《鴻門宴》教案及反思

1、鴻門宴教案及反思【教學目標】1.了解鴻門宴的情節(jié)，主要人物形象及其表現(xiàn)手法。2.正確評價歷史人物，個性化解讀。3.落實文言知識考點，史記語言魅力?！窘虒W重點】項羽、劉邦二人，對話描寫【教學課時】四課時【教學過程】一、導入七律人民解放軍占領南京 1949.04鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將勝勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。由毛澤東的詩導入，為什么寫“不可學霸王”，霸王指項羽，偉大的軍事家。毛澤東從他身上學到了什么呢?這是歷史告訴我們的智慧。今天我們就來學項羽劉邦的故事，司馬遷的史記鴻門宴。二、解題鴻門宴：劉邦赴項羽的宴會，暗藏殺機，

2、驚心動魄的飯局。后人常用“鴻門宴”指不懷好意的宴會。鴻門：新豐鴻門，今陜西西安市臨潼區(qū)新豐鎮(zhèn)鴻門堡村。時間：BC206，陳勝吳廣起義的第三年。背景：巨鹿之戰(zhàn)后，項羽消滅秦軍主力，攻破函谷關，駐扎鴻門。劉邦取道攻占咸陽后，駐軍霸上。三、讀文師生齊讀全文，解決一些字的正確讀法。譬如：王(四聲)、饗、尹、語(四聲)、鯫、內(nèi)(納)、長、卮、彘、騎、不、樊噲、眥、跽、俎、靳、彊(強)、桮(杯)有些學生，就是不愿開后朗讀，也沒啥。我不能強迫學生做，好的老師能引導他們?nèi)プ觥Ｎ恼鹿膊?段。讓學生明確，第三段在描寫鴻門宴的驚心場面，重點段。四、析文(一)、第一段，站起來叫學生讀一讀。思考，這一段，我們可以解讀哪

3、些信息?哪些歷史人物出場?時間和地點，在全文中起到什么作用?明確：劉邦霸上，十萬兵項羽鴻門，四十萬曹無傷告密，沛公想稱王關中，降秦王子嬰，為之相。項羽想攻打劉邦，謀士范增力勸項羽殺了劉邦，并言劉邦具有天子氣，勿失機會，趁機消滅。交代了鴻門宴的緣由。知識考點：實詞：軍、霸、王、饗、山東、小、采虛詞：為、之、為、于、為句式：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰、為擊破沛公軍、貪于財貨、財物無所取、婦女無所幸、此天子氣也、急擊勿失、(二)、第二段，叫三個學生對話讀，一人演項伯、一人演張良、一人演劉邦。老師讀其他文字。活躍一下課堂，語文課，玩點味。思考，這一段寫了什么，文章開頭寫了項羽人勇兵強馬壯，這時，鴻

4、門宴會前，一個很重要的人物出場，改變了故事情節(jié)，勝利的天平傾向劉邦。你是如何評價這個人?他的出場，為鴻門宴會作了什么樣的鋪墊?明確：項伯夜訪張良，勸其亡之。張良獻計劉邦，劉邦用婚姻關系，收買項伯。項伯歸來告訴項羽，劉邦不敢背叛大王。這為第二天，鴻門宴會中，項莊舞劍意在沛公，項伯身翼護之，買下濃重的伏筆。項羽對付劉邦，有了轉(zhuǎn)機，天助劉邦。知識考點：實詞：是、夜、具、亡、語、距、內(nèi)、王、當、固、背、安、故、活、幸、兄、事、要、壽、婚姻、豪、近、籍、非常、日夜、備、蚤、夜虛詞：乃、之、為、為、之、為、為、以、且、為、為、而、之、之、以、因、而、因、之、因句式：楚左尹項伯者，項羽季父也、具告以事、欲呼

5、張良與俱去、長于臣、沛公奉卮酒為壽、所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也、今人有大功而擊之，不義也(三)、第三段，本人最精彩的文字。鴻門宴，綿里藏針，驚心動魄，學生該讀二遍。全段朗讀后，請學生說說，這一段里，留給你們深刻印象有什么?你們喜歡哪個人物?樊噲語言動作的描寫入神(文學色彩)，尤其生動形象。明確：沛公拜謝項王，項王留飲沛公。范增玉玦示目，項莊舞劍擊殺，項伯翼蔽劉邦，張良見樊噲，樊噲勇闖軍門解圍，指責項羽，最后沛公如廁而出。項羽：為人不忍，英勇重義，英雄重英雄樊噲：忠勇、威壯、辯才、有謀范增：老謀深算，張良：足智多謀，項莊項伯學生可能會喜歡的人物樊噲，帶劍擁盾，側(cè)其盾以撞，瞋目，發(fā)指，目

6、眥，覆其盾，加彘在肩，拔劍切而啗。文學性語言，歷史人物躍然紙上，無韻離騷之文。勇闖軍門，盡職盡忠，善辨多謀。知識考點：實詞：從、騎、謝、郤、前、壽、坐、不、翼蔽、止、內(nèi)、披、瞋、上、眥、跽、啗、安、舉、刑、勝、王、迫、豪、近、軍、細說、如虛詞：而、因、目、以、之、若、為、以、因、無以、以、而、而、之、且、如、以、而、而、耳、為、以、因句式：將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南、然不自意能先入關破秦、得復見將軍于此、籍何以知此、項王即日因留沛公與飲、亞父者，范增也、若上前為之壽、若屬皆且為所虜、客何為者、沛公之參乘樊噲者也、加彘肩上、還軍霸上、竊為大王不取也、(四)、第四段，鴻門宴的收場。讀一讀，真得有必要，課

7、堂里，學生不愿意讀，這是很失敗的。劉邦如廁抽身，如何脫身回營，計劃精密，狡猾至極。明確：沛公脫身，張良獻璧玉，項羽受璧(正)，范增破斗(反)，誅殺無傷。鴻門宴以劉邦成功脫身而收場，從而拉開了楚漢戰(zhàn)爭的序幕。劉邦聰明狡猾，善于聽取屬下的意見。知識考點：實詞：細謹、讓、會、軍、去、置、道、間、度、間、桮杓、拜、過、坐、破虛詞：為、為、乃、為、乃、之、而句式：大王來何操、沛公安在、豎子不足與謀、奪項王天下者，必沛公也、吾屬今為之虜矣五、賞人陣營主帥謀士武士內(nèi)奸項營項羽范增項莊項伯劉營劉邦張良樊噲曹無傷劉邦：圓滑奸詐，巧舌如簧，能屈能伸，善于用人，善于應變。張良：老練多謀，眼光銳利，善于用人，善于分析

8、，忠心耿耿，剖析利害，有情有義，膽識過人，干練透辟樊噲：忠勇豪爽，有勇有謀，粗中有細。項羽：光明磊落，坦率粗豪，重情重義，用兵如神，有勇無謀，剛愎自用，高傲自大，易沖動，驕傲。范增：老謀深算。- 百度百科【教學板書】故事情節(jié)：始無傷高密，項王急擊發(fā)展項伯夜訪，劉邦拉攏高潮項莊舞劍，樊噲勇闖尾劉邦脫身，誅殺無傷人物形象：劉邦：好領導項羽：為人不忍張良=范增：好軍師樊噲：忠勇智項伯：義氣，【課文成語】鴻門宴項莊舞劍意在沛公人為刀俎(z)，我為魚肉秋毫無犯勞苦功高大行不顧細謹大禮不辭小讓【教學反思】上課時，語言不夠“語文味”。最近一時，在6班上課感覺佳，6班男生活躍靈性，3班女生話多閑。課堂雜亂，個別學生，習慣不好，不聽也不看，課堂效率低下。重復自己的課，自慚之。下周考試，為了解決作業(yè)，鴻門宴的人物不分析，鴻門宴的課，非常失敗，沒有落實語文課堂目標，教學目標，自己缺乏語文教學智慧，沒有充分的備課時間，上課語言不自信，表達不準確，流利。談點如何落實學生的背誦和默寫，這個“狠”抓，什么時候背出，什么時候默出，決不能敷衍，嚴格要求學生的，必須做到。這是師德之一，說到要做到，沒有啥理由。學生還是要去多抓，多去“騷擾”他們，更好地了解他們，以便了解學情