舞蹈教學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告范文

1、舞蹈教學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告范文舞蹈教學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告范文論文題目：舞蹈教育數(shù)字化開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究一、選題背景步入20世紀(jì)以來(lái)，數(shù)字化與生活緊密聯(lián)系，無(wú)論是計(jì)算機(jī)的日 常工作處理、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物與支付、數(shù)字媒體信息共享與傳播、數(shù) 字電視的使用等內(nèi)容遍及我們周?chē)?。美?guó)學(xué)者尼葛洛龐帝在其96年出版的數(shù)字化生存書(shū)中提出：人類(lèi)生存于一個(gè)虛擬的、數(shù)字化的生存活動(dòng)空間，在這個(gè)空間里 人們應(yīng)用數(shù)字技術(shù)從事信息傳播、交流、學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)，這便是 數(shù)字化生存。距離96年已過(guò) 年，許多書(shū)中的預(yù)測(cè)都得以實(shí)現(xiàn)，我們與數(shù)字 化技術(shù)進(jìn)行輸入與輸出信息的相關(guān)工作。市面上各類(lèi)型智能技術(shù)家電 設(shè)備滿目玲瑯，影響著我們的生活方式。我們出門(mén)打

2、車(chē)從在出發(fā)地點(diǎn) 等車(chē)，付現(xiàn)金形式到現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)手機(jī) APP叫車(chē)，虛擬錢(qián)包付款方 式的數(shù)字化變革，影響出租車(chē)傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展，例如該滴滴打車(chē)這款 軟件在北京地區(qū)使用覆蓋在百分八十以上。數(shù)字化的加速變革，涉及 到衣、食、住、文化消費(fèi)等行業(yè)，幾乎是全部覆蓋。信息從模擬信號(hào) 傳播，到采樣、量化和編碼信號(hào)進(jìn)行數(shù)字化處理以及承載信息載體軟 硬件的革新，經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)，在 20世紀(jì)以來(lái)，以井噴式發(fā)展，影 響著我們的生活的方方面面。信息的數(shù)字化推進(jìn)，由于其傳輸特性， 相對(duì)模擬信號(hào)，簡(jiǎn)化了物質(zhì)與人工成本，技術(shù)層面提升了傳播效率，第1頁(yè)共9頁(yè) 是社會(huì)時(shí)代發(fā)展，以及未來(lái)代替人工出現(xiàn)智能技術(shù)發(fā)展的一種推力。信息的膨脹

3、發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，從 TB、PB EB到ZB存儲(chǔ)量， 與日爆炸劇增的數(shù)據(jù)量，08年全球的數(shù)據(jù)量為0.49ZB、09年為 0.8ZB、201X年增長(zhǎng)為1.2Z。近兩年產(chǎn)生了總數(shù)據(jù)量百分九十的數(shù)據(jù)，而在 2020年， 預(yù)計(jì)全世界數(shù)據(jù)量將達(dá)到今天的幾十倍。當(dāng)我們置身在這個(gè)沒(méi)有遺忘的時(shí)代，海量數(shù)據(jù)在眼前與腦海跳動(dòng)，信息的有效擷取、管理、處理 與運(yùn)用變得尤為重要。所以，各種技術(shù)孕育而生，滿足了不同人群的 需求。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的數(shù)字化進(jìn)程并將是加速前進(jìn)的。二、研究目的和意義通過(guò)對(duì)前人研究的剖析，基于 WSR方法論歸納出研究的相關(guān)內(nèi) 容，立足于舞蹈人體科學(xué)、數(shù)字化開(kāi)發(fā)應(yīng)用科學(xué)進(jìn)行研究。擬通過(guò)系 統(tǒng)論

4、結(jié)合二者的關(guān)系，探索研究的內(nèi)容和實(shí)踐的程序。研究對(duì)象涉及 舞蹈教育的各子項(xiàng)研究，體現(xiàn) WSR理論的綜合性原則。研究選擇的對(duì) 象要遵循具體的舞蹈藝術(shù)與教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，技術(shù)的應(yīng)用要具有普適 性與實(shí)用價(jià)值，不能空談技術(shù)，而是以舞蹈藝術(shù)為主體，技術(shù)服務(wù)藝 術(shù)來(lái)進(jìn)行研究。研究選定從兩種舞蹈教育制度入手進(jìn)行研究，如對(duì)于 專(zhuān)業(yè)型舞蹈教育研究從科學(xué)選材、訓(xùn)練、管理三層次進(jìn)行研究，把握 專(zhuān)業(yè)舞蹈教育系統(tǒng)下各因素的關(guān)系，討論涉及教育中人的相關(guān)信息如何數(shù)字化，更好的服務(wù)于專(zhuān)業(yè)舞蹈教育。該研究的重點(diǎn)應(yīng)在于對(duì)于 研究?jī)?nèi)容的具體分析與應(yīng)用開(kāi)發(fā)程序的構(gòu)建。作為交叉學(xué)科，涉及的 技術(shù)相對(duì)較多，時(shí)代與技術(shù)在進(jìn)步，選取現(xiàn)今普遍應(yīng)

5、用的技術(shù)來(lái)總結(jié) 研究，協(xié)同相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究者進(jìn)行研究，以少數(shù)民族代表性舞蹈展示與第2頁(yè)共9頁(yè) 教學(xué)軟件為個(gè)案，展開(kāi) WSR的幾個(gè)關(guān)系所列出的開(kāi)發(fā)應(yīng)用的程序，試 圖尋找藝術(shù)從業(yè)開(kāi)發(fā)需求者與技術(shù)人員的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理流程。三、研究涉及的主要理論舞蹈教育研究的對(duì)象是舞蹈教育這種特殊的社會(huì)現(xiàn)象及舞蹈教育 的基本規(guī)律。舞蹈教育科學(xué)包括舞蹈選才、舞蹈教學(xué)及訓(xùn)練、損傷及 康復(fù)、身心訓(xùn)練、健康促進(jìn)、拉班舞譜等研究準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō)一切的教育 環(huán)節(jié)理應(yīng)符合人體科學(xué)的發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行。舞蹈教育環(huán)節(jié)中離不開(kāi)教 育者、受教育者與教學(xué)實(shí)施媒介。教育者的目的是制定教育目標(biāo)和計(jì) 劃，按照計(jì)劃和相應(yīng)方法進(jìn)行教學(xué)，在傳統(tǒng)的舞蹈實(shí)踐教學(xué)中主要以

6、 口傳身授方法為主。舞蹈受教育者的目的是學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行心理 和身體感知，表現(xiàn)或表達(dá)舞蹈教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)性的創(chuàng)造。實(shí)施 媒介包括場(chǎng)地、計(jì)算機(jī)、舞蹈道具、身體訓(xùn)練器械等可被感知和可利 用的空間。宏觀和微觀媒介也都要具有安全與科學(xué)性。除了實(shí)踐課 程，理論課程主要包括人體科學(xué)理論與訓(xùn)練理論。例如 201X年北京 舞蹈學(xué)院溫柔在對(duì)舞蹈人體科學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的思考文章中提 出了舞蹈人體科學(xué)在舞蹈訓(xùn)練中的作用、建設(shè)學(xué)科的意義、學(xué)科建設(shè) 與發(fā)展的思考。北京舞蹈學(xué)院舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在此后開(kāi)始進(jìn)入舞蹈人 體科學(xué)課程學(xué)習(xí)體系。主要課程有舞蹈解剖學(xué)、舞蹈生理學(xué)、舞蹈訓(xùn) 練學(xué)，每一個(gè)課程都占有半個(gè)學(xué)年，課程不僅講

7、授理論，還會(huì)在人體 科學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行設(shè)備訓(xùn)練。但是，在國(guó)內(nèi)擁有這樣的教學(xué)師資和實(shí) 驗(yàn)室的器械配置的學(xué)校占有比例較少。每一位學(xué)生或教師，除了各自 有的職能外，還具有共同的系統(tǒng)銜接部分。此部分就構(gòu)成一類(lèi)信息， 這類(lèi)信息相互傳導(dǎo)，逐步構(gòu)成系統(tǒng)關(guān)系。在學(xué)校這個(gè)大背景下，一進(jìn) 入學(xué)校這一環(huán)境，我們離不開(kāi)時(shí)間層面的三大事件，這三大伴隨舞蹈第3頁(yè)共9頁(yè) 學(xué)校學(xué)習(xí)一直都存在的內(nèi)容，也就是于景春教授在舞蹈選材與訓(xùn)練 科學(xué)中提到的培養(yǎng)舞蹈演員的科學(xué)選材、科學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)管理三大 要素?，F(xiàn)今，在選才環(huán)節(jié)中，各項(xiàng)身體和心理指標(biāo)被記錄，往往信息 就到這一環(huán)節(jié)存儲(chǔ)了并不再應(yīng)用。選才的科學(xué)性，決定后續(xù)的訓(xùn)練， 在選才地基礎(chǔ)上

8、，理應(yīng)理清訓(xùn)練中的各項(xiàng)個(gè)人指標(biāo)，進(jìn)行跟蹤記錄。 學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的分析分析，意識(shí)到訓(xùn)練中出現(xiàn)的 問(wèn)題，遍進(jìn)行本體感覺(jué)的調(diào)整。教師則在實(shí)踐課程中關(guān)注個(gè)別指標(biāo)變 化特別明顯的學(xué)生。在管理方面，舞蹈教育的科學(xué)不僅是表現(xiàn)在人的 規(guī)范化行為上，更應(yīng)該有這個(gè)專(zhuān)業(yè)特有的科學(xué)管理方式。舞蹈教育的 科學(xué)，不僅僅是如此，除了研究要素和環(huán)節(jié)的分類(lèi)上要符合客觀規(guī) 律，根據(jù)地域和人種的不同，所進(jìn)行的教學(xué)要求也應(yīng)該是不同。舞蹈 教育科學(xué)應(yīng)被廣泛提出，才能服務(wù)舞蹈從業(yè)者的終生健康工作目標(biāo)， 才能有效的進(jìn)行數(shù)字化的信息開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。四、研究的主要內(nèi)容文獻(xiàn)研究法主要包括網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，采用谷歌學(xué)術(shù)、中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)

9、， 全面檢索與舞蹈科學(xué)、舞蹈數(shù)字化相關(guān)的學(xué)術(shù)學(xué)位論文，進(jìn)行分類(lèi)研 究，除上述還包括到部分高校人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)家詢問(wèn)、關(guān)注前沿 研究，參加相關(guān)研討會(huì)等途徑對(duì)相關(guān)資料、著作等文本材料進(jìn)行搜集 與整理。.上海：上海音樂(lè)出版社，201X于平.高教舞蹈綜論【M .北京：文化藝術(shù)出版社，201X王國(guó)賓.舞蹈教育戰(zhàn)略與發(fā)展【Ml .上海：上海音樂(lè)出版社，201X第4頁(yè)共9頁(yè)于景春.舞蹈教育理論與實(shí)踐研究【M .云南：云南大學(xué)出版社， 1999溫柔.對(duì)舞蹈人體科學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的思考【J.北京舞蹈學(xué)院學(xué)院,201X楊鷗.舞蹈訓(xùn)練學(xué)【M .上海：上海音樂(lè)出版社，201X高云.舞蹈解剖學(xué)【M .北京：高等教育出

10、版社，201X溫柔的.舞蹈生理學(xué)【Ml .上海：上海音樂(lè)出版社，201X平心.舞蹈心理學(xué).北京：高等教育出版社，201X尼葛洛龐帝.數(shù)字化生存【Ml .胡泳，范海燕譯.海南：海南出版社，1997.何道寬譯.江蘇：譯林出版社，201X威廉J米切爾.比特之城空間場(chǎng)所信息高速公路【Ml .胡泳，范 海燕譯.北京：書(shū)店，1996尼爾森.人工智能【Ml .鄭扣根等譯.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，201XJ艾登斯的.虛擬現(xiàn)實(shí)半月通【Ml .石祥生譯，北京：電子工業(yè)出版社，1994鮑宗豪.數(shù)字化與人文精神【Ml .上海：上海書(shū)店，201X江潛.數(shù)字家園網(wǎng)絡(luò)傳播與文化【Ml .上海：復(fù)旦大學(xué)出版社,2001王荔.新

11、媒體藝術(shù)發(fā)展綜述【Ml .上海：第5頁(yè)共9頁(yè)同濟(jì)大學(xué)出版社，201X廖詳忠.數(shù)字藝術(shù)論【Ml .北京：中國(guó)廣播電視出版社，201XL,貝塔蘭菲.一般系統(tǒng)論【Ml .秋同等譯.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1987楊躍明.多媒體平臺(tái).虛擬人.數(shù)字舞蹈【J】.舞蹈，201X林建平.淺談舞蹈的數(shù)字化.【J.科技廣場(chǎng)，201X丘望標(biāo)，李超.基于運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)的中國(guó)少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)保護(hù)方法研究【J.電子科技大學(xué)學(xué)報(bào),201X陳芳.虛擬舞蹈模擬可視系統(tǒng)設(shè)計(jì)【J.科技縱橫,201X況奕.民間舞蹈藝術(shù)數(shù)字化技術(shù)及運(yùn)用研究【J.浙江大學(xué),201X覃海，黃磊，劉珍.舞蹈數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建【J】.舞蹈,201X萬(wàn)紹芳.

12、藏族民間舞蹈教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).碩士論文. 電子科技大學(xué),201X楊洋.三維人體動(dòng)作分析及其在智能舞蹈教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用.博士 論文.中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué),201X楊洋.三維人體動(dòng)作分析及其在智能舞蹈教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用.博士論文.中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué),201X彭嬋.中國(guó)古典舞計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā).【/ .電子科技大 學(xué),201X附送：舞蹈教師年度個(gè)人工作總結(jié)第6頁(yè)共9頁(yè)舞蹈教師年度個(gè)人工作總結(jié)1、缺乏基本的辦公室工作知識(shí)，在開(kāi)展具體工作中，常常表現(xiàn)生 澀，甚至有時(shí)還覺(jué)得不知所措；2、對(duì)實(shí)習(xí)單位各部門(mén)的工作情況缺乏全面具體的了解，從而影響 到相關(guān)公文寫(xiě)作的進(jìn)行；3、對(duì)電腦知識(shí)的掌握度較低，這直

13、接影響到相應(yīng)的工作質(zhì)量；4、工作細(xì)心度不夠，經(jīng)常在小問(wèn)題上出現(xiàn)錯(cuò)漏；5、辦事效率不夠快，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖領(lǐng)會(huì)不夠到位等。教學(xué)方面：剛開(kāi)始由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了很多問(wèn)題。如：由于舞蹈動(dòng)作教授太快，沒(méi)有給學(xué)生充足的理解、消化的時(shí)間 ；由 于講課不熟練，上課時(shí)沒(méi)有好好關(guān)注學(xué)生，沒(méi)能及時(shí)了解學(xué)生掌握動(dòng) 作的程度。針對(duì)自己出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求講到重要內(nèi)容時(shí)候要留下時(shí) 間讓學(xué)生消化，上課要多關(guān)注學(xué)生，對(duì)于不專(zhuān)心的學(xué)生要注意提醒， 并且還指出了教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意的很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，提出了很多作為 一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的寶貴意見(jiàn)。每節(jié)課結(jié)束，我都根據(jù)老師的建議 修改課件和教案，希望能不斷地提高自己的

14、教學(xué)質(zhì)量?；仡欁约旱膶?shí)習(xí)生活，與學(xué)生時(shí)代相比，很多感受是截然不同 的：感受一：充實(shí)第7頁(yè)共9頁(yè)學(xué)校中 三點(diǎn)一線 的生活簡(jiǎn)單而忙碌，生活范圍相對(duì)狹窄，而工 作以后，雖然呆在單位的時(shí)間也很多，但是卻需要進(jìn)行更為廣闊的社 會(huì)交往，認(rèn)識(shí)更多的人，了解更多的事情，最終融入到整個(gè)社會(huì)中 去，這對(duì)于我而言是一種全新的體驗(yàn)，讓我充滿好奇，生活也日漸豐 富。大學(xué)期間，整日埋頭苦讀，大部分是上課時(shí)老師灌輸?shù)闹R(shí)，老師怎么講，我們?cè)趺绰?tīng)，所學(xué)往往理論多于實(shí)踐，知其然不知其用；而工作就不一樣，從死記硬背的模式中脫離出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)踐中學(xué) 習(xí)，增強(qiáng)了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。使工作、學(xué)習(xí)、生活都更加的 系統(tǒng)化，思考方式更

15、加成熟。感受二：壓力壓力是自然而然的。在學(xué)校雖然學(xué)習(xí)上也有很大壓力，為了考試 和課業(yè)不斷奔波，總還可以自由地安排學(xué)習(xí)和生活。但是到了工作單 位，很多時(shí)間就要以工作為重，似乎自己的時(shí)間就很少了。每天就是 以工作為中心，不斷的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。工作中遇到不熟悉的技術(shù)和課 題，需要盡快地了解和學(xué)習(xí)，而不像在學(xué)校里面可以隨意選擇感興趣 的同時(shí)，從以前學(xué)校里自由支配時(shí)間到工作單位的固定生活，也是對(duì) 于自己組織性和紀(jì)律性的一個(gè)考驗(yàn)。實(shí)習(xí)之余，還要兼顧學(xué)習(xí)和畢業(yè) 設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)，這些壓力似乎都需要我們慢慢去適應(yīng)。感受三：新天地學(xué)校是一座象牙塔，在里面你可以生活的悠閑愜意，可以暫時(shí) 忘卻社會(huì)和生存的壓力。但是生活總在前進(jìn)，人總要長(zhǎng)大，告別 象牙第8頁(yè)共9頁(yè)塔 是