數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)：讓作業(yè)批改“活”起來

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)：讓作業(yè)修改“活”起來數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)：讓作業(yè)修改活&”起來修改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與進(jìn)步。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的修改，我們習(xí)慣于用&” _&”來評(píng)判正誤，采用百分制量分。我認(rèn)為此法在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題正誤，比擬學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏鼓勵(lì)性，評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的根本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。此外，單純的用&”和 _&”來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。那么如何更好地通過作業(yè)的修改，更好地進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、，發(fā)揮主體能動(dòng)性，是一個(gè)至關(guān)重要的問題。我覺得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)展深思：一、適當(dāng)加以評(píng)語作業(yè)評(píng)語是師生感情交流的重要方式，它可以拉近師生間的間隔 ，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。它有其獨(dú)特的魅力。如評(píng)語：方法太好了，可要細(xì)心呀！&”、解得巧，真聰明&”、你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴?”。不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。你準(zhǔn)行！&”你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)。&”看到你在進(jìn)步，我萬分快樂，希望你更上一層樓。對(duì)有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，我給它寫上：還有更好的解法嗎?&”愛動(dòng)腦筋的你，肯

3、定還有高招！&”。記得在一次學(xué)生調(diào)查中，尹一坤誠懇地說：老師，你在我作業(yè)上的批語讓我感覺渾身有勁，我很想在以后的作業(yè)中看見這樣的批語。&”這句話雖然很平淡，但它卻讓我陷入了深思，我曾不斷地問自己：作業(yè)本上老師短短的幾個(gè)字真有如此大的力量嗎?學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語真的是如此渴望嗎?實(shí)際上學(xué)生非常在意老師對(duì)自己作業(yè)的評(píng)價(jià)，他們希望與老師進(jìn)展這種紙上的交流，渴望從老師那里得到鼓勵(lì)，因此，我們應(yīng)用慈母般的胸懷去關(guān)愛他們，挖掘其閃光點(diǎn)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而培養(yǎng)他們積極向上的安康心理。也許我想不出華美的辭藻，寫不出優(yōu)美的句子，但我一定要努力滿足學(xué)生們的小小愿望，一定要讓我們發(fā)自內(nèi)心的批語成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的

4、動(dòng)力。評(píng)語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地理解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的修改中，指出其缺乏，肯定其成績，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得了較好的效果。同時(shí)這種帶感情色彩的評(píng)語使學(xué)生感受到了我對(duì)他們的關(guān)愛，充滿了希望。從而會(huì)使他們逐漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃重學(xué)習(xí)興趣。二、分項(xiàng)評(píng)價(jià)一篇好的作業(yè)是多種指標(biāo)的綜合表達(dá)。原有的優(yōu)、良、及格等級(jí)制，千篇一律，只注重解答過程正確與否的評(píng)價(jià)，難以分清學(xué)生作業(yè)完成狀況，就不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于他們各種素質(zhì)的全面開展。為了便于學(xué)生理解自己作業(yè)的成敗優(yōu)劣，樹立正確的言論導(dǎo)向，我們可以在原有的

5、根底上加以分級(jí)。例如，可用甲、優(yōu)、棒等來表示。每一個(gè)級(jí)別可以賦以特殊的意義：甲&”主要看所寫數(shù)字是否正確，書寫是否整潔，作業(yè)格式是否標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)&” 主要看解題過程根據(jù)是否合理，步驟是否完好，結(jié)果是否正確，書寫是否漂亮。；棒&”主要看是否具有創(chuàng)新精神，有自己獨(dú)有的見解。三、適當(dāng)一題多評(píng)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步改良作業(yè)質(zhì)量的積極性，我采取一題多評(píng)，逐次進(jìn)步等級(jí)的修改策略。當(dāng)作業(yè)發(fā)給學(xué)生以后，假如他們可以糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)缺乏，或者補(bǔ)充更好的解題方法，就可以視情況給以進(jìn)步等級(jí)，調(diào)動(dòng)他的積極性。在評(píng)語中就可以加一些鼓勵(lì)引導(dǎo)性質(zhì)的話，例如：得數(shù)正確，但可以簡便計(jì)算，你在想一想！&”、好，你跨出了可喜的一步！&”適當(dāng)改變作業(yè)的修改方式，不僅可以彌補(bǔ)&” _&”判斷方法的缺乏，還能從學(xué)生解題思路、才能、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí)；更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)作業(yè)主要表達(dá)在學(xué)生課堂作業(yè)上，往往我們