中學政治教學反思升華運用

1、中學政治教學反思升華運用 一、五環(huán)教學形式五環(huán)教學形式包括情景建構、自主探究、交流進步、應用拓展、反思升華。這種教學方式可以讓學生成為課堂的新主人，促進學生在課堂上認真探究。學生通過五環(huán)教學形式不但會積極主動地進展課堂探究，還能分析課堂教學內容和教學知識，親歷學習過程，感受學習真正的快樂和樂趣。五環(huán)教學形式使老師明確了教學過程中不同的教學步驟，從而可以清楚地進展知識的探究和教學活動的設計，促進學生成為學習的主體。例如，在學習?友誼伴我同行播種友誼?時，老師在課堂伊始就可以給學生播放一段周華健的歌曲?朋友?作為課堂導入，使學生可以產(chǎn)生學習興趣和學習主動性，投入到課堂探究中。好的開場是成功的一半，

2、學生在良好的情境中會產(chǎn)生學習的動力。二、反思升華的重要作用通過有效的教學反思，老師明確了自己在課堂教學中的重要地位和作用，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學形式。反思中，老師認識到了要讓學生成為課堂主宰，只有學生親歷了考慮過程，學習才能才會進步。老師會有針對性地改變自己的教學方法，讓學生參與到課堂探究中。老師順應了新課改的要求，轉變了自己的角色和課堂地位，有利于高效課堂的實現(xiàn)。2.采用自主、合作探究的學習方式在反思中老師會找到有效的方法來對學生進展指導，使學生可以參與到學習過程中。老師可以通過設置有效問題來激發(fā)學生的智慧；可以通過給學生設置有效的任務讓學生緊緊圍繞學習內容進展探究和考慮；可以通過小組活動讓

3、學生進展課堂討論和交流；還可以通過先學后教，當堂訓練;的形式讓學生參與到課堂學習中。不同的教學形式和學習方式，豐富了課堂活動，給課堂注入了活力和活力，促進學生在探究中掌握知識規(guī)律，形成自己的思維形式和分析問題的方式。三、反思升華的有效策略老師是學生學習上的帶路人。老師的點撥會起到意想不到的效果，會讓學消費生豁然開朗或頓悟的感覺。老師要通過反思來看自己對于學生的引導是否恰當，是點到為止，還是全盤托出；老師的點撥恰當會促進學生的考慮，讓學生形成自己的思路并掌握探究問題的方法。例如，在學習?走科教興國之路時代的選擇創(chuàng)新是關鍵?時，老師給學生設置問題：比照中外科技開展史，請你談一談自己的感受。由于前半

4、部分問題有一定的難度，學生在答復時沒有思路，老師就直接告訴了學生答案。這樣的點撥沒有起到啟發(fā)學生思維的作用，讓學生沒有動腦就被動地承受了知識，又回到了灌輸?shù)慕虒W形式中。這樣的點撥千萬不能要。在反思過程中老師要探究一下自己對學生進展知識傳授的方法和手段是否正確，是不是有更好的可以激發(fā)學生主動探究知識的方法和手段，以及知識傳授是否正確。學生能否把這些知識都消化吸收。學生面對這些知識的反響情況是什么？老師的反思使老師可以找到學生學習上的缺陷，從而調整教學時學生可以解決自己的疑難困惑。例如，在學習?感受大自然之美?時，老師為了增加學生的學習興趣，在課堂上給學生播放了一段有關九寨溝美景的視頻，學生的學習

5、興趣瞬間被激發(fā)出來了。在反思中，老師認識到了視頻的出現(xiàn)給學生帶來了學習主動性，讓學生可以關注課堂，從而進步了課堂效率，在今后的教學中可以根據(jù)教學內容的需要適時地選用。反思會讓老師找到進步課堂效率的方法，從而可以對癥下藥，幫助學生夯實政治知識根底。反思中老師要關注學生的課堂行為，也就是學生在課堂上的表現(xiàn)是積極主動還是心不在焉，是信心滿滿還是垂頭喪氣，是熱烈討論還是閉口不談學生的行為直接反映了學生的學習狀態(tài)和學習態(tài)度。老師主動地引導學生參與課堂，讓學生探究問題，積極討論會到達事半功倍的效果。例如在學習?掌握交往藝術進步交往才能?時，老師組織學生進展小組合作討論：在學校食堂里，大家都在排隊買飯。小敏不小心將菜湯潑到了小明身上，小明剛買的一套新衣服頓時面目全非假如你是小敏，你會怎么做？假如你是小明，你會怎么做？小組長組織成員進展討論，可是有個別學生利用這個時機聊天，而不是討論課堂問題。老師要及時地指出來讓學生可以投入到課堂學習中。還有的學生不發(fā)言，只是聽其他學生的交流。老師也要指出來，啟發(fā)學生，使學生可以找到思路和方向。四、總結總之，老師要注重課堂反思，利用反思來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終解決問題，進步學生的學習