呂梁孝義幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁 呂梁孝義幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子”。他說：“不，我是壞孩子”。這說明這個孩子可能處于()。 A.危機期B.敏感期C.最佳期D.關(guān)鍵期答案：A解析：在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。在兒童的轉(zhuǎn)折時期，往往容易出現(xiàn)對成人的反抗行為，被稱為危機期。孩子對媽媽的話表示反抗說明他可能處于危機期。故選A。 2龍龍認(rèn)為兒子就是年齡比較小的人，他知道自己是爸爸的兒子，卻不能理解爸爸也是兒子。說明他的思維（ ） A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯

2、思維D.發(fā)散性思維答案：B解析：中班幼兒的思維可以說是典型的具體形象思維，他們較少依靠行動來思維，但是思維過程還必須依靠實物的形象作支柱：中班幼兒常常根據(jù)自己的具體生活經(jīng)驗來理解成人的語言。 3某兒童活潑好動、反應(yīng)迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于（ ）。 A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 答案：B解析：多血質(zhì)氣質(zhì)的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動敏捷、適應(yīng)力強。 解答題簡述幼兒心理學(xué)的研究方法。 ：【要點】(1)觀察法，是通過有目的、有計劃地考查幼兒在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動過程中的表現(xiàn)，并

3、根據(jù)觀察結(jié)果分析幼兒心現(xiàn)發(fā)展的規(guī)律和特征的方法。(2)實驗法，是在控制條件下，研究者進(jìn)行積極干預(yù)，創(chuàng)造條件使某種心理現(xiàn)象產(chǎn)生，并對其進(jìn)行觀察的方法。(3)測驗法，是指用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題來測量某種心理品質(zhì)的方法。(4)產(chǎn)品分析法，是通過分析一個人的活動產(chǎn)品，以考察其能力、傾向、技能、熟練程度、感情狀態(tài)等心理活動的一種研究方法。(5)調(diào)查法，是以提問題的方式，要求被調(diào)查者就某個或某些問題冋答自己的想法。(6)個案法，要求對某個人進(jìn)行深入而詳細(xì)的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響其行為和心理的原因。 解答題引起和保持幼兒無意注意的條件有哪些？ ：【要點】(1)新穎多變、活動、刺激強烈的因素是引起幼兒無

4、意注意的誘因，恰當(dāng)?shù)乩眠@些因素有利于對幼兒的教育以及幼兒教育活動的組織。教師選擇和制作的玩具、教具必須是顏色鮮明，對比性強，形象生動，新穎多變的。要求教師說話清楚，符合幼兒特點，同時說話要抑揚頓挫。恰當(dāng)安排、布置教育環(huán)境，既要避免繁雜干擾，又要能適當(dāng)引起幼兒的注意。教育內(nèi)容、方法要新穎。同時，也要考慮到一些鮮明、多變、強烈的事物的負(fù)面影響。凡是不需要幼兒注意的東西，就不應(yīng)該過于鮮艷、突出和多變。(2)幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗的豐富，使得幼兒對更多的事物產(chǎn)生無意注意，只要幼兒感興趣和需要的事物都容易引起幼兒的無意注意。因此教師要增強幼兒對活動的興趣，帶領(lǐng)幼兒多參加一些活動，以豐富其生活經(jīng)驗。

5、解答題閱讀下面材料，回答問題。飛飛今年上幼兒園大班，老師發(fā)現(xiàn)以前愛生氣的飛飛今年一下子變得陽光了，并且特別的愛思考，總是有問不完的問題，對于一些事情，飛飛也表現(xiàn)得非?；钴S。老師夸飛飛長大懂事了。 問題:聯(lián)系實際談?wù)?6歲兒童心理發(fā)展的主要特點。 ：【要點】(1)好問、好學(xué)。56歲的幼兒冇強烈的求知欲和認(rèn)識興趣，他們喜歡探索，還經(jīng)常提出各種各樣的問題，每當(dāng)學(xué)到一些新知識或解答一些智力活動問題時，他們會感到很滿足。(2)抽象思維能力開始萌發(fā)。56歲的幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)概念分類，如能將物體圖片按照交通工具、家具、水果等概念分類。(3)開始掌握認(rèn)知方法。56歲的幼兒能夠有意地自覺控制和調(diào)節(jié)向己的心理活動

6、，如在注意活動中，能采取各種方法使自己不分散注意；能用默默地跟著念、復(fù)述等方式幫助記憶。(4)個性初具難形。56歲的幼兒對事物已經(jīng)開始有了自己比較穩(wěn)定的興趣，情緒也變得比較穩(wěn)定，不那么外露。 解答題閱讀下面材料，回答問題。幼兒園的室外，在自由活動時間里，中班的小安高興地拍著皮球，他一路跟著皮球跑，一不小心就碰到了小華身上，小華摔倒在地上，膝蓋一下破了。小華站起來很生氣，罵道：“討厭，王八蛋?！毙“惨查_始回罵：“撞了你怎么了？”兩人開始吵起來。小華準(zhǔn)備打小安，這時老師走了過來。問題:請分析這一事件產(chǎn)生的可能原因。如果你是老師，你會如何處理這一事件？請說明你的處理方式及理由。 ：【要點】案例中的事

7、件，是一個典型的幼兒同伴之間的交往沖突，矛盾很集中，需要老師專業(yè)的指導(dǎo)和處理，矛盾才能得以緩解、不被激化。(1)事件發(fā)生的可能原因。幼兒注意分配能力發(fā)展不足。幼兒還不能控制自己的情緒。幼兒還沒有理性解決沖突的能力。幼兒的語言表達(dá)能力還不夠完善，可能會錯誤表達(dá)自己的意愿，造成其他同伴或老師的誤解，進(jìn)而引發(fā)矛盾。(2)對事件的處理。分開兩人（避免沖突升級）。關(guān)心小華的傷（安撫受傷者，平穩(wěn)情緒）。請小安幫小華涂藥（讓他感受到自己行為給同伴帶來的傷害）。安頓好后請兩位小朋友分別說說自己的感受（學(xué)習(xí)了解對方感受與溝通）。說說以后再遇到類似的情況應(yīng)當(dāng)如何做（學(xué)習(xí)解決沖突的方法）。總之，教師應(yīng)該在避免矛盾擴(kuò)

8、大化的基礎(chǔ)上對兩名孩子加以科學(xué)的引導(dǎo)和教育，并以此為切入點引導(dǎo)其他孩子遇到類似的問題時應(yīng)該如何處理和對待。 解答題閱讀下面材料，回答問題。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌，可孩子們往往不能完全記住，但他們對于偶爾聽到的某個童謠、看到的某個電視廣告，只需要一兩次就能熟記心中。 問題：結(jié)合幼兒記憶的特點，分析影響幼兒無意識記效果的因素。 ：【要點】(1)在整個學(xué)前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢，影響幼兒無意識記憶的因素有：客觀事物的性質(zhì)；客觀事物與幼兒主體的關(guān)系：幼兒認(rèn)知活動的主要對象或活動所追求的事物；活動中感官參加的數(shù)量以及活動的動機等。(2)幼兒對看到的某個電視廣告的廣

9、告詞記憶效果較好是因為對廣告詞的記憶是一種無意記憶，電視畫面具有生動、形象的特點，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激。童謠、廣告詞的簡明的語言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無意記憶的對象，而教師要求記憶的任務(wù)屬于有意記憶。 4新生兒有三種天生的主要情緒，以下選項中不包括（ ）A、怕 B、怒C、愛 D、煩 答案：D解析：行為主義的創(chuàng)始人華生根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)新生兒有三種天生的主要情緒是：怕、怒、愛。 5關(guān)于攻擊性行為的特點，下列說法不正確的是（ ）A、攻擊型幼兒受懲罰時，其攻擊性行為加劇B、懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性C、父母的懲罰為孩子樹立了攻擊性行為的榜樣D、懲罰是抑制幼兒攻擊性行為的有效

10、手段 答案：D解析：懲罰不一定是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段。懲罰對攻擊型和非攻擊型幼兒產(chǎn)生不同的影響。對非攻擊型幼兒，懲罰能抑制攻擊性；但對攻擊型幼兒，懲罰則會加重攻擊性行為。 6兒童性別角色的認(rèn)識經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，其中34歲兒童性別角色的發(fā)展階段是( ) A.知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識B.自我中心地認(rèn)識性別角色C.刻板地認(rèn)識性別角色D.去自我中心地認(rèn)識性別角色答案：B解析：兒童性別角色的認(rèn)識經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，對于學(xué)前兒童而言，主要經(jīng)歷了前三個階段的發(fā)展：知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(23歲)；自我中心地認(rèn)識性別角色(34歲)；刻板地認(rèn)識性別角色(57歲)。 7重視

11、( )教育這一主題，已成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個主要標(biāo)志。 A.思維B.智力C.認(rèn)知D.社會性答案：D解析：傳統(tǒng)教育僅強調(diào)人的智力、思維方面，而忽視了人的社會性。 8制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是( ) A.讓幼兒學(xué)會服從B.幫助幼兒學(xué)會自我管理C.便于教師管理D.維持紀(jì)律答案：B解析：制定幼兒班級生活常規(guī)，持之以恒，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，幫助幼兒學(xué)會自我管理。 9格塞爾所提出的成熟勢力說是通過（）實驗證明的。 A.雙生子爬樓梯B.小白鼠的實驗C.狗分泌唾液的實驗D.動物走迷宮答案：A解析：成熟勢力說的代表人物是美國心理學(xué)家格塞爾。成熟勢力說強調(diào)兒童心理的發(fā)展取決于個體生理，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的成

12、熟，外界環(huán)境只為正常生長提供必要的條件，不能改變發(fā)展本身的自然的成熟程序。格塞爾為了證明自己的觀點，設(shè)計并進(jìn)行了著名的雙生子爬樓梯實驗，并得出結(jié)論，在兒童尚不成熟時，學(xué)習(xí)的效用很小，只有當(dāng)兒童內(nèi)在的條件準(zhǔn)備好后，學(xué)習(xí)才能起作用。 10領(lǐng)域活動是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是（），使之既貼近兒童生活實際，又不失系統(tǒng)性。 A.把兒童的經(jīng)驗劃歸到不同的學(xué)科體系B.把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗體系C.把性質(zhì)相似的學(xué)科劃分為一個綜合學(xué)科D.把社會問題與兒童的發(fā)展需要相結(jié)合答案：B解析：領(lǐng)域活動是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗體系，使之既貼近

13、兒童生活實際，又不失系統(tǒng)性。幼兒園教育的各領(lǐng)域不只是一個知識系列，它還是不同年齡階段兒童發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點的經(jīng)驗系列。選項C把性質(zhì)相似的學(xué)科劃分為一個綜合學(xué)科屬于融合入課程，跟領(lǐng)域活動又不一樣，所以本題正確答案選B。 二、解析題11教師如何與家長溝通? 解析：答：與家長溝通應(yīng)講究談話的技巧和交往的藝術(shù)，一般應(yīng)做到以下幾點。(1)教師在與家長談話時切忌使用專業(yè)術(shù)語。采用日常使用的普通語言與家長交談，家長聽得懂。(2)要用平等的身份與家長交談。教師切勿以專家自居，采取居高臨下的態(tài)度教訓(xùn)家長，不要發(fā)號施令似的總是說“必須”、“應(yīng)該”怎樣，更不能責(zé)怪家長，要尊重家長，多傾聽家長的話。(3)交談時不要談

14、及別的兒童。與家長不要談?wù)搫e的兒童，也不要隨意和別的兒童做比較，說長道短。(4)談兒童缺點的時候要注意方式方法。對兒童的評價一定要客觀、全面，既要肯定兒童的優(yōu)點和進(jìn)步，也要真誠地提出不足之處。在談兒童缺點的時候，要根據(jù)情況區(qū)別對待。(5)如果幼兒在場，教師要注意雙方談話的內(nèi)容，以免影響幼兒的自尊心以及家長的威信。 三、問答題12簡述盧梭的幼兒教育方法。 解析：(1)給予行動的自由； (2)合理的養(yǎng)護(hù)鍛煉； (3)注意語言的發(fā)展； (4)感覺教育； (5)重視模仿； (6)自然后果法。 13威威今年6歲，是家中唯一的“寶寶”，聰明可愛。由于父母和爺爺奶奶的嬌寵，快上小學(xué)了，還樣樣事情依賴別人的照

15、料；他想要某樣?xùn)|西，大人非給不可，否則就大哭大鬧，不達(dá)目的不肯罷休；有好吃好玩的，只想自己一人獨占，從不考慮別人；和別的小朋友相處時，也喜歡自己說了算，經(jīng)常和小朋友們發(fā)生沖突 (1)類似威威這樣的獨生子女為數(shù)不少，請結(jié)合威威的上述行為表現(xiàn)和相關(guān)研究，說明學(xué)前期獨生子女社會性中的突出問題。 (2)聯(lián)系實際，分析學(xué)前獨生子女社會性問題產(chǎn)生的原因。 解析：(1)學(xué)前期獨生子女社會性中的突出問題包括： 任性。材料中威威想要某樣?xùn)|西，大人非給不可，否則就大哭大鬧，不達(dá)目的不肯罷休，體現(xiàn)了任性的特點。依賴性強。材料中威威快上小學(xué)了，還樣樣事情依賴別人的照料，依賴性比較強。自私。材料中的威威有好吃好玩的，只

16、想自己一人獨占，從不考慮別人，體現(xiàn)了自私的特點。不合群。材料中威威和別的小朋友相處時，也喜歡自己說了算，經(jīng)常和小朋友們發(fā)生沖突，體現(xiàn)了不合群的特點。膽小。 (2)獨生子女社會性問題產(chǎn)生的原因：缺失。由于獨生子女沒有兄弟姐妹，彼此之間缺少相互學(xué)習(xí)的機會，缺少幼兒玩伴，這些都會對獨生子女造成種種不利。獨特。由于獨生子女經(jīng)歷的特殊性，帶來獨生子女心理發(fā)展的特殊性。家長和子女關(guān)系。強調(diào)家長與子女的相互作用。獨生子女父母的高焦慮影響其孩子，而父母的過多關(guān)注則影響子女的心理品質(zhì)。 14閱讀以下三則材料，回答問題。材料1：午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見明明等三四個小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，每次其

17、他小朋友都吃了一半了，還不見他們幾個小朋友動勺子，碗里看上去就沒動過似的，提醒幾次才嚼到嘴里一點點饅頭但是只嚼不咽所以每次都吃到最后。材料2：周一中午，我們分完了飯菜，然后和寶寶們一起認(rèn)識丸子、西紅柿炒雞蛋、紫菜雞蛋湯，主食是饅頭，說完后寶寶們吃了起來，只見小鵬的盤子里只吃了西紅柿，雞蛋都挑了出來，另外，兩個菜一動沒動，并且還用左手拿著勺子，舀菜也是歪歪扭扭的，吃到嘴里的還不如灑到外面的多。材料3：小亮小朋友很快的吃完了飯菜，并找老師又盛了一碗。問題：(1)在幼兒園中，對幼兒的進(jìn)餐要求是什么?(2)材料中的幼兒存在哪些進(jìn)餐問題，應(yīng)如何改善。解析：(1)按時定位進(jìn)餐，食前有準(zhǔn)備；飲食定量，控制零

18、食；不偏食、挑食；注意飲食衛(wèi)生和就餐禮貌。(2)材料中的幼兒在進(jìn)餐的過程中存在沒有食欲、挑食厭食等問題，具體表現(xiàn)在材料1中的幼兒吃飯速度慢，進(jìn)餐時心不在焉，食量?。翰牧?中的幼兒進(jìn)餐時只吃西紅柿不吃雞蛋和青菜。影響幼兒進(jìn)餐的因素有飯菜不符合幼兒的口味，沒有良好的進(jìn)餐環(huán)境成人不良習(xí)慣潛移默化地影響。所以在安排幼兒的進(jìn)餐時應(yīng)該考慮以下因素：科學(xué)合理；營養(yǎng)均衡；增進(jìn)食欲。托兒機構(gòu)的膳食要能增進(jìn)和保持幼兒的食欲，應(yīng)做到以下幾點：食物多樣化，講究色、香、味、形；創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境；養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；保持愉悅的情緒。另外，還需考慮到清潔衛(wèi)生、有利消化的問題。清潔衛(wèi)生：托兒機構(gòu)的膳食必須保證清潔衛(wèi)生新鮮良好。從采購、加工到成品都必須進(jìn)行嚴(yán)格的衛(wèi)生監(jiān)控做到萬無一失。有利消化：嬰幼兒的消化系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，在烹飪食物時要注意食物要煮熟、燒透，避免油膩、辛辣、刺激