考研心理學(xué)統(tǒng)考心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試驗心理學(xué)模擬試卷47

1、考研心理學(xué)統(tǒng)考心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（實(shí)驗心理學(xué)）模擬試卷47（總分：52.00 ,做題時間：90分鐘）一、B單項選擇題/B（總題數(shù)：9,分?jǐn)?shù)：18.00）.在使用心理物理法測定感覺閾限時，如果實(shí)驗前面的操作結(jié)果顯著高于后面實(shí)驗的操作結(jié)果，說明該實(shí) 驗中存在（分?jǐn)?shù)：2.00）A.習(xí)慣誤差B.期望誤差C.練習(xí)誤差 VD.疲勞誤差解析：解析：練習(xí)誤差是由于實(shí)驗的多次重復(fù)，被試逐漸熟悉了實(shí)驗情境，對實(shí)驗產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)效果,而導(dǎo)致反應(yīng)速度加快和準(zhǔn)確性逐步提高的一種系統(tǒng)誤差。因此，檢驗練習(xí)誤差的方法就是將實(shí)驗開始的前 面實(shí)驗操作結(jié)果與實(shí)驗后面的操作結(jié)果進(jìn)行比較和做差異檢驗，如果實(shí)驗前面的操作結(jié)果顯著高于后

2、面實(shí)驗的操作結(jié)果，說明該實(shí)驗中存在練習(xí)誤差。因此本題選Co.制作感覺等距量表除了使用感覺等距法之外，還有一種常用的方法是（分?jǐn)?shù)：2.00）A.差別閾限法 VB.對偶比較法C.數(shù)量估計法D.分段法解析：解析：差別閾限法是以絕對閾限為起點(diǎn)，以差別感受閾限為最小單位制作的心理物理量表。差別閾限法是制作等距量表的一種常用的方法。因此本題選Ao.制作感覺順序量表除了使用感等級排列法之外，還有一種方法是（分?jǐn)?shù)：2.00）A.差別閾限法B.對偶比較法 VC.數(shù)量估計法D.分段法解析：解析：對偶比較法是把所要測的刺激配成對，讓被試判斷每對刺激中哪個刺激的某一特征更明顯或更喜歡哪一個刺激。等級排列法和對偶比較法

3、是制作順序量表的主要方法。因此本題選B。4.認(rèn)為心理量和物理量之間呈對數(shù)關(guān)系的心理學(xué)家是（分?jǐn)?shù)：2.00）A.史蒂文斯B.費(fèi)希納 VC.韋伯D.馮特解析：解析：認(rèn)為心理量和物理量之間呈對數(shù)關(guān)系的心理學(xué)家是費(fèi)希納，認(rèn)為心理量和物理量之間呈嘉函數(shù)關(guān)系的心理學(xué)家是史蒂文斯。因此本題選Bo.用差別閾限法制作等距量表的依據(jù)是（分?jǐn)?shù)：2.00）A.韋伯定律 VB.對數(shù)定律C.嘉定律D.概率論解析：解析：差別閾限法是以絕對閾限為起點(diǎn)，以差別感受閾限為最小單位制作的心理物理量表。制作差別閾限量表的依據(jù)是韋伯定律。因此本題選Ao.在信號檢測實(shí)驗中，如果擊中概率為 0. 80,虛報概率為0. 20,則該實(shí)驗中的0

4、值為（分?jǐn)?shù)：2.00）A.-0 . 25B.0 . 25C.1 . 00 VD.4 . 00解析：解析：本題需要注意的是，給出的條件并不是擊中概率和虛報概率的縱軸值，而是擊中概率和虛報概率本身。當(dāng)擊中概率和虛報概率的和為1時，虛報概率和漏報概率相等，此時報告標(biāo)準(zhǔn)位于兩個分布的相交處，那么擊中概率和虛報概率的縱軸值相等，因此 0為1。因此，本題選 Co7.在信號檢測實(shí)驗中，如果擊中概率為 0. 28,虛報概率為0. 06,則該實(shí)驗中的盧值為（分?jǐn)?shù)：2.00）A.小于0B.等于1C.大于1 VD.大于0,小于1解析：解析：當(dāng)擊中概率和虛報概率的和小于1時，說明報告標(biāo)準(zhǔn)位于兩個分布相交處的右端，此時

5、擊中率的值大于虛報率的值，那么0值大于1。相反，如果擊中概率和虛報概率的和大于1時，說明報告標(biāo)準(zhǔn)位于兩個分布相交處的左端，此時擊中率的值小于虛報率的值，那么 0值小于1。因此本題選Co.當(dāng)ROCffi線是余率為1,截距為0的直線時，則（分?jǐn)?shù)：2.00）A.辨別力d等于0 VB.辨別力d等于1C.辨別力d大于1D.辨別力d大于0,小于1解析：解析：繪制 ROCfi線是以虛驚概率為橫坐標(biāo)，擊中概率為縱坐標(biāo)，斜率為 1,截距為0的直線就是 偶然事件對角線，代表虛報概率等于擊中概率，被試的辨別能力為0。因此，本題選 Ao.在信號檢測實(shí)驗中，如其他條件不變，只大幅提高對被試虛報目標(biāo)的懲罰，則可推測（分?jǐn)?shù)

6、：2.00）0減小，d不變0增大，d不變 V0增大，d增大D.兩者均不變解析：解析：彳t號檢測論 d比較穩(wěn)定，不受實(shí)驗條件不同的影響。當(dāng)大幅提高對被試虛報目標(biāo)的懲罰時，被試的報告標(biāo)準(zhǔn)將變得嚴(yán)格起來，這樣似然比0就會增大。因此本題選 Bo二、多選題（總題數(shù)：7,分?jǐn)?shù)：14.00）.費(fèi)希納設(shè)計的測量感覺閾限的方法包括（分?jǐn)?shù)：2.00）A.最小變化法 VB.恒定刺激法 VC.平均差誤法 VD.數(shù)量估計法解析：解析：費(fèi)希納設(shè)計的測量感覺閾限的方法包括最小變化法、恒定刺激法和平均差誤法。最小變化法 又稱極限法、序列探索法、最小可覺差法，是測量閾限的直接方法。它的特點(diǎn)是將刺激按遞增或遞減系列 的方式，以間

7、隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限的位置。恒定刺激法 又稱正誤法、次數(shù)法，它是心理物理學(xué)中最準(zhǔn)確、應(yīng)用最廣的方法。采用該方法測量感覺閾限時，一般只 使用少數(shù)幾個刺激，并且在測定過程中是恒定不變的。刺激的呈現(xiàn)是隨機(jī)的，每呈現(xiàn)一個刺激只要求被試 答“有”和“無”或“輕”和“重”等，然后按照被試對不同刺激回答“有”和“無”或“輕”和“重”的次數(shù)計算閾限值。平均差誤法又稱調(diào)整法、再造法、均等法。這個方法的典型實(shí)驗程序是讓被試任意調(diào)節(jié)比較刺激，使之與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。因此本題選ABC11.感覺閾限包括（分?jǐn)?shù)：2.00）A.最低閾限B.絕對閾限 VC.相對閾限D(zhuǎn).差別閾限 V解析：

8、解析：感覺閾限，又稱閾限，分為兩種：絕對閾限和差別閾限。絕對閾限指剛好能夠引起心理感受的刺激大小。差別閾限指剛好能引起差異感受的刺激變化量。因此本題選BB.最小變化法測定差別閾限產(chǎn)生的誤差包括（分?jǐn)?shù)：2.00） TOC o 1-5 h z A.習(xí)慣誤差和期望誤差VB.練習(xí)誤差和疲勞誤差VC.動作誤差D.時間誤差和空間誤差V解析：解析：最小變化法測定絕對閾限產(chǎn)生的誤差主要有四種：習(xí)慣誤差和期望誤差，練習(xí)誤差和疲勞誤差。最小變化法測定差別閾限除了上面四種誤差外，還因為標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激每次呈現(xiàn)的相對關(guān)系（時間先后關(guān)系和空間位置關(guān)系）而產(chǎn)生時間誤差和空間誤差。因此本題選ABD.制作感覺比例量表的方法

9、有（分?jǐn)?shù)：2.00）A.數(shù)量估計法 VB.分段法 VC.差別閾限法D.感覺等距法解析：解析：制作感覺比例量表的方法主要有數(shù)量估計法和感覺比例法，感覺比例法又叫分段法。因此本題選ABo.根據(jù)史蒂文斯的觀點(diǎn)，物理量和心理量可能存在的關(guān)系有（分?jǐn)?shù)：2.00） TOC o 1-5 h z A.心理量的增長比物理量的增長快VB.心理量的增長比物理量的增長慢VC.隨著物理量的增加，心理量呈線性變化VD.心理量的增長與物理量的增長無關(guān)解析：解析：史蒂文斯認(rèn)為心理量和物理量之間呈募函數(shù)關(guān)系，募函數(shù)的指數(shù)決定了心理量和物理量的關(guān)系，決定了按此公式所畫曲線的形狀。當(dāng)指數(shù)值為1時，物理量和心理量呈正比關(guān)系；當(dāng)指數(shù)大

10、于1時，則為正加速曲線；當(dāng)指數(shù)小于 1時，便為負(fù)加速曲線。因此本題選ABC.在信號檢測實(shí)驗中，反應(yīng)偏向的指標(biāo)有（分?jǐn)?shù)：2.00）A.似然比0 VB.報告標(biāo)準(zhǔn)C 7C.辨別力dD.ROC曲線解析：解析：信號檢測論有兩種指標(biāo)，辨別力指標(biāo)和判斷標(biāo)準(zhǔn)。判斷標(biāo)準(zhǔn)是觀察者反應(yīng)偏向的度量，常用似然比口和判斷標(biāo)準(zhǔn) C來進(jìn)行衡量。因此本題選 ABo16.信號檢測論的實(shí)驗方法有（分?jǐn)?shù)：2.00）A.有無法 VB.迫選法 VC.探測法D.評價法 V解析：解析：信號檢測論的實(shí)驗方法有三種：有無法、迫選法和評價法。有無法就是給被試呈現(xiàn)信號或噪聲，讓被試判斷是信號還是噪聲。迫選法是給被試呈現(xiàn)28個刺激，其中一個是信號，其

11、余是噪聲，要求被試從其中選出信號。評價法不僅要求被試回答是否是信號，而且還要回答肯定或否定的程度。因此本題選 ABDL三、簡答題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：4.00）.簡述制作心理物理量表的數(shù)量估計法的基本步驟。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：數(shù)量估計法也是制作感覺比例量表的一種直接方法。具體的操作過程如下：（1）先呈現(xiàn)一個標(biāo)準(zhǔn)刺激， 并給該物理刺激賦予一個主觀數(shù)值 （比如100）,然后讓被試以該主觀值為標(biāo)準(zhǔn)；（2）變化物理刺激的強(qiáng)度，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)刺激的物理強(qiáng)度所賦予的主觀值，對該強(qiáng)度的物理刺激所引起的感覺量進(jìn)行主觀估計，并賦予一個主觀感覺量的數(shù)值。（3）通過上述標(biāo)準(zhǔn)刺激對應(yīng)的感覺量的數(shù)值和一

12、系列物理刺激強(qiáng)度變化所引起的主觀感覺后賦予的感覺量的數(shù)值，就可以得到一個物理量與感覺量之間關(guān)系的心理物理量表。）解析：解析：數(shù)量估計法也是制作感覺比例量表的一種直接方法，就是直接對物理刺激值賦予主觀值，在給物理刺激值賦予主觀值之前先要確定一個標(biāo)準(zhǔn)刺激的主觀值。.簡述制作心理物理量表的感覺比例法的基本步驟。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：該方法的具體操作步驟如下：（1）首先呈現(xiàn)一個閾上物理刺激作為標(biāo)準(zhǔn)刺激，然后讓被試調(diào)節(jié)另外一個變異刺激，并隨時判斷該變異刺激所引起的感覺量是標(biāo)準(zhǔn)刺激所引起的感覺量一半、一倍還是指定的某一比例，這樣可以獲得某一強(qiáng)度的變異刺激所引起的不同感覺量的關(guān)系的量表。（

13、2）在比較完畢后，可以變化標(biāo)準(zhǔn)刺激的強(qiáng)度，然后再選擇一個變異刺激進(jìn)行調(diào)節(jié)產(chǎn)生不同物理刺激強(qiáng)度所對應(yīng) 的不同比例感覺量的關(guān)系量表。（3）通過上述的比較，就可以建立物理量和心理量之間關(guān)系的量表。）解析：解析：感覺比例法又稱分段法。這是制作感覺比例量表的一種常用的方法，該方法的基本邏輯是： 通過物理量所引起的感覺量加倍或減半或按照某一特定的比例變化來建立的物理量與心理量之間的關(guān)系。四、綜合題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：16.00）某地城郊接合部的中學(xué)有 200名初一學(xué)生，其中約100人是農(nóng)民工隨遷子女，入中學(xué)前沒有學(xué)習(xí)過英語。另外100名為本地戶籍的學(xué)生，在小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語。此學(xué)校擬開展多媒體教學(xué)對“

14、初一學(xué)生英語成績影響的研究”的真實(shí)驗。請問：（分?jǐn)?shù)：8.00）.最好選用哪種實(shí)驗設(shè)計（寫出其名稱和格式）？為什么？（分?jǐn)?shù)：2.00） 正確答案：（正確答案：最好選用所羅門四組實(shí)驗設(shè)計。其格式為 實(shí)驗組1 R O 1 X O 2控制組1 R O 3 O 4實(shí)驗組2 R X O 5控制組2 R O 6因為本研究要采用真實(shí)驗的方式，那么被試要采用隨機(jī)分配的形成實(shí) 驗組和控制組，而被試又分為兩類，那么每一類被試都要形成一個實(shí)驗組和一個控制組，因此整個實(shí)驗就要有四組被試，此時最適合的實(shí)驗設(shè)計類型就是所羅門四組實(shí)驗設(shè)計。）解析：解析：本題考查的是考生對所羅門分組設(shè)計的理解、掌握、運(yùn)用的情況。這一設(shè)計是把實(shí)

15、驗組、控制組前后測設(shè)計與只有后測的設(shè)計加以組合，將有無前測這一變量納入實(shí)驗設(shè)計之中，將其變量所造成的 差異數(shù)部分從總變異數(shù)中排除出去，以檢驗實(shí)驗處理所產(chǎn)生的影響是否顯著。所羅門四組設(shè)計內(nèi)外在效度 較高，是一種較理想的實(shí)驗設(shè)計。.如何產(chǎn)生實(shí)驗班和控制班 ？（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：實(shí)驗班和控制班的產(chǎn)生方式從有英語基礎(chǔ)的學(xué)生中隨機(jī)抽取30人作為實(shí)驗組1,隨機(jī)抽取30人作為控制組1,這兩組被試都要有前測和后測，實(shí)驗組 l采用多媒體教學(xué)的方法，控制組 1 采用傳統(tǒng)教學(xué)的方法。從無英語基礎(chǔ)的學(xué)生中隨機(jī)抽取30人作為實(shí)驗組2,隨機(jī)抽取30人作為控制組2,這兩組被試只有后測，實(shí)驗組2采用多媒體

16、教學(xué)的方法，控制組2采用傳統(tǒng)教學(xué)的方法。）解析：.該設(shè)計采用的統(tǒng)計方法是什么 ？（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：采用的統(tǒng)計方法 二因素方差分析，一個因素是實(shí)驗處理（多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)）， 一個因素是有無前測。）解析：（4）,這種設(shè)計的優(yōu)缺點(diǎn)是什么 ？（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：所羅門四組實(shí)驗設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：由于利用隨機(jī)分派方法分出兩個等組，可以檢驗測驗和實(shí)驗處理的交互作用；實(shí)驗者等于是做了四個重復(fù)的實(shí)驗，可以作出四種比較。內(nèi)外在效度均較高，是一種較為理想的實(shí)驗設(shè)計。局限性在于實(shí)驗中組數(shù)較多，耗時費(fèi)力，數(shù)據(jù)分析較為困難。）解析：某研究者想探明某種閱讀方法對閱讀成績的影

17、響，于是在一所小學(xué)隨機(jī)選擇了一個班級作為實(shí)驗班，糾正學(xué)生錯誤的閱讀方法，教學(xué)生該種閱讀方法。實(shí)驗前后分別對該班進(jìn)行了難度相當(dāng)?shù)臏y試。該班前后測平 TOC o 1-5 h z 均成績的差異視為實(shí)驗產(chǎn)生的效果。（分?jǐn)?shù)：8,00）（1）,寫出該實(shí)驗的研究假設(shè)。（分?jǐn)?shù)：2,00）正確答案：（正確答案：本實(shí)驗的研究假設(shè)是：該種閱讀方法能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀成績的提高。）解析：解析：本題考查的是單組實(shí)驗設(shè)計和對照組實(shí)驗設(shè)計的區(qū)別。（2）,寫出該實(shí)驗設(shè)計的名稱，并用符號表示其格式。（分?jǐn)?shù)：2,00）正確答案：（正確答案：該實(shí)驗設(shè)計的名稱是單組前后側(cè)設(shè)計，格式為：O 1 X O 2）解析：（3）,說明該實(shí)驗設(shè)計的統(tǒng)計方法。（分?jǐn)?shù)：2,00）正確答案：（正確答案：該實(shí)驗設(shè)計采用的統(tǒng)計方法是前測與后測成績進(jìn)行差異檢驗，如果在統(tǒng)計學(xué)上存在差異，且后測成績高于前測成績，就表明該種閱讀方法是有效的。）解析：（4）,試從實(shí)驗設(shè)計方面分析該研究可能存在的問題，并提出改進(jìn)方案以及統(tǒng)計方法。（分?jǐn)?shù)：2,00）正確答案：（正確答案：可能存在的問題、改進(jìn)方案及統(tǒng)計方法可能存在的問題 第