2021春人教版七年級下冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021春人教版七年級下冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案22太空一日我以為自己要犧牲了9時整，火箭尾部發(fā)出巨大( http: / / .21 )的轟鳴聲，幾百噸高能燃料開始燃燒，八臺發(fā)動機同時噴出熾熱的火焰，高溫高速的氣體，幾秒鐘就把發(fā)射臺下的上千噸水化為蒸氣?；鸺痫w了我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵。開始時飛船緩慢地升起，非常平穩(wěn)，甚至比電梯還平穩(wěn)。我感到壓力遠(yuǎn)不像訓(xùn)練時想象的那么大，心里稍覺釋然，全身繃緊的肌肉也漸漸放松下來。“逃逸塔分離”，“助推器分離”火箭逐步地加速，我感到壓力在漸漸增強。( http: / / .21 )因為這種負(fù)荷我們訓(xùn)練時承受過，變化幅

2、度甚至比訓(xùn)練時還小些，所以我的身體感受還挺好，覺得沒啥問題。但就在火箭上升到三四十公里的高度時，火箭和飛船開始急劇抖動，產(chǎn)生了共振。這讓我感到非常痛苦。人體對10赫茲以下的低頻振動非常敏感( http: / / .21 )，它會讓人的內(nèi)臟產(chǎn)生共振。而這時不單單是低頻振動的問題，是這個新的振動疊加在大約6G的一個負(fù)荷上。這種疊加太可怕了，我們從來沒有進(jìn)行過這種訓(xùn)練。意外出現(xiàn)了。共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。當(dāng)時，我的腦子非常清醒，以為飛船起飛時就是這樣的。其實，起飛階段發(fā)生的共振并非正常現(xiàn)象。共振持續(xù)26秒后，慢慢減輕。( h

3、ttp: / / .21 )我從極度難受的狀態(tài)解脫出來，一切不適都不見了，感到一種從未有過的輕松和舒服，如釋千斤重負(fù)，如同一次重生，我甚至覺得這個過程很耐人尋味。但在痛苦的極點，就在剛才短短一剎那，我真的以為自己要犧牲了。飛行回來后我詳細(xì)描述了這種難受的過程。經(jīng)過( http: / / .21 )分析研究，工作人員認(rèn)為，飛船的共振主要來自火箭的振動。隨后他們改進(jìn)技術(shù)工藝，解決了這個問題。在“神舟六號”飛行時，情況有了很大改善；在后來的航天飛行中再沒有出現(xiàn)過。聶海勝說：“我們乘坐的火箭、飛船都非常舒適，幾乎感覺不到振動?！痹诳罩卸冗^那難以承受的26秒時，不僅我感覺( http: / / .21

4、)特別漫長，地面的工作人員也陷入了空前的緊張中。因為通過大屏幕，飛船傳回來的畫面是定格的，我整個人一動不動，眼睛也不眨。大家都擔(dān)心我是不是出了什么事故。后來，整流罩打開，外面的光線透過舷窗一下子照射進(jìn)來，陽光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。這時我第一次向地面報告飛行狀態(tài)：“神舟五號報告，整流罩打開正常！”當(dāng)我返回地球觀看這段錄像時，我激動得說不出任何話來。我看到了什么從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)( http: / / .21 )球狀，而只是一段弧。因為地球的半徑有6000多公里，而飛船飛行的軌道離距離

5、地面的高度是343公里左右。我們平常在地理書上看到的球形地球照片，是由飛行軌道更高的同步衛(wèi)星拍攝而來。在太空中，我可以準(zhǔn)確判斷各( http: / / .21 )大洲和各個國家的方位。因為飛船有預(yù)定的飛行軌道，可以實時標(biāo)示飛船走到哪個位置，投影到地球上是哪一點，有圖可依，一目了然。即使不借助儀器和地圖，以我們航天課程中( http: / / .21 )學(xué)到的知識，從山脈的輪廓，海岸線的走向以及河流的形狀，我也基本可以判斷出飛船正經(jīng)過哪個洲的上空，正在經(jīng)過哪個國家。經(jīng)過亞洲，特別是到中國上空時，我就仔細(xì)辨別大概到哪個省了，正從哪個地區(qū)的上空飛過。飛船飛行的速度比較快，經(jīng)過某省、某地乃至中國上空的

6、時間都很短，每一次飛過后，我的內(nèi)心都期待著下一次。我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。飛船繞地飛行14圈，前13圈飛的是不同的( http: / / .21 )軌跡，是不重復(fù)的，只有第14圈又回到第一圈的位置上，準(zhǔn)備返回。在距離地面300多公里的高度上，俯瞰時有著很廣闊的視野，祖國的各個省份我大都看到了。但是，我沒有看到長城。曾經(jīng)有個流傳甚廣的說法，航天( http: / / .21 )員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法，我?guī)状闻ふ议L城，但沒有結(jié)果?！吧裰哿枴焙汀吧裰燮咛枴憋w行時，

7、我曾囑咐航天員們仔細(xì)看看，但他們也沒看到長城。在太空，實際上看不到任何單體的人工建筑，我( http: / / .21 )詢問過國際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據(jù)說看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時也只是淡淡的紅色。在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。不知道那是些什么，我認(rèn)為那些也許( http: / / .21 )是灰塵，高空可能不那么純凈，會有一些雜質(zhì)，也可能是太空垃圾。那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是什么。神秘的敲擊聲作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發(fā)

8、的、原因不明的、沒有預(yù)案的情況還有許多。比如，當(dāng)飛船剛剛進(jìn)入軌道，處于失重狀( http: / / .21 )態(tài)時，百分之八九十的航天員都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺。這種錯覺很難受，明明是朝上坐的，卻感覺腦袋沖下。如果不消除這種倒懸的錯覺，就會覺得自己一直在倒著飛，很難受，嚴(yán)重時還可能誘發(fā)空間運動病，影響任務(wù)的完成。在地面沒人提到過這種情況，即使有人知道，訓(xùn)練也無法模擬。估計在我之前遨游太空的國外航天員會有類似體會，但他們從未對我說起過。在這個情況下，沒別的辦法( http: / / .21 )，只有完全靠意志力克服這種錯覺。想像自己在地面訓(xùn)練的情景，眼睛閉著猛想，不停地想，給身體一個適應(yīng)過

9、程。幾十分鐘后，我終于調(diào)整過來了?！吧裰哿枴焙汀吧裰燮咛枴? http: / / .21 )升空后，航天員都產(chǎn)生了這種錯覺，但他們已有心理準(zhǔn)備，因為我跟他們仔細(xì)講過。而且，飛船艙體也經(jīng)過改進(jìn)，內(nèi)壁上下刷著不同的顏色，天花板是白色的，地板是褐色的，這樣便于幫助航天員迅速調(diào)整感覺。我在太空還遇到另外一個至今仍然原因不明的情況，那就是時不時出現(xiàn)的敲擊聲。這個聲音是突然出現(xiàn)的，并不一直響( http: / / .21 )，而是一陣一陣的，不管白天還是黑夜，毫無規(guī)律，說不準(zhǔn)什么時候就響幾聲。既不是外面?zhèn)鬟M(jìn)來的聲音，也不是飛船里面的聲音，仿佛誰在外面敲飛船的船體。很難準(zhǔn)確描述它，不是叮叮的，也不是當(dāng)當(dāng)?shù)?/p>

10、，而更像是用一把木頭錘子敲鐵桶，咚咚咚咚鑒于飛船的運行一直很正常，我并沒有向地( http: / / .21 )面報告這一情況。但自己還是很緊張，因為第一次飛行，生怕哪里出了問題。每當(dāng)響聲傳來的時候，我就趴在舷窗那里，邊聽邊看，試圖找出響聲所在，卻沒能發(fā)現(xiàn)什么。回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許( http: / / .21 )多猜測。技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽，我卻總是覺得不像。對航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒有確認(rèn)，那個神秘的聲音頁沒有在我耳邊準(zhǔn)確地再現(xiàn)過。在

11、“神舟六號”和“神舟七號”飛行時，這個聲音又出現(xiàn)了，但我告訴航天員：“出現(xiàn)這個聲音別害怕，是正?，F(xiàn)象?！睔w途如此驚心動魄5時35分，北京航天指揮中心向飛船發(fā)出“返回”指令。飛船開始在343公里高的軌道上制動，就像剎車一樣。飛船先是在軌道上進(jìn)行180度調(diào)姿返回時要讓推進(jìn)艙在前，這就需要180度的“調(diào)頭”?！爸苿影l(fā)動機關(guān)機！”5時58分，飛船的速度減到一定數(shù)值，開始脫離原來的軌道，進(jìn)入無動力飛行狀態(tài)。6時4分，飛船飛行至距地100公里，逐步進(jìn)入稠密的大氣層。這時飛船的飛行速度仍然很快，( http: / / .21 )遇到空氣阻力后，它急劇減速，產(chǎn)生了近4G的過載。我的前胸和后背都承受著很大的壓力

12、。我們平時已經(jīng)訓(xùn)練過如何應(yīng)對這種情況，因此身體上能夠應(yīng)付自如，心理上也沒有為之緊張。讓我緊張以致驚慌的另有原因。首先是快速行進(jìn)的飛船與大氣摩擦( http: / / .21 )，產(chǎn)生的高溫把舷窗外面燒得一片通紅；接著在映紅的舷窗外，有紅的白的碎片不停劃過。飛船的外表面有防燒蝕層，它是耐高溫的，隨著溫度升高，開始剝落，并在剝落的過程中會帶走一部分熱量。我學(xué)習(xí)過這方面的知識，看到這種情形，知道是怎么回事。但隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張右邊的舷( http: / / .21 )窗開始出現(xiàn)裂紋。窗外燒得跟煉鋼爐一樣，玻璃窗開始出現(xiàn)裂紋，那種紋路就跟強化玻璃被打碎之后那種小碎紋一樣，這種細(xì)細(xì)的碎紋，眼看著

13、越來越多說不恐懼那是假話，你想啊，外邊可是16001800的超高溫度。我的汗水出來了。這時候艙內(nèi)的溫度也在升高，但并沒到讓我瞬間出汗的程度，其實主要還是因為緊張。我現(xiàn)在還能回想起當(dāng)時的情形：飛船( http: / / .21 )急速下降，跟空氣摩擦產(chǎn)生的激波，不僅有極高的溫度，還伴隨著尖利的呼嘯聲；飛船帶著不小的過載，還不停振動，里面咯咯吱吱亂響。外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載也能承受！但是看到舷窗玻璃開始出現(xiàn)裂縫，我緊張了，心想：完了，這個舷窗不行了。當(dāng)時突然想到，美國的“哥倫比( http: / / .21 )亞號”航天飛機不就是這樣出事的嗎？一個防熱板先出現(xiàn)一條裂縫，然后高熱就使

14、航天器解體了?，F(xiàn)在，這么大一個舷窗壞了，那還得了！先是右邊舷窗出現(xiàn)裂紋，當(dāng)?shù)剿? http: / / .21 )到一半的時候，我轉(zhuǎn)著頭一看左邊的舷窗，它也開始出現(xiàn)裂紋。這個時候我反而放心一點了：哦可能沒什么問題！因為如果是故障，重復(fù)出現(xiàn)的概率并不高。回來之后才知道，飛船的舷窗外做了一層防( http: / / .21 )燒涂層，是這個涂層燒裂了，而不是玻璃窗本身出現(xiàn)問題。為什么兩邊沒有同時出現(xiàn)裂紋呢？因為兩邊用了不同的材料。以前每次進(jìn)行飛船發(fā)射與返回的實驗，返回的( http: / / .21 )飛船艙體經(jīng)過高溫?zé)?，舷窗黑乎乎的，工作人員看不到這些裂紋。而如果不是在飛船體內(nèi)親眼目睹，誰都不

15、會想到有這種情況。此時，飛船正處在“黑障”區(qū)，距( http: / / .21 )離地面大約80公里到40公里。當(dāng)飛行到距離地面40公里時，飛船飛出“黑障”區(qū)，速度已經(jīng)降下來，上面說到的異常動靜也已減弱。一個關(guān)鍵的操作拋傘，即將開始。這時舷窗已經(jīng)燒得黑乎乎的，我坐在里面，懷抱著操作盒，屏息凝神地等待著配合程序：到哪里該做什么，該發(fā)什么指令，判斷和操作都必須準(zhǔn)確無誤。6時14分，飛船距地面10公里，飛船拋開降落傘蓋，并迅速帶出引導(dǎo)傘。這是一個劇烈的動作。能聽到“砰( http: / / .21 )”的一聲，非常響，164分貝。我在里邊感覺被狠狠地一拽，瞬間過載很大，對身體的沖擊也非常厲害。接下來

16、是一連串的快速動作。引導(dǎo)傘出來后，緊跟著把減速傘頁帶出來，減速傘讓飛船減速下落，16秒之后再把主傘帶出來。其實最折磨人的就是這段過程了。隨著一聲巨響( http: / / .21 )，你會感到突然一減速；引導(dǎo)傘一開，使勁一提，這個勁很大，會把人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽；主傘開時又把你拉到另一邊。每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害。讓人不知道是怎么回事。我后來問過俄羅斯的航天員，他們從不給新航( http: / / .21 )天員講這個過程，擔(dān)心新手們害怕。我回來卻講了，每一個步驟都給“神六”和“神七”的戰(zhàn)友講了，讓他們有思想準(zhǔn)備，并告訴他們不用緊張，很正常。我們航天員是很重視這段過(

17、http: / / .21 )程的：傘開得好等于安全有保障，至少保證生命無虞。所以我被七七八八地拽了一通，平穩(wěn)之后我心里卻真是踏實數(shù)據(jù)出來了，速度控制在規(guī)定范圍內(nèi)。我知道，這傘肯定是開好了！離地面5公里的時候，飛船拋掉防熱大底，露出緩沖發(fā)動機。同時主傘也有一個動作，它這時變成雙吊，飛船被擺正了，在風(fēng)中晃悠著落向地面。飛船離地面1.2米，緩沖發(fā)動機點火。接著飛船“嗵”的一下落地了。我感覺落地很重，飛船彈了起來。在它第二次落地時，我迅速按下了切傘開關(guān)。飛船停住了。此時是2003年10月16日6時23分。那一刻四周寂靜無聲，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手

18、電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了！賣油翁導(dǎo)學(xué)案1熟練的朗讀課文。2積累文言詞語。3把握人物形象。4體會文章所蘊含的道理。一、自主學(xué)習(xí)。1、走近：歐陽修（100710( http: / / .21 )72），北宋政治家、文學(xué)家，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士（即藏書一萬卷、藏金石拓片一千件、琴一張、棋一局、酒一壺、醉翁一人），謚號文忠，“唐宋八大家”之一。他是北宋文學(xué)革新運動的領(lǐng)導(dǎo)人物，為文以( http: / / .21 )韓愈為宗，倡導(dǎo)寫平實樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在

19、散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有六一詩話、歐陽文忠公文集。“唐宋八大家”是指：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。2、資料連接：陳堯咨，蜀地人，宋真宗時的狀元。陳堯咨善射，以銅錢作靶標(biāo)，一箭就能射入方孔中。陳堯咨還特別擅長隸書。可以說他是一個文武雙全的人才。古代的六藝：禮（禮節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、書（識字）、數(shù)（算術(shù)）。這是一篇人物故事，文中描寫了陳堯咨善射，賣油翁酌油（入葫蘆的言行），說明了熟能生巧的道理。3、積累字詞：（1）注音：咨（z）矜（jn）圃（p）睨（n）矢（sh）頷（hn）忿（fn）酌（zhu）覆（f）杓（sho）（2）解釋字詞：

20、善：擅長矜：夸耀嘗：曾經(jīng)釋：放下睨：斜著眼睛看去：離開頷：點頭汝：你知：懂得精：精湛但：只是安：怎么輕：輕視酌：倒油置：放覆：蓋徐：慢慢地瀝：注入因：接著惟：只遣：打發(fā)（3）通假字：但手熟爾：爾通耳，罷了徐以杓酌油瀝之：杓通勺，勺子（4）一詞多義：A、射：陳康肅公善射（射箭）吾射不亦精乎（射箭的本領(lǐng)）B、以：公亦以此自矜（憑借）以我酌油知之（憑借）以杓酌油瀝之（用）以錢覆其口（用）C、爾：爾安敢輕吾射（你）無他，但手熟爾（罷了）D、而：釋擔(dān)而立（表順承）久而不去（表修飾，地）而錢不濕（表轉(zhuǎn)折，但）笑而遣之（表修飾，著）E、之：睨之（代陳堯咨射箭）頷之（代陳堯咨射箭十中八九的情況）酌油知之（代射

21、箭也是憑手熟的道理）酌油瀝之（代葫蘆）笑而遣之（代賣油翁）（5）詞類活用：爾安敢輕吾射：輕：形容詞活用為動詞，解釋為輕視吾射不亦精乎：射：動詞活用為名詞，解釋為射箭的本領(lǐng)但微頷之：頷：名詞活用為動詞，解釋為點頭4、句子翻譯：見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。譯：賣油翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點點頭。汝亦知射乎？吾射不亦精乎？譯：你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？無他，但手熟爾。譯：沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。二、“合作”交流。1、原文填空：(1)在文中起承上啟下作用的一句是見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。(2)與“翁曰：無他，但手熟爾?！毕嗾諔?yīng)的一句是但微頷之。(3)

22、文中哪兩個字表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？_頷之_。(4)文中說明陳堯咨善射的情形的句子當(dāng)世無雙十中八九(5)文中哪三句表現(xiàn)了陳堯咨的驕傲自滿、傲慢無理？_汝亦知射乎？，吾射不亦精乎？，爾安敢輕吾射？。(6)賣油翁對陳堯咨善射的本領(lǐng)是怎么評價的？無他，但手熟爾；憑什么作出這樣的評價？是憑他倒油的經(jīng)驗作出這樣的評價的（以我酌油知之）。(7)賣油翁和陳堯咨的一番對話是怎樣引起的？有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)失十中九八，但唯頷之。2、文章理解：（1）陳堯咨對賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？原因是什么？答：態(tài)度變化：反感忿然( http: / / .21 )（惱怒）佩服認(rèn)輸變化原因：他

23、看到了賣油翁酌油的技術(shù)很純熟，卻并不“以此自矜”。（2）是通過哪些方面的描寫來表現(xiàn)陳堯咨對賣油翁的態(tài)度變化？請找出相關(guān)語句。描寫方法陳堯咨賣油翁神態(tài)自矜、忿然、笑睨之語言汝亦知射乎？吾射不亦精乎？爾安敢輕吾射？無他，但手熟爾。以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾。動作善射、笑而遣之釋擔(dān)而立但微頷之乃取瀝之（3）文章主要寫了哪兩件事？從中可以看出陳堯咨和賣油翁的什么性格特點？答：文章主要寫陳堯咨善射和賣油翁酌油兩件事。陳堯咨：是一個自命不凡、不可一世、驕橫無禮的狂者形象。賣油翁：是一個沉著自信、不動聲色、技藝高超、謙遜樸實的智者形象。（4）本文通過賣油翁自錢孔滴油技能的描寫，意在說明什么道理？答：熟能

24、生巧、精益求精。三、“探究”拓展。1、找出三個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語。百步穿楊百發(fā)百中百無一失2、通過文章的學(xué)習(xí)，我們知道了其中的道理。聯(lián)系生活實際，說說對你有什么啟示？啟示：本領(lǐng)不是天生就有的，它需要經(jīng)( http: / / .21 )過勤奮的勞動才能獲得，我們現(xiàn)在精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學(xué)問，經(jīng)過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，應(yīng)用自如的。3、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。正視自己的長處，揚長避短正視自己的缺點，知錯能改謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后自信是走向成功的第

25、一步強中更有強中手，一山還比一山高人外有人，天外有天。取人之長，補己之短寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來四、拓展延伸。據(jù)說陳堯咨把賣油翁打發(fā)之( http: / / .21 )后，自己一個人在菜園子里踱來踱去，他在想些什么？他又會做些什么？請同學(xué)們在把握人物性格的基礎(chǔ)上展開合理想象，寫一篇小短文。說和做記聞一多先生言行片段教學(xué)案班級：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。2、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解( http: / / .21 )過渡段的作用，逐步提高閱讀能力。3、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。學(xué)習(xí)過程一、課前預(yù)習(xí)1、讀準(zhǔn)下面加橫線字的字音

26、。鉆探（ ） 地殼（ ）彌高（ ） 無暇（ ）淋漓（ ）（ ）漂白（ ）碩果（ ）校補（ ） 赫然（ ） 迭起（ ） 臧克家（ ）詩興不作（ ） 鍥而不舍（ ） 炯炯目光（ ） 目不窺園（ ）兀兀窮年（ ） 瀝盡心血（ ） 迥乎不同（ ） 氣沖斗牛（ ）2、解釋下面詞語的含義。鍥而不舍： 目不窺園： 兀兀窮年： 瀝盡心血： 迥乎不同： 一反既往： 氣沖斗牛： 群蟻排衙： 3、搜集資料，了解聞一多先生。聞一多（18991946）集詩人、學(xué)者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。詩人：新詩集紅燭（19( http: / / .21 )23）、死水（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留

27、學(xué)期間創(chuàng)作了組詩七子之歌，表達(dá)了深摯的愛國之情。學(xué)者：1932年到清華任( http: / / .21 )教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有神話與詩、唐詩雜論、 楚辭校補、古典新義等。他對周易、詩經(jīng)、莊子、楚辭四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。革命家：他一身正氣，抗戰(zhàn)( http: / / .21 )蓄髯八年。發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明他橫眉怒對國民黨特務(wù)的手槍，用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一

28、頁，時年47歲。二、整體感知4.文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？以此為脈絡(luò)，文章可以分為幾部分 每個部分是怎樣銜接的？5、從中看出聞一多先生是怎樣一個人（用課文原話回答）三、合作探究，賞析形象6、作為學(xué)者聞( http: / / .21 )一多做了哪些主要成就？目的是什么 (引用原文) 作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么 7、聞一多先生在兩個方面的“說”與“做”矛盾不矛盾？為什么采用這樣的方法來敘述，意圖何在？8、這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫 并說說這些描寫的作用。 四、達(dá)標(biāo)檢測9根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字（shui）微(h)然（qi） 而不舍(w) 窮年（l）盡心血（q

29、in）心貫注（jing）乎不同慷（ki）淋漓10解釋下列詞語中加點的字。（1）詩興不作：（7）迥乎不同：（2）鍥而不舍：（8）一反既往：（3）群蟻排衙：（9）潛心貫注：（4）兀兀窮年：（10）氣沖斗牛：（5）彌高：（11）目不窺園（）（6）無暇： 11、散文常用敘議結(jié)合的方法表明( http: / / .21 )的見解，這篇散文也是如此。文中的議論有的放在有關(guān)的敘述之前（A），有的放在有關(guān)的敘述之后（B），還有的放在敘述的中間；它們的作用或提示下文（a），或過渡銜接（b），或歸納總結(jié)（c）。請指出下面幾處議論的位置和作用。（1） “做”了，他自己也沒有說。（ ）（ ）（2）仰之彌高，越高，攀得

30、越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。（ ）（ ）（3）聞一多先生還有另一方面作為革命家的方面。（ ）（ ）（4）聞一多先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。（ ）（ ）12、學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象。其實，古人也認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？13、閱讀課文“課文開頭”至“這僅是聞一多先生的一個方面，作為學(xué)者的方面?！保?）用不超過20字概括選文主要內(nèi)容。 （2）“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。”運用的修辭手法是，“開一劑救濟的文化藥方”的意思是：（3）“一個又一個大的四方竹紙本子( ht

31、tp: / / .21 )，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這是一處描寫，表現(xiàn)出。（4）怎樣理解“望聞問切也還只是在望的初級階段?！边@一句話的意思？（5）用一個成語概括聞一多勤奮刻苦的治學(xué)精神。（6）選文的最后一段在表達(dá)上屬于。在文中所起的作用是：部分答案：4、答案：文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。用了7、8、9三個自然段承( http: / / .21 )上啟下。使前后兩部分聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。5、綜合起來看，聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇

32、的革命烈士。6、圍繞這兩方面文章寫了聞( http: / / .21 )一多十多年來默默鉆研，寫作唐詩雜論、楚辭校補、古典新義，目的：要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方；起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威。目的：爭取民主。7、（）語言描寫：如：“人家( http: / / .21 )說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！边@兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多嚴(yán)謹(jǐn)踏實的治學(xué)態(tài)度、言行一致的高尚人格及謙遜的人品。再如：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！北憩F(xiàn)聞一多大無畏的革命精神。（）肖像描寫：如：“炯炯目光”、“頭發(fā)零亂”

33、、“昂首挺胸”、“長須飄飄”、“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。（）細(xì)節(jié)描寫：如“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。8、答案：盡管聞先生在兩個方面對( http: / / .21 )待“說”與“做”的情況迥然不同，但實質(zhì)上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一在言論與行動的完全一致，而且以寶貴的生命“證實了他的言和行”。言行一致是聞先生人格的寫照。如果籠統(tǒng)地寫，容易落入窠臼，流于一般化。采用剖析的方法記述，具體、實在。不僅從不同的側(cè)面揭示了聞先生的精神世界，而且揭示了他思想前進(jìn)的歷程。10、（1）興起，寫詩的興致減少了。（2）鏤刻不停

34、，比喻有恒心，有毅力。鍥：刻。（3）這里指整齊地排列著。衙：衙門。（4）辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀兀：勞苦的樣子。（5）更高。彌：更加。（6）沒有空閑的時間。暇：空閑。（7）很不一樣。迥：差得遠(yuǎn)。（8）與以往完全不同。既：已經(jīng)。（9）全身心、全精力集中做某事。潛：隱藏的。（10）形容氣勢之盛可以直沖云霄。（11）形容學(xué)習(xí)、研究專心致志。窺：從小孔或縫隙處看。12、一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追。言出必行言必行，行必果等。游山西村學(xué)案一、解釋下列詞語：1臘酒：2足雞豚（tn）：3山重水復(fù)：4柳暗花明：5簫鼓：6追隨：7春社：8古風(fēng)存：9若許：10閑乘月：11無時：12叩（ku）門：二、說出

35、這首詩的大意。三朗讀詩歌一、填空：1游山西村選自，( http: / / .21 )是，字，自號，朝著名詩人，現(xiàn)存詩多首。2游山西村的千古名句是“”；寫農(nóng)村一片富足景象的句子是“”。二、請概括詩人游山西材的所見所聞。答：三、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這一名句為什么千古年來被人們廣泛引用？答：四、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是廣為流傳的名句，你認(rèn)為人們會在什么情況下引用它？答：閱讀游山西村完成下面的練習(xí)。1寫農(nóng)家樸實好客的句子：。桃花源記熱情好客的句子：。孟浩然過故人莊熱情好客的句子：。2不僅反映詩人對前途所抱希望，也說( http: / / .21 )出了世間事物消長變化的哲理性

36、詩句：。既寫景又含議論哲理的詩句：。描繪南宋農(nóng)村風(fēng)俗畫的句子：。3陸游的游山西村：歷經(jīng)“山重水( http: / / .21 )復(fù)”讓人懷疑無路可走，卻又意外地呈現(xiàn)出光明前景（或：表現(xiàn)感到困惑時，突然見到希望）可引用本詩中的詩句是：。這兩句是這首詩的詩眼，富有哲理。4對這首詩賞析有誤的一項是：()A這首詩是南宋愛國詩人陸游被黜官退居山鄉(xiāng)所寫，詩中贊美了山西村山好、水好、人也好的動人情景。B頷聯(lián)寫出山西村優(yōu)美的環(huán)境，突出曲折幽深的特點，后成為充滿生活哲理的千古名句。C頸聯(lián)寫鄉(xiāng)俗民事，從村民( http: / / .21 )的服飾、言行和習(xí)俗的描寫中，展現(xiàn)村民勤勞儉樸的品質(zhì)以及宣揚迷信、拜神求佛保

37、佑的陋習(xí)。于贊美中含蓄地表達(dá)批判之意。D全詩寫景、敘事、抒情有機結(jié)合，充滿生活氣息，語言自然質(zhì)樸，意境清新。5請以形象生動的語言介紹你的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”事例。答：6展開想象，描繪出陸游游山西村詩中“( http: / / .21 )山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的山村風(fēng)光。要求：運用一定的修辭手法。符合詩歌的意境。不少于60字。答：7.“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”歷來是膾炙人口的名句，說說現(xiàn)在有什么含義？答：8.品讀詩歌，展開想象，描繪詩人初來農(nóng)家時見到的情景。（不超過100字）答：9你是怎樣理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的？答：一、（江蘇省徐州市）閱讀詩歌游

38、山西村按要求回答問題。1古典詩詞講究煉字，首聯(lián)中的“足”字用得好，請你說說好在哪里？(l分）答：2頷聯(lián)描寫了怎樣的情景？在現(xiàn)實生活中有何意義？答：二、（江蘇省連云港市）閱讀陸游的游山西村，回答問題。1.“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”一聯(lián)寫景中蘊含哲理，耐人咀嚼。請簡要分析。答：2.尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的感情？答：三、（浙江省溫州市）閱讀下面一首詩，回答問題。移家別湖上亭戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。1詩人搬家作別久( http: / / .21 )住的湖上亭，亭邊柳條、藤蔓輕展，枝頭黃鶯鳴聲悠悠，一“系”一“啼”別有意味，仿佛是它們之情的自然流露。2花草

39、本是( http: / / .21 )無情物，但詩人筆下的一草一木卻多情多義，那是因為1莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。/便要還家，設(shè)酒殺雞作食。/故人具雞黍，邀我至田家。2山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春。/簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。3山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。4.C5.略6.詩人在青翠的山巒間漫步，清碧的山泉在曲( http: / / .21 )折的溪流中淺唱慢吟淙淙穿行，草木你追我趕愈漸濃茂，蜿蜒的山徑也愈漸依稀難認(rèn)。正在迷茫之際突然看見前面花明柳暗，幾家農(nóng)舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，頓覺豁然開朗。7.常喻敗中獲勝、絕處逢生的喜悅。8.開放性試題，要求：寫出出場的人物（詩人和村民）

40、、景物和場面（擺的酒席）等。9.“山重水復(fù)”寫地形復(fù)雜，變化無窮，“疑”是的主觀感受，“又一村”則寫出的欣喜之情。現(xiàn)在用來比喻人在遇到困境時會生出許多希望。（一）1.(l分）“足”字表達(dá)了農(nóng)家款待客人傾其所有的盛情。2.(2分）頷聯(lián)描寫的是詩人( http: / / .21 )置身山水環(huán)繞的路上，信步而行，道路難辨，疑若無路，忽又開朗的情景?，F(xiàn)實生活中人們常用來比喻在困境中出現(xiàn)希望或轉(zhuǎn)機，也道出了世間事物消長變化的哲理。（每問各1分，共2分意對即可。）二、1（3分）詩人描述了山水縈繞的迷( http: / / .21 )路感覺與移步換形又見新景象的喜悅之情（1分）；人們可以從中領(lǐng)悟到蘊含的生活

41、哲理不論前路多么難行難辨，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”（出現(xiàn)一個充滿光明與希望的嶄新境界）（2分）。（內(nèi)容闡述1分；哲理分析2分。意思對即可）2.（2分）表達(dá)了對淳樸、閑適的田園生活（農(nóng)村生活）（1分）的喜愛（向往）（1分）之情。三、（2分）依戀（不舍、挽留）1( http: / / .21 )6（2分）示例1：詩人久住湖上亭，與這里的一草一木建立了深厚的感情。示例2：詩人移情于花鳥，借花鳥抒發(fā)自己的不舍之情。示例3：詩人視花鳥為摯友，達(dá)到了物我相通的地步，故能心心相印。己亥雜詩簡案1.朗讀己亥雜詩。2.簡介。龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。( http: / /

42、.21 )由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風(fēng)格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有龔定庵全集。己亥雜詩選自龔自珍全集，共350( http: / / .21 )首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩，統(tǒng)名曰己亥雜詩，此選其一。3.賞析。此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了廣闊( http: / / .21 )無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天

43、涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大( http: / / .21 )自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。4.小結(jié)：這首詩寫辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無邊愁思，表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。5.朗讀并背誦詩歌。四、小結(jié)朗讀古詩要做到讀音準(zhǔn)確，停( http: / / .21 )頓恰當(dāng)，重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應(yīng)

44、當(dāng)從整體上來把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細(xì)心地體會作品的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過程中加深對作品的理解。五、作業(yè)完成課后練習(xí)三。一二句寫浩蕩離愁，黯淡宦情以“落紅”自現(xiàn)三四句寫不甘退伏，憧憬未來寄予愛國情懷滿懷離愁而對夕陽西下，鳴鞭東指從此浪跡天涯。浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鮮花。落紅不是無情物，化作春泥更護花。己亥雜詩共315首。己亥指清道光19年（( http: / / .21 )1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年，當(dāng)時龔自珍辭官南歸，后又北上迎取眷屬，在南北往返途中，寫就巨型組詩。本

45、文選自己亥雜詩的第五篇。當(dāng)時憤然辭官，離別親朋好友，愁腸百結(jié)，真可謂“浩蕩離愁”。“浩蕩”一詞，除了說明愁緒之濃，還蘊蓄著對當(dāng)時社會的不滿、對當(dāng)政者的憤然、對人民生活的擔(dān)憂等各種復(fù)雜的思想感情，同時我們還可以想象辭官之時拂袖而去的情景?！鞍兹招薄笔钦f帶著離愁南歸，因為愁緒郁積在胸中，所以感覺上時間過得很快，不知不覺已日薄西山。這里不說“夕陽”而取“白日”，正好與當(dāng)時的心情相吻合，也隱喻當(dāng)時國勢漸頹的社會現(xiàn)實?！耙鞅蕖笔侵冈娙说鸟R鞭，“東指”點明了此行的目的地故鄉(xiāng)（浙江）?！凹刺煅摹笔钦f距離故鄉(xiāng)還很遠(yuǎn)。從這一句，我們可以想見：詩人在傍晚時分，立在馬上，面向故鄉(xiāng)，翹首以盼，隨興賦詩，百感交集。此時

46、詩人在想什么呢？想落紅護花。“落紅”即落花，全句的本義是說從樹上飄落的花瓣并不是無情之物，而是依附地表，腐爛成泥，化作精魂，養(yǎng)育來年的春花。借自然的循環(huán)法則來自比，表示自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運。這富有哲理的一句話，傳達(dá)出詩人“不在其位，亦謀其政”的難能可貴的精神，表明了詩人無比堅定的決心，成為千古名句，激勵著多少人“老驥伏櫪，志在千里”。葉圣陶先生二三事學(xué)案教學(xué)要求1( http: / / .21 ).掌握本文行文平易，表面不動聲色，而實際情感真摯，內(nèi)涵深厚的寫作特點。2.掌握本文對人物的刻畫方法：因小見大，通過具體事例的詳細(xì)描述再現(xiàn)人物全貌。3.掌握本文所記述的葉圣陶先生的過人

47、品性：待人寬、律己嚴(yán)，及體現(xiàn)這一品性的典型事例。4.掌握本文所記述的葉圣陶先生在的語文方面的兩項重要主張“寫話”和“簡潔”及其具體內(nèi)涵?？己艘?.領(lǐng)會：行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。2.領(lǐng)會與簡單應(yīng)用：以小見大，通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。3.領(lǐng)會：所記葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的典型事例。4.領(lǐng)會：所記葉圣陶先生的語文觀點。練習(xí)一、填空題1.葉圣陶，又名_，二十世紀(jì)著名作家、_、_、_。2.張中行是當(dāng)代知名_家、_家、_家。3.流年碎影的是_，順生論的是_。4.本文記述的葉圣陶先生的主要品德是_。5.本文記述的葉圣陶先生在語文方面的兩個主要主張是_、_。6.葉先生認(rèn)為，“做”的意思是

48、行為，“作”的意思是_。7.學(xué)而不厭，_，何有于我哉？8.仁者見仁，_。9.葉圣陶先生二三事是一篇_散文。二、選擇題10.葉圣陶先生是_的發(fā)起組織者之一()a.新月社b.未名社c.創(chuàng)造社d.文學(xué)研究會11.下列作品哪一部不是張中行先生的作品()a.順生論b.倪煥之c.流年碎影d.佛教與中國文學(xué)12.葉圣陶先生二三事舉“做”、“作”分工的例子，旨在說明葉圣陶先生()a.寬厚b.禮讓c.律己嚴(yán)d.謙虛13.本文選自()a.流年碎影b.順生論c.文言與白話d.談文論語集三、解詞題14.高文典冊15.躬行君子，則吾未之有得。16.學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉！17.仁者見仁，智者見智。18.皇天無親

49、，惟德是輔19.己欲立而立人，己于達(dá)而達(dá)人20.著作等身21足以沾溉后人的。22.努力爭取不愧于屋漏23.不即不離的文就會發(fā)榮滋長24.余然之四、簡答題25.本文是記人散文，為什么用很多篇幅記述葉圣陶先生語文方面的主張？26.寫葉先生語文方面的主張，對刻畫葉先生的形象有何好處？27.本文記述了葉圣陶先生哪些品德？28.試析本文的寫作特色。29.葉先生寫話主張的內(nèi)容是什么？五、閱讀分析題30.閱讀本文第五段(文革的大風(fēng)景-越少了)，回答下面的問題。本段反映了葉先生什么品德？本段主要采用了什么描寫方法？本段在語言方面有何特點？最苦與最樂導(dǎo)學(xué)案一、需掌握的字的讀音恩惠（hu）如釋重負(fù)（sh）契約（q

50、）攬（ln）悲天憫人（mn）卸卻（xi）監(jiān)督（d） 二、掌握下面的多音多義字 三、辨析下面的形似字( http: / / .21 ) 四、詞語積累失意：不得志。如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。無入而不自得：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。悲天憫人：對社會和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。達(dá)觀：對不如意的事情看得開。 五、簡介梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室( http: / / .21 )主人。近代改良主義思想家、教育家、學(xué)者。廣東新會人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為學(xué)于廣州萬木學(xué)堂。1895年隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編時務(wù)報，發(fā)表

51、變法通論等。1897年任長沙時務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參加戊戌變法。變法失敗流亡日本，先后辦清議報和新民叢報，堅持立憲?；?，介紹西方社會、政治、經(jīng)濟、文化學(xué)說，在當(dāng)時有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有飲冰室合集。 六、文章主旨痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人( http: / / .21 )志士有不少精彩的論述。這篇文章從什么是最苦、什么是最樂來談人生的責(zé)任，本文思想深刻嚴(yán)密，格調(diào)高雅，語言凝重，談到了除兩三歲的孩子外，人人都有應(yīng)盡的責(zé)任。論證了一對姊妹命題：負(fù)（未盡的）責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。 七、結(jié)構(gòu)分析全文5個自然段可以分為

52、三個部( http: / / .21 )分。第1、2自然段是第一部分，論述“負(fù)（未盡的）責(zé)任是人生最大的痛苦”。第3自然段是第二部分，論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。第4、5自然段是第三部分，論述“人生當(dāng)勇于盡責(zé)，而不能逃避責(zé)任”。第一部分的兩個自然段，第1自然段( http: / / .21 )是主論，第2自然段是輔論。文章開篇用了一串排比設(shè)問，提出了關(guān)于人生最大痛苦的許多答案：貧、失意、老、死，然后一一加以否定，最后再提出自己的觀點：人生最大的痛苦在于負(fù)了未了的責(zé)任。這是第一層。第二層論述了人生最大的痛苦不是貧困老死的理由。第三層論述人生最大的痛苦是負(fù)了責(zé)任的理由。為什么不直接提出自己的觀

53、點，而要先否定其他的答案呢？因為把貧困老死當(dāng)作人生最大的痛苦，正是許多人的想法或說法。否定了這些答案，讀者就要尋找新的、合理的答案。這時自己的觀點就水到渠成地出現(xiàn)在讀者眼前。作為輔論的第2自然段，進(jìn)一步指出了承( http: / / .21 )諾未辦、欠錢未還、恩惠未報答、得罪人未賠禮幾種情況，都是生活中常見的情況，易于被讀者所理解接受。由此而生的痛苦情況是不敢見面，夢里有影子纏著。以此照應(yīng)第1自然段的“受良心責(zé)備而又無法逃避”。這是第一個層次。第二個層次，又將負(fù)責(zé)任的情況延展到對家庭、社會、國家，及至自己，使議論更加深入。第三個層次照應(yīng)第1自然段：貧困老死可以達(dá)觀排解，而負(fù)了（未盡）責(zé)任才是

54、最大的痛苦。第二部分論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂( http: / / .21 )”。值得注意的是，這一部分只有一個自然段，而且不單單談快樂也談到了痛苦。為什么第一部分完全談痛苦用了兩個自然段，而第二部分兩者都談到了反倒用了一個自然段呢？為什么一個均衡的題目，在行文論述時兩個方面卻不均衡呢？只要看一看“盡責(zé)任是人生最大的快樂”這個分論點的論據(jù)就不難明白。給“盡責(zé)任是人生最大的快樂”這個分論點提出的論據(jù)是“從苦中得來的樂才算是真樂”。原來所談的快樂是與痛苦分不開的，或者說是建立在痛苦的基礎(chǔ)之上的。正因為這樣，在談快樂的時候就必須聯(lián)系到痛苦。也正因為這樣，既然第一部分已經(jīng)用于不少筆墨談痛苦，那么第

55、二部分中就無需再多用筆墨，而只要說清快樂與痛苦的關(guān)系就行了。明白了這一點還能解開另一個謎，那就是關(guān)于題目的謎。一般以一對范疇為題的文章，往往是把正面的概念放在前面，如“真誠與虛偽”、“勇敢與怯懦”。而本文卻是倒著的：“最苦與最樂”?，F(xiàn)在我們明白，既然認(rèn)為“從苦中得來的樂才算真樂”，那么只有無論述“最苦”，后論述“最樂”才順理成章，既然行文是這樣的順序，那么題目自然也該是這樣的順序。當(dāng)然，此部分用筆墨少的另一個原因，就是痛苦的狀態(tài)便于描述，而快樂的狀態(tài)卻難以描述。第三部分論述“人生應(yīng)當(dāng)勇于盡責(zé)，而( http: / / .21 )不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。一般議論文所要回答的問題無外乎：“是什么”、“為

56、什么”、“怎么辦”。如果說本文第一、二兩個部分回答了“是什么”的問題，那么，第三部分回答的就是“怎么辦”的問題。當(dāng)然，這兩個方面本身也都有“為什么”的問題。這一部分也有兩個自然段，前一個自然段論述“人生應(yīng)當(dāng)勇于盡責(zé)任”，其理由是“責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也越大”。后一個自然段論述“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”，其理由是“責(zé)任是逃避不了的”。這兩個方面互相支持，使論證更加有力。 八、寫作特色1論點的姊妹命題。以聯(lián)言命題做文章論點的情形比較少見，( http: / / .21 )一般只在議論一對范疇時才如此。值得注意的是，這里的“最苦與最樂”的指向“負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任”不是兩個迥異的事物，而是同一事物的兩個階

57、段、兩種狀態(tài)、兩種境界。這種辯證思維所把握的有機聯(lián)系使全文的議論渾然一體。2文章語言既凝重又輕靈，既流暢又簡潔。梁啟超是中國頗有影響的大學(xué)者、思想( http: / / .21 )家，他的遠(yuǎn)見卓識、深厚的思想文化修養(yǎng)，他的憂國憂民，以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語言風(fēng)格。本文的關(guān)于人生觀的大問題，當(dāng)然要多一份深思熟慮。將自己對人生的思考娓娓道來，語重心長。讀起來使人感到句句教誨。例如：“獨是凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了。”“凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，

58、便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任，有了這責(zé)任那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭?！北疚恼Z言凝重，卻輕捷自如( http: / / .21 )。語言的靈活表現(xiàn)在多種句式、多種表達(dá)方式、多種論證方法的運用。例如：就句式而言，開頭就運用了設(shè)問句“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是”，后面有反問句“到了長成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能逃躲？”除此還有陳述句和感嘆句；有肯定句和否定句，有主動句和被動句。就表達(dá)方式而言，有議論、有敘述、有抒情。就論證方法而言，第1自然段用的是演繹論證方法中的選言證法，第2自然段用的是歸納論證，其他許多地方都用了引證

59、法。單就引證而言，文章就用到了古語、俗語、名人名言，而且每次引用的具體表達(dá)都不一樣。例如：引用“如釋重負(fù)”時，說“古語說得好”；引用“心上一塊石頭落了地”時，說“俗語亦說”；引用“任重而道遠(yuǎn)”、“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”時，用了“曾子還說哩”，一個“哩”字，可見其語言之輕靈之氣。排比是形成文章語言流暢之勢( http: / / .21 )的重要方法。本文中的排比如：“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮”“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是?！毙形牡牧鲿巢粌H表現(xiàn)在句與句之間，而且也表現(xiàn)在段與段之間，表現(xiàn)在整篇。文章第一部分和第二

60、部分之間用了“翻過來看”，第二部分和第三部分之間用了“然則”進(jìn)行過渡使各部分之間銜接非常緊密。本文語言的簡潔在于使用了概括( http: / / .21 )性強、富有表現(xiàn)力的語句。例如：用“海闊天空，心安理得”形容盡責(zé)任后的輕松愉快喜悅的心情，接著概括說“處處盡責(zé)任，便處處快樂；時時盡責(zé)任，便時時快樂?！钡恼Z言運用十分簡練，容量很大，例如：“那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人”，可以使讀者展開來聯(lián)想到很多豐富的內(nèi)容。 九、重點語句分析1凡屬我受過他好處的人，我對于他( http: / / .21 )便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打