職業(yè)選擇教育教案、教學設(shè)計

1、職業(yè)選擇教學設(shè)計一、課標分析：.知識與技能目標：豐富學生的職業(yè)體驗情感體驗，讓學生了 解社會發(fā)展和個人發(fā)展的關(guān)系，引導學生正確的認識自己，初步形 成職業(yè)觀念，為自己的將來做好合理的規(guī)劃。.過程與方法目標：理論學習與實際操作相結(jié)合，通過模擬體 驗，讓學生近距離接觸職業(yè)，感受職業(yè)的特征和魅力。形成對職業(yè) 的初步認識，發(fā)現(xiàn)自我的興趣與愛好，激發(fā)職業(yè)理想。.情感態(tài)度價值觀目標：了解職業(yè)目標的重要意義，知道成功 的人生要從規(guī)劃開始。激發(fā)學生的好奇心，進取心，以及對未來美 好生活的向往。二、教材分析：本課選用的教材是山東科技版九年級綜合實踐活動“職業(yè)引導”主題二“職業(yè)選擇”這一部分內(nèi)容。教材圍繞如何進行“

2、職業(yè)選 擇”這一中心內(nèi)容展開，強調(diào)了合理選擇職業(yè)的重要性，指明了讓 學生明確職業(yè)選擇的標準，在接觸社會了解自我的基礎(chǔ)上，能夠科 學合理的選擇適合自己的職業(yè)，進而對自己的人生進行規(guī)劃。以此 為指導把本節(jié)課的教學重、難點確定為：.教學重點：讓學生明確職業(yè)選擇的標準，能夠根據(jù)自身特點 選擇適合自己的職業(yè)。.教學難點：職業(yè)體驗過程中，能夠明確職業(yè)崗位的要求，按 要求認真完成各項任務(wù)。三、學情分析：初三的學生正處于人生選擇的十字路口處，他們涉世不深， 認為現(xiàn)在談職業(yè)還為時過早，對社會有哪些需求、職業(yè)的種類、自 己 有哪些興趣特長也不太關(guān)心，認為將來自有父母會給安排。他們 還沒有樹立正確的職業(yè)意識，缺乏職

3、業(yè)目標以及對職業(yè)生涯的規(guī)劃。 現(xiàn)階段需要專業(yè)的老師進行科學的指導，引導學生樹立正確職業(yè)意識和觀念，確定職業(yè)目標，積極主動做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己的未來做好準備，活出精彩人生。四、教學設(shè)計：（一）導入師：同學們，你們知道在我國共有多少職業(yè)嗎？（設(shè)計意圖： 通過拋出問題引發(fā)學生思考，答案出乎學生意料，原來有這么多職業(yè)可以選擇，引出本節(jié)課講授內(nèi)容。）師：在中華人民共和國職業(yè)分類大典中，將我國職業(yè)歸為8個大類，共1838個職業(yè)。（通過PPT展示）師：究竟什么是職業(yè)？（通 過PPT展示職業(yè)的概念）什么是職業(yè)：是指社會人員按照社會分工所從事的相對穩(wěn)定、 合法、有報酬的工作。（設(shè)計意圖： 讓學生明確職業(yè)的內(nèi)

4、涵，什么樣的工作算是職業(yè)一一 相對穩(wěn)定、合法、有報酬。）（二）現(xiàn)代職業(yè)分類：中華人民共和國職業(yè)分類大典將我國職業(yè)歸為八大類：（用PPT展示）師：八大類中哪一類包含的崗位最多？（設(shè)計意圖：讓學生了解職業(yè)分布特點，明確現(xiàn)代社會崗位分布需要。）（三）職業(yè)的演變。師：職業(yè)自誕生之日起不是一成不變的，隨著時代的進步，舊的 職業(yè)不但被更新淘汰，新的職業(yè)不斷萌生。在正在消失的職業(yè)一書 中，介紹了 100種職業(yè)（絕大多數(shù)與手藝有關(guān) ）正在消失的職業(yè)同學們，你們能夠說說一說已經(jīng)消失的職業(yè)嗎？教師總結(jié)職業(yè)演變的特點：（大屏幕展示）.新的職業(yè)不斷產(chǎn)生. 一些傳統(tǒng)職業(yè)的內(nèi)容及任職要求由于新技術(shù)的出現(xiàn)被更新。3.舊的職

5、業(yè)被淘汰。與此同時，一些新興職業(yè)也相隨之出現(xiàn)。（ppt展示）今年4月，人社部、國家市場監(jiān)管總局和國家統(tǒng)計局發(fā)布了13個新職業(yè)，其中包括人工智能工程技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員、 大數(shù)據(jù)工程技術(shù)人員、云計算工程技術(shù)人員、數(shù)字化管理師、建筑信 息 模型技術(shù)員、電子競技運營師、電子競技員、無人機駕駛員、農(nóng)業(yè)經(jīng) 理 人、物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員、工業(yè)機器人系統(tǒng)操作員、工業(yè)機器人系統(tǒng) 運維員。（設(shè)計意圖： 讓學生了解職業(yè)的演變過程， 樹立職場危機 意識，讓學生明白從現(xiàn)在開始就要努力學習， 積攢力量， 適應 不斷更新的職場環(huán)境。）（四）職業(yè)構(gòu)想師：同學們，你們有沒有想過將來自己要從事什么樣的職業(yè)？（有職業(yè)目標的請

6、舉手）插入哈佛大學故事。（設(shè)計意圖： 通過故事引發(fā)學生興趣，小故事蘊含大道理讓學生通過故事總結(jié)出設(shè)立職業(yè)目標的重要性）有一年，一群意氣風發(fā)的天之驕子從美國哈佛大學畢業(yè)了，他 們即將開始穿越各自的玉米地。他們的智力、學歷、環(huán)境條件都相差 無 幾。在臨出校門時，哈佛對他們進行了一次關(guān)于人生目標的調(diào)查。 結(jié)果是這樣的：27%勺人，沒有目標；60%勺人，目標模糊；10%勺人，有清晰但比較短期的目標；3%勺人，有清晰而長遠的目標。以后白25年，他們將穿越玉米地。25年后，哈佛再次對這群學生進行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果又是這樣 的：3%勺人，25年間他們朝著一個方向不懈努力，幾乎都成為社會 各界的成功人士，其中不

7、乏行業(yè)領(lǐng)袖，社會精英；10%勺人，他們的短期目標不斷地實現(xiàn)，成為各個領(lǐng)域中的專業(yè) 人士，大都生活在社會的中上層；60%勺人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別成績，幾乎都生活在社會的中下層；剩下的27%勺人，他們的生活沒有目標，過得很不如意，并且常 常在抱怨他人、抱怨社會、抱怨這個 不肯給他們機會”的世界。其實，他們之間的差別僅僅在于：25年前，他們中的一些人知 道為什么要穿越玉米地，而另一些人則不很清楚甚至根本不清楚。由此可見，有目標的人將來更容易走向成功！（五）情景體驗（設(shè)計意圖： 通過職業(yè)體驗環(huán)節(jié)將理論與實踐相結(jié)合，模擬貼近咖啡師日常工作， 將同學們把想象中的職業(yè)與實際工作相對接，

8、感受職業(yè)理想和職業(yè)現(xiàn)實的關(guān)系，豐富職業(yè)體驗經(jīng)驗， 體驗勞動的快樂。）師：（導入語）同學們喝過咖啡嗎？在咖啡店工作的人員是什 么職業(yè)？談一談你對這個職業(yè)的看法？你們想不想體驗一下這個職 業(yè)？師：下面讓大家模擬體驗咖啡師這一職業(yè)，貼近實際工作場景， 表現(xiàn)自己的職業(yè)素質(zhì)，體驗此行業(yè)的職業(yè)內(nèi)涵，進而驗證自己是否 具有某種職業(yè)活動的潛質(zhì)。.咖啡師職業(yè)的基本情況（PPT展示）職業(yè)定義：咖啡師，是指熟悉 咖啡文化、制作方法及技巧的專業(yè) 制作咖啡的服務(wù)人員。職業(yè)特點：從事咖啡制作、調(diào)配、服務(wù)薪酬：每月1500元3000元不等職業(yè)能力特征：色覺，味覺，嗅覺靈敏，手指、手臂靈活，動作 協(xié)調(diào)，語言表達能力。文化程度

9、：初中畢業(yè)（或同等以上學歷）。資格認定：經(jīng)咖啡師正規(guī)培訓達到規(guī)定標準學時職業(yè)前景：市場需求量大.確立任務(wù)目標。（1）每人完成創(chuàng)意咖啡一杯。（2）根據(jù)今天同學們的體驗表現(xiàn) 和作品的完成情況，每組評選一名優(yōu)秀員工。.咖啡師體驗過程：學生穿上職業(yè)服裝，通過烘焙咖啡豆，磨豆，咖啡機的操作與 使用，創(chuàng)意咖啡等方面進行職業(yè)體驗。（學生自行學習導學案了解 磨豆機、各種咖啡機使用方法以及花式咖啡的制作方法，教師做好 指導和安全保護工作。）（設(shè)計意圖：通過導學案培養(yǎng)學生自我學習的能力， 學生 是課堂的主體， 通過一次次的嘗試， 在失敗中吸取教訓， 在體 驗中得到成長。）.點評分享小組內(nèi)成員互相點評，分享作品，體

10、驗快樂。每組評選出今天 的最佳員工。（設(shè)計意圖： 通過互評和自評， 能夠更好的讓學生審視自己在體驗中的表現(xiàn)， 總結(jié)經(jīng)驗和不足，分享勞動的快樂）.為優(yōu)秀員工頒發(fā)榮譽證書，掌聲鼓勵。（設(shè)計意圖： 儀式感的設(shè)立， 讓學生體驗到職業(yè)的自豪感 激發(fā)學生尋求自己職業(yè)目標的欲望）（六）職業(yè)選擇師：這次的職業(yè)體驗只是咖啡師日常工作很小的一部分，大家 通過這次體驗活動，有什么樣的收獲和感悟，你適合這個職業(yè)嗎？我們又應該如何選擇適合自己的職業(yè)，談?wù)勀愕南敕?。學生回答，教師組總結(jié)。個人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計應該遵守如下準則：（PPT播放）擇己所愛。選擇自己喜歡，符合性格特點擇己所長。最好能學以致用，發(fā)揮自己的專長.擇己所

11、利。什么是更值得去追求，如成就感、美感、挑戰(zhàn)、健康、收入與財富、獨立性、愛家庭人際關(guān)系、道德感、歡樂、權(quán)力、安全感、自我 成長、協(xié)助他人。擇世所需。自己的職業(yè)理想只有與整個國家，社會和人民利益 和需要一致時，才具有意義。（設(shè)計意圖：根據(jù)前面的體驗過程，學生很容易總結(jié)出如 何選擇自己適合的職業(yè)，教師進行補充。如果學生想深入了解自己 的職業(yè)興趣，推薦使用霍蘭德 SDS只業(yè)興趣測試測評表對職業(yè)興趣 進行測評，由專業(yè)的職業(yè)指導師指導下進行測試。）（七）總結(jié)：相信此時同學們已經(jīng)對自己未來的職業(yè)傾向有一 個大致的方向了，機會總是給有準備的人，你為你的未來做好了準 備，當然比沒有準備的人獲得成功的機會更多。（八）課后提升：.與父母聊一聊他們的職業(yè)，了解他們對職業(yè)的看法。.到人才市場了解一下現(xiàn)在的招聘行情，明確自己的能力與職 業(yè)理想之間還存在怎樣的差距。（九）教學效果分析：本節(jié)課完成了預定的教學目標，教學環(huán)節(jié)設(shè)計豐富而緊湊，問 題的拋出，引發(fā)學生深入思考；故事的代入，激發(fā)學生的學習興趣； 理論知識與實踐體驗有機結(jié)合，讓學生在動手實踐中檢驗真理，發(fā) 現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)反思，收獲成長。學生的參與熱情極大地提 高了課堂學習的效率，課堂滿意度高，