主題教學在高中語文中的分析

1、主題教學在高中語文中的分析 一、主題教學方法1根據(jù)主題設定尋找相應材料主題的設定相當于給學生一種新的教學形式，因此也需要更多的資料來充實學生的教學形式，讓學生獲得更多的知識，拓展自己的知識面，更好的對教材進展理解和掌握。如講祖國大好山水;主題時，除了課本上三峽、肖邦故土的介紹之外，老師也可以給學生介紹一些其他祖國的大好風光，讓學生感受祖國壯麗山河的美景。同時老師也可以讓學生自主去搜集材料，擴展知識面，既能增強學生查找資料、信息處理的才能，又能加強學生對這一主題的興趣，在課堂上可以更積極主動地去學習。而且學生課下找資料也是潛移默化地對課堂進展預習，在第二天的學習上學生不會出現(xiàn)不知所云的情況，是一

2、種很好的教學方法，也使用于其他學科。確定主題后，每個主題都會有兩個以上的文章。這些文章有很多的相似點，但也會有很多的不同點。因此，進展比照學習也能很好地強化學生學習的記憶，增強對語文的興趣和學習的才能。如在學習廉頗藺相如傳;和鴻門宴;這個主題時，兩篇都是文言文，都是主題式教學在高中語文課堂的理論探析江蘇省清江中學王媛媛出自史記，寫的都是歷史人物等。但是這兩篇文章也有很多的區(qū)別，如廉頗、藺相如列傳主要通過對話表達廉頗和藺相如兩個人的人物特性，而鴻門宴那么是通過事情來彰顯人物的性格特點。這種比照的教學方法，可以讓學生更好地記住文章的側重點，不同的地方也就是文章的重點和難點的地方，這樣學生可以自己總

3、結出差異，可以很好地強化學生自主學習的才能，也能活潑課堂氣氛。而且如今高考中經(jīng)常出現(xiàn)文章比照的閱讀練習，學生在課堂上進展了訓練練習，考試中也就得心應手，不會手忙腳亂，出現(xiàn)問題。二、組織學習情境，施行主題式教學導入型主要在于要激發(fā)學生學習的興趣，然后順勢引入主題，更好地吸引學生的注意力。對文言文和內容較枯燥的主題可以用這種方式進展引入和情景的創(chuàng)作。在學生學習的過程中出現(xiàn)注意力不集中和精神緩慢等現(xiàn)象時，老師就可以適時地引入一些課堂外的知識來活潑課堂氣氛，更好地讓主題式教學進展下去。課堂不僅僅是老師的，也是學生的。很多課堂知識都需要學生在討論中才能更好被學生所吸收理解。如詞牌主題中，蝶戀花、雨霖鈴、

4、聲聲慢的詞牌的區(qū)別就需要學生自己去討論討論得出。這樣比老師直接給出答案更生動，學生也更容易記憶，在考試中也不會出現(xiàn)錯誤。在討論后，老師要及時給出正確答案并點評學生的答復，這樣學生才能知道自己與正確答案的差距，才能找到差距，更好地進步。有的學生對語文的悟性較高，因此老師可以給他們設計一些具有一定理論探究價值的問題讓學生進展再學習。然后給剩余的同學進展根底的學習。這樣因材施教，不同的學生有不同的教學方法，可以讓學生更好地成長，根據(jù)自己的實際情況有選擇地進展提升。同時，老師也可以將這一主題與下一主題或者其他學科進展連接的提升，這樣既能表達語文的浸透性，又能表達語文無處不在。小組學習可以更好地幫助學生進步。有疑問時不好意思問老師可以直接在小組內進展討論解決，對于成績不好的學生來說是再學習，對于成績較好的學生來說是一種復習，同時有效地節(jié)省了課堂的時間，可以有更多的時間學習其他的知識。而且可以拉近學生之間的間隔 ，也能很好地鼓勵學生的競爭欲望，在競爭欲望的促使下更努力地去學習。三、結語主題式教學方法，打破了以往常規(guī)的教學方式，老師根據(jù)學生的不同對教材進展重新編排整理，讓學