語文S版五年級下冊-(全冊)-教案

1、 HYPERLINK / 新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！新課標(biāo)第一網(wǎng)S版五年級下冊目錄第一單元1、神鳥一實小 曹丙娟2*、格薩爾王的故事一實小 曹丙娟3、冬不拉劉杜 陳愛慧4、火把節(jié)劉杜 高燕5*、劉三姐劉杜 高燕第二單元6、貓向陽 范軍偉7、珍珠鳥向陽 范軍偉8*、海豚救人谷里 李瑋9、老人與海鷗谷里 李瑋10*、草蟲的村落龍廷 徐西軍第三單元11、黃道婆龍廷 徐西軍12、提燈女神樓德 李雪13*、香玉劇社號樓德 李雪14、居里夫人的三克鐳樓德 楊建華15*、花木蘭樓德 楊建華第四單元16、范仲淹的故事青云 石清珍17、體育課青云 石清珍18、虎口藏寶平陽 韓麗娜19*、頂碗少年平陽 韓麗

2、娜20*、丟失的一天平陽 劉潔第五單元21、古詩三首平陽 劉潔22、左公柳一實小 房霞23*、鄭成功收復(fù)臺灣一實小 房霞24、隱姓埋名三十年新汶實校 林維勇25*、海上英魂新汶實校 林維勇第六單元26、少年閏土平陽 徐林27、凡卡平陽 徐林28、孔明借箭谷里 袁培棟29*、戰(zhàn)風(fēng)車谷里 袁培棟30*、童年樂趣劉杜 陳愛慧課 題1 神鳥教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，掌握11個詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既也”的用法，并用它造句。4、初步了解課文的表達(dá)方法。教學(xué)重點了解神鳥是怎

3、樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，從而把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點從神鳥講的三個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。教具準(zhǔn)備課件導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課預(yù)習(xí)題綱 1、讀通課文，自學(xué)生字詞，畫出不懂的地方，了解課文的主要內(nèi)容。2、概括課文主要講了哪幾個小故事？第一課時一、深情介紹，引入課題1、在我國民族大家庭中，流傳著許許多多的民間傳說和英雄傳奇故事。本單元課文將把我們帶入動人的民間故事中，讓我們感受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林中，去看看一只美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。2、板書課題：神鳥3、揭示課題：“神鳥”的“神”是什么意

4、思？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、檢查字音。多音字：可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。易讀錯音的字：伶、淙、吩咐指導(dǎo)形近字：“燥、躁”“婉、碗”2、出示新詞及含有新詞的語句，檢查認(rèn)讀及理解。3、速讀課文，再次思考：課文主要講了什么故事？神鳥是通過哪幾個故事讓自己徹底逃生的？4、交流。三、細(xì)讀課文，體會感情默讀課文，邊讀邊思考:從哪些語句中讀出神鳥神奇?學(xué)生思考后交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。人們捉不到它。抓住重點詞語“不少國家”“誰也沒有捉到”“都走出一條山路來”，讀懂捉神鳥的人很多，神鳥很神奇。捉到后與人們的約定。神鳥和可汗之間有什么樣的約定?出示：你帶著我走的時候 ，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。指導(dǎo)

5、朗讀，并引導(dǎo)造句，再讀原句體會關(guān)聯(lián)詞語的作用。用故事打動人心，知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息，使人 違背約定。神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的？三個故事有哪些相似點？你對文中的狗、貓、烏鴉怎樣評價？請發(fā)表你的感言。師相機(jī)引導(dǎo)朗讀依爾特格爾可汗嘆氣的話。這樣好的狗、貓、烏鴉問什么遭到錯殺？你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢？這三個小故事告訴我們什么？4、可汗最后決定不再捉神鳥。指名并指導(dǎo)朗讀第十七自然段。此時，可汗的表現(xiàn)與課文開頭中哪句話完全不同？可汗有如此巨大的反差，說明了什么？ （1）、可汗也有同情心。（2）神鳥確實聰明。（3）告訴人們：要做善良的人。5、總結(jié)四

6、、布置作業(yè)你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢？請用以“，我想對你說”為題寫下來。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？2、為什么神鳥能一次又一次地逃脫？二、初步了解課文的表達(dá)方法1、除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動物？你怎么評價課文中的各種人物、動物？文章表達(dá)人們怎樣的心愿？2、你發(fā)現(xiàn)了嗎？本文在結(jié)構(gòu)上有何特點？3、總結(jié)：神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的三個小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。三、學(xué)習(xí)生字重點指導(dǎo)書寫“賊”“澈”“袱”四、拓展閱讀閱讀其他民間故事課 題

7、2*、格薩爾王的故事教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“酥”等七個生字。2、以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王的故事，感受其為民除害、造福百姓的精神。教學(xué)難點以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課預(yù)習(xí)題綱 讀通課文，自學(xué)生字詞，畫出不懂的地方，了解課文的主要內(nèi)容。第一課時一、板書課題，導(dǎo)入新課1、板書課題2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、出示生字詞語，檢查學(xué)生自學(xué)情況。2、以較快的速度默讀課文，

8、思考：課文講了格薩爾的什么故事？ 三、理解感悟，體會英雄形象1、教師；你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？為什么？2、交流反饋：他非常勇敢，為民除害。你從哪些語句中讀出他非常勇敢，為民除害？教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。他非常善良，熱愛人民，造福百姓。你從哪些語句中讀出他非常善良，熱愛人民，造福百姓？教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。四、朗讀唱詞，體會比興用法1、學(xué)生朗讀唱詞，2、教師：唱詞中唱到“野?！?、“老虎”是想說明什么？3、教師小結(jié)：作者運用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。五、課堂小結(jié)本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特

9、色，望同學(xué)們課后多收集一些民間故事讀讀。六、作業(yè)1、復(fù)習(xí)本課詞語。2、搜集和閱讀其他民間故事。課 題3、冬不拉 教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)。教學(xué)重點了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。教學(xué)難點琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。教具準(zhǔn)備課件 生字卡片。導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課預(yù)習(xí)題綱 1、查資料了解冬不拉這種樂器及相關(guān)傳說2、朗讀課文三遍。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字

10、形。把句子讀通順，讀正確。有感情地朗讀課文。讀完后標(biāo)出文中的生字詞，把自己認(rèn)為不好理解的段落或語句多讀一讀。第一課時一、讀課題，導(dǎo)入新課1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。2、能說說冬不拉琴的由來嗎？二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音1、預(yù)習(xí)時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區(qū)分、記憶的？2、學(xué)習(xí)生字具體步驟：（1）判斷正確讀音冥思苦想（mn mng） 駿馬（jn zn）依戀 (lun lin) 匕首

11、 (b b)（2）把正確字填在（ ）里一（ ）莫（ ） 自（ ）（ ）勇 如（ ）如（ ）（ ）（ ）不 安 （ ）死 如（ ） （ ）眉 不 展（3）帶讀詞語（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）三、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu)1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。四、布置作業(yè)1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。第二課時一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，請齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文，看一看這種樂器得名的由來。二、抓住重點，朗讀理解，體會

12、情感。1、默讀2-10自然段，思考（1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。（2）全班交流（學(xué)生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）要點一：不顧個人安危（2自然段）出示文字片步驟“自告奮勇”一詞什么意思？聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？（聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）要點二：膽大心細(xì)，不辭辛苦（5、6自然段）先讀一讀王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？（不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細(xì)。）

13、寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀指名朗讀，大家評一評。你感到這場面怎么樣？2、小結(jié)：（1）冬不拉是怎樣的一個人？（2）理清文章層次，先寫什么又寫什么。三、想象畫面，朗讀課文，體會情感。1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文）2、想出什么辦法？3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？4、找出與琴聲相對應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對讀）5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語

14、的意思，這分別是怎樣的場景？6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。（1）指名朗讀（2）說一說這幾個情節(jié)。（出示填空）7、帶著想象，配樂朗讀。8、配樂背誦（自由讀、背）9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？（想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背等）10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）四、弄清來歷，明白意義，體會情感齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。五、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。3、歸納板書，提高升華

15、冬不拉紀(jì)念琴自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段2、積累詞語，會說成語的意思。3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受）課 題4、火把節(jié) 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識和學(xué)會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。教學(xué)難點了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會彝族人民勇

16、于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。教具準(zhǔn)備課件 生字卡片。導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課預(yù)習(xí)題綱 1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。2、朗讀課文三遍。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。把句子讀通順，讀正確。再讀課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落或語句多讀一讀。第一課時一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）。二、初讀課文，整體感知1、朗讀課文。2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面？三、細(xì)讀課文，理解感悟。1、讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？2

17、、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。四、有感情朗讀課文。1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。五、布置作業(yè)1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。2、進(jìn)一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料。 第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。2、說說課文主要講了什么？3、談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。二、品讀詞句，想象場面（

18、一）學(xué)習(xí)課文第一部分教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。學(xué)生在文中畫出。集體交流。有感情計朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀出熱情、盼望、興奮的語氣）（二）學(xué)習(xí)課文第二部分教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當(dāng)時的情景，說說自己的感受（出示圖片）。學(xué)生自由讀第二部分，想象場面。交流反饋課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。（三）學(xué)習(xí)課文第三部分教師提出要求：默讀課文

19、第三部分，講一講這個傳說、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么？與同學(xué)交流。指名說說這個傳說。小組內(nèi)交流。集體交流。小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。學(xué)生有感情地再朗讀課文。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。四、布置作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。課 題5*、劉三姐 教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“喉”等六個字。2、理解課文內(nèi)容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。認(rèn)識和學(xué)會本課生字新詞，積累“激情

20、四溢”等詞語。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點默讀課文，理解課文內(nèi)容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。教學(xué)難點了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快的原因。教具準(zhǔn)備錄音機(jī) 磁帶導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課預(yù)習(xí)題綱 1、搜集有關(guān)壯族的風(fēng)俗民情等資料。2、讀課文三遍。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。把句子讀通順，讀正確。再讀課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落或語句多讀一讀。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、放劉三姐選曲：山歌好比春江水。2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的匯報，進(jìn)行點評、小結(jié)）二、初讀課文，整體感知。要求：1、

21、讀準(zhǔn)生字表中的會認(rèn)字，并記住它們。2、思考：課文是分幾部分寫的？重點部分寫了劉三姐的哪幾件事？3、全班同學(xué)在小組中交流，然后匯報初學(xué)情況。三、精讀課文，理解感悟1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)新們聽了卻揚眉吐氣，拍手叫好？2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學(xué)們讀讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜歡？四、鞏固練習(xí)從課文中找出相應(yīng)成語描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的：描寫土豪劣紳和秀才的： 課 題6、貓教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課“任憑、盡職、稿紙、跌倒、屏息凝視”等詞語，能正確讀出“無憂無慮、枝折花落、生氣勃勃”詞語。2.有感情朗讀課文說出貓的性格，體會作者

22、對貓的喜愛之情。3、學(xué)習(xí)。教學(xué)重點讓學(xué)生根據(jù)貓的性格特點，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點體會人和動物之間的感情。教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集有關(guān)貓的生活習(xí)性的知識導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課預(yù)習(xí)題綱 1.初讀課文初步了解課文主要內(nèi)容。2.自由讀課文，梳理文章脈絡(luò)。 第一課時一、簡介背景，導(dǎo)入新課1927年“四一二”蔣介石背叛革命，大肆屠殺共產(chǎn)黨人、工農(nóng)群眾和革命知識分子。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲。貓是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個性解放等問題，即使對不會說話的貓也應(yīng)如此。在他這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。二

23、、初讀課文，掃清字詞障礙1.請同學(xué)們讀寫下列詞語。任憑 貪玩 盡職 稿紙 跌倒 開辟 屏息凝視（認(rèn)真地將詞語讀三遍，再書寫一遍。遇到讀不準(zhǔn)的趕緊查字典。）2.我能讀準(zhǔn)下列詞語。無憂無慮 淘氣 遭殃 枝折花落 生氣勃勃（和同桌合作讀，讀不準(zhǔn)的要馬上糾正。）三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容讓學(xué)生通過自由朗讀課文，我知道（ ）自然段是寫大貓，（ ）自然段是寫小貓。四、再讀讀文，重點探究1.為什么說貓的性格古怪？用直線劃出重點詞句。溫馨提示：默讀課文1-3自然段，獨立思考；和身邊的同學(xué)討論交流。有感情地朗讀相關(guān)句子。2.從哪些地方看出作者對貓的喜愛之情？用波浪線劃相關(guān)句子。溫馨提示：默讀全文，獨自想像畫面。每個

24、同學(xué)都要發(fā)言第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抓住大貓和小貓不同的特點，給課文段，理清脈絡(luò)。2.緊扣“性格古怪”學(xué)習(xí)大貓的特點。3.通過反復(fù)朗讀相關(guān)句子，在體會作者對貓的喜愛之情的同時，說出貓的可愛之處。板書設(shè)計貓鄭振鐸貓：生命之美，命運之悲情：養(yǎng)貓之樂，失貓之悲悟：貓之命運，人之得失課 題7、珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。 2.有感情朗讀課文，正確認(rèn)讀13個生字。3.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟信賴是人類與動物和諧相處的基礎(chǔ)，讓學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命。 的情感。生愛護(hù)動物、善待生命的情感。教學(xué)重點讓學(xué)生認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。教學(xué)難點體會理解含義

25、深刻的句子。教具準(zhǔn)備生字卡片導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課預(yù)習(xí)題綱 1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2.自由讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容？第一課時一、簡介背景，導(dǎo)入新課馮驥才（），當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、文學(xué)自由談和藝術(shù)家主編等職。著有長篇小說義和拳（與李定興合寫）、神燈前傳，中篇小說集鋪花的歧路?。?，短篇小說集雕花煙斗等。金山珍珠別名錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠羽毛鮮艷，體態(tài)嬌小玲瓏，動作活潑輕巧，非?？蓯?，是國內(nèi)外著名的玩賞鳥。二、初讀課文，掃清字詞障礙聯(lián)系上下文寫出下列詞句的意思：雛兒 索性 細(xì)膩 伏案 信賴 神氣十

26、足 不由自主 三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。四、再讀讀文，重點探究認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？1.為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。3.指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)小結(jié)：第一次：作者對它觀察仔細(xì)，“好肥”。第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。第三次：重點體會“摸、啄”。第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。4、是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 找出文中寫珍

27、珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？ 文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。 談?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。課 題8.海豚救人教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課六個生字。2、正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？3、領(lǐng)會作者運用的表達(dá)方法。4.受到愛護(hù)動物，保護(hù)動物的人文教育。教學(xué)重點正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？教學(xué)難點領(lǐng)會作者運用的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備有關(guān)海豚的資料 錄像導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課預(yù)習(xí)題綱1、初讀課文，畫出文中的生字，并借助

28、工具書掃除閱讀障礙2、自由讀課文，想一想，海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人。第一課時一、觀看錄像，導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，你看過海豚的表演嗎？誰來談?wù)劊肯氩幌朐俅斡H眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。二、初讀課文，感知文意1、歸疑并導(dǎo)入初讀課文海豚怎么救人，為什么救人，請你讀一讀課文，相信你會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）2.交流讀書的收獲同過剛才的閱讀，你了解到那些知識。（學(xué)生交流閱讀所得）三、再讀課文，嘗試研

29、讀、小結(jié)引入深究部分，鼓勵用不同的學(xué)習(xí)方法。大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點撥。、歸納學(xué)法，互相啟智。師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法A：表演講故事。學(xué)生運用擬人的方法，將海豚救人的三個事例娓娓道來，第四位同學(xué)得出海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”這一結(jié)論。點撥：組織學(xué)生評議

30、這種學(xué)法；鼓勵其他學(xué)生加以補充完善。學(xué)法B：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀：就在他們求生無望之際營救它們。不料，海豚卻把身子往下沉背上了”。“她拼命往岸邊游護(hù)送她到靠近港口的安全地帶?！薄昂ｋ嗑热说拿赖抡樟咸煨浴秉c撥：抓住有價值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。學(xué)法C：列表方法學(xué)生將海豚救人的三個事例列表歸納。、殊途同歸，融匯理解。（1）出示句子：海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。 讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟?？生用書中的語言組織表達(dá)。（2）師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸

31、，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第自然段，體會體會吧！四、激活文本，豐富認(rèn)識、師啟發(fā)開拓思路：海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。、生簡述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識、師述：這一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚，(點擊海豚圖片)它會表演，能救人，會領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！、請若干學(xué)生暢所欲言。3.師點撥：是??！海豚愛人類，我們也愛海豚??！

32、正如同學(xué)們所說，我們應(yīng)該富有愛心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！ 板書設(shè)計8.海豚救人1966年 韓國海船南非姑娘1992年 印尼貨輪救人原因： 照料天性課 題9 老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2、品味感悟課文的優(yōu)美語言，體會人與動物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動物的高貴品質(zhì)。3、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。4、在充分閱讀的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達(dá)的感情。教學(xué)重點1、品味感悟課文的優(yōu)美語言，體會人與動物應(yīng)該和諧

33、相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動物的高貴品質(zhì)。2、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學(xué)難點在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教具準(zhǔn)備有關(guān)掛圖、多媒體課件。導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課預(yù)習(xí)題綱1、會正確書寫9個生字，并會組詞，借助工具書理解詞義，重點理解“抑揚頓挫、相依相隨”的意思。.2、初讀課文，畫出句子，并在旁邊適當(dāng)?shù)淖雠?。、畫出?yōu)美的詞語和句子。（用“”畫出）、畫出描寫老人神態(tài)、動作、語言的句子。（用“ ”畫出）、畫出描寫海鷗動作的句子

34、。（用“ ”畫出）3、再讀課文，把握課文的主要內(nèi)容寫在題目上方。第一課時一、導(dǎo)入新課有句話說：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。人與人，人與動物都是如此。今天，讓我們走進(jìn)一個真實的故事老人與海鷗。板書課題，學(xué)生一起朗讀。二、新課導(dǎo)學(xué)1學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？然后對個別詞語進(jìn)行講解，如褪色、撮(cu)、抑揚頓挫、滇池、守靈、旋渦等2小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。3集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。4思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：一段（1-13自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)

35、了老人對海鷗無私的愛。二段：（14-19自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。5學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方你特別感動？或者哪些地方你有疑問，在文中標(biāo)注出來。6.集體交流學(xué)生的疑問。 三、課堂小結(jié)1我們體會到了老人對海鷗的照顧時無微不至的，海鷗也與他結(jié)下了深厚的感情。2學(xué)到這兒，你有什么想說的？（自由發(fā)表）四、布置作業(yè)有感情的朗讀課文第二課時一、板書課題，回顧內(nèi)容1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題。2、 齊讀課題。3、 用“忘不了忘不了”的句式來回顧上節(jié)課所了解的課文內(nèi)容。小結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深地感受到老人與海

36、鷗就像親人一樣。二、讀句品詞，感受老人對海鷗的深情1、出示自學(xué)提示：（1） 快速瀏覽課文的113小節(jié)。邊讀邊體會，課文的那些語句讓你感受到老人對海鷗就像親人一樣，用橫線畫出來。（2） 多讀幾遍這個句子，圈出讓你感受最深的詞語，在小組內(nèi)交流自己的體會。2、學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)交流。3、老師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、品讀三處重點句子：A、出示：老人每天步行二十余里，從城郊感到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（1）讀一讀，邊讀邊想，從“只為了”這個詞中你體會到了什么？（2）學(xué)生談體會，教師小結(jié)。（3）教師反復(fù)引讀：只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（4）齊讀。出示：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的

37、節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（1）“有聲有色”什么意思？（2）老師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，而后說說在這有聲有色的樂譜里你仿佛聽到了什么，又看到了什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出不同感受。（4）教師小結(jié)：老人與海歐之間的親情在作者的筆墨里被渲染得如此有聲有色，美麗和諧。這多像一幅靈動的畫，一首動聽的歌呀。C、出示：“海鷗最重情義你看他那小模樣，嘖嘖”（1）齊讀（2）在老人眼中海鷗是什么樣的？（3）談到海鷗的重情、心細(xì)。老人的眼中有什么樣的神情？指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：老人的思念、企盼、牽掛都包含在了這個省略號中。（4）談到海鷗的吉祥、幸福，老人的眼中又會是什么樣的神情？指名讀，讀出

38、老人的興奮與喜悅。再讀，可以把省略的內(nèi)容讀出來。（5）教師小結(jié)：“生動”讓我們體會到了老人像懂自己的兒女一樣了解海鷗。老人那生動的眼睛無不在告訴我們：老人與海鷗像親人一樣三、讀詞品句，感受海鷗對老人的留戀1、 出示詞語：翻飛盤旋 連聲鳴叫急速扇動 輪流飛到站成兩行 肅立不動撲過來 大聲鳴叫2、 齊讀。3、 從文中畫出這些詞語。4、 讀讀含有這些詞語段落，按照課文內(nèi)容完成下面的練習(xí)。海鷗“翻飛盤旋，連聲名叫”像是（ 。）海鷗“急速扇動，輪流飛到”像是（ 。）海鷗“站成兩行，肅立不動”像是（ 。）海鷗“撲過來，大聲鳴叫”像是 （ 。）5、 再次出示詞語，學(xué)生齊讀，讀出海鷗對老人的留戀。6、 指導(dǎo)朗

39、讀：“站成兩行 肅立不動”7、 出示句子，齊讀：它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近（1）海鷗大聲鳴叫在說著什么？他們翅膀撲得那樣近想干什么？（2）指導(dǎo)朗讀9、師生合作配樂朗讀海鷗送別老人的最后三個小節(jié)。10、教師小結(jié)：此時此刻，假如你就在美麗的翠湖邊，你想對遺像中的老人說些什么，對那群知恩圖報的海鷗說些什么，又想對圍觀的群眾和地球上所有的人與動物說些什么呢？11、出示練習(xí)：對老人深情地說（ 。）對海鷗深情地說 （ 。）對圍觀的群眾深情地說（ 。）對地球上所有的人們和動物深情地說（ 。）學(xué)生配樂寫下最想說的話。12、學(xué)生深情地發(fā)言，和教師合作完成板書。三、總結(jié)全文千言萬語都難以表達(dá)老人與海鷗所帶給我

40、們的震撼。這不僅僅是個感人的故事，更是一首感恩的歌。板書設(shè)計老人與海鷗愛 無私的照顧 留戀與不舍似親人 課 題10 草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)1正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。 3與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。 4體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。 教學(xué)重點感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。教學(xué)難點體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。教具準(zhǔn)備夏日蟲鳴的聲音(磁帶或課件)導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課預(yù)習(xí)提綱

41、、同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？、“草蟲的村落”是怎樣的呢？第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題 播放夏日蟲鳴的聲音。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)草蟲的村落，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 （1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？ （2）字詞檢查。 （3）交流反饋。 三、梳理內(nèi)容，明確場景 （1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（

42、 小組合作探究問題）（2）集體交流反饋。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的?？臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！ 作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧終于走出一條路?！?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

43、” “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。 （3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？ “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)（生齊讀） “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地

44、。我多么得意??！” 四、總結(jié)回顧，布置作業(yè) 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 （1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。 （2）學(xué)生自由讀，畫句子。 二、品讀課文，深入探究 （1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。

45、它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？ 小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？ （2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。） （3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小

46、果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！ 聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。 （4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙

47、呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。） 小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。 三、升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。） （2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？ （3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。（4）交流反饋

48、。四、積累語言，拓展延伸1把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2背誦摘抄的內(nèi)容。課 題11、黃道婆教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，聯(lián)系上下文理解“虐待”等詞語，積累“舉目無親、衣食無憂”等詞語。 2理解課文內(nèi)容，了解黃道婆的經(jīng)歷以及她在棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)。3結(jié)合課文內(nèi)容，理解黃道婆是如何傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的,體會黃道婆勇于革新、無私奉獻(xiàn)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 4正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話簡要地講述黃道婆的故事。教學(xué)重點理解黃道婆是如何傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的。教學(xué)難點體會黃道婆勇于革新、無私奉獻(xiàn)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教具

49、準(zhǔn)備1生字詞語卡片。 2黃道婆的資料。導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課預(yù)習(xí)提綱：1、黃道婆是哪里人？她是怎么學(xué)會的先進(jìn)的紡織技術(shù)？搜集她的相關(guān)資料。2、為什么要在北京國家博物館里陳列著黃道婆的塑像和松江布？一、介紹人物，導(dǎo)入新課1板書課題，齊讀課題。2介紹黃道婆。（交流課前搜集的資料）3教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：我們通過查閱資料，初步了解黃道婆的經(jīng)歷和事跡。那么，課文講述了黃道婆的什么事情？請大家以小組為單位，自讀課文。二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)1學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語，和同學(xué)交流讀寫生字上的注意之處。2勾畫下列詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。歌謠 虐待 勞累 憔悴 效率 花卉 贏得 舉目無親 衣食

50、無憂 應(yīng)運而生 百感交集3標(biāo)注自然段序號，思考：課文講述了黃道婆什么事情？留給我們什么印象？三、檢查反饋，理清條理1檢查生字詞語。出示生字詞語，指名認(rèn)讀。全班齊讀。教師：這一課生字較多，而且有些字比較難寫，你能不能給大家提個醒？（指名說）教師強調(diào)“虐、悴、贏”的寫法。指名逐段讀課文，了解課文通讀情況。2指名反饋詞語的理解。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。應(yīng)運而生：指適應(yīng)時機(jī)而產(chǎn)生。舉目無親：比喻單身在外，人地生疏。百感交集：各種感觸交織在一起。形容感觸很多，心情復(fù)雜。3指名反饋：課文講了一件什么事？講述了我國歷史上著名的的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為

51、父老鄉(xiāng)親們造福的事。黃道婆是一位勇于革新、無私奉獻(xiàn)的人。4教師：你們是怎么把課文分成四個意義段的？第一段（1）：講一首民謠所唱的“黃道婆”指的就是中國歷史上著名的“棉神”黃道婆。第二段（24）：講黃道婆無法忍受公婆與丈夫的虐待，逃到了海南島的崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳灏傩諏W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，由于她思念家鄉(xiāng)，在老年的時候，她回到了故鄉(xiāng)。第三段（5、6）：在家鄉(xiāng)，黃道婆無私地傳授棉紡技術(shù)、革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福。第四段（7）：黃道婆去世后，人們建造了“先棉祠”來紀(jì)念她，北京的國家博物館還陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。四、初識人物，鼓勵探究1指名說說黃道婆留給我們的印象。（黃道婆：勇于

52、反抗、熱愛家鄉(xiāng)、勇于創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)。）2教師：人物的性格及特點是由事情展現(xiàn)出來的，請同學(xué)們小組合作，探究作者是怎樣刻畫黃道婆的性格特征的？3小組合作探究。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了自己對黃道婆的認(rèn)識。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究黃道婆是如何傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的。六、作業(yè)設(shè)計1比一比，組成詞。州（ ） 謠（ ） 效（ ） 虐（ ） 筒（ ）籽（ ） 洲（ ） 遙（ ） 郊（ ） 虛（ ） 桐（ ） 仔（ ） 2補充詞語。欲哭無（ ） 百感交（ ） （ ）目無親 （ ）名全國 衣食無（ ） 衣衫（ ）（ ）面容（ ）（ ）圖案（ ）（

53、）色彩（ ）（ ）第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1聽寫詞語。歌謠 虐待 勞累 憔悴 效率 花卉 贏得舉目無親 衣食無憂 應(yīng)運而生 百感交集2談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位勇于反抗、熱愛家鄉(xiāng)、勇于革新、無私奉獻(xiàn)的黃道婆。課文是是怎樣塑造這個人物的呢？這節(jié)課，我們一起來探究。二、品讀詞句，感悟情感1教師：找出課文中體現(xiàn)黃道婆勇于反抗、熱愛家鄉(xiāng)、勇于革新、無私奉獻(xiàn)的語句。年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決定沖出牢籠。“牛馬不如的生活”指的是什么樣的生活？（她從小做童養(yǎng)媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因為勞累過度，黃道婆織布的速度慢了點兒，公婆和丈夫便把她毒打了一頓，鎖在

54、柴房里。）教師：無法忍受這種牛馬不如的生活，便決定沖出牢籠。從這段話中可以看出黃道婆是一個什么樣的女孩子？（是一個具有反抗、叛逆精神的女孩子。）雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。教師：“百感交集”是什么意思？（各種感觸交織在一起。形容感觸很多，心情復(fù)雜。）黃道婆為什么會百感交集？（一是她在家鄉(xiāng)度過了苦難的童年，不愿意想起往事；二是畢竟是自己的家鄉(xiāng)，不能不思念；三是家鄉(xiāng)非常貧窮，人們勞作非常艱辛，如果能傳授先進(jìn)的植棉方法和棉紡技術(shù)就好了，就不會那么窮，那么累了。這段話可以看出黃道婆熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的情感。）在家鄉(xiāng)，黃道婆無私

55、地向父老鄉(xiāng)親們傳授崖的植棉技術(shù)，使當(dāng)?shù)氐拿藁óa(chǎn)量逐漸提高。她耐心地教人們用新式的的紡紗織布。這兩句話表現(xiàn)了黃道婆什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。）后來，為了進(jìn)一步提高工作效率，她又潛心研究并創(chuàng)造出更先進(jìn)的紡織工具，設(shè)計出了一套軋籽、彈花、紡紗、織布的操作方法。從這句話中可以看出黃道婆具有一種什么精神？（勇于創(chuàng)新的精神。）2有感情朗讀這些語句，進(jìn)一步體會黃道婆熱愛家鄉(xiāng)、無私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。（稱贊、佩服、語氣）3教師小結(jié)：同學(xué)們，從課文的介紹中，我們深深地感受到了黃道婆熱愛家鄉(xiāng)、無私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。4教師：就這樣，在黃道婆和家鄉(xiāng)人民的辛勤創(chuàng)造下，圖案生動、色彩鮮明的“烏泥涇被”應(yīng)運而生

56、，不久便聞名全國。黃道婆的努力極大地推動松江地區(qū)的棉紡織業(yè)的發(fā)展。到了明朝，烏泥涇所在的松江成了全國棉紡織業(yè)中心，松江棉布遠(yuǎn)銷全國各地，贏得了“衣被天下”的聲譽?？梢赃@么說，我國的棉織業(yè)的發(fā)展是建立在黃道婆的無私傳授植棉技術(shù)、革新紡織工具的基礎(chǔ)上的。5當(dāng)她去世后，人們是怎樣紀(jì)念她的？（一是湊錢公葬她；二是建造了一座祠堂紀(jì)念她，題名為“先棉祠”；三是解放后，重修了她的墳?zāi)?，種了樹，建了墓園；四是北京的國家博物館陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。）三、用自己的話簡要說說她的故事1提出講述要求：抓住故事的主要內(nèi)容；講得流暢完整；時間控制在一分鐘內(nèi)。2學(xué)生在小組內(nèi)按要求講述黃道婆的故事。3小組代表

57、在全班講述。四、總結(jié)全文教師小結(jié)：同學(xué)們，黃道婆的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)呢？五、布置作業(yè)是啊，黃道婆無私奉獻(xiàn)、勇于革新的精神讓人敬佩。同學(xué)們可把故事講給父母聽一聽，好嗎？課 題12 提燈女神 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。教學(xué)難點能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。教具準(zhǔn)備生字卡片及有關(guān)資料導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課預(yù)習(xí)題綱 1、搜集資料，了解南

58、丁格爾以及“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎”。2、初讀課文，自學(xué)生字詞。 第一課時一、導(dǎo)入新課，解釋課題。1、教師板書課題，大家一起讀一讀。2、師：同學(xué)們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎？（學(xué)生展示自己搜集到的關(guān)于南丁格爾的照片和資料）3、教師設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課：那么，人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹柲?？她有哪些業(yè)績讓人們用“女神”這個詞來贊美她?，F(xiàn)在，我們就去讀課文。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1、教師提出要求，學(xué)生自讀。（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。（2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？2、檢查學(xué)生生字新詞掌握的情況。3、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。4

59、、同學(xué)們自由讀課文。5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當(dāng)一名護(hù)士；南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊來到前線護(hù)理傷病員；人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾，設(shè)立“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎”。）三、課堂小結(jié)。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎”都是人們?yōu)榱思o(jì)念她而設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?？下?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。四、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞兩遍。2、正確、流利地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。 2、聽寫課文中的詞語。3、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的5月12日“護(hù)士節(jié)”

60、、著名的“南丁格爾獎”都是為了紀(jì)念南丁格爾而設(shè)立的，人們用“提燈女神”來贊美她。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來進(jìn)一步感受南丁格爾的人格魅力。 二、細(xì)讀課文，感受南丁格爾的人格魅力。1、學(xué)生默讀第1至4自然段，思考：你認(rèn)為南丁格爾是一個怎么樣的人，你從哪里看出來的？2、指名反饋。（1）南丁格爾是熱愛護(hù)理工作的人：從小就對護(hù)理感興趣，鄉(xiāng)間度假時，常常跑去看護(hù)生病的村民。在人們認(rèn)為護(hù)理是卑微的職業(yè)時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫(yī)院學(xué)習(xí)護(hù)理，立志要當(dāng)一名優(yōu)秀護(hù)士；在戰(zhàn)爭中，她帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊到野戰(zhàn)醫(yī)院護(hù)理傷員。（2）南丁格爾是一個具有奉獻(xiàn)精神的人：南丁格爾帶領(lǐng)護(hù)士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工