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1、長(zhǎng)興縣龍山街道中心幼兒園二。二一學(xué)年第一學(xué)期游戲案例鋪橋觀察人物:小黃、小綠、女孩一、描述小黃在隧道上面的墊子上走著,再往前走的時(shí)候他發(fā)現(xiàn)墊子向下面塌陷了一點(diǎn),于 是他站到旁邊,把墊子翻開(kāi)看了一下,然后跳到隧道里把木板平鋪放好,接著到旁邊叫 著自己的同伴,見(jiàn)同伴沒(méi)有回應(yīng),于是小黃跑到放置材料的地方拿著一塊木板說(shuō):“這 個(gè)不行?!庇謫?wèn)小綠:“有嗎? ”小綠回答道:“沒(méi)有?!毙↑S向梯子的方向走去,然 后與小綠一起搬起了梯子,路上碰到了一座城墻擋住了去路,于是小黃把梯子放到城墻 上,兩人爬了過(guò)去,這時(shí)小綠在旁邊準(zhǔn)備幫助,小黃說(shuō):“你過(guò)去?!毙【G便走到旁邊, 小黃那么用力按了按梯子上面想要讓梯子下面翹
2、起來(lái),最后他把梯子順利的拉了上來(lái),這 時(shí)候他又遇到了稍微矮一點(diǎn)的城墻,他把梯子放進(jìn)城墻中間準(zhǔn)備拉過(guò)去,小綠跑過(guò)來(lái)幫 小黃把梯子的后面抬起來(lái),往小黃的方向推了推,梯子卡住了,于是小黃跑到梯子后面 抬了抬,推了推,又到前面拉了拉,最后梯子順利拉到隧道旁邊,小黃跳到隧道里放置 木板,這時(shí)有個(gè)男孩在上面想要走過(guò)去,小黃說(shuō):“還沒(méi)好?!狈藕媚景搴?,他準(zhǔn)備把 剛搬來(lái)的梯子放在隧道上面的木板上,女孩跑過(guò)來(lái)說(shuō):“我來(lái)幫你吧。”接著女孩和小 黃一起把梯子放在了隧道上,小黃對(duì)著小綠說(shuō):“我們?nèi)ツ锰葑印!庇谑莾扇送牧蠀^(qū) 跑去,女孩把隧道上面的木板放放好,然后把梯子推到了隧道的一邊,過(guò)了一會(huì)小黃拉 著梯子從旁邊的橋
3、洞里鉆了出來(lái),小綠跟在后面也拉了一個(gè)梯子,女孩幫助他們把梯子 放在隧道的木板上,所有的梯子放好后,接著他們把墊子放在梯子上,最后小橋鋪好了。二、識(shí)別L認(rèn)知能力觀察與比擬:小黃在墊子塌陷時(shí),拿起墊子看了看木板與木板之間的距離,知道木 板之間間隔的距離較大,包括在后來(lái)放置梯子時(shí)調(diào)整木板距離,使木板與木板之間間隔 小一點(diǎn)。并且在選擇材料時(shí)看了一眼木板,覺(jué)得小了然后放了回去,都說(shuō)明他能利用目 測(cè)的方法知道木板的長(zhǎng)短。2.游戲水平(1)動(dòng)作技能:鋪橋游戲?qū)τ谟變菏直哿∪饬康拈_(kāi)展具有較大的挑戰(zhàn),小黃在 游戲中表現(xiàn)出了較高的動(dòng)作技能水平,如在搬運(yùn)梯子時(shí)他們用到移動(dòng)、拉、抬、爬高、 推等各種動(dòng)作技能,在游戲
4、中重復(fù)出現(xiàn)這些動(dòng)作,提升了身體協(xié)調(diào)性和力量。(2)建構(gòu)水平游戲技能:小黃用目測(cè)的方式利用架空、平鋪、蓋頂、連接、上下壘高的方式將墊子、梯子平鋪在相互之間有一定距離的木板上,搭成小橋。(3)材料的選擇與使用:第一次選擇墊子小黃發(fā)現(xiàn)會(huì)塌陷,于是把墊子拿掉,然 后尋找梯子放在木板上面然后再放置墊子,說(shuō)明小黃知道墊子是軟會(huì)塌陷、而木板是硬 的,并且中間縫隙間隔小。(4)經(jīng)驗(yàn)的遷移:整個(gè)活動(dòng)從發(fā)現(xiàn)“橋”會(huì)塌陷來(lái)時(shí),到知道木板之間的間隔再 到梯子的放置,最后墊子平鋪進(jìn)行嘗試鋪橋,都是幼兒根據(jù)自己對(duì)橋的前期的特征的進(jìn) 行平鋪,說(shuō)明幼兒對(duì)橋的構(gòu)造有一定的前期了解。三、學(xué)習(xí)品質(zhì)的表現(xiàn).專注性與持續(xù)性:整個(gè)活動(dòng)小
5、黃、小綠一直持續(xù)自己的游戲,不斷嘗試用各種材 料來(lái)鋪橋,并且為了完成橋面的鋪設(shè)一直想方法,解決問(wèn)題,說(shuō)明他們對(duì)整個(gè)游戲時(shí)非 常專注的,在搬運(yùn)梯子遇到困難時(shí),他們一直堅(jiān)持想方法搬運(yùn)并持續(xù)到最后。.主動(dòng)性與計(jì)劃性:小黃是一個(gè)善于觀察、學(xué)習(xí)和思考的孩子,思維比擬活躍,在 每次遇到問(wèn)題時(shí),總能積極動(dòng)腦筋想方法,并有計(jì)劃的主動(dòng)的探究去解決所遇到的問(wèn)題。.問(wèn)題的解決的能力:在用墊子平鋪在隧道的木板上之后,小黃發(fā)現(xiàn)墊子會(huì)塌陷的 問(wèn)題,于是他立刻找到墊子塌陷的原因,緊接著到材料區(qū)尋找能夠使用的材料,并在搬 運(yùn)材料的時(shí)候用自己的方法找到更快的搬運(yùn)梯子的方法。四、社會(huì)性開(kāi)展.分工合作:游戲中有分工有合作,有關(guān)鍵人
6、物引領(lǐng),也有每個(gè)參與者的努力。在 每次小黃需要幫助的時(shí)候,小綠都會(huì)上前提供有效的幫助,包括女孩的主動(dòng)提出幫助, 并把梯子放置好??梢?jiàn)這樣的游戲能讓幼兒在玩的過(guò)程中增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí),積累 交往經(jīng)驗(yàn)。.交往互動(dòng):小綠在在小黃每次說(shuō)到你別弄的時(shí)候,他都是在旁邊走一圈,然后見(jiàn) 到黃需要幫助時(shí),走上前去默默的幫助,雖然小綠的話不多,但是整個(gè)游戲表達(dá)了小綠 每一次的豁達(dá),不在意小黃每一次的拒絕。四、對(duì)策.游戲中的環(huán)境與材料:材料自然、多元、適宜、可變、支持幼兒的需要、滿足幼 兒開(kāi)展需要,讓幼兒從之前的原有經(jīng)驗(yàn)向自我經(jīng)驗(yàn)再創(chuàng)造。.表征技能的提升:在游戲結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒利用搭建出來(lái)的橋進(jìn)行表征游戲在游 戲。結(jié)束后可讓小黃、小綠在自己搭的橋上行走進(jìn)行驗(yàn)證,看一看自己的橋是否可以行 走,還有什么問(wèn)
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