2011年教師資格培訓(xùn)-學(xué)科專業(yè)素質(zhì)第6講

1、從學(xué)生角度看高校師資隊(duì)伍建設(shè)學(xué)科專業(yè)素質(zhì)第六講 教師的基本能力素養(yǎng)主 講：唐 旭 2010年12月1主要內(nèi)容一、正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)二、教師應(yīng)具備的素質(zhì) 2一、正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)教師的含義教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展教師勞動(dòng)的特點(diǎn) 教師的社會(huì)地位 3教師的含義教師是指受過專門訓(xùn)練，受一定社會(huì)或階級(jí)的委托，在專門培養(yǎng)人的教育機(jī)關(guān)學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、教學(xué)工作的專職人員。 “教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)?！保ń處煼ǎ?教師職業(yè)的角色1.傳道者的角色2.授業(yè)解惑者角色3.管理者角色4.示范者角色5.父母與朋友角

2、色6.研究者角色5教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展教師作為一種歷史悠久的社會(huì)職業(yè)，其發(fā)展變化的歷程可分為三個(gè)大的階段。1、教師職業(yè)的非專門化階段2、教師職業(yè)的專門化階段3、教師職業(yè)專業(yè)化培養(yǎng)模式多元化階段6教師的勞動(dòng)特點(diǎn)（一）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性教師勞動(dòng)的對(duì)象、內(nèi)容、過程及能力需要都是復(fù)雜的7（二）教師勞動(dòng)具有獨(dú)特的創(chuàng)造性 依據(jù)：教師對(duì)象的特殊性 教育情景的復(fù)雜性 表現(xiàn)：因材施教 教學(xué)有法、但無定法 教材內(nèi)容的處理和加工 教育機(jī)智8（三）教師勞動(dòng)具有很強(qiáng)的綜合性教師的根本任務(wù)是教育人，全面實(shí)現(xiàn)教育目任務(wù)的綜合性首先表現(xiàn)在教師需要同時(shí)完成培養(yǎng)學(xué)生多方面的任務(wù)上，也即教師應(yīng)該通過教學(xué)使學(xué)生在德、智、體等方面都得到

3、發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。其次，表現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)科的教師都有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。第三，教師要善于協(xié)調(diào)來自家庭、社會(huì)等方面的教育影響，以指導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展。 9（四）教師勞動(dòng)在時(shí)間上的長(zhǎng)效性 “一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫若樹木；終身之計(jì)，莫如樹人” （管仲） 學(xué)生身心特點(diǎn)對(duì)教育活動(dòng)的制約 學(xué)生成才周期長(zhǎng) 發(fā)展的觀點(diǎn)10（五）教師勞動(dòng)的主體性教師勞動(dòng)的主體性體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，教師的勞動(dòng)手段一方面是凝聚著人類智慧的結(jié)晶教材來充任，另一方面，也是更主要的方面，則是由教師自身的學(xué)識(shí)、能力、人格來施行。這一手段是與教師自己的智能、情感世界和世界觀聯(lián)系在一起的，因此具有較強(qiáng)的主

4、體性。第二，教師在使用教材和教學(xué)資料這些物化手段之前還必須經(jīng)過一個(gè)主題加工過程，由于這一過程融入了教師自身的智慧活動(dòng)，因此表現(xiàn)出較強(qiáng)的主體性。第三，教師的示范作用也充分體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的主體性。 11（六）教師勞動(dòng)的責(zé)任性教師勞動(dòng)的高度責(zé)任性來自于兩個(gè)方面：一是社會(huì)。社會(huì)把培養(yǎng)人才的重任交給了教師，教師的工作質(zhì)量如何，將直接影響到國(guó)家科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師教學(xué)水平的高低與人才質(zhì)量的高低之間存在著極高的正相關(guān)。光陰似箭，且一去不返。在學(xué)習(xí)階段能否得到教師的良好教育，能否一寸光陰得到一寸金地度過，有限的時(shí)間得到高效的利用，這完全取決于教師水平的高低。教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)也就是對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。二是家庭。家

5、長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校，就等于把學(xué)生的未來命運(yùn)交給了教師。教師勞動(dòng)的優(yōu)劣將直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展前途。因此，教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)也就是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也就是免除家長(zhǎng)的擔(dān)憂，保證學(xué)生學(xué)好的重要一步。12教師的社會(huì)地位 1、專業(yè)地位 2、經(jīng)濟(jì)地位 3、政治地位13二、教師的素養(yǎng)教師的思想政治素質(zhì)職業(yè)素養(yǎng) 能力素養(yǎng) 14教師的思想政治素質(zhì)（一）良好的思想政治素質(zhì)包括思想政治理論的武裝。 （二）教師的思想素質(zhì)還應(yīng)包括現(xiàn)代思想觀念的樹立。15職業(yè)素養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，廣博的文化修養(yǎng)，豐富的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和良好的職業(yè)道德。 16能力素養(yǎng)1、語言表達(dá)能力。 2、組織管理能力。 3、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的

6、能力。 4、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。 5、教育科學(xué)研究能力。 17閱讀:美國(guó)優(yōu)秀教師行為守則26條1.請(qǐng)記住學(xué)生的姓名.2.注意參考以往學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)語，但不持偏 見，切與班主任聯(lián)系3.鍛煉處理問題的能力，充滿信心，熱愛學(xué)生， 真誠(chéng)相待,富于幽默感,辦事公道。4.認(rèn)真?zhèn)湔n,別讓教學(xué)計(jì)劃束縛你的手腳。5.合理安排課程教學(xué)，講課時(shí)力求思路清晰、 明了,突出教學(xué)重點(diǎn).強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解，布置作業(yè) 切勿想當(dāng)然，切應(yīng)抄在黑板上。6.熟悉講課內(nèi)容，切勿要求學(xué)生掌握你所傳授 的全部?jī)?nèi)容.善于研究如何根據(jù)學(xué)生需要和水平進(jìn)行課堂教學(xué)。187.教室內(nèi)應(yīng)有良好的教學(xué)氣氛,教師應(yīng)衣著整潔,上課前 應(yīng)在門口迎候?qū)W生，制止

7、他們大聲喧嘩嬉鬧。8.課前應(yīng)充分準(zhǔn)備，以防不測(cè).9.嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。把學(xué)校規(guī)章制度張貼在教室內(nèi),并 解釋說明，讓學(xué)生知道學(xué)校規(guī)章。10.步調(diào)一致.對(duì)同一錯(cuò)誤行為，采取今天從嚴(yán),明天應(yīng)付的 態(tài)度會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無所適從厭惡反感.11.勿使用不能實(shí)施的威脅語言，否則將會(huì)言而無效.12.不能因少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)備全班.13.不要發(fā)火，在忍耐不住時(shí)可讓學(xué)生離開教室,待到心平 氣和時(shí)在讓他們進(jìn)來上課。教師應(yīng)掌握一些基本原則， 不能在家長(zhǎng)面前說的話也決不能在學(xué)生面前講.1914.在大庭廣眾下讓學(xué)生丟臉，并不是成功的教育形式15.有規(guī)律地為班上做些好事.協(xié)助布置,充分利用公告 來傳遞信息.注意聽取學(xué)生不同反映，但應(yīng)有主見,不 隨大流.16.要求學(xué)生尊敬教師，教師也需以禮相待.17.不要與學(xué)生過分親熱,但態(tài)度要友好，記住自己的目 的是尊敬，而不是過分隨便.18.切勿使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。19.大膽使用電話，這是對(duì)付調(diào)皮學(xué)生和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生 的有效手段,歡迎學(xué)生家長(zhǎng)與教師保持聯(lián)系。20.在處理學(xué)生問題時(shí)如有偏差，應(yīng)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。你 將得到的是尊敬，而不是其他。2021.避免與學(xué)生公開爭(zhēng)論，應(yīng)個(gè)