教師聽課記錄范文五篇

1、 教師聽課記錄范文五篇1.老師聽課記錄范文一、導(dǎo)入： 、生活中你在哪見過圓？ 對于圓我們有沒有深化學(xué)習(xí)的必要呢？那么今日我們就來進一步學(xué)習(xí)一下。 、觀察過方形的車輪嗎？（課件：唐老鴨騎方形車輪的車子） 為什么笑呀？（生述緣由） 、摸一摸手中的圓片，在桌上滾一滾，感覺怎么樣？（沒有棱角） 我們說方形能給人以陽剛之美，那么圓形給人以曲線美，圓形是平面內(nèi)一種封閉的曲線圖形。 、唐老鴨騎車時它的表情怎么樣？為什么會這樣？（不平穩(wěn)） 同學(xué)模擬平穩(wěn)著走路。 、（課件：小強騎車）車輪安裝時該把車軸安裝在什么地方？（圓的中心） （課件：小紅平穩(wěn)騎車）猜想為什么安在中心走起來就能平穩(wěn)了？（圓點到圓邊的長度一樣）

2、 板書：圓中心的一點到圓邊上任意一點的線段都一樣長。 、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內(nèi)、圓外。 二、新課： 下面我們來證明圓中心到圓上的線段都一樣長。 、可以怎么證明，師述方法，同學(xué)找手中圓的中心，找到后小組溝通。 、指名說是怎樣找的？ 誰用的是對折的方法？能找到圓中心到圓上的線段嗎？能找到幾條？畫出來。 圓里這樣的線段有很多條。 、證明這很多條線段一樣長，你有什么方法？小組爭論。 指名說方法。 、邊展現(xiàn)邊指出定義：圓心、半徑（一樣長、很多條） 能解釋車軸為什么安裝在圓心上了嗎？ 、看圓形的折痕有沒有比半徑更長的線段的呢？ 有什么特性？自己來解決，完成“工作報告單”。 同學(xué)嘗試，老師巡察。 全

3、班對比報告單溝通。（通過圓心，兩個端點都在圓上，叫直徑，很多條，長度相等，和半徑的關(guān)系，用字母表示） 、回顧我們學(xué)到的這些學(xué)問是怎么得到的？觀看猜想實踐獲得 提倡這種學(xué)習(xí)方法。 三、會畫圓嗎？自己畫一畫。 指名板演畫圓，師問生答：每一步要做什么？ 同學(xué)再畫一個圓。 比較大小兩個圓，為什么大小不一樣？（指出：半徑打算圓的大小，圓心打算圓的位置。） 四、練習(xí)拓展： 、體育課上要在操場上畫圓，你準備怎么辦？ 、生活中隨處可見圓，圓為我們的生活增加了美感，觀賞課件：有關(guān)圓 2.老師聽課記錄范文 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)詠華山。（生齊讀課題） 2、（出示課件）古時候，有個小孩兒跟著先生去。

4、這個小孩兒就是，那年。（生齊答） 3、（出示寇準寫的詩）指名讀。 4、你們知道這首詩寫的是什么地方嗎？（出示課件：加“華山”2個字） 【評：復(fù)習(xí)導(dǎo)入時，通過看填空題背第一段，指名讀華山，既檢查了同學(xué)第一課時的學(xué)習(xí)狀況，又突出了本課時的教學(xué)重點，引導(dǎo)同學(xué)了解了詩人的創(chuàng)作背景，充分顯示了教者設(shè)計教案時的匠心?！?二、細讀課文。 1、（課件出示華山圖）生自由讀其次自然段，邊讀邊想，華山給你留下了什么印象？ （出示課件）??！華山真高哇?。ㄖ该x） 2、是呀，華山真高呀，課文中哪些語句寫出了華山的高？（生在其次自然段中邊讀邊找） （1）（出示課件）除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山

5、腰間飄著朵朵白云。 輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？（生爭論） 【評：教者重視老師與同學(xué)、同學(xué)與文本、同學(xué)與同學(xué)之間的對話溝通，注意培育同學(xué)的想象力，讓同學(xué)在想象的基礎(chǔ)上，感悟、溝通，逐步深化華山在同學(xué)心中宏偉、高大的印象?！?（播放華山的錄像，師配解說語） 再指導(dǎo)朗讀課件出示的這句話。（師畫簡筆畫，結(jié)合簡筆畫理解華山的高。） 【評：同學(xué)從第一課時開頭就對華山布滿了奇怪，師在此處播放華山的錄像，畫簡筆畫，為學(xué)習(xí)其次自然段創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)進一步感知華山的“高”這一特點?！?（2）齊讀。 （3）指導(dǎo)背誦。 3、在其次自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰最細心，能把這句話找出來。

6、（出示課件）他們沿著山路困難地爬上山頂。 （1）指名讀。 （2）（指黑板）是呀，難怪小寇準會從心底發(fā)出贊嘆： 生齊讀：??！華山真高哇！ 4、小伴侶們都被華山險峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊美，這就是（指課件齊說：情不自禁）。 【評：重視詞語的積累，能結(jié)合課文內(nèi)容指導(dǎo)同學(xué)理解成語的意思，同學(xué)很快就理解了，顯得水到渠成。】 三、借文悟詩。 過渡：小寇準也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來。 1、課件出示詩句。 （1）指名讀。 （2）生在課文中找詩句的意思。 （3）課文中哪句話寫出了“只有天在上，更無山與齊?！钡囊馑?？（出示古詩和句意。） （4）哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低?！钡囊馑寄兀?/p>

7、（出示古詩和句意） （5）理解“回首”的意思。 【評：在教學(xué)過程中，留意抓住重點段落中的一些關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)同學(xué)品評詩人用詞的精妙?！?（6）請女生讀詩句，男生讀課文中的句子。 2、小結(jié)學(xué)法。 3、指導(dǎo)朗讀。 4、點題，像我們這樣贊美華山就是（指課題）詠華山。 5、是呀，小寇準小小年紀就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點頭贊揚：（出示第三自然段：齊說） 6、讓我們捧起書再一次詠華山！齊讀課文。 四、課外延長 1、供應(yīng)課前收集的描寫山的詩，生自由練讀。 2、指名上臺朗誦，師配樂。 3、鼓舞同學(xué)課后搜集關(guān)于山的古詩。 【評：教者能打破課堂局限，將同學(xué)引向課外，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，提高同學(xué)的閱讀鑒賞力量

8、?！?五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 （出示）歲 華 齊 1、指名讀。 2、學(xué)習(xí)“山字頭”，領(lǐng)讀。 3、看一看，這三個字有什么共同點？ 4、你們看，這三個字在田字格的什么位置？ 5、小結(jié)，范寫。 6、生描紅，師巡察。 【評：在寫字前，教者特意讓同學(xué)和課文中的小寇準比一比，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。指導(dǎo)寫字時，教者注意同學(xué)間的差異，對一些寫字姿態(tài)不好的同學(xué)加強輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！?3.老師聽課記錄范文 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？ 二、組織活動，探究新知 1熟悉角 投影顯示：投影課本里的圖片 談話：找一找，圖片

9、上哪些像角？（同學(xué)回答） 追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。 2折一個角 談話：我們已經(jīng)熟悉了角，能用自己靈活的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用預(yù)備好的白紙折角） 3角的大小比較 （1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎么辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎么做到的？ （2）鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動時，形成了大小不同的角，同學(xué)們能比較出哪個角大些嗎？用什么方法比較？ （3）談話：觀看老師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形），哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什么有關(guān)嗎？ 三、

10、固應(yīng)用，拓展延長 1課本練習(xí)第1題。談話：機智的小猴找來了一些圖形，想考考小伴侶，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？投影展現(xiàn)圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。 2課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小伴侶學(xué)得不錯，于是來請教我們了。投影展現(xiàn)，圖中各有幾個角，說給同桌聽。 3課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰慧的小兔看到大家的本事這么棒，最終忍不住也要來考考我們，投影展現(xiàn)題目。同桌爭論后在班內(nèi)溝通。 4課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對大家很滿足，打算帶小伴侶玩一玩。 動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化 四、總結(jié)全課，布置作業(yè) 談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽

11、媽展現(xiàn)一下你今日學(xué)到的本事，找找你們家哪些物體上有角。 點評： 充分利用學(xué)具，調(diào)動同學(xué)已有的生活閱歷，激發(fā)同學(xué)探求新知的劇烈欲 望，使同學(xué)獲得對角的感性熟悉。 通過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。 讓同學(xué)用喜愛的方法折一個角，在實踐中探究不同的折角方法，給同學(xué)留出充分的思索及表現(xiàn)自我的時間和空間。 充分利用制造條件，供應(yīng)大量的感性材料，引導(dǎo)同學(xué)進行觀看制作等活動，獲得感性學(xué)問，形成對角的正確表象，把握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的仆人。 借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動好玩，激發(fā)同學(xué)的愛好。 4.老師聽課記錄范文 教學(xué)目標： 1、使同學(xué)進一步理解和把握圓柱

12、表面積的計算方法，能依據(jù)實際狀況正確地進行計算。 2、進一步培育同學(xué)解決生活中的實際問題的力量，進展同學(xué)的空間觀念。 3、使同學(xué)進一步體會圖形與實際、生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)重點： 應(yīng)用圓柱公式解決實際問題。 課堂實錄： 一、復(fù)習(xí)圓柱學(xué)問。 師：我們學(xué)過圓柱，知道了哪些學(xué)問？ 生1：它有兩個相等圓，一個側(cè)面。 生2：它的側(cè)面綻開圖有可能是正方形或長方形。 生3：它還有很多條相等的高。 師：誰知道怎樣求圓柱側(cè)面積呢？ 生：圓柱側(cè)面積等于底面周長乘高。 點評：關(guān)于圓柱相關(guān)學(xué)問的回答，同學(xué)很樂觀有6名同學(xué)發(fā)言，老師能適時總結(jié)，準時跟進。建議老師板

13、書同學(xué)回答的綱要。 練習(xí)1：補充條件，只列式不計算：（用小黑板出示） 一個圓柱，高5厘米，它的側(cè)面積是多少平方厘米？ 師：請你先補充條件，再列計算式子。 生1：底面周長5厘米，S側(cè)=55。 生2：底面直徑8厘米，S側(cè)=3.1485。 生3：底面半徑4厘米，S側(cè)=243.145。 師：S側(cè)=ch=dh=2rh 點評：練習(xí)1的設(shè)計很好，所需的三種狀況，在一個題目中全部呈現(xiàn)了，為同學(xué)下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。只列式不計算，提高了時效。 二、應(yīng)用已有學(xué)問，解決數(shù)學(xué)問題。 練習(xí)2：（用小黑板出示） 一個圓柱形，底面直徑6厘米，高10厘米，它的表面積是多少厘米？ 師：誰來讀一下題目，在題目中你知道什么，要

14、求什么？ 生1:讀題 生2：我知道底面直徑6厘米，高10厘米，求表面積。 師：什么是表面積？ 生：S表=S側(cè)+2S低。 師:請同學(xué)們在練習(xí)本上解答，誰情愿上黑板解答？ （兩個同學(xué)上黑板練習(xí)，集體點評） 師：運用圓柱表面積學(xué)問，還可以解決我們生活中的許多問題。 （板書課題：圓柱表面積的應(yīng)用） 點評：通過已有學(xué)問，進行練習(xí)，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做了充分預(yù)備，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)承前啟后。同學(xué)讀題后，列舉所獲得的信息，這種解決數(shù)學(xué)問題的方法得到了很好的練習(xí)。這種方法同學(xué)的把握很嫻熟，說明老師平常注意了這些方面練習(xí)。 三：運用圓柱表面積學(xué)問，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 練習(xí)3：（用小黑板出示） 做一個高6分米，底面

15、半徑2分米的無蓋圓柱形鐵皮水桶，大約需要鐵皮多少平方分米？(得數(shù)保留整數(shù)） 師：請同學(xué)們讀題，看你們知道些什么？ 生：已知高6分米，底面半徑2分米。求需要多少鐵皮？ 師：你還有什么需要提示大家？ 生1：沒有蓋子，只需要求一個底面。 生2：得數(shù)保留整數(shù)，我覺得取材料保留整數(shù)要用“進一法”。 師：保留整數(shù)我們學(xué)過“四舍五入”法，“進一法”你能給大家解釋一下嗎？ 生2：“進一法”：就是小數(shù)點后面有數(shù)就進一。 師：好的，我們就帶著這些提示開頭練習(xí)，我請兩個同學(xué)上黑板練習(xí)。 同學(xué)練習(xí)后，師生集體點評。 師：在生活中，我們會有許多事情需要應(yīng)用圓柱表面積公式解決，但肯定要敏捷運用。 點評：老師通過建立的學(xué)問

16、進行練習(xí)，問題生活化。同學(xué)關(guān)于“進一法”的說法很到位，同學(xué)的思維，隨著練習(xí)坡度的增加，達到高 潮。 四：運用圓柱表面積學(xué)問，解決稍簡單的生活問題。 出示練習(xí)3：出示練習(xí)六第七題：“博士帽”是用黑色卡紙做成的，上面是邊長30厘米的正方形，下面是底面直徑16厘米，高10厘米的無底無蓋的圓柱，制作20頂這樣的“博士帽”，至少需要黑色卡紙多少平方分米？ 師：請同學(xué)們讀題后思索，“博士帽”是由幾部分組成的？求“至少需要黑色卡片多少平方分米”是求什么。 生1：博士帽有一個正方形和一個無底的圓柱組成。 生2：需要卡片多少平方分米就是求表面積。 生3：需要把單位轉(zhuǎn)換，平方厘米換成平方分米。 師：同學(xué)們說的很好

17、！下面請你們推舉男女各一名上黑板競賽，看誰能得到“博士帽” 生：我們推舉劉學(xué)敏和* 師生：集體點評 點評：“推舉”“慢點,”“得博士帽”等一些教學(xué)語言，活躍了課堂氣氛，同學(xué)愛好很高，教學(xué)效果很好。 五：小結(jié) 師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 生1：我學(xué)會了求圓柱表面積的公式。 生2：我知道了“進一法”。 生3：我知道數(shù)學(xué)學(xué)問可以解決許多的生活中的問題。 師：是啊！數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，盼望同學(xué)們在平常生活中用數(shù)學(xué)的眼光去觀看身邊事物，用數(shù)學(xué)的思想和方法去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。 六：課堂作業(yè)：練習(xí)六第8、9題。 點評： 1、老師在課堂中充分體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，老師思維圍著同學(xué)轉(zhuǎn)，同學(xué)提出的問題

18、都是由同學(xué)解答，同學(xué)要留意的問題也是同學(xué)提示。 2、為了突破教學(xué)中，同學(xué)敏捷運用，圓柱表面積公式解決實際問題這個重點和難點，老師課堂練習(xí)的設(shè)計做了充分的預(yù)判，練習(xí)的難度由簡潔到簡單，通過已有學(xué)問，進行練習(xí)，建立學(xué)問后再練習(xí)，再練習(xí)，呈坡度體現(xiàn)，同學(xué)在不知不覺中達到至高點，完成了難點和重點的學(xué)習(xí)。 3、老師在授人于“漁”方面，做了許多訓(xùn)練，“讀題收集信息法”看似簡潔實際很有實效。本節(jié)課老師全部的練習(xí)都用這種方法解決問題。 4、本堂課的實效性很強。同學(xué)的作業(yè)，全班六十多人只有二人有錯誤，學(xué)問把握堅固； 5、關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度，老師在練習(xí)中和小結(jié)處進行了很好的教育，用數(shù)學(xué)的眼光看問題，用數(shù)學(xué)的思想和方法去解決生活中的實際問題。這些話同學(xué)也于似懂非懂，但這種實時進行數(shù)學(xué)意識滲透，對同學(xué)是有益的。 5.老師聽課記錄范文 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 我的小雞 學(xué)習(xí)目標： 觀賞歌曲我的小雞，在音樂聲中，自由地用體態(tài)語言表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。表現(xiàn)出對小動物的寵愛之情。 評價方案： 聽到嘰嘰嘰嘰”、“我的小