幼兒園：課程故事《秋葉的故事》

1、秋葉的故事11月，正好趕上秋季的尾巴，我們迎來(lái)了一個(gè)新的主題“秋葉飄飄:秋葉 不僅潛藏著四季更迭的秘密，也彰顯著自然的美麗。紅色、黃色、橘色顏色各異的葉子掛滿整個(gè)杭城。孩子的眼睛總是最先看到大自然的變化，他們 的目光停留在幼兒園變黃的銀杏樹(shù)上；在田間鋪滿的稻草垛上；在公園里落下 的枯葉堆上等等。只要他們經(jīng)過(guò)的地 方，必然會(huì)留下他們新奇的目光。陳鶴 琴先生說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)就是活 教材”。指南中也指出：幼兒的學(xué)習(xí) 是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和生活中 進(jìn)行的。基于此，我們和幼兒一起開(kāi)始 了一趟關(guān)于秋天的旅程。（一）撿拾秋葉“老師，老師，你看?！背块g活動(dòng)時(shí)妙語(yǔ)舉著一片還有露水的銀杏葉湊到我 身邊

2、，我說(shuō)：“哇，真好看啊，你哪里找到的？ ”妙語(yǔ)小手一直自豪地說(shuō)：“諾, 那里，好多呢。我?guī)闳グ?。我跟著妙語(yǔ)一起來(lái)到了幼兒園的銀杏樹(shù)下，抬頭 只見(jiàn)滿樹(shù)金黃，妙語(yǔ)拉拉我：“老師，這里這里。原來(lái)她看到的是飄落在地上 的銀杏葉?！斑@不是銀杏樹(shù)葉嗎，我知道，像扇子一樣J突然一個(gè)毛絨絨的小 腦袋擠到了我和妙語(yǔ)中間，原來(lái)是陳洛祺。我說(shuō)：這個(gè)樹(shù)葉可真好看。陳洛祺 說(shuō)：“那我撿一點(diǎn)送給你吧?！庇谑撬自诘厣弦黄黄瑩炱鹆算y杏葉，妙語(yǔ)也 說(shuō)：“老師，我也撿漂亮的扇子樹(shù)葉給你J其他小朋友不知不覺(jué)也加入了撿樹(shù) 葉的隊(duì)伍。晨間活動(dòng)結(jié)束排隊(duì)回教室時(shí)，莫莫問(wèn)：“老師這個(gè)樹(shù)葉放在哪里??？ ” 小豪說(shuō)：“你就拿在手上好了啊J

3、莫莫說(shuō)：“我還要拿衣服拿水杯呢欣怡說(shuō): “放這里唄J原來(lái)是原本放衣服的藤筐。我說(shuō)：“可以的?！被氐浇淌?，我一看，筐子里除了有銀杏葉，還有很多別的樹(shù)葉，于是點(diǎn)名 時(shí)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己早上撿了什么形狀的樹(shù)葉。說(shuō)著說(shuō)著，有個(gè)孩子說(shuō)：“我 們小區(qū)樓下也有很多這個(gè)銀杏樹(shù)葉J“我們家也有J 一個(gè)個(gè)都說(shuō)自己家有銀杏 葉。于是我對(duì)孩子說(shuō)：“那回家的時(shí)候和爸爸媽媽一起去小區(qū)或者其他地方找一 找美麗的樹(shù)葉，和秋天合一張影。周一的時(shí)候帶一片你覺(jué)得最美的樹(shù)葉來(lái)幼兒園吧J孩子們具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更多的時(shí)候需要一個(gè)肯定他們的老師，需要一 次允許他們發(fā)現(xiàn)的老師。（二）尋畫秋葉周末的時(shí)候YOYO媽媽在班級(jí)群里建了一個(gè)多彩的秋

4、天并上傳了帶 著YOYO在秋日樹(shù)林里找樹(shù)葉的美照，接著一張張其他小朋友在探秋、訪秋的照片都上傳到了群里。本周給小朋友布置了兩個(gè)小 任務(wù)，是特別交待讓孩子們 自己記住的。一是尋找秋 天，周末散步的時(shí)候陪孩子 一起找找秋天在哪里（能提 現(xiàn)秋天的風(fēng)景），聊一聊秋 天的變化，讓孩子拍一拍他 覺(jué)得好看的秋景，上傳群相 冊(cè)。二是撿一片自己覺(jué)得最 好看的樹(shù)葉。秋天2019年11月09日多彩的秋天管理田大啕咽上傳了 it個(gè)電像周一的時(shí)候，每個(gè)來(lái)到班級(jí)的孩子都開(kāi)心的向其他人說(shuō)著自己去哪里撿樹(shù) 葉，說(shuō)到漂亮的花朵。那我們一起把自己在哪里發(fā)現(xiàn)最美的樹(shù)葉畫下來(lái)吧。于 是孩子們一個(gè)個(gè)拿出畫筆，把自己發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的地方記錄了

5、下來(lái)。欣怡說(shuō)：我在桔子 園里找到了桔子秋天。 有很多桔子。川川說(shuō)：我在小區(qū) 樓下找了很多枯樹(shù)葉。老師說(shuō)：我在麥田 里找到了很多稻穗。（三）探秘秋葉1 .干枯樹(shù)葉的比照有的樹(shù)葉會(huì)掉下來(lái)變成干干的葉子，有的還掛在樹(shù)上隨風(fēng)飄揚(yáng)。那么這是 為什么呢？為了發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的秘密，我們來(lái)一次干枯樹(shù)葉的比照吧。孩子們紛紛拿出自己準(zhǔn)備好的樹(shù)葉進(jìn)行觀察、比照?！袄蠋?，我發(fā)現(xiàn)干的樹(shù)葉用力一碰就碎了，新鮮 的樹(shù)葉不會(huì)?！薄袄蠋熇蠋煟业母蓸?shù)葉摸起來(lái)硬硬的，新鮮的樹(shù)葉有點(diǎn)滑滑的?！闭Z(yǔ)桐觀察了很久后說(shuō)：“老師，我覺(jué)得干的樹(shù) 葉有點(diǎn)刺刺的，新鮮的樹(shù)葉摸起來(lái)濕濕的，用手指掐一掐會(huì)有水?！逼渌⒆勇?tīng) 了，都用手去掐自己新鮮的樹(shù)葉“真

6、的諛，真的有水。”為什么新鮮的樹(shù)葉里面 會(huì)有水分呢？水是從哪里來(lái)的呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，找一找樹(shù)葉水分的由來(lái), 我們仔細(xì)的觀察了新鮮的樹(shù)葉，發(fā)現(xiàn)葉片上有一條條的線，像一個(gè)大大的網(wǎng)一 樣鋪滿整個(gè)樹(shù)葉?！斑@是什么呀，老師？”原來(lái)這叫“葉脈”。孩子們瞪大眼睛“葉脈？葉脈是干嘛的呀？ ”通過(guò)觀看視頻，我們才知道葉子里的水和葉脈可 有很大的關(guān)系呢！葉子的水就是通過(guò)葉脈傳送的，就像我們身體里的血管一樣, 葉子的營(yíng)養(yǎng)都要靠這些細(xì)細(xì)的葉脈。老師，老師，葉脈好神奇??！”葉脈不僅神奇，還很好看哦，請(qǐng)你看看自己的葉子，上面的葉脈是什么樣的？ “細(xì)細(xì)的，一條條的J我的葉脈是彎彎曲曲的，小豪的葉脈是直直的JYOYO說(shuō)。

7、如果把葉子放在燈光下，葉脈會(huì)怎樣？ “哇好好看啊。”我們用筆把這些好看的葉脈畫下來(lái)，來(lái)裝飾我們的教室吧！.樹(shù)葉書簽“老師，我要把我的樹(shù)葉帶回家給我姐姐做 書簽?！碑?dāng)然可以，這么好看的書簽?zāi)憬憬阋欢〞?huì)很喜歡的。有小朋友問(wèn)：書簽是什么呢。這個(gè)問(wèn)題老師交給小朋友自己去問(wèn)哥 哥姐姐。第二天有小朋友帶來(lái)了書簽，也有小朋友說(shuō)：書簽師夾在書里的。做 標(biāo)記?？墒菢?shù)葉怎么變成書簽?zāi)?？孩子們展開(kāi)了討論。YOYO說(shuō)：壓一壓啊，變 得平平的。我說(shuō)：爛了怎么辦呢？樂(lè)樂(lè)說(shuō)：給他曬太陽(yáng)。班里的智多星川川說(shuō): 我知道啊，我姐姐和我說(shuō)了，樹(shù)葉可以像照片一樣做。于是老師就閃亮登場(chǎng)了。 小朋友們除了制作樹(shù)葉書簽，還自己用自己畫的樹(shù)

8、葉來(lái)制作書簽了。經(jīng)歷了挑 選-壓平-放入塑封紙一過(guò)塑一剪等一系列工序，美麗的樹(shù)葉書簽一張張誕生了。在制作過(guò)程中我們也遇到了困難，有些樹(shù)葉一壓就碎了，可是不壓呢，又很難 過(guò)塑封機(jī)，小朋友只能換了別的軟軟的樹(shù)葉。樹(shù)葉書簽在我們讀書區(qū)里，多出 來(lái)的還變成了好看的樹(shù)葉窗簾。.樹(shù)葉？中藥？樹(shù)葉還有什么作用？干樹(shù)葉還能夠干什么？ 杭杭說(shuō)：“老師，我覺(jué)得樹(shù)葉很像你之前給我們看 的中藥?！迸?？好像是有點(diǎn)誤，你們覺(jué)得呢？ “我 也覺(jué)得，我也覺(jué)得。我們可以用紙把它們包起來(lái), 就更像中藥了?！薄袄蠋?，把它放到小醫(yī)院吧，我們 明天區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候就可以玩啦！”于是，干枯的 葉子搖身一變就成了小醫(yī)院的“中草藥孩子們具有發(fā)

9、現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，也具有解決問(wèn)題的能力，最重要的是有一個(gè) 老師在支持、引導(dǎo)，給孩子的困難和解決問(wèn)題之間架構(gòu)起一座橋梁。僅僅是秋 之落葉，就可以帶給孩子們這么多好玩的事情，這么多與眾不同的經(jīng)歷，更何 況整個(gè)秋天呢！等天氣再冷一些，很多樹(shù)葉都要離開(kāi)大樹(shù)媽媽，飄走了。你們覺(jué)得它們會(huì) 飄到哪里去呢？ “會(huì)到一個(gè)溫暖的地方，就像小鳥(niǎo)要到南方來(lái)過(guò)冬一樣，等春 天來(lái)了，它們就回來(lái)了?！边@是一個(gè)孩子在集體活動(dòng)上說(shuō)的，這真是一句詩(shī)意又 暖心的話。很多時(shí)候，孩子通過(guò)自然去感受到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師教的要得到的多得 多，孩子的想法無(wú)窮無(wú)盡，就拿一片葉子來(lái)說(shuō)，我們看到的或許只是一片葉子, 但孩子看到的可能是一顆種子的成長(zhǎng)。一個(gè)主題的開(kāi)展無(wú)法給與孩