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文檔簡介

1、涼州詞教學設計瞿俊梅教學目標：通過反復誦讀詩歌，理解詩歌的意境，體會詩人的思想感情，從而增強學生的朗讀能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重點：反復誦讀詩歌，理解詩歌的意境，體會詩人的思想感情。 教學難點: 理解詩歌的意境，體會詩人的思想感情.教學準備：課件教學過程：背古詩引入新課。師生齊背登鸛雀樓。引出王之渙的涼州詞。板書課題，齊讀。介紹作者：指名交流查找的資料。教師補充：邊塞詩。初讀古詩，要求讀準字音。學生自由讀。指名讀。正音。說說在預習古詩時，理解的字詞。理解古詩，體會詩人表達的情感。 學習“黃河遠上白云間”（1）、讀一讀：如果讓你來讀，你覺得該怎么讀？ 誰來讀一下？（指多個學生讀）誰能讀得氣

2、勢更大一點。（師：讀得不夠，我們仿佛覺得黃河像是一條潺潺的小溪。師：讀得不錯，黃河有上百里了；師：哦，有千里之勢了?。煟赫l能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬里的氣勢來！(2)想一想：讀了詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？(3)說一說：你知道其他描寫黃河的詩嗎？指名說。2、“一片孤城萬仞山”過渡：放眼望去，黃河奔流著，遠遠地好像與白云相接。詩人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”。讀一讀?！肮鲁恰笔鞘裁匆馑?？指名說。你覺得本句中哪個字讓你感受最深？為什么？組織學生交流。引導學生理解“孤”、“片”。3、齊讀前兩句古詩。4、小結(jié)過渡：那奔騰的黃河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢雄偉

3、。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨而寂寞。5、“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”（1）這兩句詩中，哪些字詞你較難理解？說說這兩句詩的意思。（2）“怨”是什么意思呢？戍守者在怨什么呢？組織學生交流。 (3) 課件出示征戍資料：據(jù)資治通鑒唐紀載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”?？梢?，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽, 他們還埋怨朝廷。因此，“春風”的另一種意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。齊讀后兩句古詩。6、整體讀古詩。師：茫茫的戈壁，孤獨的邊塞，凄切的羌笛，無窮的痛苦。面對這樣的生存環(huán)境，詩人發(fā)出了震憾人心的呼喊“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”！學生齊讀古詩。總結(jié)升華，拓展積累

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