2022年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第18課將相和作業(yè)設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第18 課將相和作業(yè)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第 18 課.將相和 .作業(yè)設(shè)計(jì) 1一、預(yù)習(xí)作業(yè)習(xí)； 一 我會(huì)讀：先讀一遍課文 , 把課文讀通順 , 流利 , 并完成下面練1、“ 將的讀音 這里應(yīng)讀 ；“ 將指 ；2、“ 相的讀音 這里應(yīng)讀 ；“ 相指 ； ,后來(lái)3、“ 和的讀音 這里應(yīng)讀 ；4、既然講“ 和；說(shuō)明他們?cè)?,不“ 和的緣由是“ 和了, “ 和的緣由是 ；5、給帶點(diǎn)的字挑選正確讀音；正在為 wi wi難的時(shí)候 , 有人說(shuō)有個(gè)叫藺相如的 , 英勇機(jī)靈 , 或許他能解決這個(gè)難 nn nn 題；這話傳 chun zhun 到藺相如耳朵里 , 藺相如就請(qǐng)假ji ji 不上朝 c

2、ho zh o , 免得跟廉頗見(jiàn)面； 二 我會(huì)找：找出這一課的成語(yǔ)積存下來(lái)； 三 我會(huì)概括：說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事情 .二、課堂訓(xùn)練作業(yè) 一1 、讀了課題 , 你有什么樣的問(wèn)題嗎 . 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)之前 , 我找準(zhǔn)看“ 將相和這個(gè)課題作為突破點(diǎn)精 1 / 6 心設(shè)計(jì)問(wèn)題；有肯定的整合性 , 牽一發(fā)而動(dòng)全身；又有肯定的深度 , 真正是“ 有疑而問(wèn)；用轉(zhuǎn)換題目的方式來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好 , 在加上老師用勉勵(lì)性的語(yǔ)氣 , 同學(xué)的求知欲望一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)； 二1 、初讀課文給課文分段 , 并給每段加上一個(gè)相宜的小標(biāo)題； 設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練同學(xué)的概括才能由繁到簡(jiǎn) , 層層深化； 2、練習(xí)朗讀；a. 自由練讀

3、 , 喜愛(ài)那個(gè)故事就讀哪個(gè)故事；b. 分角色朗讀 , 和你的伴侶一起展現(xiàn)自己的朗讀成果；c. 誰(shuí)能把這三個(gè)小故事給大家講一遍； 設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本 , 本節(jié)課我致力于引導(dǎo)同學(xué)以讀促思 , 通過(guò)各種形式的朗讀 , 來(lái)明白課文內(nèi)容以及三個(gè)小故事之間的聯(lián)系 ,又為下面環(huán)節(jié) , 針對(duì)同學(xué)的高效閱讀訓(xùn)練 , 做好預(yù)備； 三 默讀課文 , 你覺(jué)得藺相如、廉頗 , 秦王各是怎樣的人. 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)； 設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)自我感悟才能；讓同學(xué)明白人物形象要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn) , 從而滲透寫作方法；獲得情感的升華； 四 藺相如與廉頗各具風(fēng)采 , 說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)誰(shuí)呢 .為什

4、么 .請(qǐng)用你的筆寫你的心吧； 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫使同學(xué)對(duì)人物形象的寫法得以內(nèi)化 , 實(shí)現(xiàn)熟悉過(guò)程的再熟悉 , 迸發(fā)新的思維火花 升華； , 形成更多的寫作積淀；并得到情感的2 / 6 三、課后家庭作業(yè) 一. 將相和 .的故事也千古流傳 , 家喻戶曉 , 影響了一代又一代中國(guó)人；同學(xué)們 , 這篇課文改編自.史記 . 廉頗藺相如列傳.；.史記 .是一部很有價(jià)值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作 , 曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱為史家之絕唱 , 無(wú)韻之離騷；想知道廉頗和藺相如和好后 , 又發(fā)生了什么故事嗎 .建議你去買一本 .史記 .來(lái)讀 , 你會(huì)感受到歷史名著刻畫人物形象的不同魅力； 設(shè)計(jì)意圖：回扣課題 , 既是對(duì)

5、故事意義之提升 , 同時(shí)也在于引導(dǎo)學(xué)生由讀一篇課文到讀整本的名著； 二 在三個(gè)故事中 , 任選其一編寫小劇本 , 并排練表演； 設(shè)計(jì)意圖：以課堂為中心 , 橫向拓展 , 提高同學(xué)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)；符合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心的開(kāi)展規(guī)律；正如曹禺所說(shuō)：“ 同學(xué)演戲里的人 , 必需懂得他們的思想與感情 , 要具備想象和表演的才能 , 啟發(fā)同學(xué)潛在的智力；五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第18 課.將相和 .作業(yè)設(shè)計(jì) 2一、看拼音 , 寫詞語(yǔ)；zho j y n nu j juzh wi h sh b 二、按查字典學(xué)問(wèn)填空；1. “ 瑟按部首查字法 , 應(yīng)查 部 , 再查畫；組詞、 、 ；2. “ 怯按音序查字法 ,

6、 應(yīng)查音序 ,再查音節(jié) ,3 / 6 “ 可怕的意思是；三、填字成詞； 口不 無(wú)不 無(wú) 之 無(wú) 勝 四、給帶點(diǎn)字挑選正確的說(shuō)明；1. 完璧歸趙 A. 全 , 完整 B. 完結(jié) C. 完成 D. 消耗盡 2. 負(fù)荊請(qǐng)罪 A. 依仗 B. 背 C. 享有 D. 遭受 3. 義正詞嚴(yán) A. 挺拔 ; 使筆直 B. 公平的 , 正義的 C.直爽 , 直截 D. 簡(jiǎn)直 4. 同心協(xié)力 A. 調(diào)和 , 和諧 B. 共同 C. 幫助 , 用上帶點(diǎn)詞語(yǔ)；五、照樣子寫句子 1. 我所以避著廉將軍 , 為的是我們趙國(guó)呀 .去；2. 趙王和大臣們沒(méi)有別的方法 , 只好派藺相如帶著和氏壁到秦國(guó)六、課內(nèi)閱讀；趙王到了澠

7、池 , 會(huì)見(jiàn)了秦王；秦王要趙王鼓瑟；趙王不好推辭 ,鼓了一段；秦王就叫人記錄下來(lái) , 說(shuō)在澠池會(huì)上 , 趙王對(duì)秦王鼓瑟；藺相如看秦王這樣羞辱趙王 , 憤怒極了；他走到秦王面前 , 說(shuō)：“ 請(qǐng)您為趙王擊；秦王拒絕 ；藺相如再要求 , 秦王仍是拒絕；藺相如說(shuō)：“ 您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)；您不容許 , 我就跟您拼了 . 秦王被逼得沒(méi)法 , 只好敲了一下缶；藺相如也叫人記錄下來(lái) , 說(shuō)在澠池會(huì)上 , 秦王為趙王擊缶；1. 給文中加點(diǎn)的詞個(gè)詞語(yǔ) , 意思不變；2. 按要求改寫句子；1 藺相如走到秦王面前 改成直接表達(dá)： , 請(qǐng)他為趙王擊缶；2 藺相如說(shuō)：“ 您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)；您不容許 , 我就跟您拼了. 改成轉(zhuǎn)述句：3. 藺相如為什么逼秦王擊缶 .4. “ 澠池之會(huì)突出了藺相如是個(gè)怎樣的人 .五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第 1. 根底作業(yè)：18 課.將相和 .作業(yè)設(shè)計(jì) 3依據(jù)拼音填寫相宜的字詞 , 正確書(shū)寫“ 召集、承諾、可怕、推辭、拒絕、諸位、和氏璧、完璧歸趙等詞語(yǔ)；5 / 6 2. 提升作業(yè)：依據(jù)課文內(nèi)容 , 例如： .將相和 .一文中 , “ 將指 “ 相指 ,“ 和指 課題意思