初中生物多媒體教學探索

1、初中生物多媒體教學探究 一、多媒體教學在初中生物教學中的意義多媒體教學方式可以改變傳統(tǒng)的教學形式，使課堂氣氛更加活潑，進步學生對生物的興趣。多媒體技術可以通過視頻、音頻等展現(xiàn)出生物變化的過程，有利于塑造良好的課堂情境。多媒體教學方式不但可以進步生物課堂的吸引力，使學生自覺融入到教學過程中，而且能通過生動的形式滿足學生的求知欲和好奇心，可以在教學的過程中啟發(fā)學生考慮，使學生主動學習生物知識。多媒體教學方式為學生學習生物提供了輕松的環(huán)境，使學生可以積極主動地投入到教學過程中，進步了學生的興趣。在傳統(tǒng)的教學方式只能依靠老師個人的語言描繪來反映生物的現(xiàn)象和規(guī)律等，學生往往認識比擬模糊，多媒體技術可以明

2、晰反映出生物變化的動態(tài)過程，可以幫助學生理解生物的本質，幫助學生構建完好的生物知識體系。多媒體技術的應用增加了學生學習生物知識的窗口，使學生在學習過程中可以主動探究，激發(fā)學生的積極性。中學生物學習，對學生的觀察才能要求比擬高，在必要時還需要通過實驗來驗證生物現(xiàn)象和生物規(guī)律。在傳統(tǒng)的生物教學中為了反映生物現(xiàn)象，常常需要進展實地參觀，但由于條件限制，往往無法實現(xiàn)，而借助多媒體技術手段，可以給學生帶來直觀的感受。老師在教學的過程中可以圍繞教學目的有目的地突出教學的重點和難點，對于一些知識構造復雜的生物知識應當進展詳細說明，多花一些時間，這樣可以加深學生的印象。在生物教學的過程中一些概念比擬抽象，學生

3、在理解的過程中存在一定的困難，特別是不可以直接觀察到生物生命的變化過程，但是多媒體技術的出現(xiàn)彌補了這種缺陷，它可以給學生帶來身臨其境的感覺，使抽象的概念在多媒體技術的幫助下變得更加形象詳細，可以增強學生的理解才能。多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中存在的弊端，可以豐富課堂教學內容，老師可以對多媒體信息進展有針對性的加工和處理，進步教學的效率。初中生物作為自然科學的一類，包含了比擬多的概念知識，可以借助多媒體技術手段實現(xiàn)對教學內容的準確回憶和再現(xiàn)，在一定程度上也減少了老師板書的負擔，使生物課堂更加有效率。由于初中學生的知識還不夠全面，所以在理解一些生物知識時存在一些困難，此時可以通過圖像、視頻的方式來展

4、現(xiàn)生物過程。例如，在講授植株的生長內容時，由于學生沒有學習到相關的化學知識，對植株生長過程中的有機物和無機鹽不理解，老師可以通過相應的無土栽培視頻來擴展教學內容，加深學生對無機鹽的理解，同時也進步了教學效率。二、多媒體教學在生物教學中的應用研究在應用多媒體技術進展生物教學時，老師要注重教學情境的塑造，良好的教學氣氛可以吸引學生的注意力，進步學生學習的效率。在利用多媒體進展教學的過程中可以通過問題來進展啟發(fā)，一些針對性比擬強的問題往往可以引起學生主動考慮，例如，在講授生物的特征;一課時，老師要把握好生物第一課，激發(fā)學生對學習的興趣，可以通過播放?植物王國?地球生靈?等生物視頻片段，為學生提供關于

5、生物廣泛分布的視角，幫助學生理解生物所研究的內容、范圍等。通過這些多媒體片段，可以使學生融入到教學情境中，可以給學生帶來強烈的視覺沖擊，使學生自覺地投入到生物課程的學習中。在視頻播放完成之后應當主動提問學生，使學生對生物的概念具有明晰的認識。在學習關于生態(tài)保護環(huán)境的課程時，可以通過前后兩種視頻的比照來反映保護環(huán)境的重要性，一種是在生態(tài)破壞之前山清水秀的視頻，另外一種那么是環(huán)境破壞之后荒蕪的情形，這種前后比照可以給學生帶來比擬強的情感沖擊，使學生認識到環(huán)境保護的重要性，特別是對生物的重要性。在生物教學中需要應用到一些模型，這些講述都會占用一定的教學時間，假如把這些過程交給視頻，往往能有效增加課堂

6、的容量，擴展學生的視野。老師可以將節(jié)省下來的時間用來進展答疑解惑，及時解決學生在學習中存在的問題，在必要時還可以用視頻來輔助課堂練習。多媒體教學可以培養(yǎng)學生學習的主動性，可以實現(xiàn)以學生為主體的教學方式，例如，通過視頻來引導學生探究生物知識，改變被動式的教學，逐步進步學生學習的積極性。多媒體技術還可以和學生的生活相結合，塑造出獨特的教學情境，例如，在講解關于對細菌和真菌應用;的知識時，可以從學生的日常生活著手，利用視頻的形式來反映真菌和細菌在葡萄酒、米酒以及酸奶等發(fā)酵中的應用等，使學生感受到生物的神奇和不可思議，從而在這樣的氣氛中進步學習生物的積極性和主動性，實現(xiàn)對教材內容的補充。生物教學離不開

7、實驗，實驗可以幫助學生加深和穩(wěn)固所學習到的知識，可以實現(xiàn)對生物知識的升華。同時生物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是通過實驗研究而得來的，通過應用多媒體手段來指導實驗教學，可以幫助學生理解生物的根本構造和原理，可以掌握科學的生物實驗方法。在進展實驗操作之前，老師可以通過視頻來對實驗過程進展詳細的講解，可以對實驗中的關鍵步驟進展部分放大等，為學生實驗提供示范。這種動態(tài)的指導過程可以培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，對學生的動手才能的培養(yǎng)也具有重要的意義。同時通過多媒體教學方法，可以幫助學生及時認識到實驗操作中的錯誤方法，進步生物實驗課的教學效率。多媒體教學是現(xiàn)代初中生物教學重要組成部分，其內容直觀形象，可以將顯微鏡下的內容明晰地反映在學生的面前，使生物教學更加有趣、生動。多媒體教學豐富了生物教學的內容，拓展了教學空間，可以吸引學生的注意力，進步初中生物課堂教學的效率。在利用多媒體教學的過程中要注重和其他教學方法相結合，在教學的