溫州市小學各學科教學常規(guī)-

1、 溫州市教育局辦公室關(guān)于印發(fā)溫州市小學各學科教學常規(guī)（試行）的通知各縣（市、區(qū)）教育局，經(jīng)開區(qū)文教體局，市局直屬各小學：為貫徹落實溫州市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市教育局關(guān)于進一步提高溫州市中小學教育教學質(zhì)量若干意見的通知精神，遵循小學教育基本規(guī)律和小學生身心發(fā)展特點，結(jié)合課程標準精神和我市小學各學科教學實際，市教育教學研究院組織專家制定了溫州市小學各學科教學常規(guī)（試行），現(xiàn)匯編成冊印發(fā)給你們，請從2015年春季學期開始遵照執(zhí)行。溫州市教育局辦公室2015年 3月 9日 目錄溫州市小學語文學科教學常規(guī)（試行） 1溫州市小學數(shù)學學科教學常規(guī)（試行）17溫州市小學英語學科教學常規(guī)（試行）27溫州市小學科學

2、學科教學常規(guī)（試行）37溫州市小學品德與生活（社會）學科教學常規(guī)（試行）46溫州市小學音樂學科教學常規(guī)（試行）54溫州市小學美術(shù)學科教學常規(guī)（試行）61溫州市小學體育與健康學科教學常規(guī)（試行）74溫州市小學信息技術(shù)學科教學常規(guī)（試行）81 溫州市小學語文學科教學常規(guī)（試行）備課常規(guī)一、制訂教學計劃1.制定學期教學計劃學期初要認真學習語文課程標準、通讀全冊教材和配套的教師用書，了解本學期教學目標和教學內(nèi)容，樹立“大語文”課程意識，結(jié)合學生實際，多渠道開發(fā)課程資源，制定學期教學計劃，內(nèi)容包括：班級情況分析，包括學生的學習基礎(chǔ)、興趣、習慣等；本冊教材內(nèi)容及教學目標；提高本班教學質(zhì)量的主要措施；后 2

3、0%學生的學業(yè)幫扶措施；安排教學進度，以表格的形式列出教學具體安排，包括課外閱讀、語文活動、習作安排等內(nèi)容。學期教學計劃開學后兩周內(nèi)上交。2.制定習作教學專題計劃根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生習作水平制定學期習作教學專題計劃，內(nèi)容有：本學期習作教學的總體要求、習作重點和教學措施；以表格形式列出學期課內(nèi)外習作訓練的內(nèi)容和時間安排。習作教學計劃附在學期教學計劃后。3.制定課外閱讀、語文活動計劃根據(jù)課程標準和教材實際制定學期語文活動計劃，內(nèi)容有：本學期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；本學期開展的語文活動，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。課外閱讀、語文活動計劃附在學期教學計劃后。- 1 - 二、設(shè)計課時教學方

4、案具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學習目標，讀懂課文，讀出自己的感覺，理清思路，品讀語言并理解作者是如何運用語言文字表情達意的；二做練習，認真思考課后練習題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；三查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等；四想過程，了解各層次學生學習本課的學情基礎(chǔ)，關(guān)鍵學習活動等。在此基礎(chǔ)上，編寫課時教學方案。1.確定教學目標(1)結(jié)合課文特點和學生的年齡特征確定教學目標，課時目標要明確具體，關(guān)注語文學科核心能力培養(yǎng)，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的相互滲透。(2)突出重點，重視學習方法的指導，培養(yǎng)學生的識字寫

5、字、閱讀、習作、口語交際等語文實踐能力，突出語言文字運用能力的培養(yǎng)。2.設(shè)計教學過程根據(jù)教學目標，選擇合適的教學內(nèi)容，考慮學生學習的心理邏輯，設(shè)計適當?shù)膶W習活動，讓學生充分利用課文學語文。具體要求：(1)根據(jù)教學目標設(shè)計學習活動。突出年段學習目標，以學習語言文字運用為重點，根據(jù)年段目標與教材特點，聯(lián)系學情，落實感知、理解、積累、運用等不同層級的目標。(2)根據(jù)學情確定重點指導內(nèi)容。預測學生學習課文的的興趣點或情感觸發(fā)點，選準教學的切入點，突出重點，注重主問題與關(guān)鍵學習活動設(shè)計，有對難點突破的設(shè)計，預設(shè)學生的學習反應(yīng)和引導方案。(3)根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學方法，促進學習目標的達成。不同課型采取不同

6、的教學方法，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，突出語文實踐活動，設(shè)計針對性的課堂練習。(4)積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學活動，關(guān)注- 2 - 學生學習的能動性、自主性和創(chuàng)造性，促進教與學方式的轉(zhuǎn)型。有一定教學經(jīng)驗的老師嘗試在第三學段開展“1+X”群文閱讀教學改革。(5)具體課型備課要求參見上課常規(guī)。3.設(shè)計作業(yè)和板書。根據(jù)學習活動的過程和需要，合理安排課內(nèi)外作業(yè)。板書設(shè)計體現(xiàn)本課教與學的思路和學生參與活動的可操作性。板書設(shè)計可以參考小學語文板書設(shè)計精選（溫州市教育教學研究院編）。三、其他1.提前備課，認真寫好教學方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師和第一次使用本冊教材的教師

7、必須寫詳案。精品教案還要包括課文解讀、設(shè)計理念、教學過程及設(shè)計意圖等，每學期至少一篇，逐步積累自己的優(yōu)秀教案作品（教學設(shè)計格式參考附件 1）。2.健全集體備課制度，每學期至少集體備課兩次。集體備課采取個人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。3.教學反思篇數(shù)不少于備課數(shù)的 20%，一學期上交一個詳細的教學反思課例。備課情況具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學校根據(jù)實際情況制定。上課常規(guī)一、基本要求1.教學目標明確、合理。目標著眼于學生語文素養(yǎng)的整體提高，小學低年級培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣；中高年級教學培養(yǎng)學生掌握語言應(yīng)用規(guī)律，引導學生關(guān)注語言

8、應(yīng)用的實際效果，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。- 3 - 2.根據(jù)教學目標精心選擇教學內(nèi)容。小學 1-2年級重點關(guān)注學生掌握拼音、識字、朗讀等基礎(chǔ)內(nèi)容；3-4年級培養(yǎng)學生獨立識字能力，初步學會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受；5-6年級重點培養(yǎng)學生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導學生廣泛閱讀古今文學名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。3.創(chuàng)設(shè)良好的課堂學習氣氛。激發(fā)學生的學習積極性，課堂調(diào)控有序，反饋評價語言富有啟發(fā)性、激勵性。4.教學思路清晰。不同課型采取不同的教學方法，根據(jù)教材特點，精心預設(shè)問題。環(huán)節(jié)簡化，板塊清晰。教學方法遵循語文學習的基本特點與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性

9、、靈活性與操作性。不出現(xiàn)知識性錯誤。5.教學過程體現(xiàn)“以學為主”。讓學生有較充裕的學的過程，突出學生“聽說讀寫”等語文實踐活動。第一學段要保證每節(jié)課的寫字時間不少于 10分鐘，其他年段每天的語文課至少安排 10分鐘在教師指導下隨堂練習寫字。閱讀課上每位學生每節(jié)課讀書時間總量不少 10分鐘，讀書方式多樣。根據(jù)學情合理安排學生自主研讀探究或合作交流。能根據(jù)年段特點合理安排課堂練習。6.注重學習習慣的養(yǎng)成與學習方法的習得。在教學過程中相機滲透學習習慣的培養(yǎng)，注重學法指導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。7.關(guān)注全員參與。重視對學習信心不足或?qū)W習有困難學生的指導，調(diào)動全體學生全程參與學習的積極性。8.注

10、重教學生成。充分發(fā)揮師生雙邊在教學中的主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)學情及時調(diào)整教學方法、教學節(jié)奏和教學設(shè)計。9.靈活運用教學技能。用普通話教學，語言規(guī)范、清晰、準確，速度恰當，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教學實際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。10.保證不同層次的學生學有所得。學生參與面廣，學習積極主動，在語文學習活動過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情- 4 - 感、態(tài)度、價值觀得到相應(yīng)發(fā)展。二、具體課型要求1.拼音教學(1)漢語拼音教學講求趣味性，宜多采用活動和游戲的形式。(2)充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準上下功夫。讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準

11、確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。一年級下冊認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表，不默寫。采取多種方法化解拼音教學的難點，激發(fā)孩子學習拼音的主動性和自豪感。(3)一年級上冊漢語拼音教學時間確保一個半月，倡導在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學一結(jié)束就進行“拼音過關(guān)”測試，建議在學期中期進行。把學習拼音和讀兒歌、讀韻文、學說普通話、識字教學結(jié)合起來，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。鞏固形式要多樣。(4)對漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進。開始只要求認讀，能寫的可以鼓勵。不要花大量的時間用來抄寫。(5)拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認識，能

12、認讀，了解詞的大概意思即可。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學生整體認記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。2.識字、寫字教學(1)準確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對只要求認的字詞不提出寫的要求。(2)識字教學要注重讓學生在游戲、表演、比賽等活動中，在語境和情境中識字。不過早要求單個生字認讀。引導學生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認識生字，多采用趣味活動等方式來復現(xiàn)生字。(3)教學形式生動活潑，教學方法靈活多樣，感受漢字之美，培養(yǎng)學生對漢字的熱愛。組詞一般要求寫常用詞，避免與學生現(xiàn)有生活經(jīng)驗脫離、一味求多的現(xiàn)象。鼓勵學生用多種方法識字，并把識字和學習詞語、理解課文結(jié)合起來。教給

13、學生識字方法，提高主動- 5 - 識字的愿望。(4)注重寫字指導，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導學生讀田字格中的字，不必過細分析字形，難寫的字教師要范寫，加強對漢字的審美指導。保證寫字時間，對難寫的字要做針對性的范寫指導，有展示和講評的環(huán)節(jié)。(5)充分利用田字格引導學生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。一次抄寫生字的字數(shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個字寫 3遍左右，爭取一個比一個寫得好。寫字姿勢要正確，養(yǎng)成良好的寫字習慣。注重面批指導，激發(fā)學生對寫字的興趣和成功感。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫質(zhì)量。3.閱讀教學(1)教學目標恰當，教學

14、內(nèi)容簡潔。教材處理能根據(jù)語文教育特點和學生實際，教學內(nèi)容取舍恰當。(2)教學過程要正確處理教與學的關(guān)系，突出學生學的活動。加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，在學生的自主閱讀體驗上作精要點撥，鼓勵學生大膽提出不懂的問題，獨立思考，發(fā)表自己的閱讀感受。不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；善于通過合作學習解決閱讀中的問題，防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。(3)體現(xiàn)語文學科特點，凸現(xiàn)語文本體。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點批注、品詞品句、背誦、復述等方式和學習活動，引導學生積累和內(nèi)化語言。(4)關(guān)注學情，注重課堂有效生成。掌握學情，激勵全體學生積極思維，踴躍

15、發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項語文實踐活動，讓學生在語文實踐活動的過程中學習語言。(5)結(jié)合學段特點進行閱讀策略、學習方法等指導，養(yǎng)成良好學習習慣，獲得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價值觀得到相應(yīng)發(fā)展。- 6 - 4.習作（寫話）教學(1)根據(jù)各學段習作目標，把握目標序列，明確指導重點。1-2年級訓練學生文字表達意思清楚、通順規(guī)范。3-4年級引導學生嘗試運用積累的語言素材，注重寫作的條理性。5-6年級指導學生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準確地表達真情實感。(2)習作內(nèi)容要幫助學生打開習作思路，減少學生習作束縛。加強隨文練筆，強化有序表達，靈活進行模仿訓練。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)

16、的優(yōu)勢，激發(fā)寫作興趣，豐富習作形式。(3)創(chuàng)設(shè)良好的習作情境，喚醒生活體驗，讓學生樂于動筆，易于動筆，有充裕的習作時間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。(4)豐富習作講評形式，注重習作前的指導和習作后的交流和評價，在講評中突出對習作的具體指導。一學期至少有一次對學生的作文面批。(5)多鼓勵，增強學生習作自信心。多用寬容、激勵的態(tài)度評價學生的寫話，培養(yǎng)學生學會欣賞、敢于交流、自行修改的習作習慣和能力。5.口語交際教學(1)教學目標的確定應(yīng)符合學生實際，明確、合理、可操作性強。(2)口語交際內(nèi)容要能引起學生的興趣，具有可交流性，使學生有話說。(3)創(chuàng)設(shè)交際情境，使學生想說、敢說，培養(yǎng)學生的交際禮儀和習慣。(4

17、)教師具有較高的語言敏感性，提高學生的口語表達。(5)形成多角度的交流互動，通過插話、提問、評議等方式加強師生之間、學生之間的互動，關(guān)注全體學生的參與。6.語文綜合性學習(1)體現(xiàn)活動性。通過活動整合聽說讀寫等多種能力，讓學生親歷過程，學會分析問題和解決問題的方法，掌握知識和運用知識。- 7 - (2)體現(xiàn)自主性。重視學生主動積極的參與精神，引導學生自行設(shè)計和組織活動。(3)體現(xiàn)開放性。開放學習的時間、空間、內(nèi)容、形式、評價等，充分利用生活資源和社會資源，充實語文綜合性學習資源。作業(yè)布置與批改常規(guī)一、作業(yè)布置1.作業(yè)內(nèi)容(1)教師是作業(yè)設(shè)計的主體。課后習題和課堂作業(yè)本上的大部分內(nèi)容應(yīng)在教師指導

18、下在課內(nèi)完成，課外練習可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容，不隨意使用教輔資料。書面作業(yè)力求少而精。課外作業(yè)要緊扣學段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計，具有典型性、實踐性、情趣性、開放性、活動性和創(chuàng)造性。可以有基本型作業(yè)、拓展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準備型作業(yè)等不同類型。不布置機械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。要配合教學開展有益的語文實踐活動，如參觀、演課本劇等，讓學生在廣闊的空間里學語文、用語文。作業(yè)內(nèi)容可參考小學語文課外實踐活動設(shè)計精選一書（溫州市教育教學研究院編）。(2)讓課外閱讀成為最重要的作業(yè)。要讓課外閱讀成為語文最重要的作業(yè)，根據(jù)年段特點開展形式多樣的“愛閱讀”活動。小學 1-2年級精選適

19、宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于 5萬字；3-4年級推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，閱讀量不少于 40萬字；5-6年級推薦并配備中、長篇文章及適- 8 - 宜的多體裁文學名著，在閱讀的基礎(chǔ)上強化習作、語文活動等綜合性作業(yè)，學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進行探究性閱讀，閱讀量不少于 100萬字。各校要逐步建立本?！皭坶喿x”階梯書目。2作業(yè)的形式作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時間角度考慮，可以安排即時作業(yè)和長時性專題作業(yè)相結(jié)

20、合；從作業(yè)承擔者角度考慮，可以安排個人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。二、作業(yè)批改與輔導1.作業(yè)指導。指導學生按時、認真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學生書寫整潔、獨立思考、及時檢查、訂正錯誤的習慣。對學生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習慣。2.作業(yè)批改。教師應(yīng)對學生語文作業(yè)的及時性和有效性作必要的監(jiān)控，培養(yǎng)按時保質(zhì)完成作業(yè)的良好習慣，批改要認真、及時。批改方式可以采取多種方式，重點作業(yè)精批細改。根據(jù)實際情況對個別學生的作業(yè)情況做到面批和針對性的輔導。所有

21、作業(yè)均需進行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級評價。對不認真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學生應(yīng)及時了解情況，分別給以教育幫助和指導。（見附件 2：作業(yè)內(nèi)容及批改參考要求）3作業(yè)講評。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改。認真做好作業(yè)講評，讓學生及時了解自己的學習結(jié)果，針對學生作業(yè)中存在的共性問題引導學生分析原因，幫助學生總結(jié)規(guī)律。對學生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。- 9 - 評價常規(guī)一、評價內(nèi)容與形式1.評價內(nèi)容質(zhì)量測評以語文課程標準為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性，全面考察學生的語文素養(yǎng)。注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方

22、法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，避免只從知識、技能方面進行評價。1-2年級不進行期末試題式紙筆測驗，以學校進行語文學習項目的過程評價為主，對拼音、識字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評等學習項目進行等級評定（參考附件3溫州市小學語文第一學段學業(yè)質(zhì)量項目評價方案），發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學策略。3-6年級對書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學習、作業(yè)展評等項目進行過程性考查評定，期末測試以基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習作表達等書面測試項目為主，也可以根據(jù)學生語文學習情況和年級教材重點進行專題項目測試。2.評價形式質(zhì)量測評要加強針對性，采取口試與筆試結(jié)合、單項評價與綜合評價結(jié)合、生評與師評結(jié)合、定

23、性評價與定量評價結(jié)合、形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合。重視學生平時學習表現(xiàn)的考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對話等方式，關(guān)注對學生的學習過程評價，并納入學期總評。根據(jù)需要，也可讓學生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當參與評價活動。學校和教師要對學生的成長記錄和測評結(jié)果進行分析，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分數(shù)以外，還可用代表性的事實客觀描述學生語文學習成果。二、命題要求質(zhì)量測評的筆試命題要注意試題的科學性，試題內(nèi)容包括聽說- 10 - 讀寫等各個方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，期末測驗的難度系數(shù)控制在 0.850.9。校內(nèi)階段性檢測應(yīng)由本校教師命題，期末測試可采用上級有關(guān)

24、教研部門提供的抽測試題。三、分析與反饋對學生的測評情況要及時進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策，改進教學。要突出重點，引導學生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對答案的方法代替講評。每學期寫出一份學生學習質(zhì)量分析報告，對教與學作出恰當評價，并提出學習改進的意見。附件1.溫州市小學語文學科教學設(shè)計參考格式格式1：表格式課題課時教材與對課文和學情做簡要分析.學情分析學習目標明確、具體、恰當，符合學生實際和本課教學要求，注明重難點。目標與重難點根據(jù)本課教材內(nèi)容和教學需要，準備相應(yīng)的教與學的材料。教學準備板塊分明，思路清晰；重點突出，落實學習目標；過程設(shè)計學的活動明顯，突出主問題與關(guān)鍵學習活動設(shè)計，預設(shè)學生的學習反

25、應(yīng)和引導方案。合理設(shè)計有針對性的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計體現(xiàn)本課教與學的思路和學生參與活動的可操作性。反思本課教學目標的完成情況，體現(xiàn)的教學亮點和學生學習狀況，對教學設(shè)計進行適當?shù)男薷呐c完善。教學反思11教學反思篇數(shù)不少于備課數(shù)的 20%，一學期至少上交一個詳細的教學反思課例。- 11 - 格式2：活頁批注式教師以批注的形式簡要地把自己對教材的理解、目標的設(shè)置、內(nèi)容的處理、教法的選擇、環(huán)節(jié)的實施等直接而又及時地批注在教材的旁邊。適合一定層次一定教齡富有經(jīng)驗的語文老師。批注內(nèi)容包括：1.學習目標、重難點及突破方法；2.課文里的重點詞句及教學，難寫、易錯的生字詞標示或說明；3.重要的教學流程，課堂主

26、要學習活動、板書設(shè)計等。- 12 - 附件2：作業(yè)內(nèi)容及批改參考要求抄寫本1.一至二年級：用HB的鉛筆寫；三至六年級：用藍黑鋼筆書寫。2.及時批改，做書寫和質(zhì)量的等級評定。課堂作業(yè)本1.書寫。一到三年級學生可用鉛筆完成，四至六年級學生用藍黑墨水的鋼筆或圓珠筆完成。2.批改。作業(yè)本要及時批改，教師批改時，正確的打“”，錯的可劃橫線，待學生作業(yè)訂正后，再在該處打“”，針對學生的書寫情況和正確率分別打等級。對于學生的錯題，教師要及時反饋，對于一些共性的錯誤，教師應(yīng)作重點講解。練習本1.學生的練習本可統(tǒng)一，簿面保持整潔美觀。2.練習本要分好類別，專類專用，如：聽寫本、課堂練習本、讀書筆記等。習作本1.

27、數(shù)量。一、二年級寫話訓練根據(jù)教學需要安排，三至六年級除完成單元習作外，從教學實際出發(fā)，可多進行片段練筆。2.作文謄寫要求。作文本的第一頁是目錄，寫每一次的作文題目及所得的成績。三年級學生可以用鉛筆，四至六年級學生一律用藍黑墨水的鋼筆或圓珠筆。3.批閱要求。凡大作文，教師必須認真批閱，每篇做到有總批，四分之一的文章有眉批，修改符號要規(guī)范。作文批改要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，以鼓勵為主，閱后要給予書寫情況和質(zhì)量等第的評價，做好作文講評。- 13 - 附件3：溫州市小學語文第一學段學業(yè)質(zhì)量項目評價方案（試行）為貫徹落實浙江省教育廳關(guān)于完善和規(guī)范義務(wù)教育階段學校區(qū)域性學科“統(tǒng)測”工作的通知（浙教基201414號

28、），浙江省教育廳教研室小學低年級語文和數(shù)學教學要求的調(diào)整意見（浙教辦教研201421號）和溫州市教育局辦公室關(guān)于調(diào)整小學低年級語文、數(shù)學教學要求和規(guī)范幼兒園教學行為通知（溫教辦基201432號）等文件精神，結(jié)合義務(wù)教育語文課程標準（2011版）中關(guān)于評價的總體要求，特制定溫州市小學語文第一學段學業(yè)質(zhì)量項目評價方案（試行），各縣市區(qū)務(wù)必認真學習，貫徹執(zhí)行。一、指導思想小學語文第一學段學業(yè)質(zhì)量項目評價以課程標準和教材內(nèi)容為依據(jù)，旨在通過平時課堂觀察、作業(yè)評定、項目測評等方式，全面了解學生學習的過程和結(jié)果，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，通過實施項目過程性評價，關(guān)注“知識與能力、過程與方法、情

29、感態(tài)度和價值觀”各個方面，關(guān)注良好學習習慣的養(yǎng)成和學習興趣、學習能力的培養(yǎng)，從而有效促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。二、評價原則1.分項目分階段。項目評價設(shè)計全面考慮學生的語文素養(yǎng)，但每個學期可以有所側(cè)重，可以根據(jù)實際，把各個項目分階段進行評價。堅持平時與階段、集中和分散相結(jié)合，關(guān)注學生在語文學習過程中的進步和發(fā)展情況。2.可細化可調(diào)整。各縣（市、區(qū)）教研部門是學業(yè)質(zhì)量項目評價實施細則的制定者，學校是學業(yè)質(zhì)量項目評價的組織者，任課教師是學業(yè)質(zhì)量項目評價的具體實施者。各校要根據(jù)本評價方案，制定本校實施的學業(yè)質(zhì)量項目評價的具體方案，成立評價領(lǐng)導小組，也可以根據(jù)學校實際調(diào)整個別評價項目。3.多主體多形式。考

30、慮到低年級學生的心理特點，學校可以豐富評價的形式，組織一些有創(chuàng)意的評價綜合性活動，如開展“語文- 14 - 游園”等活動，將語文評價活動化、趣味化。根據(jù)評價項目的特點，評價主體也可以多元化。4.重常態(tài)重過程?？迫卫蠋熆梢园褌€別的評價項目轉(zhuǎn)化為一種常態(tài)的學習活動，整合在日常教學中。教師要關(guān)注學生的語文學習習慣的養(yǎng)成，適當開展學習習慣的日常評價。堅持激勵的功能，對評價成績不理想的學生采取“延遲評價”和“再次評價”的方式，使其達到理想的成績。建議各學校要根據(jù)每一冊學習內(nèi)容，制作學生評價手冊。三、評價內(nèi)容與形式1.評價項目日常學習表現(xiàn)評價、作業(yè)展評、專項技能測評等。2.評價形式(1)日常學習表現(xiàn)評價：

31、任課教師對學生在課內(nèi)外表現(xiàn)出來的學習品質(zhì)、學習習慣等情感、態(tài)度、價值觀方面的評價。(2)作業(yè)展評：任課教師在期中和期末時，對學生的作業(yè)本進行展覽，同時對學生課堂作業(yè)本的整潔度、正確率、書寫、及時訂正情況，給予評價。(3)專項技能測評：任課老師根據(jù)本學期的學習內(nèi)容確定評價項目，進行評價，一年級進行拼音、識字、寫字、朗讀、背誦等項目評價，二年級進行識字、寫字、朗讀、背誦、寫話、講故事等項目評價。四、“項目評價”操作要求項目拼音評價內(nèi)容評價辦法（一年級上學生在提供的幾份材料（20個音節(jié)左右）拼讀音節(jié)中隨機抽取一份進行認讀。冊）本冊要求認從本冊要求認的生字中選取一定比例的識字的生字生字組成詞語、句子或

32、短文。學生在提供- 15 - 的幾份材料中隨機抽取一份進行認讀。從本冊要寫的生字中隨機抽取一定數(shù)量的字，編制成看拼音寫詞語或句子的材料供學生考核。本冊要求寫的生字寫字隨機抽取本冊要求朗讀背誦的課文或段落進行朗讀背誦，重在檢測朗讀背誦的正確、流利，以平時檢查為主。課外閱讀或背誦的內(nèi)容各校根據(jù)實際選定。朗讀背誦本冊要求朗讀、背誦的課文看圖寫選擇適合二年級學生的圖片，學生進行看圖寫話。寫話幾句話由教師、家長觀察記錄學生課內(nèi)外語文學習表現(xiàn)，采用教師評價、學生自評互評和家長評價。日常學學期語文學習表現(xiàn)習過程表現(xiàn)教師在期中和期末時，對學生的作業(yè)本進行展覽，對學生課堂作業(yè)本的整潔度、正確率、書寫、及時訂正情

33、況給予評價，也可采用生評，相互學習。作業(yè)展評本冊課堂作業(yè)本學生自主選擇簡短的故事，利用課前5分鐘或者班隊活動等平時時間進行講故事活動。講故事口頭表達能力(機動）- 16 - 溫州市小學數(shù)學學科教學常規(guī)（試行）備課常規(guī)一、制訂學期教學計劃要認真領(lǐng)會義務(wù)教育數(shù)學課程標準理念，拓寬教材研讀視野，關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學數(shù)學教學的主要內(nèi)容以及在各學段、各冊的分布情況，合理劃分課時，并依據(jù)學校工作計劃，結(jié)合本班學生實際，制定切實可行的學期教學計劃。教學計劃主要內(nèi)容包括：1.學生情況分析。主要分析本班各層次學生的知識與技能、解決問題能力、學習習慣、情感、態(tài)度與價值觀等方面情況。2.教學具體措施。依

34、據(jù)教學內(nèi)容及學情，結(jié)合上學期教學對象的質(zhì)量分析，提出全面提升質(zhì)量的教學具體措施。3.教學進度表。以表格的形式呈現(xiàn)，教師要寫出各單元、各部分內(nèi)容的教學時數(shù)、課時分配和時間安排。二、設(shè)計課時教學方案設(shè)計課時方案前要認真研讀教材，理清教材脈絡(luò)，研究學生，科學的分析學情，選擇合適的學習方式，運用切實有效的教學技術(shù)手段。在設(shè)計過程中要注意以下幾方面：1.關(guān)于學情分析根據(jù)學生的身心特點、認知水平、能力狀況等分析學生的學習需求。2.關(guān)于教材處理教師在讀懂教材的基礎(chǔ)上可以靈活地處理教材，對教材進行適當?shù)恼?、改變、拓展和補充，使數(shù)學課堂豐盈而充滿活力。- 17 - 3.關(guān)于教學目標制定教學目標的擬訂必須建立在

35、教材研讀和學情分析的基礎(chǔ)上。課時目標設(shè)置要明確、具體、可操作，關(guān)注數(shù)學學科核心能力培養(yǎng)，指向?qū)W生有效學習及達成，同時要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。4.關(guān)于教學方式與學習方式的選擇教師要根據(jù)教材與學生的實際，靈活、合理選擇教學方式與學習方式，要特別注重以生為本，以學定教，積極倡導自主、合作、探究等學習方式，準確把握教師組織者、引導者、合作者的角色定位，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流。5.關(guān)于教學過程的設(shè)計優(yōu)秀的教學過程設(shè)計應(yīng)是一種框架，一種指向，能夠有效處理預設(shè)與生成的關(guān)系。撰寫時，關(guān)于流程設(shè)計方面可以簡略，但對有些學習內(nèi)容的引用和學習方式的選擇則要詳細備案。(1)課前導學設(shè)計。根

36、據(jù)教學需要及學生的基本活動經(jīng)驗，作必要的課堂前測。(2)關(guān)鍵問題設(shè)計。數(shù)學問題是學生思維碰撞的源泉，關(guān)鍵問題的設(shè)計要具體、明確、適宜，要有啟發(fā)性、層次性和探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性），要預設(shè)學生解決問題的思維過程，充分估計學生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學生學習過程中可能出現(xiàn)的各種情況預設(shè)教學指導策略。(3)學習活動設(shè)計。教學設(shè)計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，要根據(jù)教學反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學目標及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用，重點突出學習的過程，體現(xiàn)學法的指導。(4)課堂練習設(shè)計。教師要圍繞教學目標、重難點精心

37、設(shè)計練習，體現(xiàn)練習的趣味性、針對性、開放性和應(yīng)用性，使其有利于學生鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。- 18 - (5)積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學活動，關(guān)注學生學習的能動性、自主性和創(chuàng)造性，促進教與學方式的轉(zhuǎn)型。三、其他1.提前備課，認真寫好教學方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。教學方案不論詳簡，必須包括以下幾個方面：教材、學情簡析；學習目標（包括重難點、關(guān)鍵問題制定）；學習過程（突出活動導學）；作業(yè)和板書設(shè)計；教學反思。精品教案還要包括教材解讀、學情分析、設(shè)計理念、教學過程及設(shè)計意圖等，每學期至少一篇，逐步積累自己的優(yōu)秀教案作品（教學設(shè)

38、計格式參考附件 1）。2.健全集體備課制度，每學期至少集體備課兩次。集體備課采取個人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。3.教學反思篇數(shù)不低于備課數(shù)的 20%，一學期至少上交一個詳細的教學反思課例。備課情況具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學校根據(jù)實際情況制定。上課常規(guī)一、基本要求1.教學氛圍要和諧。要根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學氛圍，采用有效的激勵手段或措施，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，引導學生積極參與學習活動，力求做到全程、全員參與。2.教學語言要規(guī)范。教學用語和數(shù)學語言要準確、簡練，要適時進行解題方法和思路的

39、提煉與總結(jié)；課堂教學評價語言要具有科學性、啟發(fā)性和激勵性。- 19 - 3.學生主體要突出。倡導先試后講，順學而導，反對滿堂灌以及滿堂問。保證學生有充分的動手、動口、動腦的機會和時間。面向全體學生，學習活動的組織兼顧不同層次的學生，教學中要指導并培養(yǎng)他們的自學能力。4.關(guān)鍵活動要實效。學習活動要突出重點，突破難點，注意動靜搭配，要以學生獨立思考為主。提出的問題要有思考價值，鼓勵學生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。動手實踐、小組合作討論等環(huán)節(jié)的安排要有明確的數(shù)學教學目的，注重實效。5.習慣培養(yǎng)要注重。從“聽、說、想、練”等方面入手，培養(yǎng)認真勤奮、學會傾聽、善于從多角度獨立思考、有根有據(jù)的說理、規(guī)范書寫

40、和自覺檢驗等良好習慣。使學生在形成認知結(jié)構(gòu)的同時，能力和習慣都得到相應(yīng)地發(fā)展。6.輔助手段要適宜。板書要準確無誤，力求有條理，突出重點。作圖要規(guī)范、科學，圖像清晰。課堂要充分有效地運用圖表、模型等教具、學具，增加直觀性，注意根據(jù)學生的學習需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學效果。二、具體課型要求1.新授課(1)引入新知要簡潔明了，要激發(fā)學生的興趣和求知欲。要找準新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，引導學生從已知探究未知，揭示矛盾。(2)教師要善于創(chuàng)設(shè)有效的學習情境，為學生提供具有探究價值和思維含量的探究問題，保證學生有足夠的活動時空，放手讓學生去動手操作、自主探究、合

41、作交流，使學生親歷數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，自主建構(gòu)新知，凸顯學生的主體地位。在學生進行探究學習活動過程中，教師要對重點教學內(nèi)容和關(guān)鍵部分進行“精講點撥”，做到“到位而不越位”。(3)課堂教學時間分配合理，結(jié)構(gòu)科學。切入重點要快，要充分利用每節(jié)課的最佳時間去突破教學重難點。盡可能在前 20分鐘完成教學的主要任務(wù)，要留有學生獨立思考和基本練習的時間。認真組- 20 - 織好課堂的練習與反饋，及時調(diào)節(jié)，練習要有梯度、層次，適應(yīng)絕大部分學生，學生做課堂作業(yè)時，應(yīng)注意巡視，適當進行個別輔導。2.練習課(1)練習課應(yīng)以學生獨立練習為主，但要防止無重點的滿堂練，教師要適當啟發(fā)指導、設(shè)置疑問、分析講解

42、，做到“導、練、議、評”相結(jié)合，要留給學生充足的練習和交流時間，避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。(2)教師要對教材里的習題作適當調(diào)整、組合、補充，對每一道習題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習題的價值。練習形式要多樣，可采用書面練習、口頭練習與實踐操作練習等相結(jié)合的練習形式，注意學生學習興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展。(3)練習課要注重解題后的反思與小結(jié)，鼓勵學生通過解題后用自己的語言歸納出練習課所涉及的解題方法和技巧。3.復習課(1)復習課應(yīng)根據(jù)知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環(huán)節(jié)，引導學生自主整理，促進知識系統(tǒng)化、條理化。要重視查漏補缺，教師應(yīng)鼓勵與引導學生自查、自糾，注重知識技能、思想方法和自主學習能力等

43、和諧發(fā)展。(2)復習課要突出知識的實際應(yīng)用，要注意聯(lián)系學生的實際生活，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識的意識和能力。(3)充分利用學生的錯例資源開展討論與交流，讓學生自主反思錯例，再通過針對性的練習與比較，幫助學生自主建構(gòu)解決問題的策略。作業(yè)布置和批改常規(guī)一、作業(yè)布置1.作業(yè)布置要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注重作業(yè)設(shè)計的針對性和層次性，以求實效性。作業(yè)習題可以從作業(yè)本、- 21 - 課本練習中精選或自行設(shè)計，要體現(xiàn)“適量、靈活、針對性強”的原則。除書面作業(yè)外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計制作、數(shù)學日記等實踐性作業(yè)。給學生布置的作業(yè)教師要先做一遍。2.注重減負提質(zhì)，合理

44、安排作業(yè)時間。課堂作業(yè)：要保證不少于 10分鐘時間；課外作業(yè)：12年級數(shù)學書面作業(yè)一般不留書面作業(yè)，34年級課外書面作業(yè)時間以30分鐘內(nèi)為宜，56年級課外書面作業(yè)以40分鐘內(nèi)為宜。3.要注意作業(yè)分層，不能長期要求不同水平的學生完成同樣分量和難度要求的作業(yè)，保證全體學生都能完成學習任務(wù)，獲得成功的體驗。4.作業(yè)要格式規(guī)范，字跡工整，整潔美觀。一至二年級用鉛筆書寫作業(yè)，三年級逐步過渡到用圓珠筆或水筆書寫，四至六年級要鋼筆或圓珠筆書寫。二、作業(yè)批改1.教師對規(guī)定的作業(yè)要全批全改，做到有發(fā)必收，有收必改，原則上當天批改完畢。2.作業(yè)批改要認真、及時、準確、細致，應(yīng)明確錯誤，留有批改痕跡，要求學生及時訂

45、正作業(yè)中的錯題。重視作業(yè)的二次批改。對學困生應(yīng)堅持多些面批。3.作業(yè)評價宜采用等級制度，以激勵為主，除了運用一些約定俗成的符號進行批改外，根據(jù)學生情況適當有針對性地寫上激勵性評語。4.在批改作業(yè)時要重視對典型錯誤地摘錄、歸類和整理，建立學生錯題冊，分析原因，改進教學。對作業(yè)中有共性的錯誤，應(yīng)在全班講評，指導糾正。三、作業(yè)輔導與講評1.輔導要貫徹在整個教學過程中，包括課前、課中、課后。要重視學習習慣和學習方法的培養(yǎng)。2.教師要重視個別輔導，個別輔導的內(nèi)容包括學習診斷、學習- 22 - 矯正、心理輔導等。針對學生的學習水平因材施教、及時輔導與講評。重視對后 20%學生的個別輔導。評價常規(guī)一、內(nèi)容與

46、形式測評內(nèi)容包括平時作業(yè)情況、學習習慣、課堂學力和階段性測評等內(nèi)容的評價。評價主體要多元，可采取自我評價、同伴評價和老師評價等多種形式相結(jié)合。低年級不進行期末試題式紙筆測驗，以學校平時進行數(shù)學學習項目的過程評價為主，倡導項目式學業(yè)評價，如口算過關(guān)、實踐操作、解決問題等項目評價對計算、作業(yè)、日常數(shù)學表現(xiàn)等學習項目進行等級評定（參考附件2小學數(shù)學低年級學業(yè)質(zhì)量“項目評價”方案）。二、命題要求根據(jù)數(shù)學課程標準、小學低年級數(shù)學教學調(diào)整意見的要求以及新教材的內(nèi)容確定檢測范圍，關(guān)注對“四基”和“四能”考查，注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，命題難易適度，題量適當，注重層次性、開放性，防止產(chǎn)生歧義，杜絕偏題

47、、怪題。精心設(shè)計調(diào)查問卷，加強學生非智力因素的考查。三、分析與反饋1.測評分析。備好和上好試卷講評課，教師要認真分析試卷中所反映的問題，要對問題進行梳理和歸類，講評時，要突出重點，把握關(guān)鍵，提高試卷講評的針對性和實效性。要科學分析測評數(shù)據(jù)，既注重學業(yè)成績的分析，更要關(guān)注學業(yè)負擔、師生關(guān)系、學習動機、高層次認知等方面分析，力求以測促教。2.測評反饋。測評后根據(jù)實際情況和需要向?qū)W生和家長及時反饋，反饋情況要全面，時切忌片面的向家長反饋優(yōu)缺點，要讓學生和家長全面了解學習情況。- 23 - 3.測評管理。課堂變革試點學?？山Y(jié)合本校課改實際開展學生評價方式的改革，在質(zhì)量測評中可以自行設(shè)計評價項目、評價內(nèi)

48、容和評價方式等，但需報縣級教研部門備案。嚴禁在小學低年級舉辦任何形式的校外和校內(nèi)統(tǒng)一考試。附件1：溫州市小學數(shù)學學科教學設(shè)計參考格式課題課時簡要分析本課教材內(nèi)容和編寫思路，結(jié)合學情分析，精選本課教學內(nèi)容，可以有適當?shù)恼{(diào)整、刪減、增加等。教材與學情分析依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生實際，制定明確、恰當、具體的教學目標，找準本課的教學重點和難點，確定“關(guān)鍵問題”（或活動）。目標與重難點根據(jù)本課教材內(nèi)容和教學需要，準備相應(yīng)的教與學的教學準備過程設(shè)計材料。根據(jù)教學目標、重難點，設(shè)計關(guān)鍵問題，展開教學活動，教學過程設(shè)計要符合學生學習規(guī)律，具有遞進性、層次性、可操作性等特點，師生的活動指向清晰，結(jié)合緊密，設(shè)

49、計意圖明確，依據(jù)合理充分。合理設(shè)計有針對性的前置性作業(yè)和拓展延伸作業(yè)，促進有效學習。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計體現(xiàn)本課的教學思路和要點，呈現(xiàn)學生學習過程和教學生成性。反思本課教學目標的完成情況和學生學習狀況，對教學設(shè)計進行適當?shù)男薷呐c完善。教學反思11教學反思篇數(shù)不低于備課數(shù)的 20%，一學期至少上交一個詳細的教學反思課例。- 24 - 附件2：溫州市小學數(shù)學低年級學業(yè)質(zhì)量“項目評價”方案（試行）一、指導思想義務(wù)教育數(shù)學課程標準中指出：“學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學。應(yīng)建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，也要重視學習的過程

50、；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心?！币虼耍W數(shù)學學科的學業(yè)評價要恰當運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，注意知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的全面綜合評價，避免只從知識、技能方面進行評價。二、基本內(nèi)涵與理念1.基本內(nèi)涵：小學數(shù)學低年級學業(yè)質(zhì)量“項目評價”，是對每一個學生數(shù)學學科關(guān)鍵能力采用項目式星級制進行學業(yè)評價。2.核心理念：人人過關(guān)、樂學善學、學力取向、習慣為重。三、評價項目與形式1.評價項目日常表現(xiàn)評價、作業(yè)展評、專項技能測評、綜合口頭測評。2.評價形式(1)日常表現(xiàn)評價：任課教師對學生在課內(nèi)外表現(xiàn)

51、出來的學習品質(zhì)、學習習慣等情感、態(tài)度、價值觀方面的評價。(2)作業(yè)展評：任課教師在期中和期末時，對學生的作業(yè)本進行展覽，同時對學生的課堂作業(yè)本的整潔度、正確率、書寫、及時訂正情況，給予評價。(2)專項技能測評：任課老師根據(jù)本學期的學習內(nèi)容確定評價項目，進行評價。(3)綜合口頭評價：學期結(jié)束時，根據(jù)本學期的學習內(nèi)容，由學校統(tǒng)一組織命題（口頭測評試題），統(tǒng)一組織測評。- 25 - 四、評價要求與建議1.在評價主體上，要發(fā)揮自我評價和他人評價（專業(yè)教師、同伴和家長）各自獨特的優(yōu)勢，特別要發(fā)揮“小老師”在評價過程中的“助、評、促”的作用。2.在評價時間安排上，要注意日常評價和期中期末綜合評價相結(jié)合，分

52、階段評價和集中評價相結(jié)合。3.評價結(jié)果記錄采用星級評定和達標評價相結(jié)合。4.建議各學校要根據(jù)每一冊學習內(nèi)容，制作學生評價手冊。評價手冊一般有以下幾方面的內(nèi)容：本冊的評價目標、評價內(nèi)容、評價要求、評價方法、評價記錄等。五、“項目評價”操作要求評價內(nèi)容評價主體評價形式和操作辦法完成形式評價時間在規(guī)定時間內(nèi)的計算正計算 確完成的題數(shù)，內(nèi)容包括分階段時間評價師評紙筆測評過關(guān)口算、估算、筆算等，根據(jù)本冊學習內(nèi)容而定。在期中和學期結(jié)束時，作業(yè) 檢查課堂作業(yè)本的整展評 潔度、正確率、書寫、及時訂正情況。生評師評期中、期末展評各一次根據(jù)口頭測評試題（三口頭 選一）要求完成，內(nèi)容生評口頭測評期末評價 涉及觀察、

53、動手、口述、師評解決問題等。自評日常 由教師觀察記錄，期末生評表現(xiàn) 可以增加學生自評、學師評表現(xiàn)評價平時、期末評價 生互評和家長評價。家長評- 26 - 溫州市小學英語學科教學常規(guī)（試行）備課常規(guī)一、制訂教學計劃1.制訂學期教學計劃(1)通讀英語課程標準（2011版），理解并把握課程標準對本學段英語教學提出的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的目標要求，明確教材內(nèi)容體系，作好教材分析和學期教學目標分析。(2)分析任教班級情況，了解學生差異，層次分布，學習態(tài)度、習慣等。(3)規(guī)劃教學進度，根據(jù)教學內(nèi)容寫出單元和 A、B兩部分 Letslearn、Lets talk、Lets spe

54、ll、Start to read（Read and write）等重點內(nèi)容的教學時數(shù)，包括 Recycle的教學時數(shù)及復習、檢測等時間的安排，在課時允許的條件下盡可能將 C部分的 Story time融合于復習教學過程中。學期教學計劃要求在每學期開學后兩周內(nèi)上交并做到認真、提前按課時備課。2.制定英語活動計劃根據(jù)英語課程標準與教材實際制定英語活動計劃，內(nèi)容包括有計劃地通過趣味活動將英語國家主要節(jié)日文化介紹給學生，如圣誕節(jié)制作圣誕賀卡、萬圣節(jié)時舉辦萬圣節(jié)南瓜燈展等，幫助學生感受中外文化的異同，培養(yǎng)學生的世界意識。有選擇地設(shè)置詞匯考級、聽力考級、口語考級、書寫競賽等項目促進學生的語言學習，- 27

55、 - 根據(jù)不同年段學生的語言水平和心智年齡差異細化項目的活動內(nèi)容，提升學生運用語言的能力。二、設(shè)計課時教學方案1.確定教學目標了解幾種主要課型（Lets learn、Lets talk、Lets spell、Start toread或 Read and write）的知識目標，關(guān)注英語學科核心能力培養(yǎng)，深入挖掘并運用教材蘊含的文本資源、圖表資源、音像資源、情境資源等，在主題背景下提煉支架語言、通過情感目標的解讀將相關(guān)歌曲、詩歌、童謠、繪本、游戲、TPR活動等輔助資源或方法予以鏈接，以符合學情的一定容量的語言輸入優(yōu)化學生的語言輸出。2.確定教學重點、難點充分了解學生已有的知識與經(jīng)驗，學習態(tài)度與方

56、法，明確學生在本課時英語學習中的重點與難點。3.設(shè)計教學過程和方法根據(jù)教學目標與課時內(nèi)容，設(shè)計適當?shù)慕虒W過程和方法。具體要求如下：(1)教學層次分明，教學步驟自然流暢，做到循序漸進、因材施教；(2)教學設(shè)計要力求突出重點，突破難點；(3)強調(diào)在生動趣味的情境中讓學生體驗語言、理解語言并運用語言，創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)注意主線分明，話題統(tǒng)一，有利于語言學習的順利開展；(4)倡導任務(wù)型教學，采用有效的活動途徑讓學生在創(chuàng)設(shè)的生活場景中習得語言，還應(yīng)針對重難點進行細化的導學設(shè)計，讓學生經(jīng)歷全員參與的真實、交互的趣味化學習過程。積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源輔助教學活動，關(guān)注學生學習的能動性、自主性和創(chuàng)造性，

57、促進教與學方式的轉(zhuǎn)型；(5)板書設(shè)計生動、簡潔，輔助教學全過程；(6)精心選編題量適當、難度適中、體現(xiàn)差異的課外作業(yè)，采用口頭與書面相結(jié)合的方式，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)充分運用教材、作業(yè)本資源，- 28 - 根據(jù)學情調(diào)整其難度并設(shè)計有效的課堂面批形式。(7)合理挖掘并使用教材內(nèi)含資源，適當選擇課外拓展資源，綜合考慮單元全局將 Lets wrap it up、Lets try、Lets check及 Lets sing等資源內(nèi)容融合到合適的課型或教學環(huán)節(jié)，以豐富教學內(nèi)容與教學形式。4.準備教學媒體根據(jù)學?，F(xiàn)有條件選擇適用的教學媒體并準備好教具（自制）、卡片、掛圖（簡筆畫）、錄音或課件等，采用多種途徑輔助教學

58、，做到媒體運用恰當，特別要重視錄音在課堂教學中的運用。三、其他1.認真編寫教學方案，學校根據(jù)具體情況對不同教師提出不同的備課要求，教齡三年內(nèi)教師必須寫詳案。教學方案無論詳簡，必須包括以下幾個方面：(1)課題；(2)教材與學情簡析；(3)目標與重難點；(4)教學準備；(5)過程設(shè)計；(6)作業(yè)設(shè)計；(7)板書設(shè)計。精品教案要對教材解讀、設(shè)計理念展開綜述，闡明重要環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖等，每學期至少一篇。課后要及時總結(jié)教學中的成敗優(yōu)劣并提出改進措施，教學反思字數(shù)不限，篇數(shù)不低于備課數(shù)的 20%。一學期上交一個詳盡的教學反思。2.豐富集體備課模式，健全集體備課管理制度，每單元至少集體備課一次。集體備課采取個

59、人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個人思考為基礎(chǔ)。研究目標、重難點、教學過程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。上課常規(guī)一、基本要求1.教學目標指向明確。教學環(huán)節(jié)中的各項師生活動要為明確的教學目標服務(wù)，做到層次分明，突出重點，突破難點，體現(xiàn)年級特- 29 - 征和課型特征（詳見第二部分“課型說明”）。無論何種課型，既要關(guān)注聽、說、讀、寫、玩、演綜合技能發(fā)展的全面兼顧，又要根據(jù)年段、課型的要求有重、次之分，同時還應(yīng)關(guān)注優(yōu)良品格、國際視野、思辨能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.熱身環(huán)節(jié)生動有效。教學初始階段的熱身環(huán)節(jié)不僅要吸引學生注意力，幫助學生以較興奮的狀態(tài)參與學習活動，更要成為復習舊知

60、，導入新知的橋梁。3.過程設(shè)計科學智慧。教師要從真實性、效用性、趣味性、思維性這四個維度來創(chuàng)設(shè)教學情境，立足于學情與學生的知識經(jīng)驗，讓學生在生動、快樂的語言情境中理解語言、感知語言并運用語言。力求以語段帶動詞與句的學習，以符合學情的語量輸入、適當?shù)恼Z言支架輔助以及智慧的語言激活方式優(yōu)化學生語言輸出。4.語言活動促進學習。在學情分析的基礎(chǔ)上結(jié)合教學目標設(shè)置語言學習活動，力求引發(fā)學生的全員參與并體現(xiàn)真實的學習過程，充分發(fā)揮合作小組的作用，在討論交流、互助互學的過程中掌握語言并學會用英語做事情。結(jié)合教學內(nèi)容適時適量完成各種形式的輔助練習，體現(xiàn)差異、注重分層。5.實施教案機動靈活。既要運用教案又要不拘