人教版四年級上數(shù)學(xué)全冊教學(xué)設(shè)計(jì)及單元知識點(diǎn)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)教案）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版四年級上數(shù)學(xué)全冊教學(xué)設(shè)計(jì)及單元知識點(diǎn)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)教案） 人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及單元學(xué)識點(diǎn)總結(jié) 全冊優(yōu)質(zhì)教案 第一單元大數(shù)的熟悉 一、教學(xué)內(nèi)容 1億以內(nèi)數(shù)的熟悉。 2十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 3億以上數(shù)的熟悉。 4計(jì)算工具的熟悉。 二、與測驗(yàn)教材的主要識別 C1.例題的編排增加了一些貫穿語，使內(nèi)容更具連貫性； 還留神表達(dá)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程，盡量為教學(xué)供給確定的引導(dǎo)。 C2.讀數(shù)、寫數(shù)例題的編排更具層次性，強(qiáng)調(diào)分級讀、寫數(shù)的好處； 對大數(shù)的讀法、寫法法那么，以學(xué)生議論、探究、填空的形式加以顯示。 C3.增加了將一個數(shù)寫成擴(kuò)展式的例題。用不同形式來熟悉數(shù)，也為

2、中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)記數(shù)法做確定鋪墊。 C4.將把一個數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)和省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，分別安置例題教學(xué)，以制止學(xué)生將二者混淆。 C5.計(jì)算工具的進(jìn)展原來是閱讀資料，現(xiàn)將其作為正文，以連環(huán)畫形式，配以簡要的文字，讓學(xué)生初步了解計(jì)算工具進(jìn)展的歷程。隨后單獨(dú)介紹了算盤、計(jì)算器。 C6.增加了“你知道嗎”的版塊，在原來的根基上增至六個。主要圍繞：對一億的感知、數(shù)的分級、非位置制計(jì)數(shù)方法、記數(shù)符號的來歷、位置制計(jì)數(shù)方法、計(jì)算器特殊按鍵的介紹等舉行，豐富學(xué)生對大數(shù)的熟悉，充分體會阿拉伯?dāng)?shù)字的特點(diǎn)和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的優(yōu)勢。 7.新增了“整理和復(fù)習(xí)”。 四、概括內(nèi)容 （一）億以內(nèi)數(shù)的熟悉 1例1：

3、熟悉計(jì)數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位依次表。 首先通過呈現(xiàn)北京市的人口數(shù)，說明學(xué)習(xí)比萬大的數(shù)的必要性。然后借助計(jì)數(shù)器，利用動態(tài)撥珠的形式，在原有的計(jì)數(shù)單位的根基上，引出新的計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，并讓學(xué)生初步感知相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。在有了計(jì)數(shù)單位后，簡要說領(lǐng)略用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出數(shù)位和數(shù)位依次表。并讓學(xué)生結(jié)合北京市人口數(shù)，利用數(shù)位依次表進(jìn)一步體會“位值”的含義。 教學(xué)時應(yīng)留神激活學(xué)生已有的學(xué)識閱歷，促進(jìn)學(xué)識遷移。由萬以內(nèi)的數(shù)引出比萬大的數(shù)，由已知的計(jì)數(shù)單位引出新的計(jì)數(shù)單位，激活學(xué)生已有的學(xué)識和閱歷，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。例如，在計(jì)數(shù)器萬位上撥數(shù)，一萬一萬地?cái)?shù)

4、，數(shù)到十萬，讓學(xué)生憑借已有的學(xué)識和閱歷解決“十萬怎樣表示”的問題，體驗(yàn)“滿十進(jìn)一”的過程，引出計(jì)數(shù)單位“十萬”。還應(yīng)留神讓學(xué)生了解“數(shù)位”的意義，體會“位值”的含義。在熟悉億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位后，要說明：“在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計(jì)數(shù)單位要按照確定的依次排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位?！笔箤W(xué)生初步體會計(jì)數(shù)單位按確定依次排列的作用。引出數(shù)位依次表后，通過說出北京市人口數(shù)中一些數(shù)字表示的含義體會“位值”的含義。 2例2、例3：讀億以內(nèi)的數(shù)。 教材的編排分了兩個層次：第一個層次是教學(xué)讀整萬的數(shù)，讓學(xué)生體會讀數(shù)的本質(zhì)，其次個層次是教學(xué)讀一般的含兩級的數(shù)，總結(jié)讀數(shù)的方法。 例2的編排讓他們自己去探索、察

5、覺整萬數(shù)的讀法的思路。第1個學(xué)生是遷移了“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”：也就是由高到低按依次把每個計(jì)數(shù)單位都讀了出來，這實(shí)際上也表達(dá)讀數(shù)的本質(zhì)：就是讀出計(jì)數(shù)單位的個數(shù)。第2個學(xué)生那么歸并了“萬”字，簡便了讀法。從而讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的干脆，加深對萬級數(shù)的讀法的熟悉。此外，例2給出的4個數(shù)也很有代表性。 例3是教學(xué)讀含有兩級的數(shù)，第一個數(shù)沒有0，給出讀法； 后邊兩個數(shù)，中間和末尾都有0，沒有給出讀法。更加是有關(guān)“0”的讀法。例3的數(shù)據(jù)的選擇也突出了讀數(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 3例4：寫數(shù)。 通過北京大鐘寺的永樂大鐘上鑄字的信息，引出寫數(shù)活動。對照數(shù)位依次表，展現(xiàn)4個不同的數(shù)。第一個給出了寫法，采用畫豎線的形式，凸現(xiàn)了先

6、分級、再寫數(shù)的思路，其余3個那么讓學(xué)生自己探究寫出?？偨Y(jié)出寫數(shù)的方法。 4例5：數(shù)的大小對比。 教材首先給出了2022年6個國家到我國旅游的人數(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小對比供給了生動的學(xué)習(xí)資源。法那么，重點(diǎn)突出了兩個方面：位數(shù)一致的處境和位數(shù)不同的處境下，如何舉行大小對比。 5例6：大數(shù)的改寫。 探討把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。小精靈的話，那么凸顯了把整萬數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)的意義和作用。 例題后面的“做一做”供給了豐富的素材，一方面讓學(xué)生在“改寫”中深化對所學(xué)學(xué)識和方法的理解，另一方面了解一些科普學(xué)識和信息，開闊學(xué)生的視野。 6例7：用“四舍五入”法求近似數(shù)。 學(xué)習(xí)將非整萬的數(shù)改

7、寫成用“萬”作單位的近似數(shù)的方法。 教學(xué)時，可舉一些實(shí)例說明近似數(shù)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。譬如，用一個省或一個市的人口、全國小學(xué)生數(shù)、全國糧食產(chǎn)量等方面的實(shí)例，說明在實(shí)際生活中，一般沒必要特別精確地表示一個事物的量，常用近似數(shù)來表示。 7數(shù)的產(chǎn)生。 教材通過圖文合作的方式，簡要地介紹了數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)字的蛻變過程。通過出示實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)3幅圖，呈現(xiàn)了古人一一對應(yīng)的記數(shù)方法。隨后簡要說領(lǐng)略數(shù)字產(chǎn)生的原由，并列舉了三種古代數(shù)字，表達(dá)了數(shù)字也是逐步進(jìn)展和完善的，并通過小精靈的話說領(lǐng)略統(tǒng)一數(shù)字的必要性。 然后呈現(xiàn)了09的阿拉伯?dāng)?shù)字，并以首先通過小精靈的話說領(lǐng)略數(shù)字的作用，加深學(xué)生對數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)

8、展的熟悉。結(jié)果用簡練的文字透露自然數(shù)的概念與特點(diǎn)，一方面對以前所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識舉行概括和總結(jié)，另一方面也為以后把數(shù)的范圍擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)、小數(shù)做打定。 （二）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 教材首先運(yùn)用兩個實(shí)例，說明比億大的數(shù)在生活中的應(yīng)用。凸顯學(xué)習(xí)更大的數(shù)的必要性。然后在億以內(nèi)數(shù)的熟悉的根基上，通過利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，熟悉新的計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”。此根基上，“擴(kuò)展”數(shù)位依次表，系統(tǒng)整理計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級等學(xué)識，并概括出“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”，并為億以上數(shù)的熟悉和讀、寫作好打定。 （三）億以上數(shù)的熟悉 1例1：億以上數(shù)的讀法。 教材通過呈現(xiàn)地球不堪人口重負(fù)的畫面，讓學(xué)生在感受大數(shù)，學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時。供給了3

9、個億以上的數(shù)。讓學(xué)生借助數(shù)位依次表把億以內(nèi)數(shù)的讀法遷移到讀億以上的數(shù)之中。在讀法的總結(jié)上，更加留神引導(dǎo)學(xué)生先分級，再讀數(shù)和重點(diǎn)關(guān)注“0”的讀法問題。 2例2：億以上數(shù)的寫法。 教材結(jié)合數(shù)位依次表，呈現(xiàn)了1個整億數(shù)和兩個非整億數(shù)，讓學(xué)生通過斟酌與嘗試、議論與交流，自主遷移、探究寫法，并留神引導(dǎo)學(xué)生先分級，再按級寫。 “做一做”第2題采取題組形式，把個級數(shù)、整萬數(shù)、整億數(shù)對照編排，使學(xué)生進(jìn)一步體會分級寫數(shù)的特點(diǎn)，更好地掌管寫數(shù)方法。 3例3：把整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。 第一個呈現(xiàn)改寫結(jié)果，其余2個讓學(xué)生獨(dú)立完成，熟諳改寫的方法。 4例4：非整億的數(shù)用“四舍五入”法求出近似數(shù)，再改寫成用“

10、億”作單位的數(shù)。 所以這里用色塊和文字標(biāo)注的形式說明如何用“四舍五入”法省略一個數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，然后直接改寫成用“億”作單位的數(shù)。 下面的閱讀材料介紹了我國古代用算籌計(jì)數(shù)的方法，讓學(xué)生體會位值制，感受我國古代的數(shù)學(xué)成就。并由此了解數(shù)字“0”的產(chǎn)生，豐富對“0”的熟悉。 （四）計(jì)算工具的熟悉 測驗(yàn)教材是放在“閱讀材料”里的，修訂教材把它作為了正式教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生初步了解計(jì)算工具的進(jìn)展和現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。 教材用干脆的文字與畫面透露了計(jì)算工具的進(jìn)展歷程：由兩千多年前的算籌到現(xiàn)在的筆記本電腦、平板電腦等，讓學(xué)生對比全面地了解了人類在計(jì)算工具方面的

11、探索與研發(fā)，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教導(dǎo)。在此根基上，再引出對算盤和計(jì)算器的細(xì)致介紹。 接下來教材說領(lǐng)略算盤研發(fā)的意義和作用，讓學(xué)生了解算盤在生活中的應(yīng)用。接著呈現(xiàn)中國算盤和日本算盤的實(shí)物圖，讓學(xué)生感受算盤的影響和傳播的廣泛。結(jié)果，呈現(xiàn)了3幅直觀圖要求學(xué)生寫出算盤上表示的數(shù)，由于二年級已經(jīng)學(xué)過用算盤記數(shù)，所以這里簡樸回想介紹一下即可。(見“算盤的數(shù)學(xué)文化”) 對于“計(jì)算器”的熟悉，通過呈現(xiàn)結(jié)賬這一情境，讓學(xué)生了解到計(jì)算器是人們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛使用的計(jì)算工具，并說明計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)是操作簡便，算得又對又快。然后呈現(xiàn)了計(jì)算器的實(shí)物圖，并標(biāo)注了顯示屏及兩個功能鍵的名稱，其余鍵的功能和使用方法，那么讓學(xué)生自己探

12、索、交流。接下來的例1教學(xué)用計(jì)算器舉行加、減、乘、除根本的四那么運(yùn)算。教材呈現(xiàn)了加法計(jì)算的例子，減、乘、除法式題，那么由學(xué)生自己嘗試操作。例2教學(xué)用計(jì)算器探索規(guī)律。通過計(jì)算探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生查看、推理的才能。 “大數(shù)的熟悉”數(shù)感的培養(yǎng) 五、教學(xué)建議 本單元是小學(xué)生整數(shù)熟悉的結(jié)果階段，也是系統(tǒng)整理整數(shù)概念、讀寫法那么等的過程。 1.結(jié)合概括情境，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。 使學(xué)生感受大數(shù)的意義：一是供給生活中大數(shù)運(yùn)用的事例，突出學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性； 二是在概括的情境中，誠懇感受大數(shù)。 2.加強(qiáng)根基學(xué)識、根本概念的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”的過程。 大數(shù)的熟悉中，萬以上的數(shù)、計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)

13、級、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、大數(shù)的讀寫法那么、近似數(shù)等，都是數(shù)學(xué)最根基的學(xué)識。因此，務(wù)必加強(qiáng)根基學(xué)識、根本概念的教學(xué)，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)根基。 3.緊緊抓住數(shù)的分級，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)的讀、寫方法。 留神培養(yǎng)學(xué)生“先看級再看位，從高位起，一級一級地讀、寫”的習(xí)慣。 第1單元 大數(shù)的熟悉 第1課時 億以內(nèi)數(shù)的熟悉 【教學(xué)內(nèi)容】：教材第24頁例1。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。 2.熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，掌管每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 3.知道數(shù)級、數(shù)位，掌管數(shù)位依次表。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。 難點(diǎn)：掌管

14、計(jì)數(shù)單位和數(shù)位依次表。 【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.教師組織學(xué)生查看教材第2頁2022年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)。 提問：這些數(shù)你會讀嗎？ （學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)這些數(shù)，會覺得數(shù)據(jù)較大） 2.教師引入：以前我們學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常要用到比萬更大的數(shù)。如:30萬千米，一千三百八十一萬九千人等。這些數(shù)是怎樣數(shù)出來的，又怎樣讀、怎樣寫呢？從今天開頭，我們就來熟悉這些大數(shù)。 （板書課題：億以內(nèi)數(shù)的熟悉） 二、自主探究 1.復(fù)習(xí)打定。 10個一是（ ），10個十是（ ），10個一百是（ ），10個一千是（ ）。 2.教學(xué)例1：熟悉億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。 教師出示：北京市人口：1961

15、2368人 教師：要熟悉這樣大的數(shù)就要先熟悉計(jì)數(shù)單位。 教師在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)數(shù): （1）在計(jì)數(shù)器上撥一萬，然后一萬一萬地?fù)?，撥到九萬。 提問：再撥一萬是多少？萬位滿十怎么辦？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，10個一萬就是十萬。 （2）用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。 （3）教師：1億是個很大的數(shù)，我們每秒在紙上畫1個點(diǎn)，一刻也不停地畫，要畫3年2個多月； 1億個小摯友手拉手可以繞地球赤道3圈半。由此可見1億是個很大的數(shù)。 （4）教師小結(jié)：像以前學(xué)過的一（個）、十、百、千、萬一樣，今天學(xué)的十萬、百萬、千萬、億也都是計(jì)數(shù)單位。用數(shù)

16、字來計(jì)數(shù)時，每個計(jì)數(shù)單位都要按確定的依次排列起來，它們的依次是怎樣的呢？ 邊說邊板書： 億 千 萬 百 萬 十 萬 萬 千 百 十 個 提問：每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生理解并掌管每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。 （5）熟悉數(shù)位和數(shù)位依次表。 A.計(jì)數(shù)單位按照確定的依次排列起來所占的位置叫做數(shù)位。 教師邊講邊在計(jì)數(shù)單位下添上“位”字。 B.一個數(shù)占有幾個數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。例如：128是三位數(shù)，2022是四位數(shù)。 C.按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級，個位、十位、百位、千位是個級； 萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級；億位在億級。 教師邊講解邊板書，完成

17、數(shù)位依次表。 （6）讀、記數(shù)位依次表。 考考你：從右起，第五位是什么數(shù)位？第九位呢？ （7）數(shù)的組成：在19612368中，十萬位上的“6”表示6個十萬，說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？ 三、實(shí)踐應(yīng)用 1.教材第4頁“做一做”。 組織學(xué)生分小組練習(xí)，教師巡查。 2.教材“練習(xí)一”第1、2題。 組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師指名回復(fù)，集體訂正。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【教學(xué)反思】： 讓學(xué)生在概括的情境中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，看法讓學(xué)生學(xué)會把數(shù)學(xué)學(xué)識運(yùn)用到生活中去，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)識與生活的精細(xì)聯(lián)系。 第1單元 大數(shù)的熟悉 第2課時 億以內(nèi)數(shù)的讀

18、法 【教學(xué)內(nèi)容】：教材第56頁例2、例3。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.讓學(xué)生掌管億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。 2.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的才能。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】: 重點(diǎn)：含兩級的數(shù)的讀法。 難點(diǎn)：數(shù)位上有0的數(shù)的讀法。 【教學(xué)過程】: 一、情景引入 1.讀出下面各數(shù)。 2308560070091567 2.說說你是怎樣讀的。（小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法） 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 1.教學(xué)例2。 （1）出例如2。 組織學(xué)生先試讀例2中一個數(shù)的兩種讀法，想一想：哪種讀法對比簡便？然后小組議論：萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生試讀例2剩下的兩個數(shù)。 （3）練一練：教材第6頁“做

19、一做”第1題。 組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師指名回復(fù)，集體訂正。 2.教學(xué)例3，含有兩級的數(shù)的讀法。 （1）出例如3。 像這樣含有萬級和個級的數(shù)該怎樣讀呢？小組中彼此試讀，并議論、總結(jié)兩級數(shù)的讀法。 （2）組織學(xué)生完成教材第5頁的填空。 （3）說一說：讀億以內(nèi)的數(shù)時，理應(yīng)留神什么？ 三、穩(wěn)定新知 1.教材第6頁“做一做”第2題。 （1）組織學(xué)生分小組練習(xí)。 （2）教師巡查，檢查學(xué)生存在什么問題。 2.假設(shè)沒有數(shù)位依次表，只展現(xiàn)數(shù)字你會讀嗎？（教材第6頁“做一做”第3題） （1）嘗試完成。 小組中彼此試讀，留神傾聽同伴讀的是否正確。 （2）反應(yīng)交流。 說說你是怎么讀的，你有什么手段可以使讀數(shù)又對又快？

20、（先分級畫出對比輕易讀，或者利用數(shù)位依次表） 3.正確地讀出教材第2頁上各省的人口數(shù)。 （1）組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 （2）教師指名板演。 （3）集體訂正。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你能談?wù)勗趺醋x含有兩級的數(shù)嗎？ 小結(jié)：含有兩級數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級； 萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。 【教學(xué)反思】: 通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生懂得了億以內(nèi)數(shù)的讀法，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。 第1單元 大數(shù)的熟悉 第3課時 億以內(nèi)數(shù)的寫法 【教學(xué)內(nèi)容】:教材第

21、7頁例4。 【教學(xué)目標(biāo)】:掌管億以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】: 重點(diǎn)：掌管億以內(nèi)數(shù)的寫法。 難點(diǎn)：掌管每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。 【教學(xué)過程】: 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.指名說出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位依次表，并說一說是怎樣分級的，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師整理如下： 億級 萬級 個級 億 位 千 萬 位 百 萬 位 十 萬 位 萬 位 千 位 百 位 十 位 個 位 2.讀出下面各數(shù)，并說一說怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)。 30000 4301200 40010520 3.寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。 九 五十六 九百零三 組織學(xué)生相互交流，使學(xué)生明確萬以內(nèi)數(shù)的寫法： （1）從高位寫起

22、，按照數(shù)位依次寫。 （2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾 （3）中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。 二、自主探究 1.引入新課：我們已經(jīng)掌管了萬以內(nèi)數(shù)的寫法，對于億以內(nèi)的數(shù)，我們不但要會讀，而且要會寫，我們今天就一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。 （板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法） 2.教學(xué)例4。 （1）投影出例如4。這些數(shù)你會寫嗎？ （2）組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)位依次表，試著寫數(shù)，并在小組中相互議論，交流自己的想法。 （3）學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)。主要讓學(xué)生弄清：這些數(shù)有幾級？先寫哪一級，再寫哪一級？怎么寫？數(shù)位上沒有單位的怎么辦？同時結(jié)合數(shù)位依次表扶助寫數(shù)，邊講解邊演

23、示。 3.師生共同小結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法。 （1）含有兩級的數(shù)怎么寫？萬級上的數(shù)怎樣寫？什么時候?qū)?？ 先組織學(xué)生在小組中相互議論、交流，然后共同歸納億以內(nèi)數(shù)的寫法。 板書：A.先寫萬級，再寫個級。 B.哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0占位。 （2）練一練：教材第7頁“做一做”。 組織學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡查，輔導(dǎo)困難生，然后投影表示學(xué)生作業(yè)，集體訂正。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1.教材“練習(xí)一”第4題。 指名板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。 2.教材“練習(xí)一”第5題。 組織學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組中相互交流檢查。 四、課堂小結(jié) 議一議：讀數(shù)和寫數(shù)有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 組織學(xué)生議一議，然后匯報。使學(xué)

24、生明確： 一致點(diǎn)：讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位起。 不同點(diǎn)：寫數(shù)時，哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0占位； 而讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。 【教學(xué)反思】: 本節(jié)課提防了從學(xué)生的興趣入手，察覺生活中的大數(shù)，又借助小組合作，共同探究，運(yùn)用學(xué)生思維遷移的習(xí)慣，把學(xué)識舉行了延遲，讓學(xué)生理解學(xué)識間是相關(guān)聯(lián)的，為今后的學(xué)習(xí)奠定了根基。 第1單元 大數(shù)的熟悉 第4課時 練習(xí)課 【教學(xué)內(nèi)容】：教材第810頁練習(xí)一第4、6、8、1014*題。 【教學(xué)目標(biāo)】：使學(xué)生進(jìn)一步純熟億以內(nèi)數(shù)的讀寫。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 難點(diǎn)：根據(jù)不同的要

25、求寫數(shù)。 【教學(xué)過程】： 一、復(fù)習(xí)回想 教師：大數(shù)在我們的日常生活中應(yīng)用分外廣泛，我們要能純熟地讀寫出一些大數(shù)。之前的幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，我們這節(jié)課就來穩(wěn)定一下，對億以內(nèi)數(shù)的讀寫舉行集中的練習(xí)。 首先，回憶一下：怎樣讀寫億以內(nèi)的數(shù)呢？ 組織學(xué)生在小組中議一議，回想億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，然后指名說一說。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1.教材第89頁練習(xí)一第4、8題。 （1）組織學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)一第4、8題，再在小組中相互交流、檢查。 （2）匯報：從這些題目中你了解到了哪些信息？你有什么想法？ 讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)感。 2.教材第10頁練習(xí)一第1

26、3題。 （1）課件出示練習(xí)一第13題。 （2）圖上的哪些說法是與事實(shí)不相符合的？ （3）指名學(xué)生舉行判斷。 3.動腦筋。（教材第10頁練習(xí)一第14*題。） （1）課件出示練習(xí)一第14*題，讓學(xué)生留心讀題，理解題目的要求。 （2）在小組中議論：這些數(shù)是多少呢？ 同樣的要求可以寫出不同的數(shù)來，讓學(xué)生先議論，探索寫數(shù)的規(guī)律。 例如：讀兩個0，那么在個級和萬級中間都理應(yīng)有0，或在個級的千位和十位上有0，而其他數(shù)位上的數(shù)字可以不盡一致，可以是1或2，或3，或4。所以同樣讀兩個0，可以寫出好多個不同的數(shù)來。 （3）分小組比一比，看哪個小組寫出的數(shù)多。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)一題多解的才能。 4.信息交流。

27、（教材第10頁練習(xí)一第10題） 組織學(xué)生將課前收集到的數(shù)據(jù)在班上交流，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)識視野，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1.讀出或?qū)懗鲆韵赂鲾?shù)。 40600000 30500500 4239450 二十八萬零三十 七十萬七千 九百零五萬零四十 指名讀一讀，寫一寫，然后集體訂正。 2.教材第9頁練習(xí)一第6題。 組織學(xué)生小組合作，通過撥計(jì)數(shù)器、寫算式等不同的方式來表示數(shù)。 3.教材第10頁練習(xí)一第11、12題。 同桌合作，一個讀數(shù)一個寫數(shù)，然后交換，彼此訂正答案。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？ 【教學(xué)反思】: 本節(jié)課是億以內(nèi)數(shù)的讀寫的練習(xí)課，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步

28、掌管億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能夠根據(jù)不同的要求組數(shù)。 整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始至終在輕松愉悅的空氣中學(xué)習(xí)。整堂課表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合。在練習(xí)課上，教師要盡量擴(kuò)大學(xué)生的自主作用，教師只充當(dāng)引導(dǎo)和指正的作用，要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，通過概括的問題逐步穩(wěn)定億以內(nèi)數(shù)的讀寫的學(xué)識。 第1單元 大數(shù)的熟悉 第5課時 億以內(nèi)數(shù)的大小對比 【教學(xué)內(nèi)容】: 教材第11頁例5。 【教學(xué)目標(biāo)】: 使學(xué)生更好地掌管對比億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確地對比億以內(nèi)數(shù)的大小。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：掌管億以內(nèi)數(shù)的大小對比的方法。 難點(diǎn)：多個數(shù)的大小對比。 【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1

29、.用數(shù)字卡片出示下面各數(shù)，讓學(xué)生說一說各是幾位數(shù)，最高位是什么位。 43500603004587620226432700 2.比一比下面各組數(shù)的大小，說一說你是怎樣比的。 435 453 1089 989 8901 8910 引導(dǎo)學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的大小的對比方法。 3.引入課題：我們不僅要會對比萬以內(nèi)數(shù)的大小，還要會對比更大的數(shù)。 （板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小對比） 二、自主探究 1.教師引導(dǎo)。 想一想：對比億以內(nèi)數(shù)的大小的方法可能是怎樣的？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。 2.驗(yàn)證想法，嘗試對比。 （1）對比下面四組數(shù)的大小。 43500 435000 6030045 6030450 876200 8

30、75800 904030 904003 先組織學(xué)生獨(dú)立試著對比，再在小組中相互交流，說一說自己對比的方法和結(jié)果。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書： 43500435000 60300456030450 876200875800 904030904003 （2）議一議：億以內(nèi)數(shù)的大小對比方法與原來所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的大小對比方法有什么一致之處和不同之處？ 使學(xué)生明確：方法一致，只是位數(shù)更多了。 3.教學(xué)例5。 （1）投影出例如5。從例5中你知道了哪些信息？ 指名說一說，讀出例5中各數(shù)。 （2）合作交流，對比大小。 A.從中任意挑揀兩個數(shù)，對比它們的大小，并相互交流你是怎樣想的。 B.兩名同學(xué)一組，一人從中挑

31、揀兩個數(shù)，讓另一名同學(xué)對比大小，再共同交流檢查。一輪后兩人的角色交換。 （3）練一練：完成教材第11頁“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再指名說一說，集體訂正。任選其中兩題讓學(xué)生說一說對比的過程。 4.拓展延遲。 （1）假設(shè)要將這六個國家到我國旅游的人數(shù)按從大到小的依次排列起來，應(yīng)怎樣對比呢？ 組織學(xué)生議論，并小組合作共同議論對比的方法。 （2）組織學(xué)生匯報。 學(xué)生根據(jù)自己的思維方式，會采取不同的對比方法。如：按數(shù)據(jù)的依次逐個對比等，教師對正確的對比方法都賦予斷定。 （3）引導(dǎo)學(xué)生采用簡便方法對比： A.將這六個數(shù)據(jù)按位數(shù)分成兩組： 六位數(shù)有：608000、606500 七位數(shù)有：2116100、3

32、658200、2536300、4185400 B.將這兩組數(shù)分別按從大到小的依次排列： 608000606500 4185400365820025363002116100 C.再將它們連接起來： 4185400365820025363002116100608000606500 三、實(shí)踐應(yīng)用 1.投影出示：將下面的數(shù)按從小到大的依次排列。 432022043250042300054320005 組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報，集體訂正。 2.教材“練習(xí)二”第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？ 【教學(xué)反思】： 1.課堂中，教師激勵學(xué)生探究億以內(nèi)數(shù)的大小

33、對比方法。學(xué)生也在自己的探究過程中嘗到了告成的喜悅，體會到了學(xué)習(xí)的喜悅。 2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對比好地掌管了億以內(nèi)數(shù)的大小對比方法 第1單元 大數(shù)的熟悉 第6課時 億以內(nèi)數(shù)的改寫 【教學(xué)內(nèi)容】: 教材第12頁例6。 【教學(xué)目標(biāo)】: 學(xué)會將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：掌管將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)的方法。 難點(diǎn)：理解整萬數(shù)改寫的方法和依據(jù)。 【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.我們學(xué)會了讀數(shù)和寫數(shù)，現(xiàn)在大家來比一比，看誰能很快地寫出投影題目中的數(shù)據(jù)。 （1）光的速度是每秒三十萬千米。 （2）我國國土面積是九百六十萬平方千米。 （3）我國有七十八萬所中小學(xué)。

34、 （4）某鄉(xiāng)鎮(zhèn)去年的財(cái)政總收入是六千零二十萬。 2.說說你寫出的幾個數(shù)？寫數(shù)時有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生說出寫這些整萬數(shù)時，寫0很麻煩。 3.引入新課： 在日常生活中，我們經(jīng)常要寫一些大數(shù)，像這樣的大數(shù)有簡樸的計(jì)數(shù)方法嗎？這節(jié)課我們來探討這個問題。 （板書課題：億以內(nèi)數(shù)的改寫） 二、自主探究 1.教師將以下的數(shù)寫在黑板上： 300000 9600000 780000 60200000 39360000 查看斟酌：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？（都是整萬的數(shù)） 2.假設(shè)要簡樸記錄這些數(shù)，你想怎樣寫呢？ （1）組織學(xué)生在小組中議論，說一說自己的想法，再指名匯報。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：這些數(shù)分別可以改寫成用

35、“萬”作單位的數(shù)?！叭f”字寫在對應(yīng)的數(shù)的后面。 教師邊講解邊板書： 30萬 960萬 78萬 6020萬 3936萬 并說明改寫前后，數(shù)的大小沒有發(fā)生變化，可以用“=”連起來。 300000=30萬 9600000=960萬 780000=78萬 60200000=6020萬 39360000=3936萬 3.議論：把一個整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)應(yīng)怎樣改寫？ 讓學(xué)生歸納出改寫的方法：先找到萬位，再把萬位后面的4個“0”去掉，加一個“萬”字。 4.教學(xué)例6。 （1）投影出例如6。 從例6中你了解到哪些信息？知道了哪些學(xué)識？ 讓學(xué)生說一說血液中白細(xì)胞和紅細(xì)胞各自的作用以及它們的數(shù)量。 教師實(shí)

36、時對學(xué)生開展關(guān)切生命、關(guān)切他人的思想教導(dǎo)。 （2）讀出這兩個數(shù)，并將它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。 學(xué)生在教材上完成，并相互檢查訂正。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1.教材第12頁“做一做”第1題。 組織學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說你是怎樣改寫的，集體訂正。 2.教材第12頁“做一做”第2題。 組織學(xué)生獨(dú)立完成在教材上，指名板演，集體訂正。 3.教材“練習(xí)二”第6題。 了解浩瀚的宇宙。 （1）你知道太陽系中有哪八大行星嗎？ （2）讀題，理解題意。 （3）組織學(xué)生在小組中共同完成，再指名匯報，集體訂正。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么才干？ 第1單元 大數(shù)的熟悉 第7課時 求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù) 【教學(xué)

37、內(nèi)容】：教材第13頁例7。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.使學(xué)生理解切實(shí)數(shù)、近似數(shù)的含義，知道它們與日常生活的聯(lián)系。 2.學(xué)會用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：掌管用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。 難點(diǎn)：省略尾數(shù)時怎樣舉行“舍”和“入”。 【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.我們班有48名同學(xué)，有多少人去過萬里長城？你們對萬里長城有哪些了解？ 教師根據(jù)學(xué)生回復(fù)的處境出示： 長城距今大約有2500年的歷史，長城大約有1萬里長。我們班有48名同學(xué)，去過長城的有13人。 2.查看上面的數(shù)據(jù)，你察覺了什么？ （有的數(shù)據(jù)前面加了“大約”，說明不是切實(shí)的數(shù)據(jù)；

38、有的是切實(shí)的數(shù)據(jù)） 這是為什么呢？這節(jié)課我們來研究這個問題。 二、自主探究 1.教學(xué)運(yùn)用“四舍五入”法求近似數(shù)。 （1）理解“四舍五入”法。 A.投影出示：光明小學(xué)有1105名學(xué)生，紅華小學(xué)有1920名學(xué)生。 教師：假設(shè)以“千”作單位，你認(rèn)為光明小學(xué)和紅華小學(xué)各大約有幾千名學(xué)生？為什么？（光明小學(xué)大約有1千名學(xué)生，紅華小學(xué)大約有2千名學(xué)生。由于1105接近于1千，1920接近于2千） B.教師：求一個數(shù)的近似數(shù)，可以根據(jù)要求舍去這個數(shù)某一位后面的尾數(shù)。假設(shè)尾數(shù)的最高位小于5（如4，3，2，1，0），就直接把尾數(shù)舍去，改成0；假設(shè)尾數(shù)的最高位大于或等于5（如5，6，7，8，9），舍去尾數(shù)改寫成0

39、后，還要向它的前一位進(jìn)1。 例如：11051000 尾數(shù)的最高位小于5，把尾數(shù)舍去，改寫成0。 19202000 尾數(shù)的最高位大于5，把尾數(shù)舍去改寫成0，向前一位進(jìn)1。 （2）省略千位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。 3250 4608 7432 6501 3849 組織學(xué)生在小組中議一議，相互交流，再指名匯報，并說明求近似數(shù)的過程。 教師：這種求近似數(shù)的方法叫“四舍五入”法。 （板書：“四舍五入”法） 2.教學(xué)例7。 教師：假設(shè)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，又該怎樣求呢？ （1）投影出例如7。 先指名讀出地球和太陽的直徑各是多少，再引導(dǎo)學(xué)生理解“大約是多少萬千米”的意思，就是省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

40、 讓學(xué)生獨(dú)立做一做，再在小組中相互交流。 指名匯報求近似數(shù)的過程，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書： 1275610000=1萬 13890001390000=139萬 （2）教師指出：第一步是求近似數(shù)，變更了數(shù)的大小，使用的是約等號，而其次步是改寫成用“萬”作單位，大小沒有變，因此用等號。 3.教材第13頁“做一做”。 組織學(xué)生在小組中議一議題目中不同的要求，應(yīng)怎樣求近似數(shù)，再共同練一練，然后組織匯報，集體訂正。 4.議論：怎樣求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納出求近似數(shù)的方法和步驟：先找到要省略的尾數(shù)，再找到尾數(shù)的最高位，用“四舍五入”法抉擇是舍去還是向前一位進(jìn)1。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1.教材“練習(xí)二

41、”第2題。 組織學(xué)生讀題，理解題意，再在小組中議一議。 2.教材“練習(xí)二”第3題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中相互交流檢查。 3.教材“練習(xí)二”第4題。 組織學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？ 【教學(xué)反思】： 從課堂上學(xué)習(xí)的回響來看，大家對這片面學(xué)識理解是對比輕松的。在教學(xué)中，教師始終將學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)識啟程，使學(xué)生通過親自實(shí)踐，掌管根本的數(shù)學(xué)學(xué)識和技能。 第1單元 大數(shù)的熟悉 第8課時 數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 【教學(xué)內(nèi)容】: 教材第1618頁。 【教學(xué)目標(biāo)】: 1.了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念。 2.熟悉億級的計(jì)數(shù)單位，

42、掌管十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。. 【重點(diǎn)難點(diǎn)】: 重點(diǎn)：理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 難點(diǎn)：掌管含有億級數(shù)的數(shù)位依次表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 【教學(xué)過程】: 一、創(chuàng)設(shè)情境 我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應(yīng)用地分外廣泛，可以說是無處不在，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的學(xué)識。 （板書：數(shù)的產(chǎn)生） 二、自主探究 1.探究數(shù)的產(chǎn)生過程。 （1）假設(shè)沒有了數(shù)字，怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢？（教師舉起手中的4根粉筆） 組織學(xué)生在小組中議論：怎樣表示有4根粉筆？ （學(xué)生通過議論，會想到各種不同的表示方法，教師對學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)時賦予斷定和表揚(yáng)） （2）在生產(chǎn)勞動中，人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物體個數(shù)或記錄

43、打獵后捕獲的野獸的數(shù)量等等，這樣就逐步產(chǎn)生了數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生看教材第17頁中的圖片，讀下面的文字。了解在遠(yuǎn)古時代，人們用自己的聰明才智，用各種方法來表示物體的個數(shù)。隨著語言的進(jìn)展，逐步研發(fā)了一些記數(shù)的符號，這就是數(shù)字。如：巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人研發(fā)的數(shù)字，后來流傳到阿拉伯，又從阿拉伯傳入歐洲，人們誤以為是阿拉伯人研發(fā)的數(shù)字，一向把它叫做阿拉伯?dāng)?shù)字，即0，1，2，3，4，5，6，7，8，9經(jīng)過了幾千年，才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。 （3）了解了數(shù)的產(chǎn)生過程，你有什么想法？ 教師教導(dǎo)學(xué)生要珍惜人類璀璨的文化遺產(chǎn)，專心努力地學(xué)好學(xué)識，創(chuàng)造出更多的學(xué)識。 2.熟悉自然數(shù)。 （1）表

44、示物體個數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，都是自然數(shù)。（板書：自然數(shù)） （2）一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。全體的自然數(shù)都是整數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。 3.十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 （1）我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，例如我國第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人，世界人口有70多億等。 （2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，熟悉十億、百億、千億。 教師在計(jì)數(shù)器上先撥珠，讓學(xué)生數(shù)數(shù)：10個一億是十億，10個十億是一百億，10個一百億是一千億。 （板書：十億、百億、千億） 指出：十億、百億、千億和以前學(xué)過的個（一）、十、百、

45、千一樣都是計(jì)數(shù)單位。 （3）在數(shù)位依次表上填出億級的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。 讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名匯報，共同訂正。 （4）說一說每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系： 10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千10個一億是十億，10個十億是一百億，10個一百億是一千億。 教師指出：每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 （板書：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法） （5）查看對比：對比數(shù)位依次表上個級、萬級和億級有什么異同？ 組織學(xué)生在小組中議一議，再分別說一說各自的看法。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1.填空。 （1）一百億里有（ ）個十億，（ ）個一百億是一千億。 JP3（2）從個位起，第（ ）位是萬位，第（

46、 ）位是十億位。 （3）和億位相鄰的兩個數(shù)位是（ ）和（ ）。 2.教材“練習(xí)三”第1題。 想一想，說一說。 3.教材“練習(xí)三”第2題 同桌兩人合作完成。 四、課堂小結(jié) 通過學(xué)習(xí)，你對數(shù)又有了什么新的熟悉？ 第1單元 大數(shù)的熟悉 第9課時 億以上數(shù)的讀法 【教學(xué)內(nèi)容】:教材第19頁例1。 【教學(xué)目標(biāo)】: 1.會正確地讀億以上的數(shù)。 2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的才能。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 掌管億以上數(shù)的讀法。 【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.回想學(xué)過的數(shù)位依次表，它有幾級，每級有哪些數(shù)位，計(jì)數(shù)單位各是多少？ 教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書： 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個 億 億 億 億 萬 萬

47、 萬 萬 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 2.怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)？ 組織學(xué)生在小組中相互說一說，再指名匯報。 3.在日常生活中，有比億更大的數(shù)，這節(jié)課我們來熟悉億以上的數(shù)。 （板書：億以上數(shù)的讀法） 二、自主探究 1.教學(xué)例1。（投影出例如1的圖片） （1）試讀出下面各數(shù)。 組織學(xué)生試讀，并在小組中相互交流。 （2）指名匯報，教師板書： 7000000000 讀作：七十億 10040002000 讀作：一百億四千萬二千 400305000000 讀作：四千零三億零五百萬 （3）議一議：這些數(shù)的讀法和億以內(nèi)數(shù)的讀法有什么異同？ 使學(xué)生明確：每級的讀法一致，只是所帶的單位不同。 （4

48、）看了這幅圖片，你有什么看法？ 教師利用教材內(nèi)容對學(xué)生舉行喜歡地球、養(yǎng)護(hù)環(huán)境的思想教導(dǎo)。 （5）教材第19頁“做一做”。 指名板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1.教材“練習(xí)三”第3題。 先讀數(shù)，再說說你察覺了什么。 2.教材“練習(xí)三”第4題。 （1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 （2）集體訂正。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？有什么體會？ 第1單元 大數(shù)的熟悉 第10課時 億以上數(shù)的寫法及改寫 【教學(xué)內(nèi)容】:教材第20頁例2、例3。 【教學(xué)目標(biāo)】: 1.會正確地寫及改寫億以上的數(shù)。 2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的才能。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 掌管億以上數(shù)的寫法及改寫。 【教學(xué)過程】： 一

49、、創(chuàng)設(shè)情境 1.回想學(xué)過的數(shù)位依次表，它有幾級，每級有哪些數(shù)位，計(jì)數(shù)單位各是多少？ 教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書： 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個 億 億 億 億 萬 萬 萬 萬 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 2.怎樣寫億以內(nèi)的數(shù)？ 組織學(xué)生在小組中相互說一說，再指名匯報。 3.在日常生活中，有比億更大的數(shù)，這節(jié)課我們來熟悉億以上的數(shù)。 4.我們已經(jīng)學(xué)會了把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，也學(xué)會了億以內(nèi)數(shù)用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。那么億以上的數(shù)又該怎樣改寫成用“億”作單位的數(shù)呢？ （板書：億以上數(shù)的寫法及改寫） 二、自主探究 1.教學(xué)例2，寫出下面各數(shù)。 （

50、1）組織學(xué)生先試著寫出這幾個數(shù)，并在小組中相互交流。 （2）指名匯報，教師板書： 三億 寫作：300000000 三十億九千萬 寫作：3090000000 七千零三億零二十萬 寫作：700300200000 （3）議一議：怎樣寫億以上的數(shù)？ 使學(xué)生明確：寫數(shù)的方法同億以內(nèi)數(shù)的方法一致。 2.教學(xué)例3。 （1）例如：北京每年因漏水濫用水資源100000000立方米。 北京每年因漏水濫用水資源1億立方米。 引導(dǎo)學(xué)生查看、對比、對于100000000和1億兩種記錄形式，你有什么察覺？ 計(jì)數(shù)單位不同：個，億。 數(shù)值一致：大小相等。 兩種方法你熱愛哪種，為什么？ 為了讀、寫、算時更加便當(dāng)，我們往往會把這

51、樣的大數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。 （2）出例如3。 這三個數(shù)分別是多少億？你會改寫嗎？試著做一做，填一填。 點(diǎn)名說一說你是怎么改寫的。 小結(jié)改寫方法：改寫成用“億”作單位的數(shù)，先分級，再去掉萬級和個級的8個0，加上一個“億”字就行。 （3）教材第20頁“做一做”第3題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再指名說說是怎么改寫的，并集體訂正。 3.教材第20頁“做一做”第1題。 指名板演，余者練習(xí)，集體訂正。 4.教材第20頁“做一做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，再指名匯報，集體訂正。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1.教材“練習(xí)三”第6題。 (1)理清題意。 （2）適當(dāng)點(diǎn)撥。 （3）指導(dǎo)完成。 2.教材“練習(xí)三”第7題。 （1）學(xué)

52、生獨(dú)立練習(xí)。 （2）集體訂正。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？有什么體會？ 第1單元 大數(shù)的熟悉 第11課時 計(jì)算工具的熟悉 【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第2327頁例1、例2。 【教學(xué)目標(biāo)】: 1.了解不同時期人類研發(fā)的計(jì)算工具，熟悉算盤和計(jì)算器，了解算盤和計(jì)算器的使用方法。 2.能用計(jì)算器舉行簡樸的運(yùn)算，培養(yǎng)動手操作才能。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】: 重點(diǎn)：掌管用計(jì)算器計(jì)算的方法。 難點(diǎn)：察覺一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。 【教學(xué)過程】: 一、創(chuàng)設(shè)情境 前面我們了解了數(shù)的產(chǎn)生，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會展現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算便當(dāng)，人們研發(fā)了各種各樣的計(jì)算工具，出示教材第23頁圖片，指名學(xué)生介紹這幾種計(jì)算工

53、具。 1.算盤。 教師指出：算盤是我國一千多年前研發(fā)的，是我國的傳統(tǒng)計(jì)算工具，至今依舊發(fā)揮著它獨(dú)特的作用。 （1）你見過算盤嗎？說說算盤上都有些什么。 算盤上1顆上珠表示5，1顆下珠表示1。 （2）關(guān)于算盤你還知道什么？ 運(yùn)用算盤計(jì)算要根據(jù)珠算的口訣，正確地?fù)苤椋?運(yùn)用算盤可以舉行四那么運(yùn)算等等。 2.計(jì)算器。 （1）現(xiàn)在人們常用的計(jì)算工具是計(jì)算器。 （2）拿出自己的計(jì)算器，結(jié)合教材第25頁圖示，了解各個鍵的名稱及使用的方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器上依次找到相應(yīng)的鍵，并介紹這些鍵的功能。 （3）運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算要按題目的計(jì)算依次來按鍵計(jì)算。 3.閱讀教材第27頁上的有關(guān)資料，你有什么感想？ 教師

54、適時對學(xué)生舉行思想教導(dǎo)。 二、自主探究 1.教學(xué)例1。 （1）教師把題目寫在黑板上。 386+179= 825-138= （2）引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計(jì)算出結(jié)果，試一試CE鍵有什么作用。 （3）自己試一試。 2639= 3128= （4）教材第26頁“做一做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，集體訂正。 2.教學(xué)例2。 （1）用計(jì)算器算出上面幾個算式的結(jié)果。 （2）你察覺了什么規(guī)律嗎？說一說。 從99992起，結(jié)果是一個五位數(shù)，中間是3個9，兩頭分別是1，8（92）； 2，7（93）； （3）你能不用計(jì)算器，直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎？試一試，很好玩。 99995= 99997= 99999= （4）

55、99996和99998的結(jié)果又是多少呢？誰能說一說？ （5）教材第26頁“做一做”第2題。 用計(jì)算器算出左邊三道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出右邊幾個算式的結(jié)果，然后用計(jì)算器舉行驗(yàn)證。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1.教材“練習(xí)四”第1題。 組織學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算一算，并在小組中相互交流計(jì)算的結(jié)果。 2.教材“練習(xí)四”第3題。 教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算相應(yīng)的金額。再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計(jì)算器舉行驗(yàn)算。 3.教材“練習(xí)四”第4題。 （1）先用計(jì)算器算出前三個算式的得數(shù)。 （2）議論：這些算式有什么規(guī)律呢？ 引導(dǎo)學(xué)生察覺算式的規(guī)律，并分小組舉行匯報。 （3）根據(jù)找到的規(guī)律，直接填

56、寫后面算式的得數(shù)。 4.教材“練習(xí)四”第2題。 小組同學(xué)彼此出題，先筆算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。 四、課后小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的學(xué)識？掌管了什么新的才干？ 你認(rèn)為計(jì)算器有什么好處？ 第1單元 大數(shù)的熟悉 第12課時 求億以上數(shù)的近似數(shù) 【教學(xué)內(nèi)容】：教材第21頁例4。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.能用“四舍五入”法正確地求出億以上數(shù)的近似數(shù)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 掌管億以上數(shù)近似數(shù)的方法。 【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境 我們已經(jīng)學(xué)會了億以內(nèi)數(shù)用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。那么億以上的數(shù)又該怎樣求近似數(shù)呢？ （板書課題：求億以上數(shù)的近似數(shù)） 二、學(xué)習(xí)新知 1.教學(xué)例4。 （1）整億的數(shù)我們都會

57、直接改寫成用“億”作單位的數(shù)了，假設(shè)不是整億的數(shù)怎樣才能知道它接近多少億呢？也可以用“四舍五入”法來求出億以上數(shù)的近似數(shù)。 （2）出例如4。 試做。 指名說一說你是怎么做的。先分級找到億位，再看千萬位上的數(shù)，用“四舍五入”法求出近似數(shù)，再加上“億”字。 （3）小結(jié)方法：省略億位后面的尾數(shù)，要看千萬位上的數(shù)是大于或等于5、還是小于5，根據(jù)“四舍五入”的方法求出近似數(shù)，結(jié)果要加一個“億”字，由于是近似數(shù)，務(wù)必用“”連接。 （4）教材第21頁“做一做”。 指名板演，余者練習(xí)，集體訂正。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1.補(bǔ)充練習(xí)： 把下面的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。（不是整億的，用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)

58、） 10600000000 503000000000 7200000000 5270230000 49692000000 26900800000 （1）組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 （2）教師巡查，檢查學(xué)生存在什么問題？ 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？ 第1單元 大數(shù)的熟悉 1億有多大 【教學(xué)內(nèi)容】:教材第33頁。 【教學(xué)目標(biāo)】: 1.通過對概括數(shù)量的感知和體驗(yàn)，扶助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。 2.通過探究活動，體驗(yàn)揣摩、測驗(yàn)、推理和對照的過程。 3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的才能。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】: 重點(diǎn)：理解1億的意義、建立數(shù)感。 難點(diǎn)：結(jié)合概括的量獲得直觀感受1億有多大。 【教學(xué)過程】:

59、一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：我們再來看看以一些用“億”作單位的數(shù)。（課件出示：有關(guān)1億的小資料生1：1億個小摯友手拉手，可以繞地球赤道3圈半。 生2：要畫1億個點(diǎn)，假設(shè)每秒鐘畫1個點(diǎn)，一刻不停地畫，大約要畫3年2個多月。 生3：正常人的心臟一年約跳4200萬次，那么，跳1億次要多久？ 100000000420000002.4（年） 2.4年就是2年零5個月。因此，正常人的心臟跳1億次大約要2年零5個月 師：在我們的日常生活中，經(jīng)常會看到這樣一些較大的數(shù)，方才我們看到的這些信息，就有以“萬”、“億”作單位的大數(shù)。你能想象并描述一下“1萬”有多大？“1億”有多大嗎？這節(jié)課，我們就通過一些實(shí)踐活動來

60、感受一下。 二、探究教案，體驗(yàn)過程 師：請同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計(jì)一個方案了解1億有多大。首先選定你們小組需要什么東西。 學(xué)生可能會說： 生1：我們組想看看1億張紙摞起來有多高。 生2：我們組想看看1億個小摯友占多大地方。 生3：我們組想知道1億粒米有多少。 生4：我們小組想知道1億個字有多少。 師：莫非我們想知道1億張紙的厚度就要真的拿來1億張紙舉行測量嗎？真的要找來1億個小摯友站一站嗎？真的需要這樣嗎？你有什么好手段嗎？ 生：我們可以選擇其中有代表性的一片面舉行試驗(yàn)、測量，然后就能以此為依據(jù)舉行揣測，得出結(jié)果。 師：這個手段不錯，現(xiàn)在就以小組為單位舉行你們的測驗(yàn)測量吧，然后議論得出結(jié)論。