幼兒園教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、幼兒園教師經(jīng)驗(yàn)交流材料幼兒園教師經(jīng)驗(yàn)交流材料未來的社會(huì)是一個(gè)開放的、互助的社會(huì)，越來越需要人們具備合作交往的品質(zhì)和良好的社會(huì)交往能力。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)幼兒的合作能力。要提高幼兒的合作能力，必須要重視激發(fā)兒童對(duì)事物的好奇心及求知欲，要給幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，給予兒童體驗(yàn)活動(dòng)樂趣和成功感的機(jī)會(huì)，通過合作研究式學(xué)習(xí)，兒童才能在學(xué)習(xí)的過程中逐漸成為主動(dòng)合作、愉快發(fā)展的實(shí)踐者和體驗(yàn)者。為了保證我們的下一代具有良好的素質(zhì)，我們應(yīng)該重視幼兒交往合作能力的培養(yǎng)。一、樹立幼兒合作的榜樣教師的言行潛移默化地影響著幼兒。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。

2、如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一教師主動(dòng)幫著擺放、分發(fā)材料；保育員搞衛(wèi)生時(shí)，教師幫著擦玻璃、抬桌子，這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。相反，教師間的某些不合作行為也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響。因此，教師要注意自身行為，為幼兒樹立正面的榜樣。因此，教師有意識(shí)地引導(dǎo)合作意識(shí)、合作能力強(qiáng)的幼兒與合作意識(shí)、合作能力弱的幼兒一起游戲，也不失為一種樹立榜樣的好方法。二、激發(fā)幼兒合作的意識(shí)興趣是推動(dòng)幼兒探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。良好的學(xué)習(xí)興趣可使幼兒在一種輕松、愉悅的心境中完成任務(wù)。那么，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)合作的興趣呢？就是要珍視孩子的好奇心，讓幼兒感覺到與人合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望。

3、幫助幼兒克服不良心理，大膽與幼兒交往合作。例如；用故事大象家的房子和看圖講述等明天以及情境表演等，來激發(fā)幼兒要向故事或表演中的小朋友一樣，只有和大家一起玩，才感到快樂。教育學(xué)家烏申斯基也說：“沒有興趣地強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒探求真理的欲望?！闭湟暫⒆拥暮闷嫘?，讓幼兒感覺到與人合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望，大膽與幼兒交往合作，努力激發(fā)合作的意識(shí)形成。例如；用故事金色的房子和看圖講述大家一起玩以及情境表演等，來激發(fā)幼兒要如同故事或表演中的小朋友一樣，只有和大家一起玩，才能感到快樂。通過文藝作品和身邊的事例激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。從而使幼兒保持與同伴合作的持續(xù)興趣，為進(jìn)一步培

4、養(yǎng)幼兒的合作能力奠定基礎(chǔ)。日常生活中，合作的機(jī)會(huì)很多，關(guān)鍵是要利用各種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。由于幼兒年齡小，能力低，因此在日常生活中有許多事情需要幫助，在進(jìn)行合作教育前，幼兒碰到困難時(shí)往往求助于家長或老師。為了提高幼兒的合作意識(shí)與能力，教師利用日常生活的各種機(jī)會(huì)，有意識(shí)地讓幼兒互相幫助，比如你幫我擦擦汗，我?guī)湍銚Q衣服；你看我的書，我玩你的玩具等。這些都屬于合作的范疇。記得有一次，孩子們到戶外散步時(shí)，看見螞蟻運(yùn)糧食，都很感興趣，蹲在一邊饒有趣味地看著。教者抓住這一機(jī)會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們討論：為什么小小的螞蟻能把這塊這么大的食物搬回家呢？把食物搬進(jìn)洞后，螞蟻們又會(huì)做什么事呢？在這些活生生的實(shí)

5、例中，孩子們合作與分享的意識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固與深化。三、培養(yǎng)幼兒合作的品德培養(yǎng)幼兒的合作能力，首先要讓幼兒有關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同伴、互幫互助的良好品德。老師和家長都要了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)溝通，采取恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方法，互相配合糾正幼兒的不良習(xí)慣。教育幼兒在和小朋友相處時(shí)要關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，遇事與人商量。幼兒只有具備了關(guān)心他人、寬容、友善、互幫互助等良好的品德，才能在與人合作時(shí)感到順利和快樂，減少、不必要的沖突。通過看圖說話“我和你一起玩”、木偶戲“幫熊貓拾玩具”等生動(dòng)形象的形式，使幼兒懂得什么是友愛，怎樣做才是友愛。以營造合作氛圍為主題，布置活動(dòng)室環(huán)境。如在圖書角上張貼體現(xiàn)小朋友合作行

6、為的各種圖片。一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構(gòu)游戲中，往往會(huì)出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因，便是合作態(tài)度的問題，因?yàn)槊芡l(fā)生在游戲材料比較缺乏時(shí)，孩子們會(huì)將一部分游戲材料據(jù)為己有，擔(dān)心一合作，就沒自己的份了。這時(shí)候，就需要教師及時(shí)引導(dǎo)，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時(shí)教師參加游戲，示范合作，引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度。四、教給幼兒合作的方法合作不是一個(gè)人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學(xué)活動(dòng)延伸中，教師讓孩子們分組合作做畫，給一棵大樹添畫樹葉，結(jié)果只有一組孩子在真正地合作，他們?cè)谏塘糠止?，分別完成大樹的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一

7、棵樹上做畫，但卻在各行其是，并未真正合作。教者便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進(jìn)行示范合作，結(jié)果孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了。由此可見，教給幼兒正確的合作方法非常重要。五、營造幼兒合作的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的合作能力，首先要為幼兒創(chuàng)造其發(fā)展的物質(zhì)條件，給予幼兒合作的機(jī)會(huì)，這是培養(yǎng)幼兒合作能力的前提。現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女問題使幼兒合作能力在家庭中得不到很好的鍛煉和發(fā)展。同時(shí)獨(dú)生子女的任性,自私、處處以我為中心等現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這使幼兒在合作能力的培養(yǎng)受到了一定的限制。所以為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)就尤為重要，教師要積極提供幼兒交往合作的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)幼兒的交往合作意識(shí)。首先，教師要有目的.有計(jì)

8、劃地組織幼兒進(jìn)行一些合作游戲，如：共同完成一幅畫或采取二人合作或幾人一組的體育游戲等，為幼兒的合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這樣，幼兒在活動(dòng)時(shí)就不能只顧一個(gè)人玩，而需要二人或幾人合作共同配合來完成一項(xiàng)任務(wù)，把每個(gè)人的想法和意見都溶進(jìn)去，這時(shí)二人或幾人協(xié)商的過程，就為幼兒提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。其次，把幼兒合作的培養(yǎng)貫穿在幼兒的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，如：大帶小活動(dòng)，這樣可以拓展幼兒合作對(duì)象的范圍，鞏固幼兒對(duì)不同合作環(huán)境的適應(yīng)性。幼兒經(jīng)過這樣與人商量、討論的鍛煉，使幼兒合作能力大大加強(qiáng)，體驗(yàn)到與人合作中遇到種種問題。這樣幼兒的合作能力就會(huì)在反復(fù)的鍛煉中得到提高。利用多種形式，讓幼兒學(xué)會(huì)交往，提高其交往合作能力。要根據(jù)幼兒的年齡

9、特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相適應(yīng)的活動(dòng)。幼兒隨著年齡的增長，表現(xiàn)出不怕生，好交往、有獨(dú)立性和自信心的特點(diǎn)，但還沒有完全擺脫自我中心，他們?yōu)榱诉_(dá)到目標(biāo)會(huì)盡可能地取自己所需，易與同伴發(fā)生沖突，因此教師要設(shè)計(jì)一些讓幼兒在活動(dòng)中嘗試與同伴合作，學(xué)習(xí)合作的方法，從而習(xí)得交往的技能，如游戲請(qǐng)你接著擺。通過自帶玩具學(xué)習(xí)交往方法，讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴交往、分享、合作，讓幼兒感受集體生活中與同伴交往的樂趣。愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、跳皮筋、玩娃娃家等。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造

10、、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。比如，引導(dǎo)、組織幼兒進(jìn)行小組或全班作畫，在這當(dāng)中幼兒必須學(xué)習(xí)相互協(xié)商，互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。在游戲中，特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去。體育活動(dòng)中的小組競賽，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互疊被子。作為教師，既不要放過每一次讓幼兒合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造、提供合作的機(jī)會(huì)。六、提高幼兒合作的體驗(yàn)幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會(huì)合作后，在交往中感受到合作的愉快，會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生合作的需

11、要，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。教師要努力通過每次活動(dòng)，讓幼兒充分感受與同伴交往帶來的樂趣和滿足，教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗(yàn)合作的快樂和成功，激發(fā)孩子們還想合作的愿望。從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。幼兒體會(huì)合作成功的快樂情緒主要運(yùn)用以下幾種方法：1.成果展示法。如：展示幼兒的合作畫，讓幼兒欣賞到合作后的成果，產(chǎn)生愉快情緒。2.表揚(yáng)法。表揚(yáng)合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的對(duì)他們的好的合作方式給予表揚(yáng)。老師的贊賞對(duì)他們是一個(gè)促進(jìn)。3激勵(lì)法。對(duì)合作中有沖突的幼兒要給予指導(dǎo)和激勵(lì)使他們也產(chǎn)生積極情緒。教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的情緒很重要，這是使幼兒能否體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，如，“你能商量著、合作著搭，真好！”“你們倆配合得真好！”教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對(duì)不太會(huì)合作或缺乏合作意識(shí)的幼兒，教師要給予適時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對(duì)不同情況，給予不同的建議，如：“一本書，如果是三個(gè)人一起看，會(huì)怎么樣？”“你跟他說，咱倆一起搭，試試?！薄澳憧梢匀退黄鸫睢！彼越處熞獙?duì)