己看不見(jiàn)外邊的世界。詩(shī)人是以此表示與元廷不共戴天的氣節(jié)。（3分）劉詩(shī)中的“月”是渲染環(huán)境的意象，通過(guò)“

49、月過(guò)三更”來(lái)說(shuō)明夜已深而詩(shī)人卻無(wú)眠，表達(dá)詩(shī)人的孤獨(dú)、寂寞、思鄉(xiāng)的感情。（3分）試題分析：本題考查鑒賞思想感情的能力。 ( http: / / .21 )解答本題，結(jié)合著詩(shī)歌解釋及寫作背景，根據(jù)兩首詩(shī)歌通過(guò)描寫“月”所渲染的環(huán)境氛圍，然后根據(jù)對(duì)整首詩(shī)歌內(nèi)容的感悟來(lái)分析作答。這兩首詩(shī)同時(shí)寫“月”，但由于寫作目的不同，“月”的作用也不同，表達(dá)出的情感自然更不同。通過(guò)分析比較考生可發(fā)現(xiàn)，謝詩(shī)是借“月”來(lái)表達(dá)愿望的，而劉詩(shī)是借“月”來(lái)渲染環(huán)境的。考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。3（2016屆黑龍江雙鴨山一中高三上期中）閱讀下面這首詞，完成后面的題。春夕酒醒皮日休四弦才罷醉蠻奴

50、， 酃醁馀香在翠爐。夜半醒來(lái)紅蠟短， 一枝寒淚作珊瑚。注：皮日休：晚唐詩(shī)人，半生坎坷。本詩(shī)為其中年所作。酃醁（ln l）：美酒名。（1）本詩(shī)前兩句有何作用？（5分）以歌姬舞醉，美酒盈尊渲染了宴會(huì)之樂(lè)。反襯下文酒醒觀燭的凄涼。以樂(lè)景襯哀情，倍增其哀。試題分析：“四弦才罷醉蠻奴，酃醁馀香在翠爐” ( http: / / .21 )，詩(shī)從“四弦才罷”、蠻奴醉倒落筆，不正面描寫宴會(huì)場(chǎng)面，但宴會(huì)氣氛的熱烈，歌伎奏樂(lè)的和諧悅耳，朋友們舉杯痛飲的歡樂(lè)，詩(shī)人一醉方休的豪興，無(wú)不透過(guò)語(yǔ)言的暗示作用流露出來(lái)，給人以想象酒宴盛況的余地。這種側(cè)面透露的寫法，比正面直述既經(jīng)濟(jì)而又含蓄有力。“蠻奴”上著一“醉”字，煞是妙

51、極：既刻畫了詩(shī)人暢飲至醉的情懷，又表明酒質(zhì)實(shí)在醇美，具有一股誘人至醉的力量；這“醉”字還為下文的“醒”渲染了醉眼蒙眬的環(huán)境、氣氛。當(dāng)詩(shī)人一覺(jué)醒來(lái)，“翠爐”的酒氣仍然撲鼻，“馀香”誘人。這個(gè)細(xì)節(jié)，不僅寫出了酃醁質(zhì)量高、香味歷時(shí)不散的特點(diǎn)，而且點(diǎn)出了詩(shī)人嗜酒的癖性。在古代，不得志的正直之士，往往和酒結(jié)下不解之緣。這里，詩(shī)人雖只暗示自己嗜酒，但卻掩飾不住內(nèi)心的愁。手法可謂極盡含蓄、曲折之能事。通過(guò)寫詩(shī)人酒醒后剎那間的觀感，來(lái)詠史懷古，也表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的愁苦情緒，物我一體，情景交融。鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。答題步驟：（1）、用一兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確點(diǎn)名語(yǔ)言特色。（2）、用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析

52、這種特色。（3）、指出表現(xiàn)了怎樣的感情。（2）三四句運(yùn)用的哪些手法，表達(dá)了何種情感？（6分）手法：比喻和擬人（情景交融也可 ( http: / / .21 )）。將殘燭比作珊瑚，生動(dòng)形象，綺美多姿；“寒淚”的形象則使人仿佛看到那紅燭消融的一刻，似流著傷心之淚，詩(shī)人使用擬人手法，不僅把“紅蠟”寫得形神畢肖，而且熔鑄了自己半生坎坷的身世，平添一分酸楚與凄涼。物我一體，情景交融。( http: / / .21 )鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。答題步驟：表 ( http: / / .21 )達(dá)技巧有三個(gè)層面的內(nèi)容：修辭方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式?；卮饡r(shí)應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：準(zhǔn)確指出用了何種手法

53、。結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，首先必須明確詩(shī)歌的表層意思與深刻意義，把握詩(shī)歌的 主旨和思想傾向。答題要點(diǎn)應(yīng)包括三點(diǎn)：一是塑造的形象，二是的情感，三是作品的思想意義。4（2016屆湖北龍泉中學(xué)、宜昌一中高三10月聯(lián)考）閱讀下面一首詞，回答后面各題。蝶戀花晏幾道千葉早梅夸百媚。笑面凌寒，內(nèi)樣妝先試。月臉冰肌香細(xì)膩。風(fēng)流新稱東君意。一捻年光春有味。江北江南，更有誰(shuí)相比。橫玉聲中吹滿地。好枝長(zhǎng)恨無(wú)人寄。（1）詞的上片運(yùn)用了哪些修辭手法？寫了梅花怎樣的特點(diǎn)？（6分）手法擬人，寫梅花先試妝；比喻，寫梅花如月如冰般潔白；（手法各1分，分析1分）特點(diǎn)：嬌媚色

54、白笑對(duì)嚴(yán)寒（任意2點(diǎn)，2分）( http: / / .21 )鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。詩(shī)歌的表達(dá)技巧主要包括：修 ( http: / / .21 )辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張。表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情。表現(xiàn)手法：虛實(shí)結(jié)合、用典、聯(lián)想和想象、烘托及襯托（正襯和反襯）、渲染、象征、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、對(duì)比、直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：鋪墊、過(guò)渡、照應(yīng)等。方法指津：“表達(dá)技巧”題型的審題及答題步驟：確定是否考手法；是分析全篇還是局部（句、聯(lián)、闋）；分清“一”與“多”：“哪種”一般只答一種，“哪些”要多角度切入（分

55、清主次）。（2）詞中寄托了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)?jiān)囎龇治?。?分）寫出了對(duì)梅花的喜愛(ài)之情；以花喻人，寫詩(shī)人如梅花一般，被吹落枝頭，表達(dá)了自己的懷才不遇之情；寄托了自己高潔的情懷。試題分析：題干問(wèn)的是“詞中寄 ( http: / / .21 )托了詩(shī)人怎樣的思想感情”，這是考查詩(shī)歌中的情感。先找情感詞，再看景物形象，同時(shí)關(guān)注解釋、詩(shī)人的處境、遭遇、朝代等。這是一首詠梅詞。梅花。是最早把春色帶給人間，這首詞的前三句表述的就是這番意思。第一句只是一般地描寫梅花，說(shuō)它千葉百媚，說(shuō)它開得早，連上第二句“笑面凌寒”。才顯示出了它的笑容和精神，才把它寫活了。接下來(lái)的描寫，上下片通觀，都不外是對(duì)“笑面凌寒”四

56、個(gè)字的解釋和闡釋，直到最后兩句，寫到梅花的凋謝和飄零，才發(fā)出了由衷的惋惜和感慨。最后兩句暗用梅花落的曲名，在玉笛橫吹的音樂(lè)中婉轉(zhuǎn)地、巧妙地表達(dá)了惋惜之情。評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D此類題目的設(shè) ( http: / / .21 )題形式如下：分析某句詩(shī)所表達(dá)的思想情感；分析某段（闋）表達(dá)的情感；結(jié)合詩(shī)歌的情感，印證前人的評(píng)價(jià)；比較兩首詩(shī)歌的情感；概括內(nèi)容。答題的技巧如下：讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵。三關(guān)注：關(guān)注題目、關(guān)注、關(guān)注解釋（知人論世，分析類別）。六類別：山水田園詩(shī)（寫景抒情），惜別送別詩(shī)，思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)，邊塞詩(shī)，詠史懷古詩(shī)，詠物詩(shī)。二關(guān)鍵：關(guān)鍵詞（有感彩的字詞），關(guān)鍵句（抒

57、情議論性的語(yǔ)句）。一注意：注意用典?？枷蚨罕磉_(dá)方式能夠準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)方式。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)方式，在高 ( http: / / .21 )考試題中往往綜合出現(xiàn)，抒情、描寫方式是考查的重點(diǎn)，題型多為主觀題， 2016年高考仍會(huì)沿襲上述命題特點(diǎn)，突出命題綜合性。1（2015年高考新課標(biāo)1卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成89題。發(fā)臨洮將赴北庭留別岑參聞?wù)f輪臺(tái)路，連年見(jiàn)雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過(guò)武威。勤王敢道遲，私向夢(mèng)中歸。臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北。輪臺(tái)：庭州厲縣在今新魯木齊。8與白雪歌送武判官歸京相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？

58、誚簡(jiǎn)要分析。（5分）本詩(shī)描寫的邊塞風(fēng)光并非親眼所見(jiàn)， ( http: / / .21 )而是出于想象。從標(biāo)題可以看出，此時(shí)尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞?wù)f”二字也表明的一面的描寫是憑聽(tīng)聞所得。（答出描寫出于想象的給3分；進(jìn)行簡(jiǎn)要分析的，給2分。）( http: / / .21 )鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。本題采用比較閱讀的方式考查 ( http: / / .21 )詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，指向明確，難度適中。解答時(shí)需要同時(shí)思考兩首詩(shī)寫景的手法，并比較其不同，然后再組織答案。命題人將課內(nèi)同一的詩(shī)歌引入到高考試卷中，并不是新題型，這種做法體現(xiàn)了一種高考與基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)接軌的思

59、想，提醒廣大考生重視課本、回歸課本，同時(shí)也降低了試題的難度，值得提倡。9詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）第一問(wèn)（3分）：表現(xiàn)了詩(shī)人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國(guó)事為重的愛(ài)國(guó)熱忱。第二問(wèn)（3分）：使得詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情不至于流于感傷，也提升了全詩(shī)的格調(diào)。( http: / / .21 )評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。本題有兩問(wèn)，第一問(wèn)考查詩(shī)歌的思想 ( http: / / .21 )情感，第二問(wèn)考查尾聯(lián)對(duì)抒發(fā)情感的作用。對(duì)于詩(shī)歌思想情感類題目來(lái)說(shuō)，第一問(wèn)屬于傳統(tǒng)題型，指向明確，難度適中。岑參，考生初中階段就學(xué)過(guò)他的詩(shī)歌，對(duì)這個(gè)詩(shī)人并不陌生

60、，所以，解答這一問(wèn)時(shí)，考生只需結(jié)合自己對(duì)詩(shī)人的了解，分析詩(shī)句就可以得到正確答案。第二問(wèn)，指向不是很明確，可能會(huì)引起考生誤讀。通常情況下，這類題目考查的是情感和結(jié)構(gòu)上的作用，可是本題第一問(wèn)已經(jīng)考查到了情感，而本詩(shī)尾聯(lián)又是以議論作結(jié)，在結(jié)構(gòu)上的作用不外乎升華情感之類，所以考生可能會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，或者只能將兩問(wèn)合為一個(gè)問(wèn)題來(lái)答。至于答案中給出的“使得詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情不至于流于感傷”也值得討論，第一問(wèn)的答案已經(jīng)得出“雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國(guó)事為重的愛(ài)國(guó)熱忱”，也就是說(shuō)本詩(shī)的主體情感是“愛(ài)國(guó)”，而不是“思鄉(xiāng)”，那么第二問(wèn)的答案又把“思鄉(xiāng)”放在了首位，這是否前后矛盾呢？2（2015年高考浙江卷）閱讀下面這