2019年河南省濮陽市華龍區(qū)事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題庫及答案解析

1、【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】 2019年河南省濮陽市華龍區(qū)事業(yè)單位教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識真題庫及答案解析注意事項請用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫姓名、準考證號，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準考證號。本試卷均為選擇題，請用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。）1、（）指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（5-20分鐘），嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。A、微格教學(xué)B、角色扮演C、介入教學(xué)D、錄音訓(xùn)練【答

2、案】A【解析】微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（5-20分鐘），嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。故選A。2、小燕在兩歲時就學(xué)會了背“床前明月光，疑是地上霜”這首唐詩。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（）。A、言語信息B、態(tài)度C、動作技能D、智慧技能【答案】A【解析】言語信息作為一種學(xué)習(xí)結(jié)果，是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)以后，能記憶諸如事物的名稱、符號、地點、時間、定義、對實物的描述等具體的事實，能夠在需要時將這些事實陳述出來。兩歲的兒童，不可能習(xí)得唐詩表達的意境等，僅是將唐詩記憶，并可以陳述處理，所以不屬于

3、智慧技能學(xué)習(xí)，屬于言語信息學(xué)習(xí)。故選A。3、新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)（）。A、時代的要求B、教學(xué)要求C、家長的要求D、學(xué)校的要求【答案】A【解析】新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代的要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)等。故選A。4、加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實需要。A、依法治國B、以德治國C、以人為本D、均衡發(fā)展【答案】B【解析】著名教育學(xué)家啟功教授曾寫下“學(xué)為人師，行為示范”，旨在要求教師的所學(xué)要成為世人之師，所行要成為世人的典范。在教育教學(xué)過程中，教師自身的道德風(fēng)范將直接影響學(xué)生，再通過學(xué)生向社會擴散，從而對社會道

4、德風(fēng)尚產(chǎn)生一定的影響。因此，加強師德建設(shè)是一項十分重要的工程，是貫徹以德治國的現(xiàn)實需要。故選B。5、教育行政等部門和學(xué)校應(yīng)當根據(jù)需要，制定應(yīng)對各種災(zāi)害傳染性疾病食物中毒意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進行必要的演練，增強未成年人的（）。A、安全意識B、自我管理意識C、自我保護意識和能力D、法制意識【答案】C【解析】教育行政等部門和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當根據(jù)需要,制定應(yīng)對各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等的自我保護意識和能力。故選C。6、學(xué)校體育的基本組織形式是（）。A、體育課B、課外體育鍛煉C、體育競賽D、運動隊訓(xùn)練【答案】A【解析】體育課是學(xué)校體育的基本組織形式。故選A。7

5、、孔子說“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”這段話體現(xiàn)的德育方法是（）。A、讀書指導(dǎo)法B、榜樣示范法C、自我教育法D、品德評價法【答案】B【解析】榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。故選B。8、所謂概念的（），是指在課堂學(xué)習(xí)的條件下，利用學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中原有的相關(guān)概念以定義的方式直接向?qū)W生揭示概念的關(guān)鍵特征，從而使學(xué)生獲得概念的方式。A、理解B、編碼C、形成D、同化【答案】D【解析】概念同化就是利用學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中原有的概念，以定義或描述的方式直接向?qū)W習(xí)者揭示新概念的本質(zhì)屬性，進而使學(xué)習(xí)者獲得概念的過程。也就是以間接經(jīng)驗為基

6、礎(chǔ)，利用已掌握的概念去學(xué)習(xí)新概念的過程。概念形成是一種發(fā)展過程，也就是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎(chǔ)上，概括一類事物的本質(zhì)屬性，不斷提出假設(shè)，驗證假設(shè)9、政治制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利，同時還決定著（）。A、教育年齡B、教育目的C、教育年限D(zhuǎn)、教育環(huán)境【答案】B【解析】政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定受教育的權(quán)利，決定教育目的。故選B。10、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）。A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B、教育專業(yè)素養(yǎng)C、品德專業(yè)素養(yǎng)D、職業(yè)道德素養(yǎng)【答案】A【解析】教師要勝任某學(xué)科的具體工作，必須廣泛準確地掌握所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，熟練運用基本技能，這有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)

7、科的要求，教師的學(xué)科知識素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。故選A。11、小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握。這種想象屬于（）。A、縱向遷移B、橫向遷移C、順應(yīng)遷移D、重組遷移【答案】B【解析】橫向遷移是指處于同一抽象概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。銳角三角形和鈍角三角形之間處于同一難度水平，二者之間的影響是一種橫向遷移。故選B。12、樹立正確的學(xué)生觀，對于教育工作者，特別是（）意義更大。A、班主任B、科任教師C、校長D、教研組長【答案】A【解析】樹立正確的學(xué)生觀，對于教育工作者，特別是班主任意義更大。故選A。13、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A、生產(chǎn)力B、文化

8、C、政治經(jīng)濟制度D、科學(xué)技術(shù)【答案】C【解析】政治經(jīng)濟制度是決定教育性質(zhì)的直接因素。故選C。14、“建國君民，教學(xué)為先”“化民成俗，其必由學(xué)”揭示了（）。A、教育與政治的關(guān)系B、教育與經(jīng)濟的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系D、教育與科技的關(guān)系【答案】A【解析】“建國君民，教學(xué)為先”意為建設(shè)國家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情；“化民成俗，其必由學(xué)”意為要教化人民，造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育人手。綜上可知，這兩句話揭示了教育和政治的關(guān)系，經(jīng)濟、文化和科技在此均未體現(xiàn)。故選A。15、在教學(xué)中，很多教師為了方便學(xué)生記憶，經(jīng)常把知識點編成歌謠、口訣等方法，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、閱讀理解策略

9、B、精細加工策略C、復(fù)述策略D、組織策略【答案】B【解析】精細加工策略是一種將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，包含記憶術(shù)、充分利用背景知識、記筆記、自我提問和生成性學(xué)習(xí)等。題干中教師用編歌謠、口訣等方法方便學(xué)生記憶，即運用了學(xué)習(xí)策略中的“記憶術(shù)”，屬于精細加工策略。故選B。16、傳統(tǒng)教學(xué)的“三中心”指的是（）。A、學(xué)生中心，活動中心，生活中心B、學(xué)生中心，社會中心，實踐中心C、教師中心，實踐中心，生活中心D、教師中心，課堂中心，課本中心【答案】D【解析】傳統(tǒng)教育的三中心是指：“教師中心”“課堂中心”“教材中心”。故選D。17、下列屬于常見的心智技能的是（）

10、。A、駕駛汽車B、洗衣服C、解應(yīng)用題D、拉小提琴【答案】C【解析】心智技能也稱為智力技能、認知技能.是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能。故選C。18、生活中我們常常有這樣的經(jīng)驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這屬于遺忘原因的（）。A、衰退說B、壓抑說C、提取失敗說D、干擾說【答案】C【解析】提干中描述的現(xiàn)象又稱“舌尖現(xiàn)象”。根據(jù)提取失敗說，我們之所以對存儲在長時記憶中的一些事情想不起來，是因為我們在提取有關(guān)信息的時候沒有找到適當?shù)奶崛【€索。故選C。19、生活中我們常常有這樣的經(jīng)驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這屬于

11、遺忘原因的（）。A、衰退說B、壓抑說C、提取失敗說D、干擾說【答案】C【解析】提干中描述的現(xiàn)象又稱“舌尖現(xiàn)象”。根據(jù)提取失敗說，我們之所以對存儲在長時記憶中的一些事情想不起來，是因為我們在提取有關(guān)信息的時候沒有找到適當?shù)奶崛【€索。故選C。20、學(xué)習(xí)策略可分為三個方面，除認知策略、元認知策略外，還有（）。A、調(diào)節(jié)策略B、資源管理策略C、監(jiān)控策略D、計劃策略【答案】B【解析】學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三個。調(diào)節(jié)策略。監(jiān)控策略和計劃策略都屬于元認知策略。21、黃老師在班上作出這樣的規(guī)定：遲到一次罰5元，不寫作業(yè)罰10元，上課說話罰5元，并且黃老師將收集到的錢用于自己私用。黃老師

12、的做法侵犯了學(xué)生的（）。A、著作權(quán)B、榮譽權(quán)C、財產(chǎn)權(quán)D、受教育權(quán)【答案】C【解析】學(xué)生的合法財產(chǎn)受法律保護，教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒收等。黃老師對學(xué)生進行罰款侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。故選C。22、具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)中的（）。A、定勢B、正遷移C、記憶D、負遷移【答案】B【解析】根據(jù)遷移的性質(zhì)，可將遷移分為正遷移和負遷移。其中，正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進作用。題干中，有英語基礎(chǔ)的人學(xué)習(xí)德語更容易，體現(xiàn)的是正遷移。故選B。23、下列不屬于我國憲法和法律規(guī)定少年兒童享有的合法權(quán)利有（）。A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴權(quán)C、受教育權(quán)D、選舉權(quán)【答案

13、】D【解析】我國憲法和法律規(guī)定少年兒童享有的合法權(quán)利有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、人身自由權(quán)、受保護權(quán)、人格尊嚴權(quán)和受教育權(quán)。選舉權(quán)不是憲法“認可”的權(quán)利，而是人民通過憲法“創(chuàng)造”的權(quán)利，是與人民主權(quán)聯(lián)系最密切的權(quán)利。一般是指具有完全行為能力的公民享有的選舉權(quán)利，包括參加提名代表候選人，參加討論、醞釀、協(xié)商代表候選人名單，參加投票選舉等。故選D。24、“夏曰校，殷曰序，周曰庠，學(xué)則三代共之，皆所以明人倫也?！贝苏Z出自（）。A、孟子B、中庸C、大學(xué)D、論語【答案】A【解析】孟子里說夏、商、周“設(shè)庠、序、學(xué)、校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，學(xué)則三代共之。皆所以明人倫也”。孟子不

14、僅記載了我國古代學(xué)校教育起源的情況，而且記載了當時教育的內(nèi)容和宗旨。故選A。25、一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。A、正遷移B、橫向遷移C、特殊成分遷移D、非特殊成分遷移【答案】D【解析】根據(jù)遷移的內(nèi)容，遷移可以分為一般遷移和具體遷移，一般遷移又叫“非特殊遷移”，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即習(xí)得的一般原理遷移到具體學(xué)習(xí)情境。故選D。26、堅持社會主義方向，是我國教育目的的（）。A、階段性要求B、一般特征C、根本特點D、理想要求【答案】C【解析】識記內(nèi)容，我國教育目的根本特點是堅持社會主義方向。我國

15、教育目的的基本特征是以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想。故選C。27、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進行教學(xué)的中外教育家分別是（）。A、孔子蘇格拉底B、孔子亞里斯多德C、孟子柏拉圖D、朱熹蘇格拉底【答案】A【解析】最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進行教學(xué)的中外教育家分別是孔子和蘇格拉底。蘇格拉底的助產(chǎn)術(shù)是外國最早運用啟發(fā)進行教育的教育家。故選A。28、下列關(guān)于職業(yè)道德行為習(xí)慣說法不正確的是（）。A、職業(yè)道德行為的最大特點是自覺性和習(xí)慣性B、職業(yè)道德行為習(xí)慣是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問題C、職業(yè)道德行為是衡量人們職業(yè)道德品質(zhì)好壞、道德水平高低的客觀依據(jù)D、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，它標志

16、著教師的職業(yè)道德修養(yǎng)達到了較高的境界【答案】B【解析】職業(yè)道德行為是指人們在一定的職業(yè)道德知識、情感、意志、信念支配下所采取的自覺行動。職業(yè)道德行為的最大特點是自覺性和習(xí)慣性。職業(yè)道德行為是衡量人們職業(yè)道德品質(zhì)好壞、道德水平高29、在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。A、抑制現(xiàn)象B、挫折現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、低分現(xiàn)象【答案】C【解析】在教育心理學(xué)中，“高原現(xiàn)象”一詞源于動作技能的學(xué)習(xí)曲線。動作技能學(xué)習(xí)的練習(xí)曲線顯示：練習(xí)者開始進步快，曲線中間有一個明顯的或長或短的進步停頓期，后期進步慢。中間的停頓期稱高原期或高原現(xiàn)象。故選C。30、我們高中時掌握了很多的知識，到

17、大學(xué)的時候卻什么都醒不起來了，這里產(chǎn)生遺忘的原因主要是（）。A、壓抑B、干擾抑制C、同化說D、記憶痕跡衰退【答案】D【解析】巴甫洛夫的記憶痕跡衰退說認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。故選D。31、一位教育工作者的真正威信在于他的（）。A、權(quán)利B、威嚴C、權(quán)威D、人格力量【答案】D【解析】教師威信主要有兩種：權(quán)力威信和信服威信。其中，信服威信主要是由于教師的思想品德、能力、人格魅力等建立的威信，這是最值得提倡的。故選D。32、關(guān)于學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用，下列表述正確的是（）。A、在人的發(fā)展中起決定作用B、在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用C、在人的發(fā)展中起塑造作用D、在人的發(fā)展

18、中起定型作用【答案】B【解析】學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)：（1）學(xué)校教育對于個體發(fā)展作出社會性規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（3）學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。故選B。33、下列學(xué)校行為，沒有違背義務(wù)教育法的是（）。A、拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的B、分設(shè)重點班和非重點班的C、選用未經(jīng)審定的教科書的D、開展分組教學(xué)或教改實驗的【答案】D【解析】義務(wù)教育法鼓勵開展分組教學(xué)或教改實驗。故選D。34、按照加涅的學(xué)習(xí)水平分類，學(xué)生對相似的易混淆單詞分別做出正確反應(yīng)的學(xué)習(xí)屬于

19、（）。A、信號學(xué)習(xí)B、系列學(xué)習(xí)C、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)D、辨別學(xué)習(xí)【答案】D【解析】加涅的學(xué)習(xí)層次分類：信號學(xué)習(xí)；刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)；連鎖學(xué)習(xí)；言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)；辨別學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)一系列類似的刺激，并對每種刺激做出適當?shù)姆磻?yīng)；概念學(xué)習(xí)；規(guī)則或原理學(xué)習(xí)；解決問題學(xué)習(xí)。故選D。35、根據(jù)托爾曼的學(xué)習(xí)理論，以下說法錯誤的是（）。A、學(xué)習(xí)是有目的的B、學(xué)習(xí)是形成認知地圖C、個體學(xué)習(xí)受到成長需要的支配D、個體行為受到行為結(jié)果預(yù)期的支配【答案】C【解析】符號學(xué)習(xí)理論是托爾曼學(xué)習(xí)理論的一個核心內(nèi)容。他認為學(xué)習(xí)者所學(xué)到的東西并不只是簡單的機械的運動反應(yīng)，而是達到目的的符號及其意義。其最著名的實驗是“小白鼠認知地圖”實驗，其中并未

20、體現(xiàn)出C選項的內(nèi)容。故選C。36、所有學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以由小學(xué)升入中學(xué)、大學(xué)。各級各類學(xué)?；ハ嚆暯?，這反映的是（）的特點。A、雙軌學(xué)制B、單軌學(xué)制C、混合學(xué)制D、分支型學(xué)制【答案】B【解析】單軌制是一個自下而上的體制，19世紀末20世紀初在美國最早出現(xiàn)。該學(xué)制的特征就是所有學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以由小學(xué)升入中學(xué)、大學(xué)，各級各類學(xué)?；ハ嚆暯?。故選B。37、王老師是數(shù)學(xué)老師，相當自信。他認為，只要他努力，就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好？（）A、教學(xué)監(jiān)控能力B、教學(xué)應(yīng)變能力C、角色認同感D、教學(xué)效能感【答案】D【解析】根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，教師的

21、教學(xué)效能感分為一般教育效能感和個人教學(xué)效能感兩個方面。一般教育效能感指教師對教育在學(xué)生發(fā)展中作用等問題的一般看法與判斷，即教師是否相信教育能夠克服社會、家庭及學(xué)生本身素質(zhì)對學(xué)生的消極影響，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。教師的個人教學(xué)效能感指教師認為自己能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生，38、學(xué)校中的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是學(xué)校文化的重要結(jié)構(gòu)，它屬于（）。A、學(xué)科課程B、活動課程C、顯性課程D、隱性課程【答案】D【解析】隱性課程也稱潛在課程、隱蔽課程，是指學(xué)校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。校紀校規(guī)、課堂規(guī)則、校風(fēng)班風(fēng)、校園文化、師生關(guān)系等都屬于隱性課程。故選D。39、張老師在班主任例會上談到現(xiàn)在學(xué)生難管理時說：當學(xué)

22、生違反學(xué)校紀律時，我對他們大吼大叫，嚴厲批評，但是他們卻越來越不像話。學(xué)生不良行為的增加，可以用行為主義的（）觀點來解釋。A、懲罰B、正強化C、負強化D、消退【答案】B【解析】正強化是呈現(xiàn)能提高反應(yīng)發(fā)生概率的刺激的過程。負強化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)發(fā)生概率的過程。消退是指有機體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強化物伴隨，那么此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率就會降低。懲罰是當有機體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程。通過題40、（）是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)則總稱。A、憲法B、教師法C、教育政策D、教育法【答案】D【解析】教育法是由國家制定或認可的并由國家強制力保證實施的，調(diào)整教

23、育關(guān)系的行為規(guī)范的總稱。故選D。41、中國教育改革和發(fā)展綱要指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在（）?！盇、教師B、學(xué)生C、創(chuàng)新D、科技【答案】A【解析】振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊伍。故選A。42、教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)是（）。A、法律事實B、損害結(jié)果C、權(quán)利變更D、侵權(quán)發(fā)生【答案】A【解析】法律事實是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)。故選A。43、梅和哈特肖恩的“誠實”研

24、究，認為兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度上依賴于（）。A、情景與教育B、年齡大小C、學(xué)業(yè)成績D、家庭背景【答案】A【解析】梅和哈特肖恩研究表明：兒童的道德行為或道德品質(zhì)的形成，并不以年齡大小為轉(zhuǎn)移，也不取決于年齡，而是在很大程度上依賴于情境與教育。故選A。44、創(chuàng)辦了“北平香山慈幼院”的幼兒教育家是（）。A、張雪門B、陶行知C、陳鶴琴D、蔡元培【答案】A【解析】1929年，張雷門主持北平香山慈幼院的幼稚教育，并主編“幼稚師范叢書”。后又在香山見心齋開辦北平幼稚師范學(xué)校，開始深入探討幼稚園行為課程，為開創(chuàng)中國化的幼稚教育理論作出努力。故選A。45、學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我

25、意識？（）A、生理自我B、心理自我C、社會自我D、理想自我【答案】C【解析】人際關(guān)系反映了個人或團體尋求滿足其社會需要的心理狀態(tài)，是社會心理學(xué)的范疇，所以學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于社會自我方面的自我意識。故選C。46、思維開小差是注意（）。A、分散B、轉(zhuǎn)移C、動搖D、起伏【答案】A【解析】與注意的穩(wěn)定性相反的是注意的分散，即平常所說的“分心”。注意的分散是指由于無關(guān)刺激的干擾，注意不自覺地離開當前應(yīng)當完成的活動任務(wù)。思維開小差是注意分散。故選A。47、在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）。A、個人本位論B、社會本位論C、教育無目的論D、國家利益論【答案】C【解

26、析】杜威將教育目的與教育活動本身聯(lián)系起來，認為教育無教育過程之外的外在目的。故選C。48、在教育的社會功能中，與人類教育共始終的基本功能是（）。A、文化功能B、政治功能C、經(jīng)濟功能D、科技功能【答案】A【解析】教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。因此，教育的文化功能是伴隨教育始終的基本功能。故選A。49、教育目的要回答的一個根本問題是（）。A、教育為誰服務(wù)B、教育怎樣培養(yǎng)人C、教育培養(yǎng)什么樣的人D、教育為誰培養(yǎng)人【答案】D【解析】堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本、德育為先。故選D。50、中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定由（）確定義務(wù)教

27、育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。A、省級教育主管部門B、市級教育主管部門C、國務(wù)院教育行政部門D、學(xué)校【答案】C【解析】根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，并改進高級中等學(xué)校招生辦法，推進實施素質(zhì)教育。故選C。51、讓每個人都有通過教育改變自己命運的機會，最核心的是要（）。A、暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)子縱向流動的渠道B、全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)C、繼續(xù)提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率D、改善薄弱學(xué)校和寄宿制學(xué)校基本辦學(xué)條件【答案】A【解析】國務(wù)院總理李克強在政府工作報告中，提出要

28、“促進教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升”?？偫碚f，我們要保證投人，花好每一分錢，暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生縱向流動的通道，讓每個人都有機會通過教育改變自身命運。故選A。52、在編選校本教材時，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點小瑕疵，她都會改正過來。這表明尚老師（）。A、誨人不倦B、公正待生C、勤懇敬業(yè)D、廉潔奉公【答案】C【解析】尚老師的做法體現(xiàn)出了對教學(xué)工作的認真負責(zé)，表明尚老師勤懇敬業(yè)。故選C。53、被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）。A、自陳量表法B、主題統(tǒng)覺測驗C、羅夏克墨跡測驗D、句子完成法【答案】A【解析】自陳量表法是在標準化的技術(shù)條件下，對受測者的行為和內(nèi)部心理變化進行

29、探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對自己的人格特征予以評價。自陳量表通常也稱為人格量表。故選A。54、某個階段的兒童常以表面的實際結(jié)果來判斷行為的好壞，認為服從大人就是好孩子。他處于（）。A、他律階段B、自律階段C、自我中心階段D、道德階段【答案】A【解析】他律是指早期兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動機.是受自身以外的價值標準所支配的道德判斷，具有客體性。故選A。55、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）。A、堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思D、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文【

30、答案】C【解析】以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件。而堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論、認真?zhèn)湔n，認真上課、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文，這是老師成為教育家的途徑。故選C。56、教育法規(guī)體現(xiàn)了國家教育發(fā)展的目的、政策，指引人們按照國家的目的和要求開展教育活動。這體現(xiàn)了教育法規(guī)的（）。A、指引作用B、評價作用C、教育作用D、保障作用【答案】A【解析】教育法規(guī)的指引作用指教育法規(guī)體現(xiàn)了國家教育發(fā)展的目的、政策，指引人們按照國家的目的和要求開展教育活動。故選A。57、放學(xué)途中，11歲的強強在人行道上被同班同學(xué)小剛撞倒，導(dǎo)致骨折

31、。對該事故應(yīng)擔(dān)賠償責(zé)任的主體是（）。A、小剛B、小剛的監(jiān)護人C、學(xué)校D、班主任【答案】B【解析】學(xué)生傷害事故處理辦法規(guī)定，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責(zé)任的，由其監(jiān)護人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。故選B。58、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）規(guī)定，中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以（）課程改革為核心內(nèi)容。A、高級教育B、中級教育C、初級教育D、基礎(chǔ)教育【答案】D【解析】基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）規(guī)定，中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容。故選D。59、學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的直徑是它半徑的兩倍”時，進行的是一種（）。A、上位學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、下位學(xué)習(xí)【答案】B【解析】上位學(xué)習(xí)即總括學(xué)習(xí)，是指通過

32、綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)；命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系；概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義，實質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性；下位學(xué)習(xí)即類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的直徑是它半徑的兩倍”是學(xué)習(xí)“圓的直徑”與“圓的半徑”兩個概念60、下列屬于我國全面發(fā)展教育組成部分的有（）。A、德育B、智育C、體育D、思想教育【答案】ABCD【解析】我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。因此，正確答案是ABCD。61、終身教育的積極倡導(dǎo)者和最終奠基人是教育家（）。A、保

33、羅朗格朗B、耶克利斯C、瓦根舍因D、布魯納【答案】A【解析】終身教育的積極倡導(dǎo)者和最終奠基人是教育家是法國成人教育家保羅朗格朗。故選A。62、注重發(fā)展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是（）。A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、發(fā)展型課程【答案】B【解析】拓展型課程重點在于拓展學(xué)生的知識和能力，開闊學(xué)生的知識和視野，發(fā)展學(xué)生的特殊能力。故選B。63、在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是（）。A、夸美紐斯B、洛克C、裴斯泰洛齊D、赫爾巴特【答案】B【解析】夸美紐斯提出“泛智教育”、班級授課制和百科全書式的教學(xué)；裴斯泰洛齊提出“教育心理學(xué)

34、化”的理論；赫爾巴特提出教育性教學(xué)原則和教師中心、教材中心、課堂中心的傳統(tǒng)三中心論；洛克提出“白板說”和紳士教育。故選B。64、練習(xí)式教學(xué)模式的順利進行，需要依靠（）。A、良好的課堂秩序B、學(xué)生的自覺性C、一定的理論知識D、教師的指導(dǎo)【答案】B【解析】課堂教學(xué)模式的類型有：講授式、啟發(fā)式、討論式、練習(xí)式、自學(xué)式、復(fù)習(xí)式。其中練習(xí)式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺性，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。故選B。65、下列不屬于侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)的是（）。A、故意隱匿、毀棄或者非法開拆學(xué)生信件B、披露、宣揚學(xué)生自身及家庭成員的資料C、隨意開除學(xué)生D、以不恰當?shù)姆绞教?/p>

35、供學(xué)生成績【答案】C【解析】ABD屬于侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，C項屬于侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。故選C。66、為兒童創(chuàng)設(shè)一定環(huán)境，讓兒童在其中自我疏導(dǎo)其身心的某些不平衡，這種教育方法是（）。A、疏導(dǎo)法B、排遣法C、發(fā)泄法D、環(huán)境體驗法【答案】A【解析】心理疏導(dǎo)法是對心理障礙和一般心理疾病所進行的心理疏導(dǎo)，使其心理問題得到有效地緩解和控制。兒童在身心上出現(xiàn)某些不平衡或問題后，教師應(yīng)該及時幫助兒童，為其創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，將心理問題與障礙疏導(dǎo)出來。故選A。67、小王在大學(xué)學(xué)習(xí)期間品學(xué)兼優(yōu)，成績一直名列前茅。畢業(yè)后，任教于某市一重點中學(xué)。剛上班，他總覺得自己的專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實，教學(xué)方法先進，吃老本足夠了，備不備

36、課都無所謂。前兩年還勉強適應(yīng)教學(xué)要求。可是后來發(fā)現(xiàn)給學(xué)生傳授知識時越來越吃力了。教學(xué)效果越來越差，于是整天苦悶彷徨，垂頭喪氣。導(dǎo)致這一現(xiàn)象，是因為小王沒有做到（）。A、教書育人B、關(guān)愛學(xué)生C、終身學(xué)習(xí)D、愛國守法【答案】C【解析】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中“終身學(xué)習(xí)”要求教師要潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。而小68、學(xué)記提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這句話強調(diào)（）。A、課內(nèi)與課外相結(jié)合B、德育與智育相結(jié)合C、教師與學(xué)生相結(jié)合D、教師與家長相結(jié)合【答案】A【解析】“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的意思是按照一定的時間或季節(jié)進行正課的教學(xué)，休息的時候也必須有各種與課堂學(xué)

37、習(xí)相關(guān)的課外活動。故這句話強調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合。故選A。69、一般說來，（）不屬于智力范疇。A、人際交往能力B、學(xué)習(xí)能力C、言語能力D、運算能力【答案】A【解析】能力指人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認知學(xué)習(xí)方面。故選A。70、有效地進行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A、全面了解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個別教育工作D、做好班主任工作的計劃和總結(jié)【答案】A【解析】班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解和研究學(xué)生；班主任工作的中心是組織和培養(yǎng)班集體。故選A。71、學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反

38、應(yīng)。A、民主型B、放任自流型C、仁慈專斷型D、強硬專斷型【答案】B【解析】放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常運作起到不利的作用，學(xué)生感到無所適從。故選B。72、“通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的品德?！边@是一種（）。A、德育基本規(guī)律B、德育基本途徑C、德育主要方法D、德育主要原則【答案】C【解析】陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。這是一種主要的德育方法。故選C。73、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家（）。A、斯賓塞B、洛克C、麥克費爾D、科波菲爾【答案】A【解析

39、】課程指學(xué)生要沿著學(xué)習(xí)的“跑道”進行學(xué)習(xí)，把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞。作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。故選A。74、學(xué)校德育模式主要包括道德認知發(fā)展模式、體諒模式和（）。A、社會行動模式B、學(xué)習(xí)模式C、互動模式D、參與模式【答案】A【解析】學(xué)校德育模式包括道德認知發(fā)展模式、體諒模式和社會行動模式。故選A。75、明確規(guī)定“初等小學(xué)，可以男女同?！钡膶W(xué)制是（）。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制【答案】C【解析】壬子癸丑學(xué)制明顯反映了資產(chǎn)階級在學(xué)制方面的要求，明令廢除在受教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制，在法律上體現(xiàn)了教育機會均等。第

40、一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)等。故選C。76、“教學(xué)永遠具有教育性”思想反映了（）。A、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系B、知識與能力的關(guān)系C、知識與思想品德的關(guān)系D、教師與學(xué)生的關(guān)系【答案】C【解析】教育學(xué)家們通常把道德教育和教學(xué)分開進行研究和闡述，教育和教學(xué)通常被賦予不同目的和任務(wù)。赫爾巴特的“教學(xué)永遠具有教育性”反映了教育與教學(xué)之間的聯(lián)系，即思想品德教育與傳授知識之間的關(guān)系。故選C。77、教師申訴制度是我國教師法規(guī)定的一項救濟制度，以下不屬于該項制度特點的是（）。A、是一項正式的法律救濟制度B、是一項專門性的申訴制度C、是一項行政性的申訴制度D、是一項民事的申訴制度【答案】D【解析】（1）教師申

41、訴制度是一項法定的申訴制度。這種法定性，使教師申訴程序具有了法律的確定性和嚴肅性。（2）教師申訴制度是一項專門性的權(quán)利救濟制度。它是為教師這一特定的專業(yè)人員設(shè)立的，只能由教師或其代理人提出。（3）教師申訴制度是行政性的申訴制度。它是由行政機關(guān)依法對教師申訴，在其行使職權(quán)范圍內(nèi)做78、學(xué)習(xí)策略可分為三個方面，除認知策略、元認知策略外，還有（）。A、調(diào)節(jié)策略B、資源管理策略C、監(jiān)控策略D、計劃策略【答案】B【解析】學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三個。調(diào)節(jié)策略。監(jiān)控策略和計劃策略都屬于元認知策略。79、從活動水平的角度看，個體實踐活動體系中第一層次的活動是（）。A、課堂活動B、心理

42、活動C、社會活動D、生理活動【答案】D【解析】個體的實踐活動體系中第一層次的活動是人作為生命體進行的生理活動，是人這一有機體與環(huán)境中的物質(zhì)發(fā)生交換的過程，為維持人的生命服務(wù)，與人的身體發(fā)展直接相關(guān)，也是其他方面發(fā)展的基礎(chǔ)。故選D。80、在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好？（）A、管理型B、放任型C、專制型D、民主型【答案】D【解析】民主型師生關(guān)系是師生雙向良性互動的結(jié)果。在民主型師生關(guān)系模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度/動機水平比較適中，學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定，根據(jù)耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動機水平適中，學(xué)習(xí)效果最好。故選D。81、“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會的教育具有的特點是（）

43、。A、崇尚書本，呆讀死記B、學(xué)校教育脫離生產(chǎn)勞動C、等級性D、階級性【答案】B【解析】“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了科舉制強調(diào)唯有讀書高，引導(dǎo)人們輕視社會各行業(yè)，輕視生產(chǎn)實踐，使知識分子嚴重脫離社會實際生活。故選B。82、“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是（）。A、陶冶法B、鍛煉法C、說服法D、榜樣法【答案】D【解析】“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子雖不會說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它們下面走來走去，走成了一條小路。比喻一個人做了好事，不用張揚，人們就會記住他。只要能做到身教重于言教，為人誠懇、真摯，就會深得人心。這句話體現(xiàn)的是榜樣法。故選D。83、教育目的對整個教育

44、活動具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）。A、教導(dǎo)作用B、選拔作用C、評價作用D、管理作用【答案】C【解析】識記性知識，教育目的具有導(dǎo)向、激勵、評價的作用。故選C。84、師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是（）。A、外表美B、道德美C、風(fēng)格美D、形體美【答案】B【解析】師表美最重要的是道德美。故選B。85、課程計劃的中心問題是（）。A、開設(shè)哪些科目B、學(xué)科開設(shè)的順序C、各科教學(xué)的時數(shù)D、各學(xué)科的教學(xué)方法【答案】A【解析】課程計劃的中心問題是課程設(shè)置，即開設(shè)哪些科目。故選A。86、下列哪個因素不屬于學(xué)習(xí)活動的構(gòu)成要素（）。A、學(xué)習(xí)者B、刺激環(huán)境C、反應(yīng)D、學(xué)習(xí)內(nèi)容【答案】C【解析】教學(xué)五要素：受教育者、教育

45、者、教學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境。故選C。87、程某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任張某讓其繳納“違紀金”充作班費。班主任張某的做法（）。A、合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利B、合法，教師有管理班級的權(quán)利C、不合法，教師沒有罰款的權(quán)利D、不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利【答案】C【解析】根據(jù)中華人民共和國教師法規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：（一）進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇88、根據(jù)中華人民共和國教育法規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。A、家庭支出B、社會籌集C、學(xué)校支出D、財政撥款【答案】D【解析】根據(jù)中華人民共和國教育法規(guī)定，國