綜合實(shí)踐活動(dòng)《校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象》教后反思說課

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象教后反思說課尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。很高興有機(jī)會(huì)能和大家一起交流一下校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象一課的教學(xué)反思。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深 蒂固的需求總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒 童的精神世界，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)課正是使兒童 的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最正確途徑。綜 合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社 會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng) 活潑地開展，增長學(xué)生對自然、對社會(huì)、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā) 展綜合的實(shí)踐能力。這次活動(dòng)中，學(xué)生的情緒高漲，表現(xiàn)出對活動(dòng)的濃厚興

2、趣。 我覺得學(xué)生在以下幾個(gè)方面得到了收獲：.在實(shí)踐活動(dòng)中提高能力綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施一般包括確立活動(dòng)主題，制訂活動(dòng)方案， 具體實(shí)施，總結(jié)交流等環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生積極主動(dòng)的 參與。由于我們的課題是學(xué)生感興趣的和與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān) 的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？粗麄冋J(rèn)真地采訪、調(diào)查、查閱 資料，熱烈地討論，嚴(yán)謹(jǐn)她總結(jié)，我真實(shí)地感覺到了學(xué)生在這次 綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中提高了各方面的能力。.在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)興趣本次教學(xué)案例中，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生一切積極性的起源。孩子 們通過觀察，采訪調(diào)查同學(xué)、老師、食堂工作人員等途徑感受到 了校園中浪費(fèi)現(xiàn)象的嚴(yán)重性，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知目標(biāo)；自己動(dòng)手制作有 關(guān)調(diào)查到的浪費(fèi)現(xiàn)

3、象的課件，制作節(jié)約告示牌、節(jié)約小書簽，自 編自演的小節(jié)目等，培養(yǎng)了動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；同 一小組成員之間既有具體的分工又配合默契、互相合作，不同研 究小組間的互相交流，經(jīng)驗(yàn)共享等方面，都在培養(yǎng)學(xué)生的合作意 識與團(tuán)隊(duì)精神。在這樣的活動(dòng)過程中，學(xué)生不斷有所經(jīng)歷，有所 “成就”，探究活動(dòng)成了他們一種獨(dú)特的情感享受。通過學(xué)生的 調(diào)查、研究、分析，可以得出自己的結(jié)論浪費(fèi)是可恥 的，我們應(yīng)該拒絕浪費(fèi)。這一結(jié)論并不要求完全科學(xué)化，只要學(xué) 生能有邏輯地、清楚地表達(dá)自己的看法，就予以肯定，滿足了他 們成長中的心理需求，也為他們志趣的形成奠定了一定的內(nèi)在基.在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)感悟浪費(fèi)是一個(gè)社會(huì)問題。大量觸

4、目驚心的事實(shí)無可辯駁地表 明，浪費(fèi)已成為我國目前一大社會(huì)公害。胡錦濤總書記也發(fā)出要 建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的號召。我們的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，集幾代 人的寵愛于一身，衣食無憂，所以“節(jié)約”意識非常淡薄，能源 危機(jī)感、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。所以，此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展有效 地開展了學(xué)生對自然的關(guān)愛和對社會(huì)的責(zé)任感。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生走出教室，到社會(huì)中去調(diào)查，去研究，去體驗(yàn)，去感悟，在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。學(xué)生們在開展活動(dòng)的過程中或成功，或失敗，或欣喜，或沮喪的 親身體驗(yàn)，都是成長過程中一筆不可小看的財(cái)富，這種酸甜苦辣 的經(jīng)歷也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，感悟人生。.在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作我把全班分成了四小組，在小組內(nèi)進(jìn)行合作，找出校園中的 浪費(fèi)現(xiàn)象，尋找控制浪費(fèi)的有效途徑，學(xué)生自己合理分工，培養(yǎng) 小組成員的合作意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。尤其是在第三階段成果展 示中，每一個(gè)數(shù)據(jù)，每一個(gè)回答，學(xué)生們無不為多日來奔波、觀 察、學(xué)習(xí)所取得的豐碩的成果而驕傲。當(dāng)他們“沾沾自喜”的同 時(shí)，正是他們體會(huì)到團(tuán)結(jié)、合作、提供的重要性。然而教師在整個(gè)過程中，如何真正當(dāng)好促進(jìn)者和引導(dǎo)者，如 何關(guān)注到全部同學(xué)，我想還有待進(jìn)一步的實(shí)踐。在活動(dòng)中絕大多數(shù)學(xué)生的合作、探究、實(shí)踐能力得到了充分 鍛煉，但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的依賴性很強(qiáng)，依舊遵循“拔一拔，動(dòng)一動(dòng)” 的慣性，習(xí)慣于“奉命行事”。我想這就是我們長期封閉性教育 所帶來