心得體會(huì)心得體會(huì)范文讀教師的20項(xiàng)修煉心得體會(huì)教師的20項(xiàng)修煉心得體會(huì)

1、讀教師的 20 項(xiàng)修煉心得體會(huì)教師的20 項(xiàng)修煉心得體會(huì)讀教師的 20 項(xiàng)修煉心得體會(huì)【一】教師的 20 項(xiàng)修煉這本書是全國教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題項(xiàng)目成果，教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)的優(yōu)秀教材，教師提升專業(yè)素養(yǎng)的必備讀本。書中指導(dǎo)我們?nèi)绾涡逕捊處熜蜗?，精煉教師生活，錘煉教師專業(yè)，從而成就教育人生。本書涉及的 20 項(xiàng)修煉，其中對我感觸頗深的是教師的規(guī)劃和教師的反思。自從當(dāng)老師后， 就有一種感覺， 那就是老師的每天工作就像上打仗，只要跨入學(xué)校大門，神經(jīng)每時(shí)每刻的都是緊繃的，每天都有做不完的事情， 上課、 批改作業(yè)、 處理永遠(yuǎn)也處理不完的學(xué)生的問題等等，有時(shí)下班回家還得繼續(xù)工作， 甚至節(jié)假日也無法完全

2、清閑的脫離工作好好休息。就這樣忙忙碌碌著， 卻感覺沒有什么收獲， 有時(shí)候?qū)ψ约寒?dāng)初選擇當(dāng)一名教師都產(chǎn)生了懷疑，完全找不到工作的激情。不僅如此，還從工作中養(yǎng)成了一些壞脾氣， 遇到事情總無法控制自己的情緒， 讀了這本書后，我豁然明白，自己之所有產(chǎn)生這種困惑，是因?yàn)閺膩頉]有對自己的人生做過好好的規(guī)劃， 沒有學(xué)會(huì)正常調(diào)整自己的情緒， 放松自己，造成自己工作既累，弄得自己既累又沒有成就感。于是明白， 對自己的人生作規(guī)劃和擁有一顆平和的心是多么的重要和必要。 書中說我們部分教師缺乏對自我專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃每天沉溺于瑣碎繁雜的事務(wù)之中， 不進(jìn)行自我成長的規(guī)劃。 這些對教師今后的發(fā)展極為不利。我們要擺正心態(tài)，作好

3、如下的打算：教師的規(guī)劃可分為自我專業(yè)生涯設(shè)計(jì)和學(xué)校教師專業(yè)成長促進(jìn)計(jì)劃、 近期計(jì)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃等不同的類型。 我自己在這方面沒有特別注意這點(diǎn)， 我想以后要制定一個(gè)完整的規(guī)劃，讓自己的教學(xué)和生活充滿陽光和色彩?，F(xiàn)在的學(xué)生有朝氣，有個(gè)性，有熱情，對于教師的要求也是多方面的， 對環(huán)境視聽各方面的變化也是非常敏感的。 教師在課堂上的著裝從視覺上影響著學(xué)生的精神狀態(tài)， 進(jìn)而影響到課堂的效果。 所以教師應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步不斷地從各方面提高自己的素養(yǎng)， 以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。普魯塔克曾經(jīng)說過： 兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子， 而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。學(xué)生是生活世界中的人，學(xué)生各不相同，他們不會(huì)同樣地成長起

4、來， 在新課程的理念下， 教師就必須幫助不同的孩子以一切可能的形式去實(shí)現(xiàn)他自己， 使他成為發(fā)展與變化的主題， 實(shí)現(xiàn)孩子自己的理想。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、 自我修煉。 美國學(xué)者波斯納曾十分簡潔的歸納出教師的成長規(guī)律經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。 反思是人自我覺悟的過程， 是自我提升的過程。 在當(dāng)前教師專業(yè)研究和教師教育實(shí)踐中， 造就反思型教師已成為人們的共識(shí)。 教師首先要反思的是自己的教育觀念， 結(jié)合具體的教育教學(xué)過程， 回答自己是怎樣看待學(xué)生的，如何設(shè)計(jì)和分解教學(xué)目標(biāo)、怎樣處理知識(shí)與能力、知識(shí)與品德等方面的關(guān)系，甚至要思考自己與課程的關(guān)系。通過對這些內(nèi)容的反思， 才能逐步形成自己的教育思想。

5、 其次是要反思自己的教育思維方式。 思維方式是支配行動(dòng)的重要因素， 我們怎樣思維，就會(huì)怎樣行動(dòng)。 在處理教育思維的方式上，我們往往會(huì)在不知不覺中犯錯(cuò)誤：犯單一性思維、封閉型思維、客體性思維等等方面的錯(cuò)誤。反思就是要超越其局限，確立復(fù)雜性思維、開放性思維、主體性思維，方能切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的豐富價(jià)值。反思貴在堅(jiān)持，適時(shí)總結(jié)，時(shí)時(shí)反思，持之以恒，才能體會(huì)到反思的作用。反思要有深度， 要注意把握問題的核心和實(shí)質(zhì)，突出觀念和思維方式的反思，有助于反思的深刻性。反思，還需要行動(dòng) ,在行動(dòng)中研究， 在行動(dòng)中成長。 作者向每一個(gè)讀者提出了在研究的狀態(tài)下工作這樣的要求，我想，這就要求我們學(xué)會(huì)在反思和實(shí)踐中思考，

6、在反思和批判中成長， 把自己的每天的教育生活當(dāng)作一種學(xué)術(shù)行為始終以一種研究和探索的心態(tài)對待自己的工作， 讓自己獲得真正的專業(yè)提升。修煉自己的聲音，讓它美妙動(dòng)聽 ;修煉自己的語言，讓它妙趣橫生 ;修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富;修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng)修煉是一種對完美的追求， 修煉是一種對卓越境界的追求， 是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領(lǐng)悟教育人生的必由之路。讀教師的 20 項(xiàng)修煉心得體會(huì)【二】書籍是人類進(jìn)步的階梯。利用寒假時(shí)間我讀了教師的 20 項(xiàng)修 煉這本書。這本書是郭元祥教授所著，分為三篇第一篇修煉教師形象，第二篇精練教師生活， 第三篇錘煉教師專業(yè)。這本書有太

7、多的細(xì)節(jié)、太多的感動(dòng)、太多的魅力、太多的藝術(shù)，需要我們?nèi)プ分稹⑷ヮI(lǐng)會(huì)、去反思、去品悟。以下幾個(gè)章節(jié)我特別有感悟：教師的微笑能讓學(xué)生感到親切， 增添學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心， 每次去上課，我微笑地走進(jìn)教室， 就能給學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在探究知識(shí)時(shí)，能大膽提問，思維活躍，教學(xué)效果很好。教師的微笑如春風(fēng)化雨，能潛移默化地影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。學(xué)生遇到難題，我微笑地對他說：別著急，再想想，我相信你一定能行的。在耐心的等待中，學(xué)生終于解決了難題。可見，微笑有著無窮的教育魅力， 作為教師， 我們每天都應(yīng)帶著微笑走進(jìn)教室，給自己一份好心情，給學(xué)生一份好印象。教師的寬容是一種教育智慧

8、，是一種教育修養(yǎng);寬容是一種積極有效的教育態(tài)度， 它要求教師真心地關(guān)愛自己的教育對象。 小學(xué)生畢竟不同于成年人， 他們在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)一些失誤也不足為奇， 教師應(yīng)心平氣和，循循善誘，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的不足。曾記得剛參加工作的時(shí)候， 有一次在課堂上對一調(diào)皮的學(xué)生狠狠地罵了一頓， 課后這位學(xué)生對同學(xué)說了一句話：老師罵人，說明老師無能。幾年過去了，這句話還時(shí)常在耳邊瑩繞。確實(shí)，對待學(xué)生，罵解決不了問題，多一點(diǎn)理解和包容效果會(huì)好一些。寬容是無聲的教育，但決不是縱容，孩子犯了錯(cuò)，愿意改正，我們就應(yīng)該寬容他們，給他改正的機(jī)會(huì)，這就是快樂教育。教師的反思是新型教師的必備能力。 從美國學(xué)者波斯納歸納的教師成長

9、規(guī)律經(jīng)驗(yàn)+反思=成長中，我感悟到：教師的成長過程，其實(shí)就是養(yǎng)成在平時(shí)工作中，能發(fā)現(xiàn)問題，捕捉問題，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思實(shí)踐。 讀了郭教授的文章， 我感到自己的反思， 只停留在教學(xué)層面，今后我還應(yīng)將教學(xué)反思深入到教育領(lǐng)域的價(jià)值觀和教師的思維方式等方面，在反思中提升自己的專業(yè)素質(zhì)，人格魅力。知識(shí)之后是什么?郭教授這篇文章的題目就引發(fā)了我的思索：知識(shí)之后是什么呢?我的答案是：一定是學(xué)生的發(fā)展。愛因斯坦說：用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。 通過專業(yè)教育， 他可以成為一種有用的機(jī)器， 但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。 我們面對的學(xué)生不是裝知識(shí)的口袋，不是機(jī)器人，學(xué)生是活的，是有思想有情感的人。怎樣靠近學(xué)生的內(nèi)心

10、世界，怎樣把知識(shí)傳遞給他們，這需要教育的藝術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)， 會(huì)主動(dòng)地， 無意識(shí)地將已掌握的知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)， 在這個(gè)過程中需要學(xué)生產(chǎn)生疑問， 只有疑問才能使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望， 尋找解決問題的辦法， 而這些都需要老師的教育技巧，深入鉆研和思考，深入了解學(xué)生，把握教材的特點(diǎn)，更重要的是找到學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn)， 使他們在自己的知識(shí)階梯上， 自信地向上前進(jìn)。郭教授的一篇篇精妙論述， 讓我的內(nèi)心一次次受到觸動(dòng)， 它就像是一位長者，循循善誘，指引著我的教育行為方向，引導(dǎo)我不斷地修煉自己。修煉是一種對完美的追求，修煉是一種對卓越境界的追求，是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，

11、是領(lǐng)悟教育人生的必由之路。讀教師的 20 項(xiàng)修煉心得體會(huì)【三】暑假里閱讀了 教師的 20 項(xiàng)修煉 ， 我一直認(rèn)為作為一名教師做好教書育人的工作就萬事大吉了， 看了此書才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。因此，教師要想成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就應(yīng)該想大問題，做小事情，應(yīng)該從教育信念到教育行為、 從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、 從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格， 進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、 自我總結(jié)、 自我完善， 從細(xì)節(jié)入手，好好修煉。教師如何修煉呢?教師的20 項(xiàng)修煉從細(xì)節(jié)入手，從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業(yè)三個(gè)方面，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)

12、的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師應(yīng)該用心去讀的一本書。本書涉及的 20 項(xiàng)修煉，其中讓我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規(guī)劃，以下就這三項(xiàng)談自己的一點(diǎn)體會(huì)。教師的 20 項(xiàng)修煉中的第 6 項(xiàng)修煉是：教師的德行用德行育人。教師德行之本是善良與愛。教師對待學(xué)生的善良，是以愛心為基礎(chǔ)的，只有愛生如子，才可能有教師對待學(xué)生的本質(zhì)的善良。有教育者做過這樣一個(gè)調(diào)查：學(xué)生喜歡什么樣的老師?調(diào)查的結(jié)果是：有愛心，愿意跟學(xué)生交朋友的老師，對學(xué)生寬容，有耐心的老師，知識(shí)淵博，教課教得好的老師，風(fēng)趣幽默，有突出人格魅力的老師等位居前列。這些都反映了教師的德行， 也就是一名教師的道德品質(zhì)、 做人的 品格、育人的智慧。其中愛心位居第一。教師德行中的愛，表現(xiàn)為教 師愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生，是教師善的標(biāo)志。陶行 知先生說得好：捧著一顆心來，不帶半根草去?？芍^是教師無私奉獻(xiàn) 愛心的典范。在實(shí)際教學(xué)中，我們也體會(huì)到，只有愛，才能贏得愛， 你愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你。教師的愛是照亮學(xué)生心靈之窗的盞盞燭光，美好的人生是被愛所 喚起的。問題學(xué)生不是