第八屆小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩課課件-最終教學(xué)設(shè)計

1、重慶市沙坪壩區(qū)新橋小學(xué)龔浪課文標(biāo)題Story Corner單元名稱Unit 3 Lesson 3教材版本重大版小學(xué)英語授課年級四年級下冊課型故事教學(xué)，綜合運用課。一、整體設(shè)計思路、表達的理念本課依據(jù)新課標(biāo)和小學(xué)英語卓越課堂五要素基本理念設(shè)計，表達了“以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體” 的教學(xué)思想。充分考慮到全體學(xué)生的開展需求，通過開展學(xué)生自學(xué)小組互學(xué)全班展學(xué)三大層次, 最大限度地滿足個體需求。針對語言能力循序漸進的開展特點，在故事教學(xué)中滲透了閱讀策略指導(dǎo)，提 高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐，本課設(shè)計了開放性問題，鼓勵學(xué)生大膽參與、自 主探究、合作交流和創(chuàng)新開展，促進了學(xué)生綜合能力的提升

2、。此外本課教學(xué)評價形式新穎，與教學(xué)內(nèi)容 巧妙結(jié)合，操作中注重學(xué)生互評與教師點評相結(jié)合，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容分析本課為重大版小學(xué)英語四年級下冊三單元第三課中的故事教學(xué)課，旨在對本單元教學(xué)內(nèi)容“What can you see?”和食物類單詞進行鞏固和拓展延伸。因授課地區(qū)教材不同，根據(jù)學(xué)生水平對教材進行適當(dāng)改編， 在保證故事整體性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上進行留白設(shè)計，將圖6和圖8設(shè)計為開放性問題，更好地調(diào)動了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語言知識和技能，并形成有效的學(xué)習(xí)策略，開展學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)目標(biāo).語言知識目標(biāo)：、掌握生詞、lost, suddenly, inside, forest

3、, maybe, open it,.、朗讀故事，語音正確。、初步理解并運用有關(guān)猜想、驚喜或害怕的語言表達形式。.語言技能目標(biāo)：、能在圖片提示下聽懂故事。、能借助閱讀策略讀懂故事。、能聯(lián)系上下文補充、創(chuàng)編故事。、能合作表演故事.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：、借助圖片獲取信息。、借助詞匯表、字典、注解等工具學(xué)習(xí)。、借助上下文合理推理。.情感態(tài)度目標(biāo)：、體會故事閱讀的樂趣。、積極參與合作學(xué)習(xí)，敢于表達。、遇到問題大膽求助，勇于通過各種途徑解決問題。.文化意識目標(biāo)：在英語口語交際中，了解和使用常用體態(tài)語、手勢和表情等。四、教學(xué)重、難點.教學(xué)重點：掌握生詞、句子，了解故事大意并能準(zhǔn)確流利地朗讀；能借助閱讀策略讀懂故事

4、，小組合作創(chuàng)編、表演故事。.教學(xué)難點：建立聯(lián)想，根據(jù)上下文合理推理故事情節(jié)。小組合作創(chuàng)編故事，為故事設(shè)計不同的結(jié)局并合作表演五、教學(xué)過程設(shè)計（方法、手段、意圖）步驟1：熱身活動 Warm-upGreeting.Review （游戲）.（板書：What can you see?）3:活動：What9s in the box?引出故事，設(shè)計意圖：通過游戲激趣，復(fù)習(xí)梳理舊知，拓寬學(xué)生思維空間，為后面教學(xué)做好鋪墊；同時設(shè)計“Open it!”開盒子活動，滲透新知的同時自然過渡到故事學(xué)習(xí)。步驟2：問題導(dǎo)學(xué) Listen and answer1： 出示掛圖2： Listen and answer the

5、questions.QI: Where did they get lost?Q2: What did they see in the house?（出示學(xué)習(xí)策略1:借助圖片，獲取信息。）3：看圖，聽故事，并回答設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽故事，通過學(xué)習(xí)策略學(xué)會借助圖片獲取信息并初步感知故事。步驟 3：自學(xué)、互學(xué) Self -study and Learn with each other1:默讀故事，勾畫生詞，并自學(xué)。Read, learn and circle.（出示學(xué)習(xí)策略2：借助詞匯表、字典、notes等方式學(xué)習(xí)新知。）2：互學(xué)。Discuss in groups .Ask questio

6、ns.提出問題。Learn with each other.相互交流Circle the difficult words.組長收集本組難詞，并上臺圈出來。3：全班交流學(xué)習(xí)。Learn together.設(shè)計意圖：開展學(xué)生個體自學(xué)和組長帶著下同伴互學(xué)的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并自主解決故事中生詞 和句子，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；同時開展層級教學(xué)，當(dāng)有個體、小組不能解決的問題，由學(xué)生自行歸納收 集，然后全班開展學(xué)習(xí)活動，這樣就能充分尊重學(xué)生的生成問題，表達“一切以學(xué)生為本，以學(xué)生的能 力開展為本”的教學(xué)思想。步驟 4：理解推理 Understanding and inference1：根據(jù)故事判斷對錯Ju

7、dgment2：邏輯推理Infer from the context（出示學(xué)習(xí)策略3：聯(lián)系上下文，合理推測）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中有一句對白留空，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文推理并想象，小組討論缺失的 語句，并抽答、板書。設(shè)計意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)上建構(gòu)整體故事框架，通過兩個活動引導(dǎo)學(xué)生理解文意，并能根據(jù) 上下文對故事中的留白作出合理推測和想象，培養(yǎng)學(xué)生英語邏輯思維能力。步驟5：朗讀操練Reading1:朗讀模仿Listen and imitate設(shè)計意圖：在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上開展聽音跟讀，通過帶動作讀，有感情的讀，激發(fā)學(xué)生角色感。步驟6：創(chuàng)演故事Act the story out1、結(jié)尾拓展Create the endingQ1： Whats in the box?設(shè)計意圖：將故事結(jié)尾設(shè)計成開放性的結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和創(chuàng)造能力，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 角色的不同反響，來創(chuàng)編合理的結(jié)尾，并為接下來的故事創(chuàng)演做鋪墊。2、小組展演Act the story設(shè)計意圖：小組合作創(chuàng)演故事，每一個孩子都能親身體驗并參與其中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和口頭表達能力，讓學(xué)生在互助互學(xué)中共同進步，樂于展示，感受英語故事學(xué)習(xí)的樂趣。步驟7：課堂小結(jié)sum-u