職教為公能力為本開放實(shí)訓(xùn)開放辦學(xué)-上海職業(yè)教育開放性實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)實(shí)踐意義論析

1、職教為公能力為本開放實(shí)訓(xùn)開放辦學(xué)一一上海職業(yè)教育開放性實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)實(shí)踐意義論析論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；能力為本；開放實(shí)訓(xùn)；效勞學(xué)生； 效勞民眾論文摘要：職業(yè)教育進(jìn)展不僅是自軀體系和模式的進(jìn)展，更是一 種與社會(huì)、與企業(yè)相和諧進(jìn)步的外向效勞型進(jìn)展。 其“開放性”和“效 勞性”特點(diǎn)愈來愈明顯。上海職業(yè)教育開放性實(shí)訓(xùn)中心體系工程建設(shè) 突顯了這兩大特點(diǎn)。它既是提升職業(yè)教育辦學(xué)能力的有效途徑。也是 踐行“以效勞為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位”理念的重要平臺(tái)。日新月異的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展強(qiáng)烈呼喚著職業(yè)教育加大對(duì)應(yīng)用型技術(shù)型人 材的培育。“以效勞為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”是今世職 業(yè)教育的最強(qiáng)音。上海作為中國(guó)職

2、業(yè)教育的搖籃和中國(guó)職業(yè)教育改革 和進(jìn)展的重要基地。正在大手筆地刻畫職業(yè)教育與時(shí)俱進(jìn)地與社會(huì)、 與企業(yè)一線進(jìn)展協(xié)同進(jìn)步的宏偉藍(lán)圖。 極力推動(dòng)以“大平臺(tái)、大效勞、 大保障”為目標(biāo)的上海市職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心體系工程是這藍(lán)圖的 出色一筆。2006年10月，開放實(shí)訓(xùn)中心首批建設(shè)驗(yàn)收評(píng)估合格單位 向社會(huì)發(fā)布（滬教職成200644號(hào)），標(biāo)志著上海職業(yè)教育的能力建設(shè) 又進(jìn)入新的時(shí)期。一、理念超前一一引領(lǐng)上海職業(yè)教育進(jìn)展的輝煌以后.“大職教”思想下的重要變革依照上海市職業(yè)教育會(huì)議的“大職教”思想，上海市推出了全 面實(shí)施職業(yè)教育行動(dòng)打算，其大體目標(biāo)是“十一五”期間。將建設(shè)較 為完善的職業(yè)教育與城市進(jìn)展相和諧的機(jī)

3、制。其要緊任務(wù)是要大力構(gòu) 建與學(xué)習(xí)型社會(huì)相適應(yīng)的終身教育體系，開放實(shí)訓(xùn)中心體系工程是行 動(dòng)打算的重點(diǎn)工程之一。實(shí)訓(xùn)中心實(shí)行“公共資源統(tǒng)籌、依托職業(yè)院 校建設(shè)、實(shí)現(xiàn)全社會(huì)共享”。充分表現(xiàn)了職業(yè)教育觀念上的革命和體制 上的革命。也是上海職業(yè)教育置身于經(jīng)濟(jì)進(jìn)展及其需要的大舞臺(tái)，融 人到經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)展的大循環(huán)中的重要舉措。.“特色品牌”意識(shí)下的重要舉措開放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)以“理念上超前于企業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)上接軌于企業(yè)、 設(shè)施上同步于企業(yè)、技術(shù)上適應(yīng)于企業(yè)”的思想，充分借鑒外國(guó)職業(yè) 教育的先進(jìn)體會(huì)和方式，與本專業(yè)要緊職位群要求結(jié)合、與本專業(yè)職 業(yè)資格認(rèn)定結(jié)合、與現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)展轉(zhuǎn)變和態(tài)勢(shì)結(jié)合，全面表現(xiàn)出建設(shè) 起點(diǎn)高

4、、設(shè)計(jì)理念新、技術(shù)含量高、社會(huì)輻射面廣等亮點(diǎn)。把“開放 實(shí)訓(xùn)中心”看成上海市職業(yè)教育的特色品牌來建設(shè)，既是提高開放實(shí) 訓(xùn)中心競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的客觀要求。也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展和市場(chǎng)對(duì)人材的需要； 既有助于提高開放實(shí)訓(xùn)中心的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，也有助于職業(yè)教 育的可持續(xù)進(jìn)展。.“職教為公”理念下的重大建設(shè)2006年上海市人民政府發(fā)布了關(guān)于大力進(jìn)展職業(yè)教育的決定， 把依托職業(yè)院校，構(gòu)建開放實(shí)訓(xùn)中心體系，建設(shè)一批遍及城鄉(xiāng)、布局 合理、覆蓋要緊產(chǎn)業(yè)、惠及廣大市民的職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)列為戰(zhàn)略任務(wù)之一，要求為廣大市民“人人皆學(xué)、不時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)” 制造良好條件，主動(dòng)為各類在校學(xué)生和全社會(huì)有學(xué)習(xí)和培訓(xùn)需求的人 員

5、提供職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)鑒定等方面的效勞。二、功能創(chuàng)新一一凸顯為學(xué)生為企業(yè)為社會(huì)的功能.適應(yīng)時(shí)期。提檔升級(jí)從為在學(xué)生效勞的公共實(shí)訓(xùn)中心，到為社會(huì)各界人士效勞的開放 實(shí)訓(xùn)中心，這是職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)適應(yīng)時(shí)期的提檔升級(jí)，是職業(yè)學(xué)校 深化教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的自身需要，也是增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)能力建 設(shè)的重要舉措。開放實(shí)訓(xùn)中心是職業(yè)教育改革和進(jìn)展的重要資源和教 學(xué)平臺(tái)，深切其中，教師賴以教學(xué)、學(xué)生賴以實(shí)踐、學(xué)校賴以與社會(huì) 一線企業(yè)無縫對(duì)接。有利于職業(yè)教育功能的全方位實(shí)現(xiàn)。.開放操作，多層效勞開放實(shí)訓(xùn)中心。集專業(yè)教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)I、社區(qū)居民學(xué)技、社會(huì)培 訓(xùn)與其鑒定于一體，提供多層次的效勞，具有較強(qiáng)的綜合

6、性，是教學(xué)、 新產(chǎn)品展現(xiàn)、新技術(shù)交流、學(xué)員練技、技術(shù)競(jìng)賽及技術(shù)鑒定考證的重 要場(chǎng)所。上海市公共工業(yè)學(xué)校（機(jī)電技術(shù)應(yīng)用開放實(shí)訓(xùn)中心）近一年踴 躍主動(dòng)為江橋等地域培訓(xùn)離土農(nóng)人132人次，為周邊院校學(xué)生培訓(xùn)與 鑒定290人次，為企業(yè)員工培訓(xùn)鑒定 680人次。日前又成功地主辦了 嘉定區(qū)第一屆技術(shù)競(jìng)賽，走出了為社會(huì)效勞的重要一步。.實(shí)踐導(dǎo)向.享譽(yù)行業(yè)以下是筆者觀摩過的幾個(gè)專業(yè)開放實(shí)訓(xùn)中心部份情形一覽表。從上表中能夠看出，開放實(shí)訓(xùn)中心在行業(yè)、在社區(qū)的信譽(yù)和重要 阻礙。重實(shí)踐、重技術(shù)”已日趨成為上海職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心主動(dòng) 適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要價(jià)值取向和重要實(shí)踐活動(dòng)。三、能力為本一一注重課堂求知與專業(yè)實(shí)訓(xùn)

7、的有機(jī)結(jié)合1.專業(yè)建設(shè)的支撐點(diǎn)專業(yè)特色是職業(yè)學(xué)校進(jìn)展的決定因素之一。開放性實(shí)訓(xùn)中心為學(xué) 生這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的增強(qiáng)提供了重要條件，是專業(yè)建設(shè)的重要支撐，它 不僅是課堂的延伸。更是組成專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。開放實(shí)訓(xùn)中 心較為完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在技術(shù)上保證了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。 2.能力培育的強(qiáng)化點(diǎn)“能力本位”是開放性實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的內(nèi)涵要求。開放性實(shí)訓(xùn)中 心是學(xué)生同意職業(yè)教育的新場(chǎng)所。是市民同意職業(yè)培訓(xùn)的新課堂。學(xué) 生在實(shí)訓(xùn)工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行嘗試性能力或?qū)嶋H能力操作， 培訓(xùn)指導(dǎo)教師（考 核員）參照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其能力進(jìn)行評(píng)定；在那個(gè)地址學(xué)生能提高將一樣知 識(shí)、技術(shù)、態(tài)度與具體的職位（或工作情景）相結(jié)合的整合能力

8、。這些 能力在多次操練中取得強(qiáng)化和鞏固，亦為其職業(yè)能力考核和以后的就 業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.就業(yè)導(dǎo)向的方向點(diǎn)開放性實(shí)訓(xùn)中心注重職業(yè)能力的演示，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)可承擔(dān) 更多的責(zé)任；學(xué)生在開放性實(shí)訓(xùn)中心實(shí)踐，與專業(yè)技術(shù)、與企業(yè)文化 及職業(yè)環(huán)境近距離接觸。教學(xué)中的學(xué)習(xí)水平與生產(chǎn)中的業(yè)務(wù)水平盡力相適應(yīng)，理論與實(shí)際結(jié)合，培育出來的人材更能適應(yīng)工作職位的要求, 學(xué)生一畢業(yè)就能夠上崗，一上崗就有操作能力，能增進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)四、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)一一共享硬件軟件課程師資的好資源.校企合作。優(yōu)化資源相關(guān)于日趨增加的社會(huì)技術(shù)型人材培育需求。職業(yè)教育的資源， 專門是優(yōu)質(zhì)資源十分緊缺。集中優(yōu)勢(shì)力量推動(dòng)開放性實(shí)訓(xùn)中心體系工 程的

9、建設(shè)。充分發(fā)揮企業(yè)的踴躍性。吸引企業(yè)參與開放性實(shí)訓(xùn)中心的 建設(shè)和治理.從某種程度上能夠減緩和消化這種矛盾。上海交通學(xué)校 汽車運(yùn)用與維修開放實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)確實(shí)是一個(gè)例子。豐田汽車、上 海通用汽車有限責(zé)任公司等許多聞名企業(yè)通過給學(xué)校提供教學(xué)設(shè)備、 培訓(xùn)資料等援助，給中心注入了新的生機(jī)和活力；學(xué)校那么通過與用 人單位簽“定單”為企業(yè)培育適用性人材和培訓(xùn)員工：開放性實(shí)訓(xùn)中 心的許多教師還直接參與企業(yè)應(yīng)用技術(shù)的研發(fā)。幫忙企業(yè)解決應(yīng)用技 術(shù)上的難題。這種企業(yè)與實(shí)訓(xùn)中心的互動(dòng)有力地增進(jìn)了 “校企合作” 的共贏和可持續(xù)進(jìn)展。.模塊教學(xué).優(yōu)化實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)是開放性實(shí)訓(xùn)中心的一個(gè)教學(xué)特色。開放性實(shí)訓(xùn)中心是 在很多課

10、程模塊和先進(jìn)軟件的充分支持下有效運(yùn)行的。開放實(shí)訓(xùn)中心 的教學(xué)是一種“適需互動(dòng)”的實(shí)踐性教學(xué)。要求對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)模塊，對(duì) 準(zhǔn)職位設(shè)課程、對(duì)準(zhǔn)技術(shù)抓實(shí)訓(xùn)I。如汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的要緊實(shí)訓(xùn) 模塊有：傳統(tǒng)汽車維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)I、汽車鉞金實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)代汽車維修技術(shù) 實(shí)訓(xùn)I、汽車涂裝實(shí)訓(xùn)、汽車?yán)眯阅軝z測(cè)實(shí)訓(xùn)等。.師資優(yōu)勢(shì)，輻射社會(huì)開放性實(shí)訓(xùn)中心的教師大部份是“雙師型”素養(yǎng)的教師，他們既 有豐碩的理論知識(shí)，又有必然的基層鍛煉經(jīng)歷和實(shí)訓(xùn)I、培訓(xùn)指導(dǎo)能力。 場(chǎng)地的開放伴隨著教師資源的開放利用。使開放實(shí)訓(xùn)中心效勞社會(huì)的 功能得以更好地實(shí)現(xiàn).社會(huì)各界人士到中心學(xué)習(xí)也能取得名師指導(dǎo)。 上海市徐匯職業(yè)高中面向社區(qū)培訓(xùn)，為社區(qū)居民

11、的教育和學(xué)習(xí)提供實(shí) 訓(xùn)場(chǎng)地和良好師資，取得專門好的成效，受到區(qū)政府的夸獎(jiǎng)。五、面向以后一一踐行適應(yīng)時(shí)期需求為民為公的使命.以點(diǎn)帶面。效勞區(qū)域開放性實(shí)訓(xùn)中心第一批34個(gè)。第二批19個(gè)。別離建在44所“百 校重點(diǎn)建設(shè)”已驗(yàn)收學(xué)校和資質(zhì)條件合格的學(xué)校，輻射了上海市要緊 經(jīng)濟(jì)區(qū)域并阻礙著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。開放性實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)門類涵蓋了 交通運(yùn)輸、加工制造、農(nóng)林、醫(yī)療衛(wèi)生、旅行效勞、城市建設(shè)和治理、 電子信息、財(cái)政金融等行業(yè).在職業(yè)教育能力建設(shè)上完成著“以點(diǎn)帶 面。效勞區(qū)域”的任務(wù)，也將為上海優(yōu)先進(jìn)展效勞業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)培 育出更多更好的知識(shí)型技術(shù)人材。為上海市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展做出更大 奉獻(xiàn)。.典型示范。阻礙社

12、會(huì)開放實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)操作極為標(biāo)準(zhǔn)。上海市教育委員會(huì)為此專門 頒發(fā)了上海市職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心行為識(shí)別手冊(cè)，打造品牌意識(shí) 強(qiáng)烈。開放實(shí)訓(xùn)中心的建筑面積一樣很多于 2000平方米。工位數(shù)一樣 不低于200個(gè)。更為重要的是承擔(dān)開放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)任務(wù)的學(xué)校大多是職教名校，如上海市交通學(xué)校、上海市商業(yè)學(xué)校。這些學(xué)校有設(shè)備、 師資、課程、科研和治理等優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)有較好的辦學(xué)信譽(yù)和品牌 形象，開放實(shí)訓(xùn)中心在其建設(shè)和治理下，凸顯出五大特點(diǎn)：（1）突出實(shí) 訓(xùn)功能；（2）突出教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；（3）突出設(shè)施建設(shè)與人文環(huán)境統(tǒng)一；（4） 突出團(tuán)隊(duì)品牌形象；（5）突出“三個(gè)面向”（面向?qū)W生、面向企業(yè)、面 向社會(huì)）的開放特點(diǎn)。充

13、分表現(xiàn)了職業(yè)教育的典型示范作用， 有良好的 社會(huì)阻礙。.面向社會(huì)。職教為公職業(yè)教育通過激發(fā)和知足社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)乃至“能手”的教育需 求為社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展效勞。行行需能手，業(yè)業(yè)求里手，開放實(shí)訓(xùn)中心有 望成為“實(shí)現(xiàn)人人須經(jīng)職業(yè)教育或培訓(xùn)，才能更好從事職業(yè)工作”的 推動(dòng)器。開放性實(shí)訓(xùn)中心建在學(xué)校，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)開放，為民 為眾，這也是政府公共效勞職能的客觀需要。在加大對(duì)國(guó)家技術(shù)型人 材的培育、國(guó)家農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村有效性人材培訓(xùn)、成人繼 續(xù)教育和就業(yè)培訓(xùn)和外來務(wù)工人員培訓(xùn)等方面， 職業(yè)教育將大有作為， 也應(yīng)有所作為。上海職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心.以技術(shù)性的內(nèi)容、開放性的形式、 品牌性的風(fēng)格盡力實(shí)現(xiàn)

14、職業(yè)教育職業(yè)性、實(shí)踐性、社會(huì)性、公共性、 效勞性的特點(diǎn)，顯現(xiàn)了上海職業(yè)教育追求職教面向現(xiàn)代化、 面向世界、 面向以后的識(shí)度、氣宇、深度和高度。六、幾點(diǎn)試探上海市職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心體系工程的成功實(shí)施和初見成效,和上海市職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織模式等內(nèi)涵建設(shè)工程的順利進(jìn) 行，除離不開發(fā)達(dá)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力和深厚的職業(yè)教育文化底蘊(yùn)。應(yīng)該 還有其他值得試探和借鑒的方面。.思想是行動(dòng)的指南一一贏在理念贏在信念（1）政府與教育行政主管部門的“大職教”“大效勞”思想，促使了 “政府主導(dǎo)到位，企業(yè)參與到位，社會(huì)支持到位，學(xué)校效勞到位” 良好職教局面的形成。f2）職業(yè)學(xué)校前瞻性、時(shí)期性、效勞性的辦學(xué)理 念指導(dǎo)著

15、學(xué)校及開放實(shí)訓(xùn)中心的生存與進(jìn)展。如學(xué)生是客戶、課程 是產(chǎn)品、質(zhì)量是生命、效勞是品牌（上海市醫(yī)藥學(xué)校）。關(guān)起門來辦 學(xué)，學(xué)校是個(gè)點(diǎn)；打開校門辦學(xué)。學(xué)校是個(gè)面。要拆除“圍墻”，融入 社會(huì)。用立體式的教育來拓寬職業(yè)教育的新路（上海市大江職業(yè)技術(shù)學(xué) 校）。有了先進(jìn)的辦學(xué)理念，還有把理念變成信念的推動(dòng)和實(shí)際行動(dòng)， 才會(huì)有職業(yè)教育永久向前的進(jìn)展。.沒有人能獨(dú)自成功一一贏在團(tuán)隊(duì)贏在合作上海市職業(yè)教育改革中不論是開放實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)工程，仍是深 化課程教材改革等內(nèi)涵進(jìn)展工程，都凝聚和表現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)與合作的力量。 （1）在中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指導(dǎo)手冊(cè) 中明確標(biāo)示專業(yè)教 學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)：須由開發(fā)項(xiàng)目組、行業(yè)技術(shù)專家、職業(yè)研發(fā)專家、資深 專業(yè)教師、課改辦公室、市教育委員會(huì)組成開發(fā)主體。開發(fā)工作一環(huán) 又一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。專業(yè)人材需求調(diào)研是團(tuán)隊(duì)。頭腦風(fēng)暴離不開團(tuán)隊(duì)； 開發(fā)是團(tuán)隊(duì)，課改的真正實(shí)現(xiàn)更是需要教師大團(tuán)隊(duì)的踴躍參與。（2） 從實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)計(jì)劃方案的設(shè)計(jì)到基地建設(shè)到實(shí)訓(xùn)工作的開展無 不是團(tuán)隊(duì)的力量。一個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊的開發(fā)與實(shí)施，有企業(yè)的參與、 有專家的指導(dǎo)、有教師的操作演示；一套設(shè)備、一個(gè)流程運(yùn)轉(zhuǎn)的背后 都有一支團(tuán)隊(duì)的支撐。.把職業(yè)當(dāng)事業(yè)來做一一贏在責(zé)任贏在樂業(yè)在上海聽一些職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)談辦學(xué)體會(huì)時(shí)。常常聽到的一句話確 實(shí)是：弄教育的人專門是弄職業(yè)教育的必然要把職