中職英語口語教學(xué)探索(3篇)

1、中職英語口語教學(xué)探究(3篇) 第一篇：中職英語口語教學(xué)問題討論一、中職英語口語教學(xué)中存在的問題(一英語教學(xué)以老師為中心如今大部分的中職學(xué)校，在英語教學(xué)方面仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以老師為課堂的中心，滿堂灌;的形式，只注重傳授英語書本知識，上課就是帶著學(xué)生朗讀或是講解語法知識，沒有鼓勵學(xué)生多開口講英語，學(xué)生只能單單學(xué)到不實用的英語知識，對學(xué)生英語口頭表達(dá)才能的培養(yǎng)沒有任何幫助。這種英語課堂枯燥乏味，毫無活力，學(xué)生自然對英語學(xué)習(xí)也沒有興趣。二缺少口語教學(xué)的氣氛在我國，大多數(shù)學(xué)校里根本上都是中國老師，少數(shù)有條件的學(xué)校才會有外教，因此，學(xué)生在學(xué)校都是用普通話交流，根本不可能有學(xué)生主動開口說英語。除了一

2、周幾節(jié)英語課以外，學(xué)生很少有時機(jī)接觸到英語。甚至有些英語老師上課講普通話，而且老師在課堂上只注重語法和詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生口頭表達(dá)才能得不到進(jìn)步。但是要想學(xué)好一門語言，最重要的就是營造一個語言環(huán)境。二、中職英語口語教學(xué)順利開展的方法一以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念以前的傳統(tǒng)英語教學(xué)，課堂的主宰者和指導(dǎo)者是老師，老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯，包括對詞匯的意思以及用法的講解，然后帶著學(xué)生反復(fù)循環(huán)朗讀，最后給學(xué)生默寫所學(xué)的詞匯。學(xué)生從中只能被動地吸收知識，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性。在新課改的影響下，老師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用的同時要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，突出學(xué)生的主體地位。所以，老師要正確對待教與學(xué)的關(guān)系，劃分

3、清楚主次地位。對于中職生而言，他們的英語根底比擬薄弱，很容易就跟不上老師講課的節(jié)奏。這就要求老師在授課的同時，多注意學(xué)生有沒有開小差，及時把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到課堂上來。二積極開展第二課堂帶來歡樂為了更好的學(xué)習(xí)英語，我們可以把英語學(xué)習(xí)的氣氛浸透到課外每一個角落，利用課余時間，開展豐富多彩的第二課堂活動。比方，針對自己感興趣的事物進(jìn)展一個特色的英語演講，這不僅有利于對自己對詞匯進(jìn)一步的理解，而且鍛煉了學(xué)生們的英語口頭表達(dá)才能。鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的英語知識開掘自己的潛力,自然地運用于各種活動中，參加一些自己感興趣的課外活動，要讓學(xué)生消除英語不實用的想法，鼓勵學(xué)生多說多練。因此，老師要為學(xué)生搭建更多的平臺

4、，給他們創(chuàng)造更多開口講英語的時機(jī)，讓學(xué)生躋身于理論中，開發(fā)他們的智力，擴(kuò)大他們的知識面，從而進(jìn)步他們的英語交際才能。經(jīng)常開展一些簡單的情形對話，將所講的新詞匯運用在其中，這樣不僅進(jìn)步了學(xué)生上課的積極性，而且加強(qiáng)了對所學(xué)知識的理解與運用。三現(xiàn)代教育技術(shù)手段的恰當(dāng)使用隨著經(jīng)濟(jì)的不斷開展，教學(xué)課件技術(shù)也不斷進(jìn)步。將多媒體技術(shù)運用到英語教學(xué)中，利用其直觀的特點，讓學(xué)生在沒有母語的幫助下，正面承受多媒體教學(xué)形式，這有利于學(xué)生大腦思維的反響，漸漸也會融入到這種教學(xué)形式里。另外，在使用這種教學(xué)形式的同時也要注意課件的設(shè)計不能花里胡哨，學(xué)生上課的注意力會被吸引走，不利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不能在過分追求外觀美

5、的時候，忘記進(jìn)步學(xué)生學(xué)生效率的初衷。三、結(jié)語隨著社會的不斷進(jìn)步，對人才的要求也不斷進(jìn)步，英語口語教學(xué)的改革成為當(dāng)務(wù)之急。進(jìn)步中職學(xué)生英語口語表達(dá)才能最直接有效的途徑就是開口交際，進(jìn)步學(xué)生的英語口頭表達(dá)才能不僅對其學(xué)習(xí)有幫助，而且對他們以后走上工作崗位也有很大的幫助。目前，口語教學(xué)改良的前提是改良口語學(xué)習(xí)的方法與策略。另外，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生更快適應(yīng)在英語環(huán)境中多開口講英語。記任務(wù)。一方面，讓學(xué)生有意識地摘錄涉及到前廳效勞的專用詞匯、常用詞組和代表句型，制作成口語自學(xué)寶典加強(qiáng)背誦;另一方面，可挑選部分短小精悍、易于記憶的前廳會話片段作為背誦篇目，在反復(fù)記憶的過程中潛移默化地掌握詞匯的用法

6、和句式句型的搭配。如此摘記結(jié)合，能較好地促進(jìn)學(xué)生說;的才能，從而到達(dá)脫口而出的效果。六、英語口語技能教學(xué)的理論效果與后續(xù)研究(一)理論效果基于前廳課程內(nèi)容的中職生英語口語技能教學(xué)的理論，讓師生雙方都受益匪淺。一方面，學(xué)好英語，打下扎實的語言根底能幫助學(xué)生在提升學(xué)習(xí)成績的同時，掌握良好的專業(yè)口語才能，學(xué)習(xí)動機(jī)有效增強(qiáng)。學(xué)生有了說英語;的底氣之后，往往表現(xiàn)更大膽自信，日常交流中會時不時地冒出一句英語。由此說明，基于專業(yè)崗位的英語口語技能訓(xùn)練不僅改變了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時對進(jìn)步專業(yè)技能程度也非常有效。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變使原來的填鴨式;課堂發(fā)生了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，教學(xué)互動氣氛活潑，師生情感

7、交流和諧融洽，老師的工作積極性也明顯增強(qiáng)。在這種學(xué)生愿學(xué)、老師樂教;的教學(xué)環(huán)境里，老師的職業(yè)成就感油然而生，職業(yè)幸福指數(shù)越來越高。(二)后續(xù)研究進(jìn)一步的研究方向有兩個方面:(1)積極探究基于專業(yè)課技能教學(xué)的英語口語教學(xué)形式和訓(xùn)練內(nèi)容。英語口語技能教學(xué)除了有效效勞于前廳接待之外，還可以用于旅游專業(yè)飯店管理方向的酒店中餐、西餐、客房和導(dǎo)游方向的導(dǎo)游講解等效勞技能的專業(yè)訓(xùn)練。(2)目前互聯(lián)網(wǎng)+;思維形式正在成為一種創(chuàng)新教學(xué)形式，今后要在運用在線資源彌補(bǔ)英語口語學(xué)習(xí)資源短缺、師資程度有限、紙質(zhì)教材枯燥的缺乏的同時，還可以在學(xué)業(yè)評價、師生互動等方面發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+;的積極作用。七、結(jié)語綜上所述，基于前廳效勞崗位的英語口語技能教學(xué)的嘗試研究，在加快培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生口語交際才能的層面上跨出了具有本質(zhì)意義