多變的天氣-幼兒園中班科學(xué)教案

1、Word - 6 -多變的天氣-幼兒園中班科學(xué)教案中班科學(xué)試驗(yàn)教案多變的天氣教材簡(jiǎn)解天氣，與每個(gè)人的生活休戚相關(guān)，也越來越多地影響著幼兒的生活，3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南科學(xué)領(lǐng)域提出了在探索中熟悉周圍事物和現(xiàn)象的目標(biāo)，而了解天氣的變化，正是幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象熟悉的重要內(nèi)容之一。陰晴雨雪、沙塵、霧霾，幼兒天天都能體悟到天氣的變化，對(duì)天氣有著豐盛的感性熟悉，卻缺少進(jìn)一步的閱歷提高，如何引領(lǐng)他們對(duì)認(rèn)識(shí)的自然現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注，感觸天氣與生活的密切關(guān)系，獲得閱歷的提高、總結(jié)和初步的系統(tǒng)化，是設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)。進(jìn)入中班下學(xué)期，幼兒的觀看、探索等能力得到進(jìn)一步進(jìn)展，并試試用語言、圖畫等表現(xiàn)事物的特征，堆積

2、了容易的記錄閱歷。結(jié)合幼兒的年齡進(jìn)展特點(diǎn)，活動(dòng)從熟悉形象的天氣符號(hào)入手，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺天氣的多變，從而啟發(fā)關(guān)注，并利用合作配圖、溝通研究，真實(shí)感觸天氣與生活的密切關(guān)系，并啟發(fā)后續(xù)的關(guān)注。設(shè)計(jì)理念充分體現(xiàn)綱要和指南精神的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)是以幼兒為主體的，它不僅僅關(guān)注科學(xué)學(xué)問的獲得，還更重視科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成、科學(xué)愛好的培養(yǎng)?！岸嘧兊奶鞖狻边@一教學(xué)活動(dòng)，以“多變”為主題，利用三個(gè)環(huán)節(jié)的不同設(shè)計(jì)，使幼兒主動(dòng)發(fā)覺天氣的多變，感觸天氣與生活的密切關(guān)系，啟發(fā)對(duì)天氣的關(guān)注。環(huán)節(jié)一，通過天氣與符號(hào)間的多次轉(zhuǎn)換，形象地了解天氣的變化，并與環(huán)節(jié)三鏈接，體現(xiàn)“多變”的主題；環(huán)節(jié)二設(shè)置了故意義的情境，以配圖形式，將天氣與幼兒生

3、活相聯(lián)系，讓幼兒在解決問題的過程中獲得發(fā)覺，知道在不同的天氣下需要做合適的事情。同時(shí)利用溝通研究，共享伙伴間不同的思量；環(huán)節(jié)三既是對(duì)前面閱歷的鏈接，又為后續(xù)關(guān)注提供鋪墊。目標(biāo)預(yù)設(shè)1.熟悉晴、雨、雪、霧等天氣符號(hào)，發(fā)覺天氣是多變的，啟發(fā)對(duì)天氣的關(guān)注。2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感觸天氣與生活的密切關(guān)系?；顒?dòng)預(yù)備Ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號(hào)、？符號(hào)、圖片插槽設(shè)置等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩）教學(xué)過程一、話題導(dǎo)入，引出天氣符號(hào)今日的天氣怎么樣？（以晴天為例，結(jié)合幼兒回答，ppt展示晴天圖片如果請(qǐng)你用一個(gè)符號(hào)來記錄晴天的話，你會(huì)怎么記錄？我們看

4、看生活中是怎么記錄的展示晴每天氣符號(hào)（評(píng)析：從此天的天氣導(dǎo)入，自然啟發(fā)幼兒的愛好，并且通過幼兒已有些記錄閱歷，建立起天氣與天氣符號(hào)之間的聯(lián)系，了解生活中可以用天氣符號(hào)來記錄天氣，從天氣轉(zhuǎn)換到符號(hào)）二、熟悉各種天氣符號(hào)，發(fā)覺天氣是多變的1.熟悉各種天氣符號(hào)（1）熟悉雨天符號(hào)（如當(dāng)天為雨天，與步驟一中內(nèi)容互換）展示雨天符號(hào)看到這個(gè)符號(hào)，你知道表示什么天氣嗎？（評(píng)析：通過ppt鏈接，設(shè)計(jì)可隨機(jī)調(diào)換的符號(hào)，可結(jié)合當(dāng)天的天氣與步驟一中的圖片內(nèi)容靈便調(diào)換）（2）熟悉多種天氣符號(hào)展示多種天氣符號(hào)（晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號(hào)中你也能找到嗎？有沒有你看不懂的？

5、（結(jié)合幼兒回答，展示相應(yīng)的天氣圖片）（評(píng)析：當(dāng)幼兒對(duì)符號(hào)有了概念之后，又從符號(hào)轉(zhuǎn)換到天氣，從眾多的符號(hào)中找出相應(yīng)的天氣，初步感觸天氣的多樣）2.了解同種天氣不同程度的符號(hào)（1）展示三種雨天符號(hào)為什么同樣是雨天，要浮現(xiàn)三種不同的符號(hào)？（2）除了雨天，有沒有其它天氣也會(huì)用不同程度的符號(hào)表示？（結(jié)合幼兒回答，ppt出示雪、風(fēng)等天氣不同程度符號(hào)，拓展閱歷）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級(jí)的風(fēng)（評(píng)析：從單一的符號(hào)到三種不同程度的符號(hào)，是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)，上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化，這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化，利用符號(hào)天氣的轉(zhuǎn)換，再次感觸天氣的多變。）3.小結(jié)本來，天氣的變化有這么多，有晴

6、天、陰天、雨天，還會(huì)刮風(fēng)、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會(huì)有無數(shù)不同的變化。（評(píng)析：小結(jié)，將閱歷舉行適時(shí)的提高與總結(jié)）三、合作配對(duì)圖片，感觸天氣與生活的關(guān)系1.為四種典型的天氣舉行生活圖片配對(duì)，知道不同天氣下做哪些合適的事情（1）研究配對(duì)辦法，了解合作要求Ppt出示8幅生活圖片：曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會(huì)做的事情，你看懂了嗎？展示操作板（以晴天為例）怎樣才干從8幅圖中選出全部適合晴天的圖片？三個(gè)人一組，該如何合作？碰到有不同看法怎么辦？（師結(jié)合幼兒回答，梳理配對(duì)辦法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以所有放在桌子上一起研究，一起看；合作時(shí)可以

7、一起先看，再配對(duì)，再檢查，也可以有人負(fù)責(zé)配對(duì)，有人負(fù)責(zé)介紹；碰到有疑議的，可以研究或者放在操作板？區(qū)）（2）幼兒三人一組，合作配對(duì)圖片（評(píng)析：圖片配對(duì)，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關(guān)系，巧妙的用嬉戲配對(duì)的形式展現(xiàn)，使幼兒在自我分析、配對(duì)的過程中獲得發(fā)覺，而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)。）2.溝通研究，感觸天氣與生活的密切關(guān)系（1）共享合作閱歷哪一組完成最快，你們是怎么合作的？（2）溝通操作結(jié)果你們選了哪些適合X天的圖？怎么選出來的，為什么這么選，說說你們的主意？結(jié)合幼兒回答，舉行閱歷拓展或提高例：晴天除了曬被子，還可以曬什么？為什么這些事情都適合在晴天做？例：霧天為什么乘船、做飛機(jī)都不適合在霧

8、天舉行？霧天為什么適合戴口罩？（3）提出疑議問題，啟發(fā)幼兒思量例：雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘？這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣狀況下都適合？（評(píng)析：溝通體現(xiàn)了幼兒思維過程的碰撞，由于配對(duì)的結(jié)果不是唯一的，所以利用溝通可以了解到幼兒的不同主意，舉行伙伴間的閱歷共享。這一過程是開放式的，對(duì)幼兒具有思量、分析、表達(dá)等方面的多重挑戰(zhàn)。）3.小結(jié)本來變化的天氣會(huì)影響我們的生活，按照不同的天氣狀況，我們可以舉行合理的支配，挑選做一些合適的事情。（評(píng)析：適時(shí)小結(jié)，再次歸納提高。）四、介紹極端天氣，啟發(fā)繼續(xù)了解的愛好1.介紹極端天氣展示極端天氣圖片或播放視頻剪輯沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣，還有無數(shù)極端天氣，你知道它們嗎？2.啟發(fā)繼續(xù)了解的愛好極端的天氣會(huì)給我們生活帶來無數(shù)災(zāi)難，你知道會(huì)有的什么災(zāi)難嗎？這么