中學(xué)政治教學(xué)反思升華運(yùn)用

1、中學(xué)政治教學(xué)反思升華運(yùn)用 一、五環(huán)教學(xué)形式五環(huán)教學(xué)形式包括情景建構(gòu)、自主探究、交流進(jìn)步、應(yīng)用拓展、反思升華。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生成為課堂的新主人，促進(jìn)學(xué)生在課堂上認(rèn)真探究。學(xué)生通過五環(huán)教學(xué)形式不但會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)展課堂探究，還能分析課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識(shí)，親歷學(xué)習(xí)過程，感受學(xué)習(xí)真正的快樂和樂趣。五環(huán)教學(xué)形式使老師明確了教學(xué)過程中不同的教學(xué)步驟，從而可以清楚地進(jìn)展知識(shí)的探究和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。例如，在學(xué)習(xí)?友誼伴我同行播種友誼?時(shí)，老師在課堂伊始就可以給學(xué)生播放一段周華健的歌曲?朋友?作為課堂導(dǎo)入，使學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，投入到課堂探究中。好的開場(chǎng)是成功的一半，

2、學(xué)生在良好的情境中會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、反思升華的重要作用通過有效的教學(xué)反思，老師明確了自己在課堂教學(xué)中的重要地位和作用，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)形式。反思中，老師認(rèn)識(shí)到了要讓學(xué)生成為課堂主宰，只有學(xué)生親歷了考慮過程，學(xué)習(xí)才能才會(huì)進(jìn)步。老師會(huì)有針對(duì)性地改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂探究中。老師順應(yīng)了新課改的要求，轉(zhuǎn)變了自己的角色和課堂地位，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。2.采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式在反思中老師會(huì)找到有效的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，使學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)過程中。老師可以通過設(shè)置有效問題來激發(fā)學(xué)生的智慧；可以通過給學(xué)生設(shè)置有效的任務(wù)讓學(xué)生緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展探究和考慮；可以通過小組活動(dòng)讓

3、學(xué)生進(jìn)展課堂討論和交流；還可以通過先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練;的形式讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。不同的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，豐富了課堂活動(dòng)，給課堂注入了活力和活力，促進(jìn)學(xué)生在探究中掌握知識(shí)規(guī)律，形成自己的思維形式和分析問題的方式。三、反思升華的有效策略老師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的帶路人。老師的點(diǎn)撥會(huì)起到意想不到的效果，會(huì)讓學(xué)消費(fèi)生豁然開朗或頓悟的感覺。老師要通過反思來看自己對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)是否恰當(dāng)，是點(diǎn)到為止，還是全盤托出；老師的點(diǎn)撥恰當(dāng)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的考慮，讓學(xué)生形成自己的思路并掌握探究問題的方法。例如，在學(xué)習(xí)?走科教興國之路時(shí)代的選擇創(chuàng)新是關(guān)鍵?時(shí)，老師給學(xué)生設(shè)置問題：比照中外科技開展史，請(qǐng)你談一談自己的感受。由于前半

4、部分問題有一定的難度，學(xué)生在答復(fù)時(shí)沒有思路，老師就直接告訴了學(xué)生答案。這樣的點(diǎn)撥沒有起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用，讓學(xué)生沒有動(dòng)腦就被動(dòng)地承受了知識(shí)，又回到了灌輸?shù)慕虒W(xué)形式中。這樣的點(diǎn)撥千萬不能要。在反思過程中老師要探究一下自己對(duì)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)傳授的方法和手段是否正確，是不是有更好的可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的方法和手段，以及知識(shí)傳授是否正確。學(xué)生能否把這些知識(shí)都消化吸收。學(xué)生面對(duì)這些知識(shí)的反響情況是什么？老師的反思使老師可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)上的缺陷，從而調(diào)整教學(xué)時(shí)學(xué)生可以解決自己的疑難困惑。例如，在學(xué)習(xí)?感受大自然之美?時(shí)，老師為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上給學(xué)生播放了一段有關(guān)九寨溝美景的視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、興趣瞬間被激發(fā)出來了。在反思中，老師認(rèn)識(shí)到了視頻的出現(xiàn)給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生可以關(guān)注課堂，從而進(jìn)步了課堂效率，在今后的教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適時(shí)地選用。反思會(huì)讓老師找到進(jìn)步課堂效率的方法，從而可以對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生夯實(shí)政治知識(shí)根底。反思中老師要關(guān)注學(xué)生的課堂行為，也就是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是積極主動(dòng)還是心不在焉，是信心滿滿還是垂頭喪氣，是熱烈討論還是閉口不談學(xué)生的行為直接反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度。老師主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生探究問題，積極討論會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)?掌握交往藝術(shù)進(jìn)步交往才能?時(shí)，老師組織學(xué)生進(jìn)展小組合作討論：在學(xué)校食堂里，大家都在排隊(duì)買飯。小敏不小心將菜湯潑到了小明身上，小明剛買的一套新衣服頓時(shí)面目全非假如你是小敏，你會(huì)怎么做？假如你是小明，你會(huì)怎么做？小組長組織成員進(jìn)展討論，可是有個(gè)別學(xué)生利用這個(gè)時(shí)機(jī)聊天，而不是討論課堂問題。老師要及時(shí)地指出來讓學(xué)生可以投入到課堂學(xué)習(xí)中。還有的學(xué)生不發(fā)言，只是聽其他學(xué)生的交流。老師也要指出來，啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生可以找到思路和方向。四、總結(jié)總之，老師要注重課堂反思，利用反思來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終解決問題，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)