《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：認(rèn)識(shí)幾分之一 科目： 數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生 課時(shí)： 1課時(shí)提供者：?jiǎn)挝唬簻厝h城鎮(zhèn)小學(xué) 一、教學(xué)內(nèi)容分析初步認(rèn)識(shí)幾分之一是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的核心部分，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下了初步的基礎(chǔ)。為此，教材提供了豐富的貼近學(xué)生實(shí)際生活的現(xiàn)實(shí)情境和充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教材在編排上，首先通過(guò)學(xué)生在公園郊游的情境圖，展示出本單元將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著例1從情境圖中抽取兩個(gè)學(xué)生平分月餅的情境，引出“二分之一”的含義及其寫法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用正遷移去了解其每一份是它的幾分之一及其寫法。認(rèn)識(shí)了以上分?jǐn)?shù)后，教材

2、初步進(jìn)行抽象、概括，說(shuō)明像這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，并以三分之一為例，教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及其讀法。例2的教學(xué)是讓學(xué)生動(dòng)手操作折出一個(gè)正方形的四分之一，進(jìn)一步體會(huì)幾分之一的含義。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、知識(shí)與技能：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過(guò)程，通過(guò)直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受幾分之一的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在動(dòng)手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的

3、價(jià)值，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。三年級(jí)學(xué)生的年齡小，接受能力弱，他們的形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力弱。讓他們都準(zhǔn)備好學(xué)具（圓形、正方形的紙片），在學(xué)習(xí)中先觀察教師的演示，采用了動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 俗話說(shuō)：教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。結(jié)合這節(jié)課的具體情況，主要采用以下教學(xué)方法：1、根據(jù)直觀性原則，運(yùn)用演示法，使學(xué)生初步感知幾分之一。從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，圍繞教學(xué)

4、內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一些學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情景，通過(guò)演示和學(xué)生動(dòng)手操作、練習(xí)內(nèi)容自制了多種生活中常見(jiàn)的圖形和多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。2、積極貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用講授法，在課堂上，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 3、依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，分層遞進(jìn)，由扶到放，讓學(xué)生自己主動(dòng)探索，獲取知識(shí)，逐步完成例題的教學(xué)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，正確讀寫幾分之一。本節(jié)課通過(guò)大量的圖形，讓學(xué)生直觀的理解分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解幾分之一的含義，能清晰的用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾分之一所表示的部分與整體的關(guān)系。讓學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)

5、觀察、實(shí)踐、比較、合作歸納出幾分之一所表示的部分與整體的關(guān)系。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引出分?jǐn)?shù)1、談話：同學(xué)們，你們喜歡去郊游嗎？瞧，一群小朋友來(lái)到公園玩的多開(kāi)心，還帶來(lái)了許多食物，午餐時(shí)間到了，這么多的食物要給小朋友們分掉，班長(zhǎng)犯愁了，怎么分得讓大家都滿意呢，這里面可大有學(xué)問(wèn)。讓我們一起幫幫他吧！2、復(fù)習(xí)平均分：小朋友們最愛(ài)吃月餅，咱們先來(lái)分月餅吧！師：老師帶來(lái)6塊月餅，要分給2個(gè)小朋友，可以怎么分？怎么分最公平？（平均分）下面我們就把月餅平均分給小朋友們吧！請(qǐng)同學(xué)們用掌聲告訴我答案。4塊月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人得幾塊？（拍2下,板書(shū)：42=2）2塊月餅平均分給

6、2個(gè)小朋友，每人得幾塊？(拍1下，板書(shū)：22=1）1塊月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人得幾塊？（板書(shū)：12）師：為什么不拍了？學(xué)生按老師的要求平均分月餅； 2、學(xué)生展示心中的“一半”，引出分?jǐn)?shù)。由主題圖引出疑問(wèn)：怎樣分最公平？引導(dǎo)學(xué)生回顧平均分的知識(shí)，在平均分月餅的過(guò)程中，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知分?jǐn)?shù)的重要性，以及分?jǐn)?shù)與除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而感受到，當(dāng)所分到的物體不是整數(shù)時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示。二、分月餅，認(rèn)識(shí)。師：到底一塊還可以怎么表示，今天，我們一起研究。老師這里有一塊月餅，誰(shuí)來(lái)從中間切一刀，看他把月餅分成了幾份，我們比一比這兩份月餅的大小，他是怎么分的呢？師：把這塊月餅平均分成2份，這樣的1份就是一

7、半。這樣的一半怎樣用數(shù)來(lái)表示呢？我們一起想想剛才那位同學(xué)是怎么做的。師：把1塊月餅平均分成2份，這樣的一份也就是一半，可以用表示，先寫一條短橫線，表示平均分，橫線下面寫2，表示分得的分?jǐn)?shù)，要表示這樣的一份，就在上面寫1，讀作：二分之一師：也是數(shù)的大家庭中一個(gè)成員，但和我們以前學(xué)的數(shù)有所不同，他的名字叫分?jǐn)?shù)。（板演并齊讀）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)我們是怎么得到的？ 師：剛才大家用不同的方式表示出自己心目中的一半，如果現(xiàn)在你認(rèn)為能表示一半的意思，就請(qǐng)你們寫下這個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生學(xué)寫分?jǐn)?shù)利用生活經(jīng)驗(yàn)，從月餅的一半出發(fā)，通過(guò)直觀形象的比較，讓學(xué)生充分地理解一半要兩邊一樣大，就是平均分，再次突出分?jǐn)?shù)必須建立在平均

8、分的基礎(chǔ)上。初步理解分?jǐn)?shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾分之一打下良好的基礎(chǔ)。三、動(dòng)手操作1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們和做一次零距離接觸，請(qǐng)同學(xué)們迅速抽出1號(hào)紙，折出他的，并涂色表示。師對(duì)比不同的折法。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。談話：看來(lái)同學(xué)們都喜歡和分?jǐn)?shù)做朋友，老師再告訴你一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)的秘密。以為例，這個(gè)分?jǐn)?shù)是由三部分組成的，中間的短橫線表示平均分，叫做分?jǐn)?shù)線，下面的數(shù)字叫做分母，把一個(gè)整體平均分成幾份，分母就是幾，橫線上面的數(shù)字叫做分子，取了其中的幾份，分子就是幾。學(xué)生折紙并展示并說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)是誰(shuí)的。通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，任選一個(gè)自己喜歡的圖形，折一折、涂一涂，分別得出這幾種圖形的二分之一，幫助學(xué)生理解

9、二分之一的意義，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。四、認(rèn)識(shí)四分之一師：有一個(gè)同學(xué)是這樣折的，這樣折出的分?jǐn)?shù)是這張紙的嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他折出的分?jǐn)?shù)是多少？你能用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)嗎？我們可以用手中的紙折出二分之一、四分之一，你還能試著折出其他的分?jǐn)?shù)嗎？ 展示，說(shuō)一說(shuō)你的分?jǐn)?shù)是怎么得來(lái)的？學(xué)生用手中的紙折出二分之一、四分之一或其他的分?jǐn)?shù)并展示說(shuō)出分?jǐn)?shù)的意義。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行類比遷移，通過(guò)折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，創(chuàng)造出自己喜歡的分?jǐn)?shù)，既讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，又滲透了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。鞏固練習(xí)并總結(jié) 1、出示習(xí)題。 2、這節(jié)課你有什么收獲？ 3、小結(jié)希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中用的努力加上的勤奮，取得更好的成績(jī)。學(xué)生完成練習(xí)并談收獲。通過(guò)判斷、看圖寫分?jǐn)?shù)等練習(xí)，進(jìn)一步理解幾分之一的含義，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。通過(guò)學(xué)生談收獲，教師評(píng)價(jià)，