淺談高職英語詞匯教學(xué)-1

1、淺談高職英語詞匯教學(xué)用英文解釋詞義也是擴(kuò)大詞匯量的一種有效方法。英文釋義中既有生詞，也有學(xué)過的單詞，學(xué)習(xí)英文釋義，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞的同時，學(xué)到其它意思相同的單詞和短語，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。例如crippled英文釋義為handicapped, disabled;，通過英文釋義，可同時記住這三個單詞，擴(kuò)大了詞匯量。學(xué)習(xí)單詞的英文釋義，有助于學(xué)生記住一些固定搭配和習(xí)慣用法。如短語be sick of;，英文釋義為be very annoyed about;,regard as; 的英文釋義為think of.as ;，其中be annoyed about ;, think of.as; 是固定詞

2、組搭配?？傊?，用英語解釋詞義有許多好處。教師要精心準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中盡量使用英語，適當(dāng)利用母語教學(xué)，用簡單的，學(xué)生們已學(xué)過，熟悉的詞匯來解釋新的單詞，不但能使舊的單詞得到反復(fù)重現(xiàn)，也能使學(xué)生了解更多的詞匯知識。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心，激起學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，而且在以英語釋義的過程中起到穩(wěn)固和擴(kuò)大詞匯的積極作用。四、綜合運(yùn)用組對、分類、聯(lián)想等方法英語主要語源是拉丁語,古希臘語,法語和古英語,現(xiàn)代英語詞匯的絕大多數(shù)都由這些語言的詞匯演變而來。詞與詞之間存在各種語源語義,語音邏輯和其他關(guān)系。根據(jù)這些關(guān)系,分類組對加以記取,其效果比孤立地背誦單詞要好得多。英語中的同義詞和近義詞數(shù)

3、量繁多。學(xué)習(xí)中常遇到的有，如: family，home，house家庭university,institute, college, academy(大學(xué))；army，forces，troops軍隊；gentle, kind, mild, polite(溫柔的，有禮貌的)； evil，bad，wicked，wrong(壞的、邪惡的)等。在學(xué)習(xí)一個生詞時，同時掌握多個意思相近的單詞，牢記它們的共同之處，然后再進(jìn)一步分清它們之間的細(xì)微區(qū)別、程度上的差異，可以到達(dá)舉一反三的效果。反義詞是指兩個意義上相反的詞，如negative(否認(rèn)的)positive(肯定的); rapid(迅速的)slow緩慢的;

4、 worth有價值的一worthless無價值的；ask(問)一answer(答復(fù));begin(開始)一end(結(jié)束);lose(喪失)一find(找到);cold(冷的)一hot(熱的);tall(高的)一short(矮的)。值得注意的是，英語的詞義具有很大的語境依賴性，也就是說，在不同的上下文中，同一個單詞可能會有各種不同的反義詞與之對應(yīng)。因此，我們在鼓勵學(xué)生進(jìn)行反義組對時，也應(yīng)提醒學(xué)生充分注意語境或詞語的搭配，不能一味地生搬硬套。如，dry的反義詞，學(xué)生會毫不猶豫地說是wet, 而在不同的詞組中，dry的反義詞卻不盡相同, 如，dry cloth的反義詞為wet cloth，而dry

5、air的反義詞應(yīng)為damp air而不是wet air，drylips的反義詞應(yīng)為moist lips。在日常教學(xué)中,我們還可以按事物性質(zhì)、類別把許多詞整理分類, 在學(xué)習(xí)一個單詞時，可一并學(xué)習(xí)同類詞。分類記憶單詞不僅快捷,而且便于記憶,往往能夠以一帶十,例如，在學(xué)習(xí) doctor醫(yī)生時，同時學(xué)習(xí)physician內(nèi)科醫(yī)生，surgeon外科醫(yī)生，dentist牙科醫(yī)生， resident doctor住院醫(yī)生，attending doctor主治醫(yī)生， family doctor家庭醫(yī)生；在學(xué)習(xí)football時，可同時學(xué)習(xí)basketball籃球，volley- ball排球，softbal

6、l壘球，baseball棒球，billiard ball臺球，table tennis乒乓球，badminton羽毛球，cricket板球， water polo水球，ice hockey冰球，field hockey陸上曲棍球。論文檢測。 同樣,我們還可以把蔬菜、服裝、家具、家電等等都編組記憶。通過聯(lián)想也可以幫助有效記憶一些似乎難以記憶的單詞,例如: blackmail，黑色的郵件訛詐；blackguard，黑警衛(wèi)流氓，惡棍； hair-raising，頭發(fā)舉起一令人毛骨悚然的；bloodbath，血浴大屠殺；breakfast，打破齋戒早餐； horseplay，玩馬胡鬧；kidnap,(

7、乘)小孩睡覺(不備時)綁架；nightmare，夜里的母馬噩夢；nonsense，沒有意義胡說；passport，通過口岸一護(hù)照；pennywise,便士幣聰明小事精明；pot-belly,鍋肚子大腹便便的人；rat-face,鼠臉陰險卑劣的人。五、增大課外閱讀量閱讀是獲取語言信息，提高理解能力的有效手段。在高職階段的英語教育中，教師可以選取難度相當(dāng)、知識性、趣味性較強(qiáng)的英文讀物，從簡易的讀物入手，讓學(xué)生自由地選擇他們感興趣的文本，如愛情小說，科幻小說，偵破和歷險故事等等進(jìn)行閱讀。英語原文閱讀為詞匯學(xué)習(xí)提供了語境，增加了單詞的復(fù)現(xiàn)率，在輕松閱讀的同時，在上下文語境中，死詞;變成了活詞;。錯落有

8、致的詞匯編排不再枯燥乏味，數(shù)以千計的單詞也不再令人生畏。通過閱讀不僅能有效地復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯，而且能接觸到很多最新的最實(shí)用的詞匯，因此，它是擴(kuò)大詞匯量的行之有效的方法。教師對此過程應(yīng)該進(jìn)行組織和監(jiān)督。如要求學(xué)生做閱讀筆記并定期檢查；對學(xué)生在閱讀過程中遇到的困難進(jìn)行指導(dǎo)；組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，幫助學(xué)生更精確地把握詞匯的內(nèi)涵和外延。六、指導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行復(fù)習(xí)著名德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過研究發(fā)現(xiàn)了遺忘的根本規(guī)律，他指出記憶的進(jìn)程是不均勻的，在識記后的短時間內(nèi)，遺忘就開始發(fā)生，而且遺忘相當(dāng)多，以后遺忘開展的速度就變慢了。遺忘規(guī)律給我們的教學(xué)啟示就是要引導(dǎo)學(xué)生合理地安排復(fù)習(xí)的時間、次數(shù)間隔。比方，要求學(xué)生在

9、學(xué)習(xí)后在半小時內(nèi)復(fù)習(xí)一次，第二次復(fù)習(xí)在一小時后，第三次一兩天后，第四次四五天后，第五次在一個星期后，這樣花費(fèi)時間少，收效卻很大，可以到達(dá)事半功倍的效果。對于教師來說，及時抽查，及時檢驗學(xué)生的單詞記憶情況也是十分必要的，可以利用早自習(xí)，課前5分鐘，單元總復(fù)習(xí)等時間，進(jìn)行小測驗，抽查學(xué)生近期單詞記憶情況，以便及時了解反應(yīng)信息，布置教學(xué)步驟。大局部高職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，急躁、缺乏毅力和自信心的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。因此教師有必要向?qū)W生解釋遺忘規(guī)律，并且介紹一些相關(guān)的對策，將及時復(fù)習(xí)和間隔復(fù)習(xí)相結(jié)合，提高詞匯記憶的效果。以上所談及的只是在英語詞匯教學(xué)中幾種常用的方法，希望對高職英語教與學(xué)能有一些啟示。英語詞匯學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的根底和重要環(huán)節(jié)，教師在英語詞匯教學(xué)中不僅要采用靈活多變的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生積極掌握所學(xué)詞匯，更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行多渠道、多角度的詞匯學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)行經(jīng)常性的、科學(xué)的訓(xùn)練，培養(yǎng)其詞匯學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動、有成效。參考文獻(xiàn)1胡春洞