2022屆高考語文三輪沖刺專題練 《專題05-古代詩歌閱讀》（word版原卷版+解析版）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2022屆高考語文三輪沖刺專題練 專題05古代詩歌閱讀（word版原卷版+解析版）專題05 古代詩歌閱讀一、（2021合肥市第六中學高一期末）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云睛幾重。注）綠綺：古代名琴。流水：借用“伯牙揮手，鐘期聽聲”的“高山流水”的故事。1下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A“蜀僧”說明琴師是詩人的同鄉(xiāng)，“西下峨眉峰”寫出詩人急于與同鄉(xiāng)見面的心理。B“一揮手”是彈琴動作，“為我”二字有深意，暗合下文的“高山流水”的典故。C第四句寫

2、出了琴聲的雄渾高亢，與琵琶行描寫音樂在修辭手法上有相同的地方。D第六句“余響入霜鐘”，與赤壁賦中“余音裊裊，不絕如縷”意境頗為相似。2詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。1A2寫出了曲終時的景色。山巒披上暮色，空中秋云重重。寫出了詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)了琴聲的魅力。1本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。A.“西下峨眉峰寫出詩人急于與同鄉(xiāng)見面的心理”錯誤，首聯(lián)翻譯為：蜀僧濬懷抱一張綠綺琴，他是來自西面的峨眉峰?！熬G綺”本是琴名，漢代司馬相如有一張琴，名叫綠綺，這里用來泛指名貴的琴。司馬相如是蜀人，這里用“綠綺”更切合蜀地僧人?！笆裆ЬG綺，西下峨眉峰”，簡短的十個字，把這位音樂家寫得很有氣

3、派，表達了詩人對他的傾慕與敬佩。故選A。2本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。尾聯(lián)兩句寫詩人聽完蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么時候開始，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空。這是以感覺時間過得快來表現(xiàn)聽者沉浸于琴聲達到入神的狀態(tài)，襯托出彈者技藝高超。二、（2021安徽合肥市高一期末）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。旅夜書懷杜甫細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。3下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A前兩聯(lián)寫景，詩人由近及遠，描繪了一個寧靜孤寂、宏闊非凡的旅夜圖。B頸聯(lián)立意直白，抒發(fā)了詩人的憂憤，揭示出他漂泊、孤寂的根

4、本原因。C尾聯(lián)中的“沙鷗”是詩人自喻，寄托著詩人漂泊無依的失意感、落魄感。D這首詩內(nèi)容緊扣題目，結(jié)構(gòu)嚴謹，情景交融，是杜甫詩歌中的經(jīng)典作品。4詩的頷聯(lián)有何含意？請簡要分析。3B4星星垂在天邊，平野顯得廣闊；月光隨波涌動，大江滾滾東流。通過動靜結(jié)合，借景抒情（或以樂景襯哀情）的手法，（寫出其中一種手法即可）寫出了景色的雄渾闊大，反襯出詩人孤苦伶仃的形象和顛沛無靠的凄愴心情。3本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。B.“立意直白”分析錯誤?！懊M文章著，官應(yīng)老病休”意為“有點名聲，哪里是因為我的文章好呢？做官，倒應(yīng)該因為年老多病而退休”。這是反話，詩人素有遠大的政治抱負，但長期被壓抑而不能施展，聲名竟因

5、文章而著，這實在不是他的心愿。杜甫此時確實是既老且病，但他的休官主要不是因為老和病，而是由于被排擠。這兩句含蓄地表現(xiàn)出詩人心中的不平，同時揭示出政治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。故選B。4本題考查學生分析理解詩歌句子含義的能力。題目要求學生簡要分析詩的頷聯(lián)有何含意。詩句的含義包括分析句子本身的意思，句子的深層含義，體味句子的言外之意?！熬洳浑x篇”是理解句意的原則，也是準確理解句意的切入點。在理解具體的句子時應(yīng)結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運用，注意與此相鄰的上下句，抓住相鄰句，挖掘隱含信息，這樣去體味、推敲句子才能做出正確合理的解釋。本題作答時，需要先翻譯句子。句子意為：星星垂在天邊，平野顯得寬

6、闊；月光隨波涌動，大江滾滾東流。然后借助手法、意象等分析其情感。頷聯(lián)出句為靜景，對句為動景，動靜結(jié)合?！捌揭伴煛薄按蠼鳌?，寫出了景色的雄渾闊大，由此，再聯(lián)系尾聯(lián)，反襯出詩人孤苦伶仃的形象和顛沛無靠的凄愴心情。三、（2021安徽高一期末）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。秋日赴闕題潼關(guān)樓許渾紅葉晚蕭蕭，長亭酒一瓢。殘云歸太華，疏雨過中條。樹色隨關(guān)迥，河聲入海遙。帝鄉(xiāng)明日到，猶自夢漁樵。注闕，指長安。此詩作于詩人奔赴長安應(yīng)試途中。太華，陜西的華山；中條，山西的中條山。兩山分別聳立在潼關(guān)南北。關(guān)，一作“山”。海，一作“塞”。5下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A詩歌題目中的“秋日”點明了時間，

7、“赴闕”寫出了事件，“題潼關(guān)驛樓”交代了題詩的地點。B頷聯(lián)兩句寫景，景色雄渾蒼茫，殘云歸岫，意味著天將放晴；疏雨乍過，給人一種清新之感。C頸聯(lián)寫詩人眼見樹色蒼蒼，耳聽河聲洶洶，場景描寫繪聲繪色，使讀者有耳聞目睹之真實感。D尾聯(lián)傳達出詩人即將抵達長安的興奮，以及科考后要放松心情，過一段閑適逍遙生活的夢想。6請從景與情的角度結(jié)合具體詩句賞析首聯(lián)。5D6首聯(lián)選取了“紅葉”“長亭”“酒”等意象，描繪了深秋的晚風迎面吹來，紅葉在風中蕭蕭作響，詩人坐在十里長亭，舉杯而飲的情景，勾勒出一幅秋日行旅圖?！凹t葉晚蕭蕭”借寫景來抒發(fā)詩人一縷縷悲涼的意緒；“長亭酒一瓢”敘寫旅途況味，借酒澆愁。首聯(lián)抒發(fā)詩人的離愁別苦

8、。（意思接近即可）5本題考查學生對詩歌的綜合賞析能力。D.“尾聯(lián)傳達出詩人以及科考后要放松心情，過一段閑適逍遙生活的夢想”錯誤，選項曲解詩句意思，尾聯(lián)寫詩人赴京應(yīng)考即將到達目的地，卻仍然夢著故鄉(xiāng)的漁樵生活，含蓄地表達了他并非專為追求名利而來。故選D。6本題考查學生鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法和鑒賞詩歌煉句的能力。首聯(lián)句意為晚風中的紅葉蕭蕭落下，長亭里痛飲下別酒一瓢。選取了“紅葉”“長亭”“酒”等意象，從近處著筆，寫楓葉在秋風中的沙沙響聲和長亭夜宿獨自飲酒的情景，勾勒出一幅秋日行旅圖。此詩開頭兩句，詩人先勾勒出一幅秋日行旅圖，把讀者引入一個秋濃似酒、旅況蕭瑟的境界?！凹t葉晚蕭蕭”，用寫景透露人物一縷縷悲涼

9、的意緒：“長亭酒一瓢”，用敘事傳出客子旅途況味，用筆干凈利落。此詩另一版本題作“行次潼關(guān)，逢魏扶東歸”，這個材料，可以幫助讀者了解詩人何以在長亭送別、借瓢酒消愁的原委?？傊茁?lián)借景抒情，抒發(fā)了詩人的離愁別苦。四、（2021安徽宿州市高一期末）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。苔袁枚白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。其二各有心情在，隨渠愛暖涼。青苔問紅葉，何物是斜陽？7下列對這兩首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?）A“白日不到處”兩句交代了苔的生長環(huán)境，及在陽光照不到的地方也努力生長的特性。B“也學牡丹開”一句運用擬人，表明青苔雖小，卻也渴望展現(xiàn)出自己的美。C“隨渠愛暖涼”，交代了他

10、們喜歡溫暖、或喜歡陰涼的習性。D“何物是斜陽”是青苔對紅葉的發(fā)問，表明青苔想要從幽暗的環(huán)境中解脫。8這兩首詩各自體現(xiàn)了青苔怎樣的精神品質(zhì)？請結(jié)合詩句概括分析。7D8其一的青苔自信、自強、樂觀。苔花雖然渺小，長在陽光照不到的地方，卻不自慚形穢，要像華麗的牡丹一般綻放，努力展現(xiàn)自己的風采。其二的青苔安然、自適、隨性。紅葉喜暖，青苔愛涼，都出自它們內(nèi)心的選擇；青苔生于陰涼之地，不知斜陽為何物，在對紅葉的反問中，流露出一種安然自適的態(tài)度。7本題考查學生理解分析詩歌內(nèi)容的能力。D.“表明青苔想要從幽暗的環(huán)境中解脫”錯誤，青苔本來就喜愛陰暗的環(huán)境，此句是為了表達各有各的喜好，陽光未必是它的追求，如此詢問只

11、不過是一點好奇，并不是渴望解脫。故選D。8本題考查學生賞析詩歌景物形象的能力。第一首中，“白日不到處”，苔雖然白天照不到太陽，“青春恰自來”，但它依然保有青春的精神，自信，執(zhí)著，堅強?！叭缑仔　薄皩W牡丹開”雖然苔花極小，但它依然學牡丹一樣，極力綻放自己，展現(xiàn)自己的美，一點也不因為照不到陽光而氣餒，也不因為小而羞慚，可見它是自信、堅強而樂觀的。第二首中的苔“隨渠愛暖涼”，適應(yīng)環(huán)境，安然自適，紅葉愛暖，青苔愛涼，苔并不因為看到太陽而抱怨，詢問紅葉“何物是斜陽”也不過是一份好奇，并無渴求陽光的強烈愿望，可見苔隨性自然、不違反天性的態(tài)度。五、（2021合肥一六八中學高一期末）閱讀下面這首宋詩，完成下面

12、小題。喜雨楊萬里欲知一雨愜群情，聽取溪流動地聲。風亂萬疇青錦褥，云摩千嶂翠瑤屏。行人隔水遙相語，立鷺摧枝忽自驚。歲歲只愁炊與釀，今愁無甑更無瓶。注疇：田地。甑：煮酒之器。9下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A“愜”字寫雨后萬物生機勃勃的情態(tài)，溪流響聲之大說明雨水充足豐沛。B一陣大風刮起，廣闊田地之中如同青色錦褥的禾苗隨風起伏，生機勃勃。C雨后水漲使兩岸距離變得更遠了，人們隔河對話，富有生活情趣。D詩歌先寫雨后美景令人欣喜，結(jié)尾轉(zhuǎn)寫愁情破壞了全詩的意境。10請簡要賞析中間兩聯(lián)寫景的藝術(shù)手法。9D10比喻，將田地里禾苗比作青褥，將山峰比作屏風，生動形象地寫出雨后清新而富于生機的美景；遠近高低

13、的角度變化，頷聯(lián)出句為近景低景，對句為遠景高景，此聯(lián)有遠有近，有俯有仰，畫面立體，層次分明；動靜結(jié)合，頷聯(lián)上下句靜中有動，寫出了自然生機勃勃之美，頸聯(lián)為動景，出句寫行人隔河相語，對句寫立鷺摧枝，突出了生活趣味；視聽結(jié)合，田地、青山、溪水、立鷺為視覺，溪聲、人語為聽覺，呈現(xiàn)一片生機，表達喜悅之情。虛實結(jié)合，頷聯(lián)禾苗、峰嶂為實，萬疇、千嶂帶有想象的成分，實中含虛。9本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“結(jié)尾轉(zhuǎn)寫愁情破壞了全詩的意境”，結(jié)尾的意思是說往年愁沒有糧食與酒，這場雨帶來豐年，今年將愁沒有儲糧儲酒之器，這里是以愁襯喜，襯托因雨而產(chǎn)生的喜悅之情。故選D。10本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能

14、力。作答此類題，首先點明寫景方法，然后結(jié)合詩句具體分析手法的運用，最后指出表現(xiàn)的意境和情感。從修辭角度，頷聯(lián)將“萬疇”比作“青錦褥”，將“千嶂”比作“翠瑤屏”，抓住它們之間的相似點，生動形象地描繪出雨后田野和青峰清新優(yōu)美、生機勃勃的畫面。從觀察角度，頷聯(lián)中寫田野郁郁蔥蔥，是詩人站在近處的俯視之景，寫山峰如屏風矗立，是詩人仰觀遠處之景，遠近結(jié)合，俯仰相間，富有空間感和畫面感。從動靜角度，頷聯(lián)寫風吹田野，綠浪翻滾，為動景，青峰立如屏風，為靜景，表現(xiàn)出雨后景物之美，頸聯(lián)寫行人隔水而語，立鷺摧枝驚飛，皆為動景，富有情趣。從感覺角度，頷聯(lián)寫田野、青山，為視覺，頸聯(lián)寫行人隔河而語，溪水流動之聲，為聽覺，溪

15、水流動，立鷺摧枝驚飛，為視覺，視聽結(jié)合，描繪雨后之景，蘊含喜悅之情。從虛實角度，頷聯(lián)中寫“疇”“嶂”，為詩人眼前所見實景，而“萬”“千”則含有想象的成分，為虛寫，虛實相濟。六、（2021安徽池州市高一期末）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。醉蓬萊黃庭堅對朝云叆叇，暮雨霏微，亂峰相倚。巫峽高唐，鎖楚宮朱翠。畫戟移春，靚妝迎馬，向一川都會。萬里投荒，一身吊影，成何歡意。盡道黔南，去天尺五，望極神州，萬重煙水。樽酒公堂，有中朝佳士。荔頰紅深，麝臍香滿，醉舞裀歌袂。杜宇聲聲，催人到曉，不如歸是。（注）叆叇(i di)：指的是云彩很厚的樣子，形容濃云蔽日。11下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是( )

16、A上片開頭一個“對”字領(lǐng)起以下三句，描繪出一幅煙雨凄迷的峽江圖。B“巫峽高唐鎖楚宮朱翠”中的“鎖”字，隱約透露出自嘆身世的感慨。C下片開頭四句設(shè)想貶謫之地的望鄉(xiāng)之苦，用未來的鄉(xiāng)愁烘托現(xiàn)實的離情。D詞的上下兩片都先寫悲情，再入樂景，又抒悲情，對比鮮明，間接抒情。12這首詞的上片中“畫戟移春，靚妝迎馬，向一川都會”描繪出了一幅什么圖畫？這幅圖畫對全詞感情的表達有什么作用？試簡要分析。11D12描繪出一幅熱鬧的儀仗圖：春光明媚之中，官府的儀仗隊行進，盛妝艷服之人迎接著馬隊，迤邐向城中行去。作用：這樣的盛況同下文所寫的“萬里投荒，一身吊影，成何歡意”的所處境況形成鮮明對比。將詩人的一腔憂憤寫得淋滴盡致

17、。11本題考查學生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌藝術(shù)手法的能力。D.“間接抒情”錯誤。應(yīng)是直抒胸臆。故選D。12本題考查學生鑒賞詩歌景物特點，把握詩人思想感情的能力?！爱嬯拼?，靚妝迎馬，向一川都會”意思是春光明媚之中，宮府的儀仗隊行進，盛裝艷服之人迎接著馬隊，迤邐向城中走去。描繪出一幅熱鬧的儀仗圖。作用：“畫戟”是加上彩飾的戟，用于儀仗隊?！办n妝”，粉黛妝飾，這里大約指歌姬舞女之類。下文“萬里投荒，一身吊影，成何歡意”，被貶謫放逐到偏荒之地，對影自憐，有什么值得高興的。宮府的儀仗盛大，與所處境況形成鮮明對比。的內(nèi)心一片悲涼，一腔憂悶噴涌而出。七、（2021北京朝陽區(qū)高一期末）閱讀下面這首唐詩，完成下

18、面小題。聽笛歌留別鄭協(xié)律劉長卿舊游憐我長沙謫，載酒沙頭送遷客。天涯望月自沾衣，江上何人復(fù)吹笛。橫笛能令孤客愁，淥波淡淡如不流。商聲寥亮羽聲苦，江天寂歷江楓秋。靜聽關(guān)山（1）聞一叫，三湘（2）月色悲猿嘯。又吹楊柳（3）激繁音，千里春色傷人心。隨風飄向何處落，唯見曲盡平湖深。明發(fā)與君離別后，馬上一聲堪白首。解釋：（1）關(guān)山：樂府橫吹曲目關(guān)山月。（2）三湘：指瀟湘等三條江水，也是湖南別稱。（3）楊柳，樂府橫吹曲目折楊柳。13下列對本詩的分析與理解，不正確的一項是（ ）A開頭兩句交代了寫作本詩的背景，為全詩奠定了憂傷的情感基調(diào)。B“江上何人復(fù)吹笛”一句，“復(fù)”字凸顯出笛歌使得愁苦更加深重。C“唯見曲盡

19、平湖深”與琵琶行中“唯見江心秋月白”異曲同工。D全詩對笛歌的描寫都采用間接描寫的方式，生動形象，巧妙多變。14下列詩句與“江天寂歷江楓秋”一句中，“秋”字所蘊含的感情最接近的一項是（ ）A空山新雨后，天氣晚來秋。（唐王維山居秋暝）B高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋。（唐杜甫晚秋長沙蔡五侍御飲筵送殷六參軍歸澧州覲?。〤湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。（唐劉禹錫望洞庭湖）D清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。（宋程顥秋月）15對笛歌的描寫匠心獨運。請簡要賞析“靜聽關(guān)山聞一叫，三湘月色悲猿嘯”兩句。13D14B15這兩句寫聽到關(guān)山月的笛歌，仿佛看到了自己即將去往的貶謫之地三湘冷冷的月光，聽到了那里凄涼悲傷的猿嘯。

20、運用了聯(lián)想、想象的手法，由笛歌的聲音想到了被貶之地的凄涼之景,將抽象的笛歌具象化，寓情于景，表達了貶謫的失意之苦和與友人分別的離愁別緒。13本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。D“都采用間接描寫的方式”錯誤?！皺M笛能令孤客愁”意思是笛歌讓孤獨的旅居之人更加愁苦；“商聲寥亮羽聲苦”意思是笛子的聲音寂寥凄苦。這兩句都是直接描寫笛歌?！皽O波淡淡如不流”“江天寂歷江楓秋”“三湘月色悲猿嘯”“千里春色傷人心”等句則是通過水波、楓樹、月色、猿嘯、春色等景物來側(cè)面烘托笛歌的凄涼傷感，是間接描寫的方式。故選D。14本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力?！敖旒艢v江楓秋”意思是笛子的聲音寂

21、寥凄苦，水天凄清，岸邊的楓樹在這寂寥悲苦的秋天中孤立。表達了詩人內(nèi)心因被貶而更加濃烈的傷別之情，“秋”字中蘊含著凄苦悲涼。A意思是一陣新雨過后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，夜幕降臨，涼風習習，更令人感到秋意濃厚。意境空靈澄凈，表達了詩人寄情山水田園并對隱居生活怡然自得的滿足心情，“秋”字中蘊含著怡然閑適。B意思是傍晚高飛之鳥直沖進昏黃的云里，秋天寒蟬落于碧綠的樹上。這兩句詩描寫深秋暮景，“暮”寒”二字加深了深秋時節(jié)的凄涼感，表達了詩人強烈的傷別情懷，“秋”字中蘊含著凄涼傷感。C意思是洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面風平浪靜，猶如未磨的銅鏡。澄徹空明的湖水與素月青光交相輝映，千里洞庭風平浪靜，一派空靈

22、、縹緲、寧靜、和諧的境界，表達了詩人對洞庭風光的喜愛和贊美之情，“秋”字中蘊含著寧靜祥和。D意思是清亮的溪水繞著碧綠的青山，緩緩流來，碧藍的天空倒映于水中，是那樣澄明、純潔，兩者融為一色，渾然一體。表達了詩人靜觀秋光月色時悠然自得的心情，“秋”字中蘊含著悠閑清靜。故選B。15本題考查學生鑒賞詩歌語言和表達技巧的能力。本題可以從內(nèi)容和手法兩個角度分析對笛歌獨具匠心的描寫。內(nèi)容上：這兩句詩寫詩人聽到關(guān)山月這支曲子，本來因為離別而傷感無限的情緒，被悲傷的曲調(diào)引入更加廣闊的空間，想到被貶之后身處三湘之地的自己再無友人相陪，只能一個人在清冷的月光中，聽著猿猴凄厲的叫聲，倍感凄涼孤寂。手法上：運用了聯(lián)想或

23、想象的手法，由凄涼的笛歌聯(lián)想到被貶之地孤寂清冷的月光，凄厲悲傷的猿啼，將抽象的笛歌化為視覺上的月光和聽覺上的猿啼，化抽象為具體，生動形象。運用寓情于景的手法，通過笛歌聯(lián)想到被貶之地凄涼悲苦的景象，寄寓了詩人被貶謫之后深深的的失意之苦和與友人分別的強烈的離愁別緒，極具感染力。八、（2021北京順義區(qū)高一期末）閱讀下面詩歌，完成下面小題。念奴嬌赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。1

24、6下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（ ）A“念奴嬌”是詞牌名，“赤壁懷古”是本首詞的題目。本首詞共分上下兩闋。B在首句中，由眼前浩蕩的長江聯(lián)想到歷史長河，淘洗著千古的英雄豪杰。C“人道是”說明知曉此地并非三國古戰(zhàn)場，但要借赤壁地名抒發(fā)內(nèi)心情感。D“羽扇綸巾”句寫出了赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，指揮大破曹軍。17“檣櫓灰飛煙滅”一句中，用“檣櫓”代指戰(zhàn)船。下列詩文沒有采用這種手法的一項是（ ）A何以解憂，唯有杜康 曹操短歌行）B鷹擊長空，魚翔淺底。 毛澤東沁園春長沙）C烽火連三月，家書抵萬金。 杜甫春望）D主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 （白居易琵琶行）18“故壘西邊”中的“故

25、”作“舊”講。下列各句中的“故”和它意義不同的一項是（ ）A但為君故 （曹操短歌行）B暮去朝來顏色故 （白居易琵琶行）C池魚思故淵 （陶淵明歸園田居）D故國神游 （蘇軾念奴嬌赤壁懷古）19“亂石穿空，驚濤拍岸”有的版本作“亂石崩云，驚濤裂岸”。請從藝術(shù)效果角度分析，你更喜歡哪一版本。16C17B18A19示例：我更喜歡“亂石穿空，驚濤拍岸”。“亂石穿空”強調(diào)亂石之高，具有高聳入云穿透天空的效果，運用夸張手法想象奇特，“穿”字具有持續(xù)性，形象生動，側(cè)重視覺觀感；“拍”，拍打擊打之意，給人正在進行時的現(xiàn)場畫面感，側(cè)重聽覺；“拍岸”使用比擬修辭，增強親切感，拉近和讀者的距離，富有感染力，視聽結(jié)合寫江

26、水騰涌的壯觀景象?！氨涝啤薄傲寻丁敝竿怀鼋Y(jié)果、視覺感受，缺少詩情畫意和震撼性。16本題考查學生理解思想內(nèi)容賞析體裁和結(jié)構(gòu)的能力。C.“說明知曉此地并非三國古戰(zhàn)場”錯誤?！叭说朗恰比窒碌脴O有分寸。赤壁之戰(zhàn)的故地，爭議很大。一說在今湖北蒲圻縣境內(nèi)，已改為赤壁市。但今湖北省內(nèi)有四處地名同稱赤壁者，另三處在黃岡、武昌、漢陽附近。蘇軾所游是黃岡赤壁，他似乎也不敢肯定，所以用“人道是”三字引出以下議論。選項表述絕對。故選C。17本題考查學生正確理解并分析修辭手法的能力。題干中是借代修辭。A.“杜康”借代指杜康酒。B.“翔”字使用了比擬或者移用修辭，把魚當成鳥來寫，本來形容鳥的動態(tài)詞語移用來賦予魚。C.“

27、烽火”借代指戰(zhàn)爭。D.“管弦”借代指音樂。故選B。18本題考查學生理解文言實詞意義的能力。A.“但為君故”，譯為“因為你們的原故”，“故”，緣故、原因。B.“暮去朝來顏色故”譯為“暮去朝來我也漸漸地年老色衰”，“故”，舊、指衰老。C.“池魚思故淵”譯為“池子里的魚兒思念原來嬉戲的深潭”，“故”，舊、原來的。D.“故國神游”譯為“我今日神游當年的戰(zhàn)地”，“故”，原來的、當年的、舊、曾經(jīng)的。故選A。19本題考查學生賞析詩句表達效果的能力。這是一道開放性試題，答案不一，可以認為“亂石穿空，驚濤拍岸”這個版本好，也可以認為 “亂石崩云，驚濤裂岸”這個版本好，言之成理即可。比如我認為前者好，可以這樣理解

28、：“亂石穿空，驚濤拍岸”譯為“亂石擊破長空，洶涌的波濤向兩岸拍打”第一句寫石，將陡峭崢嶸的石壁直插云天的險峻，形象貼切地描繪了出來。第二句寫濤，一個“拍”字不但寫出了波濤粗野兇暴的性格，而且還描述了急流澎湃的氣勢，同時仿佛可以聽到狂濤拍岸的吼聲，看到它不可阻擋的威力。這二句寫景，真是字字珠璣，歷歷在目。寫江水騰涌的壯觀景象。其中“穿”“拍”等動詞用得形象生動。從不同角度而又訴諸于不同感覺的濃墨健筆的生動描寫，一掃平庸萎靡的氣氛，頓時把讀者帶進一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮。精妙獨到地勾畫了古戰(zhàn)場的險要形勢，寫出了它的雄奇壯麗景象，從而為下片所追懷的赤壁大戰(zhàn)中的

29、英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。”“穿空”結(jié)合“拍岸”，能帶來聲音效果，也更有詩情畫意，兼有聲音和視覺效果，對于人生的感慨也更為自然全面。若認為“亂石崩云，驚濤裂岸”這個版本好，可以作如下解讀：“崩”，倒塌破裂之意，較之“穿空”似乎力度更大些，“云”喻指“浪花”翻騰的樣子，像朵朵白云，更為生動形象，富有畫面感；“裂岸”較“拍岸”，前者強調(diào)結(jié)果，后者強調(diào)動作持續(xù)的狀態(tài)，更強調(diào)氣勢不凡，水勢之大?？梢姟皝y石崩云，驚濤裂岸”的文學價值更高，一個“崩云”、一個“裂岸”，顯然較之“穿空”“拍岸”更為精妙絕倫。九、（2021重慶高一期末）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送靈州李判官杜甫犬戎腥四海，回首一茫茫。血戰(zhàn)

30、乾坤赤，氛迷日月黃。將軍專策略，慕府盛材良。近賀中興主，神兵動朔方。注：此詩寫于安史之亂期間。將軍，指平叛主將郭子儀。材良，指李判官這樣的有才之人。中興主，指唐肅宗。20下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A“四?！薄懊Ｃ！睂懪衍娬嫉刂畯V，“腥”字則流露出對叛軍的強烈憎惡。B頷聯(lián)描寫唐王朝軍隊與叛軍交戰(zhàn)情形，“血戰(zhàn)”“氛迷”側(cè)面烘托戰(zhàn)事的慘烈。C詩歌前四句記述時局之亂，交代送別的背景，也為此次送別平添了幾分沉重。D詩人贊美將軍長謀略、幕府多良才，詩意陡然一轉(zhuǎn)，洋溢著樂觀昂揚的情緒。21同為送別詩，本詩與送元二使安西抒發(fā)的情感有何不同？20B21送元二使安西抒發(fā)了對友人強烈而深沉的惜別

31、之情；本詩借送別友人李判官寫出了戰(zhàn)爭中的亂象，表達了對國運的擔憂和盡快平定叛亂的渴望；借對郭子儀、李判官等人的贊美，表達了平叛必勝的信念。20本題考查學生對詩歌的理解和鑒賞能力。B.“側(cè)面烘托戰(zhàn)事的慘烈”是錯誤的?！把獞?zhàn)”“氛迷”是直接描寫唐王朝軍隊與叛軍交戰(zhàn)情形，并非側(cè)面烘托，而是正面描寫。故選B。21本題考查學生對詩歌情感的把握能力。送元二使安西是王維送朋友去西北邊疆時作的詩，臨行之際“勸君更盡一杯酒”，抒發(fā)了對友人強烈而深沉的惜別之情。本詩寫于安史之亂期間，前四句寫出了當時為叛軍所占的整個北方腥風四起，唐王朝軍隊與叛軍交戰(zhàn)的慘烈，從而寫出了戰(zhàn)爭中的亂象，表達了對國運的擔憂和盡快平定叛亂的

32、渴望。頸聯(lián)贊美將軍長謀略、幕府多良才，而尾聯(lián)寫出了唐肅宗大舉興復(fù)，表達了平叛必勝的信念。十、（2021重慶八中高一期末）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。泊平江百花洲楊萬里吳中好處是蘇州，卻為王程得勝游。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。岸傍楊柳都相識，眼底云山苦見留。莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟。（注）王程：為公事而奔走的旅程。22下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A首聯(lián)兩句交待了詩人與蘇州的因緣。讀來似乎是慶幸自己因“王程”之便而得以游賞吳中佳勝，實際上卻是為下文翻出感慨作勢。B頷聯(lián)上下句數(shù)字相對，句法卻不同。如“江”與“泊”詞性不同，“五湖棹”與“百花洲”結(jié)構(gòu)不同，如此更顯詩歌

33、錯落之美。C頸聯(lián)巧用移情，本是詩人認得岸旁楊柳、依戀眼底云山，卻從對面寫來，說是楊柳認得自己，云山依依挽留，增添了詩歌的情致。D本詩抒寫旅途感受，語言平易樸實，語調(diào)流暢，但情感沉痛滯重。如尾聯(lián)用形象的比喻概括自己“無定”的生涯，極具藝術(shù)感染力。23本詩表達了詩人什么樣的感情？請簡要分析。22D23（1）蘇州本是吳中佳勝，詩人因王程之便得以游賞蘇州勝景而興奮不已，看著熟悉的岸旁楊柳和青山白云，頗有悠然自賞的得意。（2）詩人由泊在百花洲的孤舟想到自己身如孤舟，漂泊不定，已有半世之久，不由得生發(fā)出對這種羈旅生活的無奈與感慨。22本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。D“沉痛凝重”錯，全詩輕快清新，

34、抒發(fā)情感輕松自如，毫不凝重。尾聯(lián)意思是“別再埋怨孤舟漂泊不定，將自己載往三江五湖，要知道，自己原就是一只不系的孤舟”，直抒人生感慨，雖有孤寂的感慨，但語調(diào)輕松，毫不凝重。故選D。23本題考查學生鑒賞分析詩歌情感的能力。開頭兩句交待自己與蘇州的因緣。這一聯(lián)用秀朗工整之筆概括了自己的漂泊羈旅的生活，其中含有身世之感，但調(diào)子并不沉重，帶有一點悠然自賞的意味。頸聯(lián)承“四泊百花洲”突出自己對這一帶風物的熟悉。明明是詩人認得岸旁楊柳、依戀眼底云山，卻故意將景物擬人化，從對面寫來，說成是岸旁楊柳都認得自己，眼底云山也依依挽留。這樣寫，既饒情致，又不落套。表現(xiàn)了詩人對此間風物的深情尾聯(lián)說別再埋怨孤舟漂泊不定，

35、將自己載往三江五湖，要知道，自己原就是一只不系的孤舟。上句先放開一步，下句卻透過一層，揭示了事情的底蘊。這個結(jié)尾,將“四泊百花洲”所引起的感觸與聯(lián)想凝聚到一點上：身如孤舟，漂泊無定，從而點明了全詩的主旨：對這種羈旅生活的無奈與感概。十一、（2021福建漳州市高一期末）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。念奴嬌赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。24下列對這首詞的賞析，不正確的一項是

36、（ ）A上闕以滾滾東流的長江水起筆，展現(xiàn)眼前的景象以及由此觸發(fā)的聯(lián)想。B“亂石”三句，幾種物象作用于視覺，聽覺，呈現(xiàn)出一個有聲有色的畫面。C“多情應(yīng)笑我”是通想之后清醒的自慰，也是一種無可奈何的自我解脫。D詞中以周郎“雄姿英發(fā)”的形象正面襯托“早生華發(fā)”遭遇貶謫的自己。25請簡要概括這首詞所表達的思想情感。24D25對時光流逝、物是人非的感慨；對古代英雄豪杰的仰慕；對自己年歲已老而壯志難酬的慨嘆。24本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D. “周郎正面襯托詞人自己表述有無誤，應(yīng)是反面討托。詞中周瑜是一個少年英雄的形象，他得到了孫權(quán)的重用，建立了一番偉業(yè)；而詞人卻壯志難酬，早生華發(fā)。故選D。25

37、本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力?！按蠼瓥|去，浪淘盡、千古風流人物”，“大江東去”四字，概括出洶涌澎湃的萬里長江向東流去的特點；“浪淘盡、千古風流人物”，隨著時光的流逝，千古以來的“風流人物”和他們的英雄業(yè)績已成歷史陳跡；這如同長江的浪花一樣，帶著他那美好的形象和青春的生命直奔大海，再不回頭。表達了對時光流逝、物是人非的感慨?！斑b想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”這三句描寫周瑜風華正茂的形象?！坝鹕染]巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅”，周瑜手執(zhí)羽扇，頭戴綸巾，表明他雖為武將，卻有文士的風度，這樣就突出了周瑜蔑視強敵的英雄氣概；“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”，“談笑間”三字，字字千斤，力透紙背，充分反

38、映了周瑜當年赤壁破曹時那種輕而易舉的神態(tài)。表達了對古代英雄豪杰的仰慕?！肮蕠裼?，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，心神仿佛游到三國時代周瑜立功的地方，應(yīng)笑我自己多愁善感，早已生出白發(fā)來了。這三句是詩人抒發(fā)的感慨。對自己年歲已老而壯志難酬的慨嘆。十二、（2021福建三明市高一期末）中閱讀下面宋詞，完成下列小題八聲甘州宋葉夢得故都迷岸草，望長淮，依然繞孤城。想烏衣年少，芝蘭秀發(fā)，戈戟云橫。坐看驕兵南渡，沸浪駭奔鯨。轉(zhuǎn)盼東流水，一顧功成。千載八公山下，尚斷崖草木，遙擁崢嶸。漫云濤吞吐，無處問豪英。信勞生、空成今古，笑我來、何事愴遺情。東山老，可堪歲晚，獨聽桓箏。注年少：指謝安的子、侄一班在淝水之戰(zhàn)中表現(xiàn)出色

39、的年輕將領(lǐng)。奔鯨：這里形容苻堅兵潰如鯨鯢之竄逃。東山老：指謝安，他曾隱居東山?；腹~：伊善彈箏。曾撫箏而歌怨歌，以諷諫晉孝武帝猜忌謝安，不予重用。26下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A首句寫登山所見?！懊园恫荨焙汀肮鲁恰睜I造出一種雄渾壯麗的空間即視感，奠定了懷古的感情基調(diào)。B“坐看”頗有“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的從容氣概；“轉(zhuǎn)盼”二句承接“坐看”，突出了少年豪杰的風采。C“漫云濤”二句抒發(fā)詞人“不見古人”的浩嘆，這與“大江東去，浪淘盡千古風流人物”有異曲同工之妙。D下闋從“崢嶸”“豪英”到“空成今古”，再到“可堪歲晚”，詞情一再轉(zhuǎn)折，懷古嘆今的興味豐厚濃郁。27葉詞受到蘇軾“豪放”

40、詞風的影響，顯得“豪”中有“悲”，“亢奮”中有“感慨”。請結(jié)合蘇軾念奴嬌 赤壁懷古分析兩首詞中“笑我”所體現(xiàn)情感的異同。26A27同：兩首詞中“笑我”都帶有自嘲的意味，都是登臨懷古時撫事傷今之作。異：蘇詞中“笑我”是詞人與年華方盛即卓有建樹的周瑜相比照，嘆惋自己仕途不順、壯懷莫酬；葉詞中“笑我”則是詞人面對淝水之戰(zhàn)的戰(zhàn)場故址，回想當年成功驅(qū)逐異族的戰(zhàn)爭，憤慨朝廷無心御敵和自己遭受排擠。26本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。A“迷岸草和孤城營造出一種雄渾壯麗的空間即視感”理解有誤。詞中“故都迷岸草，望長淮，依然繞孤城”三句寫登山所見，大意是說“淮河繞著楚都壽春孤城，野草叢生，

41、河岸迷蒙”；詞中“迷岸草”和“孤城”二字，渲染了一種迷蒙、蒼茫的歷史厚重感。無“雄渾壯麗的空間即視感”。故選A。27本題考查學生評價詩歌中的思想情感的能力。本題是一道情感比較題。題干要求結(jié)合蘇軾念奴嬌 赤壁懷古分析兩首詞中“笑我”所體現(xiàn)情感的異同。（1）同：葉詞受到蘇軾“豪放”詞風的影響，顯得“豪”中有“悲”，“亢奮”中有“感慨”。從風格看，二者都是豪放派詞作，都是登臨懷古之作。八聲甘州中“轉(zhuǎn)盼東流水，一顧功成”突出謝石、謝玄的才能和他們少年豪杰的風采，表現(xiàn)勝利者特有的淡定自若。此與蘇軾筆下周瑜“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的風采與戰(zhàn)功有異曲同工之妙。故二者“笑我”都有自嘲、自況的意味。（2）不同：

42、蘇軾念奴嬌 赤壁懷古中“笑我”的詞句是“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，大意是“我今日神游當年的戰(zhàn)地，可笑我多情善感，過早地生出滿頭白發(fā)”。當時蘇軾神馳當年周瑜破曹的戰(zhàn)場，傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，渴望像周瑜那樣建功立業(yè)。但周瑜34歲就破曹操，立大功，他年已四十有七，卻事業(yè)無成。所以自譏“多情”傾慕周瑜，渴望建功。這自我譏笑當中，包含著濃重的歲月蹉跎、壯志難酬的苦澀心情。葉夢得八聲甘州中“笑我”的情感可結(jié)合詞的下片內(nèi)容分析，前五句借景抒情，借干年之后八公山風景依然而豪杰卻無處可尋了，抒發(fā)了詞人對當朝無英雄的失望之情；“信芳生空成今古”，謝氏子弟勞碌一生，他們建立的功業(yè)隨著歲月的流逝而消殞，如今只空

43、余“孤城”、“長淮、八公山”，向人話說當年。一切終將成空，所以詞人“笑我來、何事愴遺情”，以自嘲的口氣笑自己太過執(zhí)著糾結(jié)，直抒胸臆?！皷|山老，可堪歲晚，獨聽桓箏”一句，借典故抒情，暗含謝安晚年的一段歷史典故。同樣是忠信見疑，詞人拿謝安和自己進行對比，突出了自身處境的悲慘，謝安雖被猜疑，但尚能與孝武帝一同飲酒，且有桓伊為他仗義執(zhí)言；而自己卻只能暮年“獨聽桓箏”。詞人以謝安晚年被疏遠自比，表達了自己被冷落的寂寞與憤懣之情，也寄予了自己為國效力的原望?；春迎h(huán)繞著楚都壽春孤城，野草叢生，河岸迷蒙。當年南朝謝家子弟，意氣風發(fā)，統(tǒng)領(lǐng)數(shù)萬精兵。以逸待勞痛擊前秦軍，苻堅百萬雄師如受驚的巨鯨，在淝水中潰奔。轉(zhuǎn)眼

44、間，建立起大功。時隔千年，八公山的草木一如當年，簇擁著險峻的巒峰。而今山頭云濤聚又散，昔日的豪杰杳無跡蹤。勞累終生。古今往事俱成空?？尚ξ业豕艂窈伪靥嗲?。嘆惜謝安晚年，遭疏遠，不受重用。十三、（2021福建省福州格致中學高一期末）閱讀下面這首唐詩，完成小題。夜尋僧不遇于武陵數(shù)歇度煙水，漸非塵俗間。泉聲入秋寺，月色遍寒山。石路幾回雪，竹房猶閉關(guān)。不知雙樹客，何處與云閑。28下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）A本詩題目即點明了時間、事件及其結(jié)果，寫夜里到寺院中尋訪僧人卻尋而不得。B首聯(lián)寫去尋僧的路上多次歇息，走過煙霧迷蒙的溪河后，周遭的景色漸漸不同尋常。C頸聯(lián)表明來回幾趟尋訪寺僧；

45、卻都只見其居所房門緊閉，唯門前石徑雪落無聲。D本詩最后因未遇而生發(fā)感嘆，與賈島尋隱者不遇“云深不知處”異曲同工。29本詩頷聯(lián)歷來為人稱道。請從藝術(shù)手法的角度賞析該聯(lián)。28C29視聽結(jié)合。泉水叮咚，環(huán)繞山寺，月色朦朧，月華遍野。通過視聽的角度寫出了高僧居所周圍環(huán)境的清幽。動靜結(jié)合?！叭暼肭锼隆?，一個“入”字，賦予了“泉聲”以靈性和動感，寫泉水一路蜿蜒流入寺廟，鮮活生動，形象可感。通感。“月色遍寒山”，“寒”本為觸覺，此處將月華遍野的視覺，轉(zhuǎn)移成夜色微涼而生發(fā)的寒意觸覺上，打破了視覺和觸覺的界限，豐富了審美。28本題考查鑒賞詩歌的語言，表達技巧，評價詩歌的觀點態(tài)度的能力。C項，“唯門前石徑雪落無

46、聲”說法錯誤，“石路幾回雪”不是實寫雪，而是用比喻的手法寫此時的月華如雪，以此描寫在通往寺僧居所的石徑上幾趟來回時的感受。故選C。29本題考查鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。注意本題要求從景物描寫的角度賞析?！叭暼肭锼?，月色遍寒山”，上句寫泉聲，是從聽覺角度來寫，下句寫月色，是視覺形象。泉水環(huán)繞山寺，叮咚作響，月色籠蓋大地，朦朧一片。通過視聽結(jié)合的手法寫出了高僧居所周圍環(huán)境的清幽。“泉聲入秋寺”，是以聲襯靜，與月色的靜景相映成趣，是動靜結(jié)合對的手法。“入”字形象生動地寫出了泉水一路蜿蜒流入寺廟的情景，是泉水富有靈性和動感?！霸律楹健边\用了通感的修辭手法，月色本是視覺，但夜色微涼而讓人生發(fā)寒意，視覺與

47、觸覺貫通了，豐富了詩歌的意境。十四、（2021福建省福州第一中學高一期末）閱讀下面的宋詩，完成下列小題。六月二十日夜渡海蘇軾參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風也解晴！云散月明誰點綴，天容海色本澄清?？沼圄斲懦髓跻?，粗識軒轅奏樂聲。九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生?。ㄗⅲ┍驹妼懹谠辏?100）六月，蘇軾結(jié)束三年遠放海南島生涯時所作。參、斗：星宿名。魯叟：指孔子。據(jù)論語公冶長載，孔子曾說“道不行，乘浮于海?！避庌@奏樂聲，莊子天運中說，黃帝在洞庭湖邊演奏咸池樂曲，并借音樂說了一番玄理。30下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（ ）A首聯(lián)寫渡海時所見之景，詩人結(jié)束了在暗夜里“苦雨終風”的煎熬，終于看見“

48、參橫斗轉(zhuǎn)”的晴朗夜空，寫景之中蘊含詩人的驚喜之情。B第三句既寫出了風恬雨霽、星月交輝的海天美景，又巧妙引出下句“天容海色本澄清”的抒情與評論，語言洗練而境界開闊、意蘊深遠。C詩人引用孔子“道不行，乘桴浮于?！钡牡涔拾凳咀约罕贿h放到海南期間艱苦凄涼的生活，藉此含蓄地表達多年來的郁郁憂憤之情。D用詩人以黃帝奏咸池之樂形容大海波濤之聲，與“乘桴”渡海的情境很合拍，而詼諧地“粗識”一詞，其實是有了深切的體驗與領(lǐng)悟。31詩歌最后一句，字面意思是“這次海南之游是我平生最奇絕的游歷”，結(jié)合全詩及你對詩人生平的了解，分析這句詩的意蘊。30C31被貶海南遇赦北還的喜悅。詩人被貶海南后遇赦渡海北歸，且在渡海時眼見

49、雨過天晴、海天澄明之景，才禁不住喜悅發(fā)出“茲游奇絕”之嘆。對政敵打壓排擠的調(diào)侃蔑視。詩人一生宦海沉浮，遠貶蠻荒州，幾乎“九死南荒”，詩人卻堅決地表示出沒有悔恨，語氣充滿調(diào)侃，顯示出對政敵的蔑視。對坎坷人生的樂觀曠達?！熬潘滥匣摹钡牟恍以庥?，一貶再貶坎坷人生，詩人未有抱怨之情，反認為“冠絕平生”，體現(xiàn)豁達的胸襟與樂觀曠達的人生態(tài)度。30本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。C.“暗示自己被遠放到海南期間艱苦凄涼的生活，藉此含蓄地表達多年來的郁郁憂憤之情?！卞e誤，“空余魯叟乘桴意”這句詩蘇軾幽默的嘲諷自己現(xiàn)在雖也乘桴于海，但沒有孔夫子的境遇，表明自己經(jīng)歷了一番政治磨難之后洞察圣人之心，雖有懷才不遇的

50、感傷無奈，但并沒有完全喪失實現(xiàn)政治抱負的信心。故選C。31本題考查學生分析詩句意蘊的能力。賞析詩句的意蘊，要善于分析詩句所用的手法，要善于抓住帶感彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。聯(lián)系解釋，結(jié)合詩句具體分析，概括感情特點?！翱嘤杲K風也解晴、天容海色本澄清”，雨過天晴，長空晴朗澄明，表現(xiàn)出詩人被貶遇赦北還的喜悅之情；“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”，被貶南荒雖然九死一生吾不悔恨，這次遠游是我平生最奇絕的經(jīng)歷，“茲游”，是“這次出游”或“這番游歷”，照應(yīng)詩題，指代六月二十日夜渡海，但又不僅指這次渡海，推而廣之，指自惠州貶儋縣的全過程，“奇絕

51、”，是看到了海內(nèi)看不到的奇絕景色，可以看出詩人內(nèi)心的愉悅，詩人多次被貶，“九死南荒”，全出于政敵的迫害，但詩人“吾不恨”，表現(xiàn)出詩人面對逆境的樂觀曠達，同時對政敵的調(diào)侃之意，也見于言外。十五、（2021福建莆田市莆田一中高一期末）閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。憶秦娥李之儀清溪咽。霜風洗出山頭月。山頭月，迎得云歸，還送云別。不知今是何時節(jié)。凌歊望斷音塵絕。音塵絕，帆來帆去，天際雙闕。卜算子李之儀我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休？此恨何時已？只愿君心似我心，定不負相思意。（解釋）：宋徽宗崇寧二年，詞人因替范純?nèi)什葸z表獲罪，被貶太平州，這首詞作于居太平期間。凌歊臺，南

52、朝宋孝武帝避暑離宮。32下列對兩首詞分析理解不正確的一項是 （ ）A憶秦娥一詞的上片寫景，清溪哽咽，霜風料峭、山月皎潔，白云飄浮，只寥寥數(shù)筆，便勾勒出一幅清秀淡遠的景色。B卜算子一詞借水寄情，全詞假托女子之口，以滔滔江流寫綿綿情思，不敷粉，不著色，而自成高致。C憶秦娥全詞不加雕琢，感情含蓄雋永，韻味悠長，謫居遠地，空懷盼想之念，感情幽怨哀婉，纏綿悱惻。D卜算子一詞采用民歌中常用的決絕語，將女主人公纏綿而又深摯的感情表現(xiàn)得透人心骨，同時也使全詞呈現(xiàn)出一股俊逸的風韻與優(yōu)美的旋律。33這兩首詞中的劃線句子在表現(xiàn)手法上有何異同？請結(jié)合詞句分析其效果32C33相同：都運用了借景抒情的手法。憶秦娥借對清溪

53、、霜風、山月的景物描寫，表達了盼回帝京的心懷。卜算子借對長江水的綿綿不絕的描述，抒發(fā)對愛人的思念之情。不同：憶秦娥采用了擬人手法，化靜為動，“咽”字寫出了“清溪”湍流的狀態(tài)；“洗”字，賦予了“霜風”以人的動作和意識，形象生動地突出了“山頭月”的皎潔。卜算子：采用了比喻（比興、直抒胸臆）手法，以江水之永無竭時，比喻離恨之永無絕期，形象生動地寫出了相思離別之恨的沉重與綿長。32本題考查學生綜合鑒賞詩歌的能力。C.“不加雕琢”錯誤。詞的上片寫到清溪、月、云，這些景物的描寫都是為了抒發(fā)的情感，運用了借景抒情的手法。而“清溪咽”中“咽”，“霜風洗出山頭月” 中“洗”，“山頭月，迎得云歸，還送云”中“迎”

54、和“送”都是人具有的情態(tài)，運用了擬人的手法，賦予景物人的情態(tài)，使景物描寫更生動形象。所以不加雕琢錯誤。故選C。33本題考查學生比較詩歌表現(xiàn)手法的能力。憶秦娥翻譯：清澈的溪水嗚咽著，霜風吹散了云洗出山頭的月亮。山頭的月亮，將云迎接回來，又將云送走。不知道今天是什么時節(jié)。在凌霄臺上眺望，沒有音信。帆船來來往往，天邊是帝王的住所。相同：都運用了借景抒情的手法。憶秦娥是北宋詞人李之儀的詞作，是一首寫景抒懷的小詞。上片寫景，有清溪，霜風，山月，還有在山月下隨風飄動的流云。下片，詞人觸景生情，懷念帝鄉(xiāng)之感油然而生。卜算子用江水之悠悠不斷，喻相思之綿綿不已，最后以己之鐘情期望對方，真摯戀情，傾口而出。全詞以

55、長江水為抒情線索，語言明白如話，句式復(fù)疊回環(huán)，感情深沉真摯，深得民歌的神情風味。不同：憶秦娥采用了擬人手法，化靜為動，一個“咽”字，傳出了“清溪”哽哽咽咽的聲音；用個“洗”字，好像山頭月是被“霜風”有意識地“洗”出來的，這個“洗”字，也使山月更加皎潔。把清溪和霜風人格化，形象生動。山高月小，霜風斜峭，再配上哽咽的流水，給人以如置空谷，如飲冰泉之感。卜算子：采用了比喻（比興、直抒胸臆）手法，上片寫相離之遠與相思之切。用江水寫出雙方的空間阻隔和情思聯(lián)系，樸實中見深刻。下片寫女主人公對愛情的執(zhí)著追求與熱切的期望。畫線句用江水之悠悠不斷，喻相思之綿綿不已，最后以己之鐘情期望對方，真摯戀情，傾口而出。形

56、象生動地寫出了相思離別之恨的沉重與綿長。十六、（2021福建高一期末）閱讀下面這首詞，完成下面小題。鵲橋仙秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鶴橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝幕幕。34下列對本課鵲橋仙一詞的賞析，不正確的一項是（ ）A“柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路?！边@幾句寫出了牛郎、織女的相見之歡和離別之苦。B“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！边@兩句對男女主人公致以深情的慰勉：只要兩情至死不渝，又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂？這驚世駭俗、振聾發(fā)聵之筆，使全詞升華到新的思想高度。C本詞的內(nèi)容是歌詠牛郎、織女的神話。上片寫佳期相會

57、的盛況，下片則是寫依依惜別之情。D這首詞主要運用敘事、描寫的表達方式，寫得自然流暢而又婉約蘊藉，余味雋水。35鵲橋仙這首詞用了哪些修辭手法，達到了什么樣的表達效果？34D35擬人。如“纖云弄巧，飛星傳恨”，在牛郎、織女相會佳期，彩云都來為他們“弄巧”，流星也來為他們“傳恨”，為牛郎織女每年-度的相會渲染氣氛。對比。如“一相逢”與“無數(shù)”，“久長”與“朝朝暮暮”，表現(xiàn)了牛郎、織女的忠貞不渝的愛情。比喻。如“柔情似水”，形象地寫出了牛郎織女相會時溫柔纏綿的情意；如“佳期如夢”，極言相會時間之短暫，表達了牛郎、織女相會時的復(fù)雜心情。34本題考查學生對詩詞的綜合賞析能力。D“這首詞主要運用敘事、描寫的

58、表達方式”賞析錯誤，這首詞主要運用敘事、議論的表達方式。如“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”等。故選D。35本題考查學生賞析詩詞修辭手法能力。題目為“鵲橋仙這首詞用了哪些修辭手法，達到了什么樣的表達效果”，仔細閱讀這首詞，詞中“纖云弄巧，飛星傳恨”意思是纖薄的云彩變幻著精妙的圖案，飛馳的流星傳遞出精心的恨憾。在牛郎、織女相會佳期，彩云都來為他們“弄巧”，流星也來為他們“傳恨”，這是運用擬人手法，把彩云、流星人格化，為牛郎織女每年-度的相會渲染氣氛?！敖痫L玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”意思是秋風白露中的相會雖然短暫，卻勝過人間無數(shù)尋常的白天夜晚?！皟汕槿羰蔷瞄L時，

59、又豈在朝朝幕幕”意思是兩顆心只要永遠相愛不變，又何必一定要每一天廝陪相伴！這里把“一相逢”與“無數(shù)”“久長”與“朝朝暮暮”放在一起對比，表現(xiàn)了牛郎、織女的忠貞不渝的愛情?！叭崆樗扑币馑际抢`綣的柔情像流水般綿綿不斷。此句把“柔情”比作“綿綿不斷的流水”，是運用比喻手法，形象地寫出了牛郎織女相會時溫柔纏綿的情意?！凹哑谌鐗簟币馑际侵胤甑募s會如夢影般縹緲虛幻一樣短暫。把“重逢的約會”比作“縹緲虛幻的夢”，是運用比喻手法，極言相會時間之短暫，表達了牛郎、織女相會時的復(fù)雜心情。具體作答時，可以先指出運用的修辭手法，然后再結(jié)合具體的句子進行分析，再指出運用該修辭手法的表達效果。十七、（2021福建龍巖市

60、高一期末）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。江城子湖上與張先同賦時聞彈箏蘇軾鳳凰山下雨初晴，水風清，晚霞明。一朵芙蕖，開過尚盈盈。何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷。忽聞江上弄哀箏，苦含情，遣誰聽!煙斂云收，依約是湘靈。欲待曲終尋問取，人不見，數(shù)峰青。注湘靈：傳說中的湘水之神。36下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検? )A“一朵芙蕖，開過尚盈盈”，寫盛開荷花的美麗輕盈，其實是借荷花比喻彈箏的美人。B“何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷”，是說箏聲就像有意傾慕的白鷺一樣翩翩而來。C“數(shù)峰青”，言盡味永，結(jié)構(gòu)上回應(yīng)詞開頭“鳳凰山下雨初晴”描寫的雨過山青之景。D全詩用語自然貼切，呈現(xiàn)了一幅人物與景色相映成趣，