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文檔簡介
1、 HYPERLINK / 新課標第一網不用注冊,免費下載!新課標第一網S版五年級下冊目錄第一單元1、神鳥一實小 曹丙娟2*、格薩爾王的故事一實小 曹丙娟3、冬不拉劉杜 陳愛慧4、火把節(jié)劉杜 高燕5*、劉三姐劉杜 高燕第二單元6、貓向陽 范軍偉7、珍珠鳥向陽 范軍偉8*、海豚救人谷里 李瑋9、老人與海鷗谷里 李瑋10*、草蟲的村落龍廷 徐西軍第三單元11、黃道婆龍廷 徐西軍12、提燈女神樓德 李雪13*、香玉劇社號樓德 李雪14、居里夫人的三克鐳樓德 楊建華15*、花木蘭樓德 楊建華第四單元16、范仲淹的故事青云 石清珍17、體育課青云 石清珍18、虎口藏寶平陽 韓麗娜19*、頂碗少年平陽 韓麗
2、娜20*、丟失的一天平陽 劉潔第五單元21、古詩三首平陽 劉潔22、左公柳一實小 房霞23*、鄭成功收復臺灣一實小 房霞24、隱姓埋名三十年新汶實校 林維勇25*、海上英魂新汶實校 林維勇第六單元26、少年閏土平陽 徐林27、凡卡平陽 徐林28、孔明借箭谷里 袁培棟29*、戰(zhàn)風車谷里 袁培棟30*、童年樂趣劉杜 陳愛慧課 題1 神鳥教學目標1、幫助學生認識7個生字,會寫13個生字,掌握11個詞語。2、指導學生默讀課文,把握課文主要內容,明白故事中蘊含的道理,體會課文所表達的思想感情,感受民族文化的魅力。3、引導學生體會“既也”的用法,并用它造句。4、初步了解課文的表達方法。教學重點了解神鳥是怎
3、樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的,從而把握課文主要內容。教學難點從神鳥講的三個小故事中,體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。教具準備課件導 學 過 程二 次 備 課預習題綱 1、讀通課文,自學生字詞,畫出不懂的地方,了解課文的主要內容。2、概括課文主要講了哪幾個小故事?第一課時一、深情介紹,引入課題1、在我國民族大家庭中,流傳著許許多多的民間傳說和英雄傳奇故事。本單元課文將把我們帶入動人的民間故事中,讓我們感受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進內蒙古的山林中,去看看一只美麗的“神鳥”,去聽聽那動人的故事。2、板書課題:神鳥3、揭示課題:“神鳥”的“神”是什么意
4、思?二、檢查預習,整體感知1、檢查字音。多音字:可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。易讀錯音的字:伶、淙、吩咐指導形近字:“燥、躁”“婉、碗”2、出示新詞及含有新詞的語句,檢查認讀及理解。3、速讀課文,再次思考:課文主要講了什么故事?神鳥是通過哪幾個故事讓自己徹底逃生的?4、交流。三、細讀課文,體會感情默讀課文,邊讀邊思考:從哪些語句中讀出神鳥神奇?學生思考后交流,教師相機指導。人們捉不到它。抓住重點詞語“不少國家”“誰也沒有捉到”“都走出一條山路來”,讀懂捉神鳥的人很多,神鳥很神奇。捉到后與人們的約定。神鳥和可汗之間有什么樣的約定?出示:你帶著我走的時候 ,既不許唉聲嘆氣,也不許悶頭不語。指導
5、朗讀,并引導造句,再讀原句體會關聯(lián)詞語的作用。用故事打動人心,知道有同情心的人都會被打動,一定會嘆息,使人 違背約定。神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的?三個故事有哪些相似點?你對文中的狗、貓、烏鴉怎樣評價?請發(fā)表你的感言。師相機引導朗讀依爾特格爾可汗嘆氣的話。這樣好的狗、貓、烏鴉問什么遭到錯殺?你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?這三個小故事告訴我們什么?4、可汗最后決定不再捉神鳥。指名并指導朗讀第十七自然段。此時,可汗的表現(xiàn)與課文開頭中哪句話完全不同?可汗有如此巨大的反差,說明了什么? (1)、可汗也有同情心。(2)神鳥確實聰明。(3)告訴人們:要做善良的人。5、總結四
6、、布置作業(yè)你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?請用以“,我想對你說”為題寫下來。第二課時一、復習導入1、讀相關段落請同學說一說,神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?2、為什么神鳥能一次又一次地逃脫?二、初步了解課文的表達方法1、除了神鳥,課文還寫了哪些人物、動物?你怎么評價課文中的各種人物、動物?文章表達人們怎樣的心愿?2、你發(fā)現(xiàn)了嗎?本文在結構上有何特點?3、總結:神鳥以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的三個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑒的。三、學習生字重點指導書寫“賊”“澈”“袱”四、拓展閱讀閱讀其他民間故事課 題
7、2*、格薩爾王的故事教學目標1、會認“酥”等七個生字。2、以較快的速度默讀課文,理解課文內容,了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。教學重點理解課文內容,了解格薩爾王的故事,感受其為民除害、造福百姓的精神。教學難點以較快的速度默讀課文,理解課文內容。教具準備課件導 學 過 程二 次 備 課預習題綱 讀通課文,自學生字詞,畫出不懂的地方,了解課文的主要內容。第一課時一、板書課題,導入新課1、板書課題2、教師談話:格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事,他是怎么對待自己的人民的?二、檢查預習,整體感知1、出示生字詞語,檢查學生自學情況。2、以較快的速度默讀課文,
8、思考:課文講了格薩爾的什么故事? 三、理解感悟,體會英雄形象1、教師;你喜歡這個藏族人民的英雄嗎?為什么?2、交流反饋:他非常勇敢,為民除害。你從哪些語句中讀出他非常勇敢,為民除害?教師相機指導朗讀。他非常善良,熱愛人民,造福百姓。你從哪些語句中讀出他非常善良,熱愛人民,造福百姓?教師相機指導朗讀。四、朗讀唱詞,體會比興用法1、學生朗讀唱詞,2、教師:唱詞中唱到“野?!薄ⅰ袄匣ⅰ笔窍胝f明什么?3、教師小結:作者運用比興的手法,說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子,覺如更不能傷害自己的親人。五、課堂小結本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象,也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術特
9、色,望同學們課后多收集一些民間故事讀讀。六、作業(yè)1、復習本課詞語。2、搜集和閱讀其他民間故事。課 題3、冬不拉 教學目標1、幫助學生認識6個生字,會寫15個生字,掌握11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。 2、指導學生有感情地朗讀課文,背誦第15、16自然段。3、引導學生了解課文的主要內容,體會課文所表達的思想感情。3、學習。教學重點了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件,感悟王子的勇敢無畏的品德。教學難點琴聲分別描述了哪些故事情節(jié),能結合課文內容找出來并說一說。教具準備課件 生字卡片。導 學 過 程二 次 備 課預習題綱 1、查資料了解冬不拉這種樂器及相關傳說2、朗讀課文三遍。讀準字音,認清字
10、形。把句子讀通順,讀正確。有感情地朗讀課文。讀完后標出文中的生字詞,把自己認為不好理解的段落或語句多讀一讀。第一課時一、讀課題,導入新課1、放錄像,看冬不拉琴的樣子,聽彈奏冬不拉的樂曲。導語:這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚,琴的樣子也很有特色,那么這種樂器為什么叫冬不拉呢?這里面有一個怎樣的故事呢?請同學們快速瀏覽課文,把你了解到的向大家做一下匯報。2、能說說冬不拉琴的由來嗎?二、學習生字,讀準字音1、預習時易讀錯音的字有什么?易寫錯,易混淆的字是哪個?你是怎么區(qū)分、記憶的?2、學習生字具體步驟:(1)判斷正確讀音冥思苦想(mn mng) 駿馬(jn zn)依戀 (lun lin) 匕首
11、 (b b)(2)把正確字填在( )里一( )莫( ) 自( )( )勇 如( )如( )( )( )不 安 ( )死 如( ) ( )眉 不 展(3)帶讀詞語(4)自己讀一讀,記一記這些詞語(見書)三、理清順序,了解文章結構1、速讀課文,想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么?按什么順序記敘的?2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。四、布置作業(yè)1、寫生字,抄寫詞語,積累本課書中的成語。2、讀課后思考題,再次帶著問題讀書。第二課時一、導入新課談話:同學們,請齊讀課題,初步了解課文內容后你說一說“冬不拉”指的是什么?這節(jié)課我們要細讀課文,看一看這種樂器得名的由來。二、抓住重點,朗讀理解,體會
12、情感。1、默讀2-10自然段,思考(1)你認為王子冬不拉是一個怎樣的人?從哪兒看出來的,邊讀邊畫批。(2)全班交流(學生從哪一點切入都可以,教師最后梳理順序)要點一:不顧個人安危(2自然段)出示文字片步驟“自告奮勇”一詞什么意思?聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊?(聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn),理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務艱難,危險性大,別人無法完成,替父分憂,為民除害這幾個意思。)要點二:膽大心細,不辭辛苦(5、6自然段)先讀一讀王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的?把描寫他動作的詞語找出來,從中你看出了什么?(不畏艱辛的為民除害,他決心堅定,膽大心細。)
13、寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎?為什么?(不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。)要點三:勇敢無畏,不怕犧牲(7自然段)王子與瞎熊是怎樣搏斗的?讀一讀指名朗讀,大家評一評。你感到這場面怎么樣?2、小結:(1)冬不拉是怎樣的一個人?(2)理清文章層次,先寫什么又寫什么。三、想象畫面,朗讀課文,體會情感。1、“冥思苦想”什么意思?人們深思什么,苦想什么,為什么這樣冥思苦想?(聯(lián)系上文)2、想出什么辦法?3、讀琴聲這一部分,說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情?4、找出與琴聲相對應的故事情節(jié)讀一讀。(同桌對讀)5、理解“視死如歸、低回婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語
14、的意思,這分別是怎樣的場景?6、指名四人讀四種琴聲,指名四人讀四種相應的故事情節(jié)。(1)指名朗讀(2)說一說這幾個情節(jié)。(出示填空)7、帶著想象,配樂朗讀。8、配樂背誦(自由讀、背)9、試著背一背,介紹自己是怎么背誦的?(想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背等)10、用琴聲敘述王子為民除害的故事,讓你感受到什么?(音樂也是一種語言,音樂的魅力,音樂文化的特點)四、弄清來歷,明白意義,體會情感齊讀最后一個自然段,說一說樂器的來歷。五、總結全文,歸納板書,提高升華1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情,請你找出來讀一讀。2、讀了這個故事你有什么感受?請和大家說說。3、歸納板書,提高升華
15、冬不拉紀念琴自告奮勇承擔重任視死如歸不辭辛苦準備作戰(zhàn)低回婉轉毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘獻出生命為民除害如泣如訴七、布置作業(yè),鞏固練習1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段2、積累詞語,會說成語的意思。3、小練筆:寫讀后感。要求從多角度寫(如對人物的崇敬,對音樂語言魅力的感受)課 題4、火把節(jié) 教學目標1、認識和學會本課生字新詞,積累“激情四溢”等詞語。2、理解課文內容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,了解彝家火把節(jié)的來歷。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點理解課文內容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,感受彝族特有的民族風情。教學難點了解火把節(jié)的來歷,理解火把節(jié)的紀念意義,體會彝族人民勇
16、于戰(zhàn)勝惡勢力,戰(zhàn)勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。教具準備課件 生字卡片。導 學 過 程二 次 備 課預習題綱 1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。2、朗讀課文三遍。讀準字音,認清字形。把句子讀通順,讀正確。再讀課文,把自己認為不好理解的段落或語句多讀一讀。第一課時一、導入新課1、同學們都喜歡哪些節(jié)日?說說過節(jié)的情況和心情。2、我國有56個民族,很多民族都有自己特有節(jié)日,我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧(板書課題)。二、初讀課文,整體感知1、朗讀課文。2、說說課文寫了哪幾部分內容。3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面?三、細讀課文,理解感悟。1、讀了課文,你對彝族火把節(jié)有了哪些了解?2
17、、你最喜歡哪些場面,說說自己的感受。3、說說彝族火把節(jié)的來歷,了解了這個傳說,你想到了什么?相互交流。四、有感情朗讀課文。1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。2、朗讀你最喜歡的段落,展示給大家聽。五、布置作業(yè)1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。2、進一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料。 第二課時一、復習鞏固,導入新課。1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。2、說說課文主要講了什么?3、談話:同學們,通過上節(jié)課的學習,我們不僅了解了課文的主要內容,還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課,就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié),感受火把節(jié)熱鬧場面,感受彝族人民的民族風情。二、品讀詞句,想象場面(
18、一)學習課文第一部分教師:為了歡度火把節(jié),人們要做好充分準備。彝家人做了什么準備?請同學們用橫線畫出來讀一讀。學生在文中畫出。集體交流。有感情計朗讀第一部分。(指導讀出熱情、盼望、興奮的語氣)(二)學習課文第二部分教師:課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面?你最喜歡哪一個?畫出來讀一讀,想象當時的情景,說說自己的感受(出示圖片)。學生自由讀第二部分,想象場面。交流反饋課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝,準備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。學生一起讀一讀這些有關的句子。小結;彝家人的火把節(jié)真是太有意思了,讓我們感受到了彝族的民族風情。(三)學習課文第三部分教師提出要求:默讀課文
19、第三部分,講一講這個傳說、。從關于火把節(jié)的傳說中想到什么?與同學交流。指名說說這個傳說。小組內交流。集體交流。小結:是的,火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日,它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。學生有感情地再朗讀課文。三、課堂總結今天這節(jié)課,我們進一步感受了彝族的民族風情,我們還知道火把節(jié)來歷,知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日,它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。四、布置作業(yè):1、有感情地朗讀課文。2、搜集其他民族資料,感受這些民族風情。課 題5*、劉三姐 教學目標1、會認“喉”等六個字。2、理解課文內容,知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。認識和學會本課生字新詞,積累“激情
20、四溢”等詞語。3、有感情地朗讀課文。教學重點默讀課文,理解課文內容,知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。教學難點了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈,喪魂落魄,而鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣,拍手稱快的原因。教具準備錄音機 磁帶導 學 過 程二 次 備 課預習題綱 1、搜集有關壯族的風俗民情等資料。2、讀課文三遍。讀準字音,認清字形。把句子讀通順,讀正確。再讀課文,把自己認為不好理解的段落或語句多讀一讀。教學過程一、創(chuàng)設情境,導入新課1、放劉三姐選曲:山歌好比春江水。2、談話:這是一首膾炙人口的歌曲,大家知道它出自哪里嗎?(根據學生的匯報,進行點評、小結)二、初讀課文,整體感知。要求:1、
21、讀準生字表中的會認字,并記住它們。2、思考:課文是分幾部分寫的?重點部分寫了劉三姐的哪幾件事?3、全班同學在小組中交流,然后匯報初學情況。三、精讀課文,理解感悟1、結合課文內容說一說:為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈,喪魂落魄,而鄉(xiāng)新們聽了卻揚眉吐氣,拍手叫好?2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些?可以給同學們讀讀,也可以唱一唱,然后說說為什么喜歡?四、鞏固練習從課文中找出相應成語描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的:描寫土豪劣紳和秀才的: 課 題6、貓教學目標1.學會本課“任憑、盡職、稿紙、跌倒、屏息凝視”等詞語,能正確讀出“無憂無慮、枝折花落、生氣勃勃”詞語。2.有感情朗讀課文說出貓的性格,體會作者
22、對貓的喜愛之情。3、學習。教學重點讓學生根據貓的性格特點,有感情地朗讀課文。教學難點體會人和動物之間的感情。教具準備生字卡片,搜集有關貓的生活習性的知識導 學 過 程二 次 備 課預習題綱 1.初讀課文初步了解課文主要內容。2.自由讀課文,梳理文章脈絡。 第一課時一、簡介背景,導入新課1927年“四一二”蔣介石背叛革命,大肆屠殺共產黨人、工農群眾和革命知識分子。鄭振鐸被迫遠走歐洲。貓是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品,適逢“五四”青年要求自由平等、個性解放等問題,即使對不會說話的貓也應如此。在他這一時期的作品中,表現(xiàn)出新思想、新觀念;表達出同情弱小無辜,譴責專制霸道;弘揚公道、民主、博愛的思想。二
23、、初讀課文,掃清字詞障礙1.請同學們讀寫下列詞語。任憑 貪玩 盡職 稿紙 跌倒 開辟 屏息凝視(認真地將詞語讀三遍,再書寫一遍。遇到讀不準的趕緊查字典。)2.我能讀準下列詞語。無憂無慮 淘氣 遭殃 枝折花落 生氣勃勃(和同桌合作讀,讀不準的要馬上糾正。)三、細讀課文,了解內容讓學生通過自由朗讀課文,我知道( )自然段是寫大貓,( )自然段是寫小貓。四、再讀讀文,重點探究1.為什么說貓的性格古怪?用直線劃出重點詞句。溫馨提示:默讀課文1-3自然段,獨立思考;和身邊的同學討論交流。有感情地朗讀相關句子。2.從哪些地方看出作者對貓的喜愛之情?用波浪線劃相關句子。溫馨提示:默讀全文,獨自想像畫面。每個
24、同學都要發(fā)言第二課時一、復習導入1.抓住大貓和小貓不同的特點,給課文段,理清脈絡。2.緊扣“性格古怪”學習大貓的特點。3.通過反復朗讀相關句子,在體會作者對貓的喜愛之情的同時,說出貓的可愛之處。板書設計貓鄭振鐸貓:生命之美,命運之悲情:養(yǎng)貓之樂,失貓之悲悟:貓之命運,人之得失課 題7、珍珠鳥教學目標1.學會本課課文內容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。 2.有感情朗讀課文,正確認讀13個生字。3.學習領悟信賴是人類與動物和諧相處的基礎,讓學生愛護動物、善待生命。 的情感。生愛護動物、善待生命的情感。教學重點讓學生認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。教學難點體會理解含義
25、深刻的句子。教具準備生字卡片導 學 過 程二 次 備 課預習題綱 1.初讀課文,整體感知課文內容。2.自由讀課文,說說課文主要講了什么內容?第一課時一、簡介背景,導入新課馮驥才(),當代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、文學自由談和藝術家主編等職。著有長篇小說義和拳(與李定興合寫)、神燈前傳,中篇小說集鋪花的歧路?。?,短篇小說集雕花煙斗等。金山珍珠別名錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠羽毛鮮艷,體態(tài)嬌小玲瓏,動作活潑輕巧,非??蓯郏菄鴥韧庵耐尜p鳥。二、初讀課文,掃清字詞障礙聯(lián)系上下文寫出下列詞句的意思:雛兒 索性 細膩 伏案 信賴 神氣十
26、足 不由自主 三、細讀課文,了解內容課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習性。四、再讀讀文,重點探究認真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?1.為什么會發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?2.以學習小組的形式討論研究。3.指導朗讀,引導小結:第一次:作者對它觀察仔細,“好肥”。第二次:小鳥的活動范圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑。第三次:重點體會“摸、啄”。第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的肩頭當成最安全的地方。4、是啊,作者此時的內心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。第二課時一、復習導入 找出文中寫珍
27、珠鳥的活動變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化? 文中有許多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。 談談你對“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!边@句話的理解。課 題8.海豚救人教學目標1、認識本課六個生字。2、正確流利的朗讀課文,了解海豚是怎樣救人的,它為什么能夠救人?3、領會作者運用的表達方法。4.受到愛護動物,保護動物的人文教育。教學重點正確流利的朗讀課文,了解海豚是怎樣救人的,它為什么能夠救人?教學難點領會作者運用的表達方法。教具準備有關海豚的資料 錄像導 學 過 程二 次 備 課預習題綱1、初讀課文,畫出文中的生字,并借助
28、工具書掃除閱讀障礙2、自由讀課文,想一想,海豚是怎樣救人的,它為什么能夠救人。第一課時一、觀看錄像,導入新課1. 同學們,你看過海豚的表演嗎?誰來談談?想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技?播放海豚表演的錄像。2.海豚可真能干,它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課,我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。二、初讀課文,感知文意1、歸疑并導入初讀課文海豚怎么救人,為什么救人,請你讀一讀課文,相信你會了解到許多有趣的知識。(生自由讀課文,交流信息)2.交流讀書的收獲同過剛才的閱讀,你了解到那些知識。(學生交流閱讀所得)三、再讀課文,嘗試研
29、讀、小結引入深究部分,鼓勵用不同的學習方法。大家一下子就抓住了問題,明白了海豚之所以能夠救人,是來源它對子女的“照料天性”。不過,讀書不但要知其然,還要知其所以然。我建議大家(出示)小組里合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例,共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運用我們以前學習課文的方法。、學生分組學習,商議學習方法,并在小組長的帶領下分工合作。教師巡視,了解學法,并作指導和點撥。、歸納學法,互相啟智。師梳理具有代表性的學法組織交流。學法A:表演講故事。學生運用擬人的方法,將海豚救人的三個事例娓娓道來,第四位同學得出海豚救人的美德,來源于海豚對其子女的“照料天性”這一結論。點撥:組織學生評議
30、這種學法;鼓勵其他學生加以補充完善。學法B:讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學生畫出若干句子品讀:就在他們求生無望之際營救它們。不料,海豚卻把身子往下沉背上了”?!八疵哆呌巫o送她到靠近港口的安全地帶。”“海豚救人的美德照料天性”點撥:抓住有價值的句子帶領全班感悟,美美地品讀,感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。學法C:列表方法學生將海豚救人的三個事例列表歸納。、殊途同歸,融匯理解。(1)出示句子:海豚救人的美德,來源于海豚對其子女的“照料天性”。 讀中感悟:海豚照料子女的天性是怎樣轉變?yōu)榫热说男袨槟??生用書中的語言組織表達。(2)師小結:海豚出于母愛,照料幼豚浮出水面呼吸
31、,年深日久。這種母愛得到了升華,成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第自然段,體會體會吧!四、激活文本,豐富認識、師啟發(fā)開拓思路:海豚除了救人,還能為我們做什么呢?大家課前搜集出不少資料,能選擇有價值的與小伙伴分享交流,更是其樂無窮。、生簡述資料,進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內涵。五、激發(fā)情感,升華認識、師述:這一路學來,我們逐漸了解海豚,(點擊海豚圖片)它會表演,能救人,會領航,老師忍不住想對它們說:“海豚,你們這群可愛的海中精靈,你們永遠是我們的好朋友!”同學們,你們又想對海豚說些什么呢?同桌之間說一說吧!、請若干學生暢所欲言。3.師點撥:是?。『k鄲廴祟悾覀円矏酆k喟?!
32、正如同學們所說,我們應該富有愛心,保護地球,讓海豚救人的美麗源遠流傳,讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕! 板書設計8.海豚救人1966年 韓國海船南非姑娘1992年 印尼貨輪救人原因: 照料天性課 題9 老人與海鷗教學目標1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。2、品味感悟課文的優(yōu)美語言,體會人與動物應該和諧相處,學習老人保護動物的高貴品質。3、在充分閱讀課文的基礎上,抓住課文的重點詞句,體會課文所表達的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。4、在充分閱讀的基礎上,抓住課文的重點詞句,體會課文所表達的感情。教學重點1、品味感悟課文的優(yōu)美語言,體會人與動物應該和諧
33、相處,學習老人保護動物的高貴品質。2、在充分閱讀課文的基礎上,抓住課文的重點詞句,體會課文所表達的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學難點在充分閱讀課文的基礎上,抓住課文的重點詞句,體會課文所表達的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教具準備有關掛圖、多媒體課件。導 學 過 程二 次 備 課預習題綱1、會正確書寫9個生字,并會組詞,借助工具書理解詞義,重點理解“抑揚頓挫、相依相隨”的意思。.2、初讀課文,畫出句子,并在旁邊適當?shù)淖雠ⅰ?、畫出?yōu)美的詞語和句子。(用“”畫出)、畫出描寫老人神態(tài)、動作、語言的句子。(用“ ”畫出)、畫出描寫海鷗動作的句子
34、。(用“ ”畫出)3、再讀課文,把握課文的主要內容寫在題目上方。第一課時一、導入新課有句話說:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。人與人,人與動物都是如此。今天,讓我們走進一個真實的故事老人與海鷗。板書課題,學生一起朗讀。二、新課導學1學生通讀全文,看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的?然后對個別詞語進行講解,如褪色、撮(cu)、抑揚頓挫、滇池、守靈、旋渦等2小組交流,教師注意巡視,收集學生學習情況,以便進行指導。3集體交流:小組內未解決的問題提出來,大家?guī)兔鉀Q。4思考:課文主要寫了什么?可引導學生把課文分作兩部分:一段(1-13自然段):通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)
35、了老人對海鷗無私的愛。二段:(14-19自然段)老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。5學生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方你特別感動?或者哪些地方你有疑問,在文中標注出來。6.集體交流學生的疑問。 三、課堂小結1我們體會到了老人對海鷗的照顧時無微不至的,海鷗也與他結下了深厚的感情。2學到這兒,你有什么想說的?(自由發(fā)表)四、布置作業(yè)有感情的朗讀課文第二課時一、板書課題,回顧內容1、 復習導入,板書課題。2、 齊讀課題。3、 用“忘不了忘不了”的句式來回顧上節(jié)課所了解的課文內容。小結:通過上節(jié)課的學習我們深深地感受到老人與海
36、鷗就像親人一樣。二、讀句品詞,感受老人對海鷗的深情1、出示自學提示:(1) 快速瀏覽課文的113小節(jié)。邊讀邊體會,課文的那些語句讓你感受到老人對海鷗就像親人一樣,用橫線畫出來。(2) 多讀幾遍這個句子,圈出讓你感受最深的詞語,在小組內交流自己的體會。2、學生自學后在小組內交流。3、老師根據學生回答相機指導朗讀。4、品讀三處重點句子:A、出示:老人每天步行二十余里,從城郊感到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。(1)讀一讀,邊讀邊想,從“只為了”這個詞中你體會到了什么?(2)學生談體會,教師小結。(3)教師反復引讀:只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。(4)齊讀。出示:老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的
37、節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。(1)“有聲有色”什么意思?(2)老師范讀,學生閉眼想象畫面,而后說說在這有聲有色的樂譜里你仿佛聽到了什么,又看到了什么?(3)引導學生讀出不同感受。(4)教師小結:老人與海歐之間的親情在作者的筆墨里被渲染得如此有聲有色,美麗和諧。這多像一幅靈動的畫,一首動聽的歌呀。C、出示:“海鷗最重情義你看他那小模樣,嘖嘖”(1)齊讀(2)在老人眼中海鷗是什么樣的?(3)談到海鷗的重情、心細。老人的眼中有什么樣的神情?指導朗讀。小結:老人的思念、企盼、牽掛都包含在了這個省略號中。(4)談到海鷗的吉祥、幸福,老人的眼中又會是什么樣的神情?指名讀,讀出
38、老人的興奮與喜悅。再讀,可以把省略的內容讀出來。(5)教師小結:“生動”讓我們體會到了老人像懂自己的兒女一樣了解海鷗。老人那生動的眼睛無不在告訴我們:老人與海鷗像親人一樣三、讀詞品句,感受海鷗對老人的留戀1、 出示詞語:翻飛盤旋 連聲鳴叫急速扇動 輪流飛到站成兩行 肅立不動撲過來 大聲鳴叫2、 齊讀。3、 從文中畫出這些詞語。4、 讀讀含有這些詞語段落,按照課文內容完成下面的練習。海鷗“翻飛盤旋,連聲名叫”像是( 。)海鷗“急速扇動,輪流飛到”像是( 。)海鷗“站成兩行,肅立不動”像是( 。)海鷗“撲過來,大聲鳴叫”像是 ( 。)5、 再次出示詞語,學生齊讀,讀出海鷗對老人的留戀。6、 指導朗
39、讀:“站成兩行 肅立不動”7、 出示句子,齊讀:它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近(1)海鷗大聲鳴叫在說著什么?他們翅膀撲得那樣近想干什么?(2)指導朗讀9、師生合作配樂朗讀海鷗送別老人的最后三個小節(jié)。10、教師小結:此時此刻,假如你就在美麗的翠湖邊,你想對遺像中的老人說些什么,對那群知恩圖報的海鷗說些什么,又想對圍觀的群眾和地球上所有的人與動物說些什么呢?11、出示練習:對老人深情地說( 。)對海鷗深情地說 ( 。)對圍觀的群眾深情地說( 。)對地球上所有的人們和動物深情地說( 。)學生配樂寫下最想說的話。12、學生深情地發(fā)言,和教師合作完成板書。三、總結全文千言萬語都難以表達老人與海鷗所帶給我
40、們的震撼。這不僅僅是個感人的故事,更是一首感恩的歌。板書設計老人與海鷗愛 無私的照顧 留戀與不舍似親人 課 題10 草蟲的村落教學目標1正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。 3與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行“心靈對話”。 4體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。 教學重點感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行“心靈對話”。教學難點體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。教具準備夏日蟲鳴的聲音(磁帶或課件)導 學 過 程二 次 備 課預習提綱
41、、同學們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?、“草蟲的村落”是怎樣的呢?第一課時一、談話導入,揭示課題 播放夏日蟲鳴的聲音。交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進草蟲的村落,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!今天,我們就一起學習新課文。齊讀課題。 二、初讀課文,整體感知 (1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象? (2)字詞檢查。 (3)交流反饋。 三、梳理內容,明確場景 (1)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?(
42、 小組合作探究問題)(2)集體交流反饋。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的??臻g在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧! 作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么? 交流時,教師相機出示: “我想它一定是游俠吧終于走出一條路?!?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,到處參觀遠房親戚的住宅。
43、” “甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,這是只有蟲子們才能演奏出來的!” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。 (3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的? 我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。 “靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么? “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會發(fā)現(xiàn)(生齊讀) “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地
44、。我多么得意?。 ?四、總結回顧,布置作業(yè) 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學習。作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。 第二課時 一、復習舊課,導入新課 (1)通過上節(jié)課的學習,我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關的句子。 (2)學生自由讀,畫句子。 二、品讀課文,深入探究 (1)從“歸來的游俠”中,體悟作者的獨特感受。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。
45、它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么?b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的? 小結:從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎? (2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。) (3)從“音樂演奏會”中,體悟作者的獨特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢,紫紅的小
46、果實,已經讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵學生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。 甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的! 聯(lián)系實際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么? 抓住“音韻”、“靈泉”,體會作者豐富的想象力。 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。 (4)從“村民的勞動”中,體悟作者的獨特感受。 現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙
47、呢? 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時,它們也快樂著。) 小結:通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,勞動著,也快樂地創(chuàng)造著。 三、升華情感,進行練筆 小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結果。(1)自由讀最后兩段,說說你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。) (2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發(fā)現(xiàn)很多,說說你去觀察過什么? (3)請同學們發(fā)揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時候要學習作者的寫法,融進自己的感受,等會兒我們看誰寫得最生動。(4)交流反饋
48、。四、積累語言,拓展延伸1把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2背誦摘抄的內容。課 題11、黃道婆教學目標1、認識5個生字,學會14個生字,聯(lián)系上下文理解“虐待”等詞語,積累“舉目無親、衣食無憂”等詞語。 2理解課文內容,了解黃道婆的經歷以及她在棉紡織業(yè)的貢獻。3結合課文內容,理解黃道婆是如何傳授棉紡技術,革新棉紡工具,為父老鄉(xiāng)親們造福的,體會黃道婆勇于革新、無私奉獻、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 4正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的話簡要地講述黃道婆的故事。教學重點理解黃道婆是如何傳授棉紡技術,革新棉紡工具,為父老鄉(xiāng)親們造福的。教學難點體會黃道婆勇于革新、無私奉獻、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教具
49、準備1生字詞語卡片。 2黃道婆的資料。導 學 過 程二 次 備 課預習提綱:1、黃道婆是哪里人?她是怎么學會的先進的紡織技術?搜集她的相關資料。2、為什么要在北京國家博物館里陳列著黃道婆的塑像和松江布?一、介紹人物,導入新課1板書課題,齊讀課題。2介紹黃道婆。(交流課前搜集的資料)3教師設置懸念,導讀:我們通過查閱資料,初步了解黃道婆的經歷和事跡。那么,課文講述了黃道婆的什么事情?請大家以小組為單位,自讀課文。二、提綱導路,合作學習1學習并掌握本課的生字詞語,和同學交流讀寫生字上的注意之處。2勾畫下列詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。歌謠 虐待 勞累 憔悴 效率 花卉 贏得 舉目無親 衣食
50、無憂 應運而生 百感交集3標注自然段序號,思考:課文講述了黃道婆什么事情?留給我們什么印象?三、檢查反饋,理清條理1檢查生字詞語。出示生字詞語,指名認讀。全班齊讀。教師:這一課生字較多,而且有些字比較難寫,你能不能給大家提個醒?(指名說)教師強調“虐、悴、贏”的寫法。指名逐段讀課文,了解課文通讀情況。2指名反饋詞語的理解。虐待:用殘暴狠毒的手段待人。憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。應運而生:指適應時機而產生。舉目無親:比喻單身在外,人地生疏。百感交集:各種感觸交織在一起。形容感觸很多,心情復雜。3指名反饋:課文講了一件什么事?講述了我國歷史上著名的的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術,革新棉紡工具,為
51、父老鄉(xiāng)親們造福的事。黃道婆是一位勇于革新、無私奉獻的人。4教師:你們是怎么把課文分成四個意義段的?第一段(1):講一首民謠所唱的“黃道婆”指的就是中國歷史上著名的“棉神”黃道婆。第二段(24):講黃道婆無法忍受公婆與丈夫的虐待,逃到了海南島的崖州,并向當?shù)氐睦枳灏傩諏W習植棉方法和紡織技術,由于她思念家鄉(xiāng),在老年的時候,她回到了故鄉(xiāng)。第三段(5、6):在家鄉(xiāng),黃道婆無私地傳授棉紡技術、革新棉紡工具,為父老鄉(xiāng)親們造福。第四段(7):黃道婆去世后,人們建造了“先棉祠”來紀念她,北京的國家博物館還陳列著她的塑像和松江布,以供后人瞻仰。四、初識人物,鼓勵探究1指名說說黃道婆留給我們的印象。(黃道婆:勇于
52、反抗、熱愛家鄉(xiāng)、勇于創(chuàng)新、無私奉獻。)2教師:人物的性格及特點是由事情展現(xiàn)出來的,請同學們小組合作,探究作者是怎樣刻畫黃道婆的性格特征的?3小組合作探究。五、課堂小結同學們,這節(jié)課了解了故事的主要內容,還初步交流了自己對黃道婆的認識。下節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文,探究黃道婆是如何傳授棉紡技術,革新棉紡工具,為父老鄉(xiāng)親們造福的。六、作業(yè)設計1比一比,組成詞。州( ) 謠( ) 效( ) 虐( ) 筒( )籽( ) 洲( ) 遙( ) 郊( ) 虛( ) 桐( ) 仔( ) 2補充詞語。欲哭無( ) 百感交( ) ( )目無親 ( )名全國 衣食無( ) 衣衫( )( )面容( )( )圖案( )(
53、)色彩( )( )第二課時一、復習鞏固,導入新課1聽寫詞語。歌謠 虐待 勞累 憔悴 效率 花卉 贏得舉目無親 衣食無憂 應運而生 百感交集2談話:同學們,上節(jié)課我們認識了一位勇于反抗、熱愛家鄉(xiāng)、勇于革新、無私奉獻的黃道婆。課文是是怎樣塑造這個人物的呢?這節(jié)課,我們一起來探究。二、品讀詞句,感悟情感1教師:找出課文中體現(xiàn)黃道婆勇于反抗、熱愛家鄉(xiāng)、勇于革新、無私奉獻的語句。年幼的她欲哭無淚,再也無法忍受這種牛馬不如的生活,便決定沖出牢籠?!芭qR不如的生活”指的是什么樣的生活?(她從小做童養(yǎng)媳,受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次,因為勞累過度,黃道婆織布的速度慢了點兒,公婆和丈夫便把她毒打了一頓,鎖在
54、柴房里。)教師:無法忍受這種牛馬不如的生活,便決定沖出牢籠。從這段話中可以看出黃道婆是一個什么樣的女孩子?(是一個具有反抗、叛逆精神的女孩子。)雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。教師:“百感交集”是什么意思?(各種感觸交織在一起。形容感觸很多,心情復雜。)黃道婆為什么會百感交集?(一是她在家鄉(xiāng)度過了苦難的童年,不愿意想起往事;二是畢竟是自己的家鄉(xiāng),不能不思念;三是家鄉(xiāng)非常貧窮,人們勞作非常艱辛,如果能傳授先進的植棉方法和棉紡技術就好了,就不會那么窮,那么累了。這段話可以看出黃道婆熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的情感。)在家鄉(xiāng),黃道婆無私
55、地向父老鄉(xiāng)親們傳授崖的植棉技術,使當?shù)氐拿藁óa量逐漸提高。她耐心地教人們用新式的的紡紗織布。這兩句話表現(xiàn)了黃道婆什么樣的品質?(無私奉獻的品質。)后來,為了進一步提高工作效率,她又潛心研究并創(chuàng)造出更先進的紡織工具,設計出了一套軋籽、彈花、紡紗、織布的操作方法。從這句話中可以看出黃道婆具有一種什么精神?(勇于創(chuàng)新的精神。)2有感情朗讀這些語句,進一步體會黃道婆熱愛家鄉(xiāng)、無私奉獻、勇于創(chuàng)新的精神。(稱贊、佩服、語氣)3教師小結:同學們,從課文的介紹中,我們深深地感受到了黃道婆熱愛家鄉(xiāng)、無私奉獻、勇于創(chuàng)新的精神。4教師:就這樣,在黃道婆和家鄉(xiāng)人民的辛勤創(chuàng)造下,圖案生動、色彩鮮明的“烏泥涇被”應運而生
56、,不久便聞名全國。黃道婆的努力極大地推動松江地區(qū)的棉紡織業(yè)的發(fā)展。到了明朝,烏泥涇所在的松江成了全國棉紡織業(yè)中心,松江棉布遠銷全國各地,贏得了“衣被天下”的聲譽??梢赃@么說,我國的棉織業(yè)的發(fā)展是建立在黃道婆的無私傳授植棉技術、革新紡織工具的基礎上的。5當她去世后,人們是怎樣紀念她的?(一是湊錢公葬她;二是建造了一座祠堂紀念她,題名為“先棉祠”;三是解放后,重修了她的墳墓,種了樹,建了墓園;四是北京的國家博物館陳列著她的塑像和松江布,以供后人瞻仰。)三、用自己的話簡要說說她的故事1提出講述要求:抓住故事的主要內容;講得流暢完整;時間控制在一分鐘內。2學生在小組內按要求講述黃道婆的故事。3小組代表
57、在全班講述。四、總結全文教師小結:同學們,黃道婆的哪些精神值得我們學習呢?五、布置作業(yè)是啊,黃道婆無私奉獻、勇于革新的精神讓人敬佩。同學們可把故事講給父母聽一聽,好嗎?課 題12 提燈女神 教學目標1、學習并掌握本課的生字新詞。 2、理解課文內容,認識南丁格爾,了解她的不朽業(yè)績,知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。4、有感情地朗讀課文。教學重點能通過理解課文,學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。教學難點能通過理解課文,學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。教具準備生字卡片及有關資料導 學 過 程二 次 備 課預習題綱 1、搜集資料,了解南
58、丁格爾以及“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”。2、初讀課文,自學生字詞。 第一課時一、導入新課,解釋課題。1、教師板書課題,大家一起讀一讀。2、師:同學們,女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎?(學生展示自己搜集到的關于南丁格爾的照片和資料)3、教師設置懸念,導入新課:那么,人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹柲??她有哪些業(yè)績讓人們用“女神”這個詞來贊美她?,F(xiàn)在,我們就去讀課文。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1、教師提出要求,學生自讀。(1)讀通課文,掌握本課的生字新詞。(2)想一想:課文講了南丁格爾的哪些事情?2、檢查學生生字新詞掌握的情況。3、指名分段讀課文,檢查學生讀課文的情況。4
59、、同學們自由讀課文。5、指名反饋:課文講了南丁格爾哪些事?(南丁格爾沖破阻力,去當一名護士;南丁格爾帶領醫(yī)療護理隊來到前線護理傷病員;人們?yōu)榱思o念南丁格爾,設立“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”。)三、課堂小結。教師小結:同學們,通過本課的學習,我們知道南丁格爾的事跡,知道了“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”都是人們?yōu)榱思o念她而設立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪??下?jié)課我們繼續(xù)學習課文。四、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞兩遍。2、正確、流利地朗讀課文。第二課時一、復習導入1、教師出示生字詞語卡片,大家一起讀一讀。 2、聽寫課文中的詞語。3、師:通過上節(jié)課的學習,我們知道了每年的5月12日“護士節(jié)”
60、、著名的“南丁格爾獎”都是為了紀念南丁格爾而設立的,人們用“提燈女神”來贊美她。今天,我們繼續(xù)學習課文,來進一步感受南丁格爾的人格魅力。 二、細讀課文,感受南丁格爾的人格魅力。1、學生默讀第1至4自然段,思考:你認為南丁格爾是一個怎么樣的人,你從哪里看出來的?2、指名反饋。(1)南丁格爾是熱愛護理工作的人:從小就對護理感興趣,鄉(xiāng)間度假時,常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業(yè)時,十七歲時南丁格爾,仍然去一所醫(yī)院學習護理,立志要當一名優(yōu)秀護士;在戰(zhàn)爭中,她帶領醫(yī)療護理隊到野戰(zhàn)醫(yī)院護理傷員。(2)南丁格爾是一個具有奉獻精神的人:南丁格爾帶領護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險,沒日沒夜的工
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