二年級蘇教版數(shù)學(xué)上冊《線段的初步認識》教案（校級公開課）

1、線段的初步認識教案一、猜謎語，引入新課1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師讓你們猜一個（多媒體出示謎面）：“一條條，一根根，編織衣物少不了，有時直來有時彎，縫縫補補要用著。”你們知道是什么嗎？師：真棒！是的，謎底就是毛線！今天老師就帶著大家一起從毛線中學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識與本領(lǐng)。2、揭示課題并板書：認識線段。二、初步認識線段1、感受線段的“直”。師：小朋友們請拿出你們的信封，打開看看（毛線），隨意的放在桌子上。不要小看這根毛線，里面可隱藏了很多的數(shù)學(xué)知識哦！教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察桌面上的一條毛線是什么形狀的？（生：彎的）。提問：如果要比較同桌兩個人的線誰的更長，怎么比較？（生：把線拉直）教師

2、指名一組同桌上來演示。提問：這樣拉出來的線與原來的那根線有什么不同？（板書：變成直的了）師：你們知道嗎？你們的一個小小動作里就揭示了一個奇妙的數(shù)學(xué)知識：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（板書：線段）感受線段的“兩個端點”。師：我們是怎么比較兩條毛線的長度的？（一頭對齊，看另一頭。）師：兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的兩端，在數(shù)學(xué)上，把它們叫做端點。問：請你找找線段有幾個端點？（兩個）（板書：兩個端點。）學(xué)生齊述：線段有兩個端點。同桌互指對方手中線段的兩個端點。師：請小朋友上臺指出毛線拉直后的端點在什么地方？師：這位小朋友觀察的真仔細，指的又快又好！現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛想一想線段的

3、樣子。小組討論一下：你認為線段有哪些特點？指名匯報。3、認識線段的圖形。師：線段也可以用圖形來表示。它是直的（教師先畫一條直的線），有兩個端點，那線段的兩個端點我們該如何表示出來呢？我們可以在它的兩端各點上一個點或各畫一條短短的線，這兩個點就是線段的端點。（邊說明邊板書）提問：誰來指一指這條線段的兩個端點？點名上臺指一指并板書。（板書：端點端點）師演示豎著拉，斜著拉，問生：這樣還能把兩手之間的一段看成線段嗎？師：把線拉直之后，兩手之間的一段就可以看成是線段。不管怎么拉它們都是直的，都可以看成線段。4、小結(jié)線段的特征。師：現(xiàn)在我們小朋友已經(jīng)認識了線段，那現(xiàn)在請同桌之間看著圖形，說一說線段有什么特

4、點。小結(jié)：線段是直的，有兩個端點。三、鞏固線段的特征1、根據(jù)線段的特征進行判斷師：小朋友已經(jīng)認識了線段，現(xiàn)在老師想請你來當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎？（多媒體出示）“教科書第60頁想想做做第一題”，說明為什么是線段，為什么不是線段？2、找身邊的線段師引導(dǎo)：小朋友已經(jīng)知道了線段的特征，認識了線段，其實，在我們的生活中到處能找到線段。拿起一本書，摸一摸書的一條邊，我們可以把書的這條直邊看成線段。你能找一找這條線段的2個端點嗎？請生指一指。師：你還能把書的哪條邊也看成線段，并且指出它的2個端點？同桌互找互指。師：除了可以把書上的邊看成線段，還可以把生活中的哪些物體的邊也看成線段？師：孩子

5、們，你們真了不起，擁有一雙會觀察的眼睛，相信走出了課堂之后你還會有更奇妙的發(fā)現(xiàn)！3、折線段師談話：看來線段是時時圍繞在我們周圍，你看這樣一張長方形的紙，對折、打開，這樣的一條折痕也可以看成是一條線段。（課件演示）請你指一指它的兩個端點分別在哪里，你也能像這樣折一折嗎？你能折出比這條線段長的折痕?。勘冗@條短的呢？（學(xué)生折紙，交流分析）引導(dǎo)：折出的線段哪條長一些，哪條短一些？和同桌互相說一說。引導(dǎo)：在比較中讓學(xué)生看到對角折的那一條是這兩紙上最長的一條線段。小結(jié)：折出的這些折痕都可以看成是線段。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，有的線段長一些，有的線段短一些，也就是說,線段是有長有短的。（板書：線段有長有短）4、

6、數(shù)線段師談話：其實我們以前學(xué)過的很多圖形也是由線段圍成的。（多媒體出示）“教科書第60頁想想做做第二題”。 提問：誰來給大家數(shù)數(shù)看，指名學(xué)生到黑板前數(shù)，（教師指著其中一條線段）這條線段的端點在哪里？（教師指著與這條線段相交的一條線段）那么這一條呢？總結(jié)：當(dāng)兩條線段相接時，它們相接的那一點就是它們的端點。提問：三角形是由幾條線段圍成的？長方形和正方形都是四邊形，是由幾條線段圍成的？五邊形、六邊形呢？5、畫線段師談話：剛才我們一起認識了線段，還找到了線段，如果讓你給你的新朋友“線段”畫一幅畫，你準(zhǔn)備用什么工具畫？（直尺）為什么？（線段是直的）如果沒有直尺你還能用其它工具畫線段嗎？為什么這些工具都能

7、畫出線段來？（突出線段是直的，這些工具都有直的邊）請同學(xué)們拿出紙試著畫一條線段。教師巡視，及時表揚畫的正確并美觀的學(xué)生，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)。教師評價學(xué)生畫法，并示范畫線段：我們可以沿著直尺的邊畫線段，兩邊要畫小豎線表示端點。6、連接兩點畫線段師談話：剛才我們畫了線段，數(shù)了線段，還動手折出了線段，如果給你兩個點，你能連結(jié)這兩點畫一條線段嗎？請把書翻到第60頁，做“想想做做”第3題。教師在黑板上任意點上兩個點，指名連結(jié)兩點畫線段。談話：連結(jié)這兩點能畫出不同的另一條線段嗎？（不能）這就說明連結(jié)兩點只能畫一條線段。（多媒體出示）“教科書第60頁想想做做第4題”，請學(xué)生讀題。師提問：什么是“連結(jié)每兩點”？你能給大家指指嗎？想象一下，連出來會是什么圖形？請你準(zhǔn)備好直尺，在書上完成。集體核對。師提問：你畫出的是什么圖形？師談話：如果給你四個點，請你連結(jié)每兩點畫一條線段，你能畫出幾條？這就是“想想做做”第5題，在書上試著畫一畫。指名學(xué)生上臺演示。（針對學(xué)生的畫法）師啟發(fā)：有什么辦法可以做到不重復(fù)不遺漏？學(xué)生探究。三、全課小結(jié)師：一條毛線不但好玩，還隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識！今天