外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材分析

1、外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材分析 一、教學(xué)內(nèi)容分析：本冊(cè)教材供小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期使用，共有10個(gè)學(xué)習(xí)模塊（20個(gè)單元）和1個(gè)復(fù)習(xí)模塊組成。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元，第一單元是新知識(shí)呈現(xiàn)和運(yùn)用部分，側(cè)重語(yǔ)言的交際功能，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;第二單元是新知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展部分，提供若干任務(wù)型(Task-based)練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。學(xué)習(xí)歌謠或小詩(shī)的目的在于：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感；調(diào)高發(fā)音的正確性；通過這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化知識(shí)。并通過對(duì)前一課主要內(nèi)容的回顧而引出重點(diǎn)句型的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，并幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握主要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。在掌握重點(diǎn)語(yǔ)言之后加強(qiáng)學(xué)生在應(yīng)用方

2、面的綜合操練，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。課文中呈現(xiàn)了一些新的語(yǔ)法內(nèi)容，但不要求教師講解語(yǔ)法理論，更不要求學(xué)生掌握語(yǔ)法理論，而是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)句，希望各位教師在教學(xué)過程中注意。本冊(cè)涉及Changing, Grandparents,English Food, Library, Decisions, Travel, Communications, Discussions, Letters from Abroad, Preparations等10個(gè)內(nèi)容的話題。本冊(cè)的單詞仍以與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的詞匯為主，較上冊(cè)教材來說這冊(cè)教材的單詞量

3、相對(duì)來說比較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞建議表中的140個(gè)四會(huì)單詞、4首歌曲、7首韻句和2首詩(shī)歌，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不只是單純認(rèn)讀、翻譯單個(gè)的單詞， 還應(yīng)該能實(shí)際運(yùn)用，在語(yǔ)境中感悟其含義。除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語(yǔ)境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。教學(xué)材料有短文、對(duì)話、書信等，囊括一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)等語(yǔ)法現(xiàn)象，以及字母組合在單詞中的發(fā)音等語(yǔ)音內(nèi)容，了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則。另外，本冊(cè)涉及到的語(yǔ)法項(xiàng)目大部分都為一般過去式，還有個(gè)別兩個(gè)模塊為will引導(dǎo)將來時(shí)及be going to引導(dǎo)的將來式，還有一般現(xiàn)在時(shí)。對(duì)于本冊(cè)來說過去式仍是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)

4、，但出現(xiàn)了一般將來時(shí)，對(duì)于他只要求學(xué)生理解其意，教師不做語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析上的重點(diǎn)講解。，此外，本書最后收錄有1個(gè)課外閱讀故事，供教師和學(xué)生根據(jù)具體教學(xué)情況和興趣自由選擇使用，不作教學(xué)要求。二、學(xué)生分析本冊(cè)書的教授對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們具備一定的英語(yǔ)知識(shí),也具有了一定的自學(xué)能力和語(yǔ)言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)，因此在設(shè)計(jì)上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。采用靈活多樣的教學(xué)方法，防止過多的機(jī)械操練。把握學(xué)生的心理因素，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅、安全的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行多

5、層次的教學(xué)，確保不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。五年級(jí)下冊(cè)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)頂峰階段，也是學(xué)生能否順利從聽、說為中心轉(zhuǎn)向以讀、寫為中心過渡的一個(gè)關(guān)鍵階段。隨著讀寫要求的提高，在這個(gè)階段，應(yīng)該讓學(xué)生從以活動(dòng)為主的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)逐漸過渡到以讀寫為主的較為靜態(tài)的學(xué)習(xí)，因此在課堂上要逐步減弱活動(dòng)式學(xué)習(xí)的分量，逐步加大課堂中閱讀與書寫的分量。由于學(xué)生已有一定英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的積累，在教學(xué)中，可適當(dāng)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)他們綜合能力的提高。相比三、四年級(jí)的

6、學(xué)生，五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣漸低，兩極分化現(xiàn)象逐步加大。隨著年級(jí)的提高和知識(shí)的加深，英語(yǔ)課堂逐漸由趣味性向知識(shí)性過渡，部分學(xué)生不能適應(yīng)這種必然的轉(zhuǎn)變因此掉隊(duì)，還有部分學(xué)生希望各校教師在教學(xué)中防患于未然。三、教學(xué)進(jìn)度用四個(gè)課時(shí)完成一個(gè)模塊的教學(xué)。即每個(gè)單元用一到二個(gè)課時(shí)完成。第四個(gè)課時(shí)用于完成練習(xí)用書、或進(jìn)行其他拓展、鞏固性的測(cè)試。如果時(shí)間較為充裕，可以讓學(xué)生的單詞認(rèn)讀、拼寫，練習(xí)，測(cè)試卷，對(duì)話等的掌握方面提高要求，或根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的擴(kuò)充。四、教學(xué)目標(biāo)1、 能聽、說、讀、寫本冊(cè)的短語(yǔ)和單詞以及句子，會(huì)用學(xué)過的本冊(cè)句型談?wù)摗Ｒ竽茉谡鎸?shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。2、會(huì)寫1篇

7、英語(yǔ)信。3、能聽懂、會(huì)吟唱9首歌謠，4首歌曲。4、能理解并自我閱讀1篇小故事。5、能了解并簡(jiǎn)單知道一些中西方文化知識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)： (1).四會(huì)句型、單詞。 (2).在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。 (3).運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。2難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說英語(yǔ)的習(xí)慣。六、教材編寫特點(diǎn)1采用“真實(shí)任務(wù)教學(xué)法”，注重語(yǔ)言基礎(chǔ)和聽說訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2遵循“素質(zhì)-題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)-可行”的“六步法”多元編寫大綱，并已落實(shí)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，確保教材的可行

8、性。3本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容較貼近學(xué)生的實(shí)際生活。4語(yǔ)言較口語(yǔ)化，沒有過長(zhǎng)、過難的句子用于交際,大多比較簡(jiǎn)潔。5增加了學(xué)生的閱讀量，在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時(shí)，并訓(xùn)練他們初步的寫作能力。七、教學(xué)建議：（一）、課堂教學(xué)方法建議：1、語(yǔ)言呈現(xiàn)方式：a、故事b、虛構(gòu)角色c、真實(shí)人物d、歌曲e、韻句。2、語(yǔ)言練習(xí)方法：a、全班活動(dòng)b、個(gè)人活動(dòng)c、兩人活動(dòng)d、小組活動(dòng)e、到教室前面活動(dòng)f、TPR g、游戲h、看，聽，指i、聽與重復(fù)j、聽與說k、聽與做l、指與說m、歌曲，詩(shī)歌，韻句n、故事o、分角色表演p、做手工q、綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目（二）其他教學(xué)建議1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；2.在課堂上盡量的使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用漢語(yǔ)；3.合

9、理確定教學(xué)要求。4.糾正學(xué)生語(yǔ)言錯(cuò)誤。5.鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、幫助學(xué)生。6.合理使用教材。7利用錄音或CD-ROM。8有效使用黑板。9.有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體教學(xué)。具體模塊教學(xué)建議：Module 1一、模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：討論今昔生活的變化學(xué)習(xí)任務(wù)：There were werent There are We lived many years ago. We live now. She didnt have a television. She worked in the fields.運(yùn)用任務(wù)：談?wù)撨^去人們的生活與我們現(xiàn)在的生活的不同；介紹校園（班級(jí)、城市、社區(qū)）里的變化；畫圖畫，給同學(xué)說

10、說自己家的變化；給筆友寫一封信說說自己家鄉(xiāng)的變化；出示兩張圖找出異同點(diǎn)。模塊分析：本模塊繼續(xù)學(xué)習(xí)過去式。Unit 1 是用There were werent There are We lived many years ago. We live now.對(duì)比過去和現(xiàn)在的變化，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)變化的能力。Unit 2通過寫信告訴別人過去的情況，注意過去式的正確使用。在讀詞的過程中體會(huì)字母組合ai、ay、al、au、ar在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：火眼金睛/找不同活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)過去時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。活動(dòng)準(zhǔn)備：兩張情景大致相同的圖。圖片盡量大一些，以便讓后排的學(xué)生看清楚。圖上要標(biāo)注清

11、楚過去和現(xiàn)在。活動(dòng)過程：在圖上標(biāo)注過去和現(xiàn)在的不同點(diǎn)，通過小組討論區(qū)別后匯報(bào)，比一比哪一組又快表達(dá)的又準(zhǔn)確?；顒?dòng)2：小畫家活動(dòng)目的：提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)各個(gè)感官來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，加強(qiáng)筆頭練習(xí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鉛筆、白紙兩張活動(dòng)過程：請(qǐng)學(xué)生畫出自己家過去的擺設(shè)和現(xiàn)在的擺設(shè)。將不同的地方用英語(yǔ)寫出來，在全班進(jìn)行展示并大聲用英語(yǔ)說出來?？茨囊恍〗M在相同的時(shí)間內(nèi)說的英語(yǔ)多。圖畫可以是想象的，并不一定是自己的真實(shí)的家，但是要將過去和現(xiàn)在標(biāo)注清楚。活動(dòng)3：超級(jí)想象力活動(dòng)目的：發(fā)揮想象力，讓學(xué)生鞏固過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：/活動(dòng)過程：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活，以及現(xiàn)在人們生活中的各種便利。三人一

12、組，一個(gè)同學(xué)演示遠(yuǎn)古時(shí)代人的生活，一個(gè)同學(xué)演示現(xiàn)代人的生活，請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜過去和現(xiàn)在有什么沒有什么。第三個(gè)同學(xué)揭曉答案?？茨慕M想象力豐富，表演到位，評(píng)出一對(duì)“黃金搭檔”?；顒?dòng)4：學(xué)校/班級(jí)/城市/社區(qū)的變化活動(dòng)過程：請(qǐng)學(xué)生分組自由選擇自己喜歡的主題，進(jìn)行簡(jiǎn)要描述該主題過去和現(xiàn)在的變化，此項(xiàng)活動(dòng)也可以通過完成練筆的方式進(jìn)行?；顒?dòng)5：速問速答活動(dòng)過程：學(xué)生之間通過摸牌的方式呈現(xiàn)時(shí)間點(diǎn)（地點(diǎn)、事情），通過詢問對(duì)方當(dāng)時(shí)在什么地方、在做什么來練習(xí)過去時(shí)態(tài)。（此活動(dòng)類似“人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情”的游戲。）活動(dòng)6：我是小記者活動(dòng)過程：學(xué)生首先對(duì)自己的家人過去的生活進(jìn)行采訪并作記錄，完成一篇小報(bào)告，在課堂中

13、與其他同學(xué)進(jìn)行交流。Module 2一、模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：談?wù)撨^去并與現(xiàn)在作比較。學(xué)習(xí)任務(wù)：She learnt English. Did she learn any foreign languages? Hes learning English now. Mr Li was a teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. Hes teaching Mr Li.運(yùn)用任務(wù)：說說爺爺奶奶退休前的工作及學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情況；告訴同伴自己過去的生活與現(xiàn)在的生活的不同之處。模塊分析：Unit 1中讓學(xué)生了解自己的爺爺奶奶過去的職業(yè)

14、及語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情況。Unit 2描述一個(gè)人幾年前的生活與現(xiàn)在生活有哪些不同，注意過去式與一般現(xiàn)在式的使用。在讀詞的過程中體會(huì)字母組合aw，air，ass在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：猜照片活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力及語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生帶自己的爺爺奶奶的照片活動(dòng)過程：把學(xué)生帶來的照片貼在黑板上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板前描述照片中的一個(gè)人物，其他同學(xué)猜一猜是哪張照片，還可以猜是誰(shuí)的爺爺奶奶。活動(dòng)2：接龍游戲活動(dòng)過程：學(xué)生A首先介紹自己前一天做的事情，學(xué)生B接著說，但首先要說出學(xué)生A昨天做的事情然后說自己的，以此類推?；顒?dòng)3：我的變化活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生綜合表述過去與現(xiàn)在生活的能力活動(dòng)準(zhǔn)備：

15、一張大的調(diào)查表貼在黑板上?；顒?dòng)過程：學(xué)生自己帶照片，說一說生活中的變化，用這樣的句型：Five years ago, I walked to school. Now I go to school by school bus.動(dòng)詞是可以替換的。如果沒有照片，可以讓學(xué)生弄自畫像或者找卡通圖片,主要是提高學(xué)生的興趣。活動(dòng)4：名人大追蹤活動(dòng)過程：課前請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己喜歡的名人或明星過去和現(xiàn)在的工作、學(xué)習(xí)、喜好等信息資料進(jìn)行搜集，課堂中先進(jìn)行小組交流，然后進(jìn)行全班交流?；顒?dòng)5：你問我答活動(dòng)過程：將全班分為兩個(gè)大組，兩大組中分別派出幾名做動(dòng)作的同學(xué)，然后兩個(gè)大組的同學(xué)進(jìn)行問答比賽，來詢問做動(dòng)作的同學(xué)剛剛做了什

16、么?；顒?dòng)6：調(diào)查表活動(dòng)過程：請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的家人及周圍熟悉的人以前的職業(yè)和現(xiàn)在的職業(yè)進(jìn)行調(diào)查，并完成表格的填寫和匯報(bào)。was is my fatherworkerdriverModule 3一、模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：說明中西方飲食文化的不同。學(xué)習(xí)任務(wù)：What did youshehe have for breakfastlunchdinner? ISheHe had運(yùn)用任務(wù)：給外國(guó)朋友發(fā)電子郵件，說一說中國(guó)的飲食文化；列出昨天晚上的菜單；描述一種食品：說出自己喜歡的食物；給朋友寫信說一說昨天晚上自己的食譜。模塊分析：本模塊主要圍繞英國(guó)早餐食品這一主題展開，運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。Unit1通過Damin

17、g 收到的電子郵件內(nèi)容說出了英國(guó)人早餐的習(xí)慣。要求學(xué)生用had來講自己昨天吃了什么。Unit2 是一封信，Amy告訴Daming同學(xué)在學(xué)校吃了什么，以及提到be going to.引導(dǎo)的將來時(shí)。在讀詞的過程中體會(huì)字母組合ea, ee, ear, ere, eir在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：發(fā)郵件活動(dòng)目的：練習(xí)寫英語(yǔ)郵件活動(dòng)準(zhǔn)備：一份全班學(xué)生的郵箱地址?；顒?dòng)過程：教師先教給學(xué)生英文郵件的寫法。將學(xué)生分為4人小組，然后出示其它小組學(xué)生的郵件地址，讓學(xué)生從中尋找一位網(wǎng)友，并按照郵箱地址寫信，談?wù)撟约鹤蛱斓耐聿?。注意過去時(shí)態(tài)的正確使用。如有條件教師可以帶學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)教室親自操作。活動(dòng)2：我的專屬

18、明信片活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)I had someyesterday.的語(yǔ)句，培養(yǎng)寫的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：食物照片、筆 、信封活動(dòng)過程：每個(gè)學(xué)生先在自己的照片背面寫兩三句話作為說明，如：Im Lili. Im from China. Im ten years old. I had someyesterday.然后將照片放入寫好的信封內(nèi)，投入代表郵筒的紙盒里。選一學(xué)生做郵遞員（可輪換），抽出一封信并讀出信封上的名字，被念到名字的學(xué)生打開信、出示照片并讀出照片背面的英文?；顒?dòng)3：頭腦風(fēng)暴活動(dòng)目的：熟悉各種食物名稱，鍛煉單詞的拼寫能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：四人小組快速回憶自己所知道的食物名稱活動(dòng)過程：在黑板上寫出Fo

19、od這個(gè)單詞，四人小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出他們組所知道的食物，比一比哪組說的單詞多而且拼寫正確，其他小組可以補(bǔ)充?？梢砸韵嗤姆椒ㄔ僮鯠rink.活動(dòng)4：英美飲食文化活動(dòng)過程：師生互動(dòng)，通過自己所搜集的資料，對(duì)英美飲食習(xí)慣進(jìn)行交流。活動(dòng)5：健康飲食小調(diào)查活動(dòng)過程：學(xué)生通過查找資料或與家人交流制定一份健康飲食表，在小組中進(jìn)行交流與完善，并最終形成定稿，進(jìn)行交流。HEALTHY MENUBreakfastLunchDinner活動(dòng)6：故事大王活動(dòng)過程：學(xué)生小組合作，通過自己摸到的圖片內(nèi)容創(chuàng)編一件與圖片有關(guān)的發(fā)生過的事情。如：看到蘋果圖片，可以說I had ten apples yesterday./M

20、y father gave an apple to Lingling 5 years ago.活動(dòng)7：一次難忘的飲食經(jīng)歷活動(dòng)過程:請(qǐng)學(xué)生四人一小組，談?wù)撟约旱囊淮坞y忘的飲食經(jīng)歷，談?wù)搩?nèi)容可以包括什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，吃了什么，吃了多少，喜歡不喜歡等?；顒?dòng)8：小動(dòng)物的喜好活動(dòng)過程：教師以Yesterday I went to the zoo. I saw a _ .It ate _.為開頭，請(qǐng)學(xué)生通過自己的觀察或經(jīng)歷，對(duì)自己喜歡的一種小動(dòng)物的飲食習(xí)慣進(jìn)行描述。（此活動(dòng)還可以讓學(xué)生對(duì)自己的家人或朋友的飲食習(xí)慣進(jìn)行介紹。）Module 4一、模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：能說出在某地能找到某物。學(xué)習(xí)任務(wù)：Le

21、ts make a home library.These are all books about sience.Where are the about？They are on Shelf C. Where can you find about? We can find information from.運(yùn)用任務(wù)：制作一張電子賀卡并郵寄給自己的朋友或親人；說出自己的困難，并請(qǐng)同學(xué)幫助找到答案；幫助圖書管理員規(guī)劃圖書室。模塊分析：本模塊比較貼近生活，學(xué)生們對(duì)制作電子賀卡應(yīng)該比較感興趣。Unit1 課文情景是Ms Smart的朋友寄來了一些書和CD，Ms Smart 建議Amy和Lingling設(shè)立

22、一個(gè)家庭圖書館。Amy和Lingling將書分類擺放：她們將所有與學(xué)科相關(guān)的書和所有的CD放在一個(gè)書架上，然后將所有的詞典單獨(dú)擺放。她們還為朋友們準(zhǔn)備了借書卡?？墒钱?dāng)Sam和John來借書時(shí)，Lingling發(fā)現(xiàn)，書本的位置和書架的編號(hào)竟然對(duì)不上。Unit2 中注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，同學(xué)之間提出問題并予以解決。在讀詞的過程中體會(huì)字母組合ie.igh.ir在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：快速問答活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力及書寫能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：記時(shí)表一塊，問題若干，記分人員及記時(shí)人員各一名活動(dòng)過程：四人一小組準(zhǔn)備話題,練習(xí)：Where can you find out

23、about.？將問題寫在紙上投入小箱子里。再把全班分為兩隊(duì)，各派代表兩名。記時(shí)員記時(shí)，各組所派代表一問一答，看哪一組問的問題及回答的問題累積多的為贏家?；顒?dòng)2：我的小百貨活動(dòng)目的：熟悉各種物品的英語(yǔ)表達(dá)方法，鍛煉學(xué)生的單詞拼寫能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鉛筆、白紙、各種物品的英語(yǔ)說法及拼法?；顒?dòng)過程：教師在黑板上列出同學(xué)們說出的想要購(gòu)買的商品，同學(xué)們根據(jù)商品設(shè)計(jì)百貨的擺放。繪畫結(jié)束后，同學(xué)們?cè)谌嗾故尽Ｍ瑢W(xué)之間可以用Where can you find out about.？.You can find it進(jìn)行對(duì)話。最后，展示的同學(xué)可以合并成一篇口頭作文：You can find the clothes

24、on shelf A.家庭作業(yè)可以布置成介紹自己的百貨。即圖文并茂的小報(bào)，最后可以搞作業(yè)展?；顒?dòng)3：優(yōu)秀導(dǎo)購(gòu)員活動(dòng)過程：請(qǐng)學(xué)生扮演商場(chǎng)或圖書館導(dǎo)購(gòu)員，根據(jù)教師出示的圖片對(duì)其他同學(xué)要求尋找的物品位置進(jìn)行描述，教師可以與學(xué)生互動(dòng)，根據(jù)導(dǎo)購(gòu)員的表現(xiàn)，評(píng)選最佳導(dǎo)購(gòu)員?；顒?dòng)4：借書程序表活動(dòng)過程：教師可以與學(xué)生互動(dòng)，提供給學(xué)生一個(gè)打亂順序的借書程序表，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后排序?；顒?dòng)5：招聘理貨員活動(dòng)過程：教師與學(xué)生互動(dòng)通過招聘理貨員這一主題，對(duì)參與招聘的學(xué)生進(jìn)行指令下達(dá)，參加招聘的學(xué)生依據(jù)指令對(duì)貨品進(jìn)行重新整理，能夠快速并正確理出貨品的選手獲勝。Module 5一、模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：選擇

25、適合自己的東西并陳述理由。學(xué)習(xí)任務(wù)：Its light and big. Its got two pockets. Its for Its too big for you. Try this white one.運(yùn)用任務(wù)：比較兩種事物，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)；選擇合適自己的物品并說明理由；描述一個(gè)物品；根據(jù)描述找出物品。模塊分析：本模塊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的物品，并會(huì)用英語(yǔ)說明理由。Unit1讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物之間的不同，能夠根據(jù)描述指出說的是哪一個(gè)東西。Unit2 中通過試衣服的場(chǎng)景，引出Its too big for you.的句型。用形容詞描述圖片。在讀詞的過程中體會(huì)字母組合oa,oy,o

26、o在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：時(shí)裝展示會(huì)活動(dòng)目的：說明自己的衣服最合適。活動(dòng)準(zhǔn)備：形容詞及衣服的復(fù)習(xí)活動(dòng)過程：同學(xué)們對(duì)自己的衣服做好英語(yǔ)解說，如：My T-shirt is green. Its got a beautiful flower on it. It is big. I think it looks good.其余的同學(xué)對(duì)他的英語(yǔ)描述進(jìn)行打分，最后評(píng)出一位英語(yǔ)句子說得多少及穿著最合適的一位?；顒?dòng)2：購(gòu)物大贏家活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：不同季節(jié)的衣服?；顒?dòng)過程：三人一小組，一人扮演售貨員，兩人扮演購(gòu)物者。用句型Its goton it. I

27、ts toofor you. Try this .one .練習(xí)，學(xué)生可以再加入其他的句子，如：How much is it? I will take it.教師可以設(shè)置不同的季節(jié)，讓學(xué)生說一說天氣情況，在說一說為什么要到服裝店買衣服，或者說一說為什么買這件衣服?？傊?，讓學(xué)生不要只跟隨書上的例子表演，充分運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)?；顒?dòng)3：猜一猜活動(dòng)目的：用形容詞描述物品，復(fù)習(xí)形容詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多組同類的圖片活動(dòng)過程：準(zhǔn)備同類的圖片若干，請(qǐng)學(xué)生通過一般疑問句對(duì)該物品的特征進(jìn)行詢問，教師或其他同學(xué)回答，幫助該生找出圖片。圖片內(nèi)容可以有水果、食物、衣物、家具、交通工具、電器、人的身體等等?；顒?dòng)4：看圖說話活

28、動(dòng)過程：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片中的內(nèi)容，對(duì)圖片中出現(xiàn)的物品及人物進(jìn)行描述?；顒?dòng)5：短劇表演活動(dòng)過程：教師為學(xué)生提供幾對(duì)反義詞卡片，請(qǐng)各組學(xué)生依據(jù)自己的喜好選擇一組反義詞，并根據(jù)反義詞創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，進(jìn)行對(duì)比表演?；顒?dòng)6：故事接龍活動(dòng)過程：教師與學(xué)生互動(dòng)，以“I went to the supermarket and I bought a beautiful bag and a blue dress.”為開頭，請(qǐng)學(xué)生通過接龍的形式，講故事繼續(xù)補(bǔ)充。故事說的最長(zhǎng)、最完整的選手獲勝。Module 6一、模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：描述一次旅行經(jīng)歷學(xué)習(xí)任務(wù)：When did you go to? Did you go

29、 with？Where did you go for your holidays? Where is？Its in the south / north /west /east of China. 以及動(dòng)詞的一般過去式。運(yùn)用任務(wù)：運(yùn)用找單詞的活動(dòng)幫助學(xué)生記憶和區(qū)分動(dòng)詞的原形和一般過去時(shí)的形式；向同學(xué)展示旅游照片并用一般過去時(shí)進(jìn)行描述；用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句描述自己的一次旅行經(jīng)歷，向同學(xué)講述自己最喜歡的地方。模塊分析：本模塊的主要內(nèi)容是讓學(xué)生用一般過去時(shí)來描述自己的一次旅行經(jīng)歷。第一單元通過玲玲對(duì)照片的描述，讓學(xué)生初步了解并掌握如何介紹自己何時(shí)到過何地，以及該地的地理位置。第二單元通過短文、問答、歌曲和游戲

30、等形式進(jìn)一步操練和鞏固一般過去時(shí)的用法。在讀詞的過程中體會(huì)字母組合or,oor,our,ou,ow,ur在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：找單詞活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞的一般過去時(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)詞原形和其一般過去時(shí)的單詞卡片，如：go / went, see /saw ，do / did等。活動(dòng)過程：將準(zhǔn)備好的一般過去時(shí)的單詞卡片分散貼在黑板上，邊貼邊讓學(xué)生讀出來。然后依次請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)前找出其中一個(gè)單詞的原形大聲讀出來，并將該詞貼在相對(duì)應(yīng)的過去時(shí)的上方。最后全班齊讀?；顒?dòng)2：講述自己或他人的旅行經(jīng)歷活動(dòng)目的：練習(xí)用一般過去時(shí)來描述自己或他人的旅行經(jīng)歷?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生自己準(zhǔn)備的旅行照片?；顒?dòng)

31、過程：以四人小組為單位，每位同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的旅行照片向其他人展示并盡自己所能進(jìn)行作描述。要求說明時(shí)間、地點(diǎn)、該地的地理位置，以及跟誰(shuí)一塊去的。最后請(qǐng)幾位同學(xué)向全班展示?；顒?dòng)3：我最喜歡的地方活動(dòng)目的：練習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句寫出自己的旅行經(jīng)歷，鍛煉寫作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 紙和水彩筆。活動(dòng)過程：學(xué)生回想一處曾經(jīng)去過的、自己最喜愛的地方，先用簡(jiǎn)筆畫畫出來，再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句從下列幾個(gè)方面進(jìn)行描述：Where is your favourite place? When did you go there? What did you do there? Who did you go with?Module 7一、模

32、塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：運(yùn)用句型Whatdoesshe/hedo?He/Sheisa詢問他人的工作情況。學(xué)習(xí)任務(wù)：能夠聽、說、讀、寫這些單詞policeman,worker,nurse,taxidriver能聽、說、認(rèn)讀句型Whatdoesshe/hedo?He/sheisa.以及時(shí)間點(diǎn)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的表達(dá)。運(yùn)用任務(wù)： 通過師生問答，生生問答，讓學(xué)生分角色對(duì)話以及對(duì)自己家人職業(yè)做一語(yǔ)言交流，展開交際活動(dòng)。模塊分析：本模塊圍繞詢問工作及時(shí)間的表達(dá)。Unite 1通過Daming和Fangfang的對(duì)話表達(dá)職業(yè)及上班時(shí)間；Unite 2 通過Mr Smart一家的對(duì)話學(xué)會(huì)兩種不同的時(shí)間的表達(dá)，描述日常

33、的作息時(shí)間。在讀詞的過程中體會(huì)字母組合ch,tch,ck,kn在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：猜職業(yè)活動(dòng)目的：通過做動(dòng)作復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)過程：老師做動(dòng)作，學(xué)生猜?；顒?dòng)2：比時(shí)間活動(dòng)目的：通過動(dòng)手撥時(shí)鐘，熟悉時(shí)間的表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：時(shí)鐘及計(jì)時(shí)器?；顒?dòng)過程：兩人一組比賽，一個(gè)說時(shí)間，一個(gè)撥時(shí)鐘（五次），后兩人交換。（五次）用時(shí)最少的是大贏家。活動(dòng)3：小指揮家活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)主要句型的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 活動(dòng)過程：老師說My father goes to work at eight oclock every morning.He is a .然后指定一位同學(xué)說，說完

34、指定下一位同學(xué)表達(dá)?；顒?dòng)4：短劇表演活動(dòng)過程：教師提供幾組圖片包括時(shí)間職業(yè)，三個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)表演，其余兩人組成對(duì)話表演?；顒?dòng)5：小小調(diào)查員運(yùn)用句型“When does your .go to work?”What does he/she do?”調(diào)查一下你的小組同學(xué)的家人的職業(yè)和日常上班時(shí)間并填表。When does your.go to work?What does he do?s fatherAt eight oclock every morningdriverModule 8一、模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：表達(dá)不同的建議學(xué)習(xí)任務(wù)： What about? Will you help me?O

35、f course I will.Thats a great idea.運(yùn)用任務(wù)：在小組討論中表達(dá)自己的意見和建議；討論制作某物的步驟。模塊分析：本模塊圍繞Daming將要帶到紐約去的禮物展開討論。Unit 1 通過Daming和Fangfang的討論，學(xué)習(xí)如何征求意見和提出建議；Unit 2描述了制作風(fēng)箏的過程。在讀詞的過程中體會(huì)字母組合ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：獻(xiàn)愛心活動(dòng)目的：練習(xí)Will you hellp me?以及如何向他人提出建議，培養(yǎng)愛心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一些貧困地區(qū)學(xué)生、學(xué)校的照片?；顒?dòng)過程：教師出示照片，向同學(xué)們講解貧困地區(qū)學(xué)生和學(xué)校的困境，號(hào)召大家盡自己所

36、能獻(xiàn)出一份愛心，為那里的小朋友捐獻(xiàn)一些文具。然后把學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論，并將討論結(jié)果記錄在案以便日后實(shí)施?；顒?dòng)2:討論活動(dòng)目的：練習(xí)主要句型的表達(dá)。活動(dòng)準(zhǔn)備/活動(dòng)過程：同桌之間討論父親節(jié)要到了，應(yīng)該為父親準(zhǔn)備什么禮物?；顒?dòng)3：玩一個(gè)猜猜猜游戲playaguessinggame.活動(dòng)目的：練習(xí)Will you.?問句及它的回答?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT圖片?；顒?dòng)過程：教師出示PPT圖片，一個(gè)同學(xué)用Will you.問，同學(xué)們搶猜?；顒?dòng)4：制作風(fēng)箏活動(dòng)目的：進(jìn)一步復(fù)習(xí)做風(fēng)箏的過程及句子的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紙，剪刀，線，木棍?；顒?dòng)過程：同學(xué)們邊說風(fēng)箏制作過程邊做。Module 9一、模

37、塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：了解不同的文化。學(xué)習(xí)任務(wù)：The men wore womens clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot. We are going to see you in three weeks. Mum bought new chopsticks for you.運(yùn)用任務(wù)：給外國(guó)小朋友寫信介紹自己或中國(guó)的情況；描述過去、現(xiàn)在和將來即將發(fā)生的事。模塊分析：本模塊圍繞Daming收到的兩封海外來信展開。Unit 1通過Linging的來信呈現(xiàn)用一般過去時(shí)來描述已經(jīng)發(fā)生事。Unit 2則通過Simon的來信，在一般

38、過去時(shí)的基礎(chǔ)上增加了一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)的描述方法。在讀詞的過程中體會(huì)字母組合qu,sh,th在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：給朋友寫一封信活動(dòng)目的：練習(xí)用一般過去時(shí)描述已經(jīng)發(fā)生的事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紙、筆，將單詞卡片went，wore，saw，drank和ate貼在黑板上。活動(dòng)過程：要求學(xué)生按照英語(yǔ)的書信格式寫一封信，告訴自己的朋友發(fā)生在自己身上的某些事，在信中必須用上貼在黑板上的五個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞。完成后可請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己的信，與大家分享自己的成功。也可將寫得好一些的信展示給大家做示范。活動(dòng)2：猜猜看活動(dòng)目的：練習(xí)和鞏固描述過去、現(xiàn)在和將來即將發(fā)生的事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：板書Yesterday，No

39、w, Tomorrow,交待游戲規(guī)則?；顒?dòng)過程：以四人小組為單位，其中一人邊依次說出黑板上的三個(gè)詞邊做動(dòng)作，其余三人則根據(jù)動(dòng)作猜他或她的意思并說出來。四人輪流進(jìn)行。如：S1: Yesterday（作踢足球狀）Ss：You (He / She) Played football yesterday.S1：Now（作打籃球狀）Ss：You (He / She) are ( is ) playing basketball.S1: Tomorrow（作打乒乓球狀）Ss: You (He / She) will play table tennis.活動(dòng)3：講故事活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生看圖說話以及講故事的能力。

40、活動(dòng)準(zhǔn)備：本課核心句型和詞匯的卡片，以及一些人物圖片?；顒?dòng)過程：讓學(xué)生自由選擇講述的方式?？梢岳美蠋熖峁┑膱D片充分發(fā)揮想象編一個(gè)故事，也可選擇講述自己的過去、現(xiàn)在和未來。先在四人小組中進(jìn)行，然后選出較為完整的、有趣的、和新穎的在全班表演。整個(gè)活動(dòng)過程教師應(yīng)給與及時(shí)的幫助、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。活動(dòng)4：外國(guó)朋友來我家活動(dòng)過程：教師請(qǐng)學(xué)生設(shè)想如果有一位外國(guó)小朋友要來中國(guó)旅游，并到自己家做客，自己和家人應(yīng)該為這位小朋友準(zhǔn)備些什么東西。讓學(xué)生依據(jù)自己要準(zhǔn)備的東西進(jìn)行寫作練習(xí)，文章可以配圖畫，然后與其他學(xué)生進(jìn)行交流?；顒?dòng)5：對(duì)對(duì)碰活動(dòng)過程：教師將一些動(dòng)詞的原形和過去式分別出示出來，請(qǐng)學(xué)生小組合作分別為這些詞組配對(duì)，找的最快最準(zhǔn)的學(xué)生獲勝。活動(dòng)6：寫回信活動(dòng)過程：教師請(qǐng)學(xué)生以大明的身份給玲玲寫一封回信，描述自己上周最有意義的一天。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生為自己的作品配上插圖?；顒?dòng)7：看圖說話活動(dòng)過程：教師可以為學(xué)生提供一幅圖片，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀察圖片，并提高圖片內(nèi)容提供的信息點(diǎn)，對(duì)圖片中主人公昨天做的事情進(jìn)行描述。Module 10一、模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：談?wù)撀糜螠?zhǔn)備情況。學(xué)習(xí)任務(wù)：Where are you going to go? What are you going to do? When are you going to go? Whos going t