2022年五年級(jí)校本課程教案

1、五年級(jí)校本課程教學(xué)方案及教案一、教材分析 校本課程的評(píng)判, 要反映同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中各方面的個(gè)性表現(xiàn)；不但要關(guān)懷同學(xué)學(xué) 會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)、把握了哪些技能,更要關(guān)懷同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的進(jìn)展和變化,關(guān) 心同學(xué)合作與交往才能的提高, 關(guān)懷同學(xué)社會(huì)化的進(jìn)展； 評(píng)判的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括同學(xué)在活 動(dòng)中的行為、情感反應(yīng)、參與程度、合作程度等；要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己在校本課程中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“ 自我反思評(píng)判”,充分挖掘和進(jìn)展同學(xué)的自我評(píng)判才能,關(guān)注每個(gè)同學(xué)在已有水平上進(jìn)展和個(gè)性化表現(xiàn),準(zhǔn)時(shí)賜予確定和鼓勵(lì),使他們獲得學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣；二、同學(xué)分析：五年級(jí)同學(xué)已具備了肯定的實(shí)踐才能,但對(duì)校本課程課程卻并不明白, 因此要逐步培育同

2、學(xué)一些探究問(wèn)題的方法, 提高同學(xué)的問(wèn)題意識(shí), 能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感愛(ài)好的活動(dòng)主題, 能夠試著和同學(xué)綻開(kāi)小組合作學(xué)習(xí),實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能；在有效的活動(dòng)中不斷提高同學(xué)的五年級(jí)校本課程要培育同學(xué)對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度, 使他們具備肯定的交往合作 才能、觀看分析才能、動(dòng)手操作才能；要讓他們初步把握參與社會(huì)實(shí)踐的方法,信息資 料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及爭(zhēng)論探究的方法；使同學(xué)形成合作、共享、積極 進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),成為創(chuàng)新生活的小主人；三、教學(xué)目標(biāo) 1、 通過(guò)調(diào)查爭(zhēng)論,開(kāi)展主題活動(dòng),懂得學(xué)習(xí)行為的含義,明白良好的學(xué)習(xí)行為對(duì) 提高自己的學(xué)習(xí)效率的重要性, 從而指導(dǎo)自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不

3、斷提高自己的學(xué) 習(xí)成果； 2、 通過(guò)調(diào)查、 拜訪,查閱資料, 實(shí)踐操作, 明白飲食與健康的重要性； 在活動(dòng)中,讓同學(xué)更多的進(jìn)展才能； 3、 通過(guò)調(diào)查我們身邊的電和交通工具,讓我們用實(shí)踐行動(dòng)為愛(ài)護(hù)環(huán)境做奉獻(xiàn)； 4、通過(guò)調(diào)查、采訪,使同學(xué)初步明白到人與家庭、社會(huì)的關(guān)系,引發(fā)同學(xué)的摸索,從而增強(qiáng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；四、詳細(xì)措施 1、老師認(rèn)真鉆研教材,細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程,對(duì)整個(gè)活動(dòng)操作做到心中有數(shù)； 2、努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)時(shí)有所制造,有所收成； 3 、利用現(xiàn)代化媒體,提高同學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的愛(ài)好； 4、善于組織小組活動(dòng),讓每個(gè)同學(xué)有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),有互助共同提高的機(jī)會(huì)；五、 教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)

4、容節(jié)次第一周1. 我們的學(xué)校 2. 在大家庭中生活2 其次周1. 勞動(dòng)制造財(cái)寶 2. 愛(ài)好是最好的老師2 第三周1. 學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣 2. 交 通 安 全 準(zhǔn) 就2 第四周1. 行 路 安 全2. 騎 車(chē) 安 全2 第五周1. 乘 車(chē) 安 全2. 防火安全2 第六周1.火災(zāi)的預(yù)防 2. 火 災(zāi) 出 發(fā) 時(shí) 的 急 救 措 施2 第七周1. 火 場(chǎng) 自 救 與 逃 生2. 滅火學(xué)問(wèn)2 第八周1. 家庭安全 2.勞動(dòng)安全2 第九周1. 學(xué)校安全 2. 超市購(gòu)物2 第十周1.養(yǎng)分搭配2.小紙杯燈籠2 第十一周廢紙盒造型2 第十二周制作長(zhǎng)城模型2 第十三周1. 校內(nèi)文明禮儀規(guī)范 2. 集會(huì)禮儀2 第十

5、四周做個(gè)有社會(huì)公德的學(xué)校生2 第十五周植樹(shù)問(wèn)題2 第十六周總結(jié)考試2 熟識(shí)四周的世界【教學(xué)目的】1. 通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)自己的家鄉(xiāng)和學(xué)校；2. 使同學(xué)受到喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)學(xué)校的訓(xùn)練；【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】我們的學(xué)校 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們,你們每天在學(xué)校學(xué)習(xí)、 活動(dòng),你對(duì)我們的學(xué)校明白多少呢？ （同學(xué)自 由 發(fā)言,講自己對(duì)學(xué)校的明白）二、組織課堂活動(dòng) 1 、熟識(shí)學(xué)校的位置以及自己家與學(xué)校之間的位置關(guān)系； 2 、明白學(xué)校的詳細(xì)情形；三、組織課堂活動(dòng) 四、想一想,自己每天在學(xué)校做哪些事情？五、布置課外活動(dòng),明白更多有關(guān)學(xué)校的情形；六、支配時(shí)間活動(dòng),向別人介紹自己的學(xué)校；在大家庭中生活【教學(xué)目的】

6、1. 通過(guò)教學(xué),使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)班集體,知道應(yīng)當(dāng)敬重老師、孝敬父母,懂得應(yīng)當(dāng) 與同齡人友好相處；2. 使同學(xué)受到集體主義訓(xùn)練, 知道孝敬父母、 敬重老師是中華民族的傳統(tǒng)美德,更 喜愛(ài)集體生活；喜愛(ài)集體教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 班集體是我們共同生活的大家庭,我們都要喜愛(ài)這個(gè)集體；二、看圖爭(zhēng)論 老師出示圖片,同學(xué)看圖爭(zhēng)論；三、組織課堂活動(dòng) 你認(rèn)為喜愛(ài)集體表現(xiàn)在哪些方面？（同學(xué)爭(zhēng)論后老師可讓幾名同學(xué)發(fā)言）四、想一想 1. 你做過(guò)那些有意集體的事情？ 2. 見(jiàn)到有損集體的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)怎么做？五、課堂小結(jié) 勞動(dòng)制造財(cái)寶 教學(xué)目的 1. 通過(guò)本章教學(xué),使同學(xué)熟識(shí)到勞動(dòng)在歷史進(jìn)展中的作用,知道人的生活離不 開(kāi)勞動(dòng)

7、； 2. 使同學(xué)熟識(shí)到勞動(dòng)是光榮的,受到喜愛(ài)勞動(dòng)的訓(xùn)練；教學(xué)設(shè)計(jì) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,我們知道,人要生活,就必需勞動(dòng),由于勞動(dòng)可以制造財(cái)寶；二、看圖爭(zhēng)論 老師出示圖片,同學(xué)對(duì)圖片進(jìn)行爭(zhēng)論；三、組織課堂活動(dòng)一 同學(xué)們,農(nóng)夫?yàn)槭裁匆N田？工人生產(chǎn)機(jī)器干什么用？同學(xué)爭(zhēng)論溝通后,老師可指幾名同學(xué)發(fā)言,老師在旁適當(dāng)點(diǎn)撥；四、組織課堂活動(dòng)二 熟識(shí)其他的勞動(dòng)方式；五、課堂小結(jié) 六、布置課外活動(dòng) 明白四周的人,看他們分別從事什么職業(yè)；愛(ài)好是最好的老師 教學(xué)目的 1. 通過(guò)本章教學(xué),使同學(xué)熟識(shí)愛(ài)好在人的一生中的作用；2. 培育同學(xué)的參與意識(shí)和勝利意識(shí)；教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 老師出示圖片,問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)看,圖上

8、的同學(xué)正在干什么？同學(xué)認(rèn)真觀看圖片后回答；老師再問(wèn)：你喜愛(ài)參與哪些活動(dòng)？二、組織課堂活動(dòng)一 同學(xué)之間溝通各自的愛(ài)好愛(ài)好；溝通終止后,請(qǐng)幾名同學(xué)介紹自己的愛(ài)好愛(ài)好；三、組織課堂活動(dòng)二 熟識(shí)愛(ài)好愛(ài)好對(duì)學(xué)習(xí)的幫忙和在生活中的作用；四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣 教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)使同學(xué)熟識(shí)到, 只有養(yǎng)成好的習(xí)慣, 學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成果；從各 個(gè)方面培育同學(xué)良好的習(xí)慣；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：你們生活中、 學(xué)習(xí)上常常有勝利和失敗的時(shí)候,緣由是什么呢？這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、 學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)； 有了好的習(xí)慣就可以幫忙你獲得勝利；沒(méi)有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成果； 可見(jiàn),好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要

9、；我們今日就學(xué)習(xí)新的一課學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣 ；二、學(xué)文明理（1）老師通過(guò)放錄音,講 檔案館 里的故事,引導(dǎo)同學(xué)摸索：佳佳在班上出了丑,到底是誰(shuí)的錯(cuò)？應(yīng)當(dāng)怎樣做？可分組爭(zhēng)論,然后找代表進(jìn)行匯報(bào)；（2）老師按課文提示,幫忙同學(xué)明事理,讓同學(xué)明白：習(xí)慣有好壞之分,但不是天 生的,而是后天培育的；我們應(yīng)當(dāng)不斷約束自己,養(yǎng)成好的習(xí)慣；三、活動(dòng)明理（1）演一演 通過(guò)角色扮演,讓同學(xué)產(chǎn)生不同的心情體驗(yàn),從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神,如：熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人, 所以取得了好的成效, 訓(xùn)練同學(xué)要向熊姐姐學(xué)習(xí), 做 作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真認(rèn)真,不丟三落四,從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人,比較馬虎, 但她

10、能知錯(cuò)就改, 這種精神也值得我們學(xué)習(xí),我們要克服缺點(diǎn),培育自己的好習(xí)慣,沒(méi)有這種精神也不行；（2）填一填 老師在黑板上寫(xiě)兩段話, 讓同學(xué)讀, 并摸索在空白處填上什么詞語(yǔ),才能使鼓勵(lì)子 完整；目的是使同學(xué)記住,只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果；同學(xué)填空時(shí),不拘于詞語(yǔ)的準(zhǔn) 確,只要意思對(duì)就行；如：熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人,所以能取得好的成效；熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人,但她能知錯(cuò)能改；四、總結(jié) 通過(guò)今日的學(xué)習(xí), 我們看到, 從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高,學(xué)校 生要留意培育良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、文明禮貌的好習(xí)慣；交 通 安 全 準(zhǔn) 就 教 學(xué) 目 的 ： 了 解 交 通 安 全 知 識(shí) , 增

11、 強(qiáng) 學(xué) 生 安 全 防 范 意 識(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 談 話 導(dǎo) 入 我 們 每 天 上 學(xué) 、 放 學(xué) 時(shí) 都 要 在 道 路 上 行 走 , 那 么 在 道 路 上 行 走 時(shí) 怎 樣 注 意 交 通 安 全 呢 ？ 這 節(jié) 課 我 們 就 來(lái) 學(xué) 習(xí) ；教 師 講 述1 、 在 道 路 上 行 走 , 要 遵 守 交 通 規(guī) 就 , 要 走 人 行 道 , 沒(méi) 有 人 行 道 的 地 方 要 靠 路 邊 行 走 ；2 、 靠 右 行 的 原 就 , 所 謂 靠 右 行 , 是 指 行 人 或 車(chē) 輛 在 法 律 、法 規(guī) 規(guī) 定 的 范 圍 內(nèi) ,必 須 遵 守 靠 道 路 右

12、 邊 一 側(cè) 行 走 或 行 使 ,禁 止 逆 行 ；3 、 行 人 、 車(chē) 輛 各 行 其 道 的 原 就 ；4 、 確 保 交 通 安 全 的 原 就 ； 廣 大 青 少 年 必 須 遵 守 “車(chē) 輛 、 行 的 原 就 ；人 必 須 在 確 保 安 全 的 原 就 下 通 行 ”二 、 小 結(jié) 在 日 常 生 活 中 青 少 年 參 與 最 多 的 是 道 路 交 通 , 要 維 護(hù) 道 路 交 通 秩 序 , 確 保 道 路 交 通 安 全 , 必 須 掌 握 并 堅(jiān) 持 交 通 安 全 原 就 , 這 既 是 經(jīng) 驗(yàn) 教 訓(xùn) 的 總 結(jié) , 更 是 交 通 法 規(guī) 的 要 求 ；三

13、、 作 業(yè) ： 交 通 安 全 有 哪 幾 條 原 就 . 行 路 安 全 目 的 ： 讓 學(xué) 生 了 解 在 路 上 行 走 應(yīng) 怎 樣 防 止 事 故 發(fā) 生 教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 啟 發(fā) 談 話 , 引 入 內(nèi) 容 同 學(xué) 們 ,你 們 在 上 學(xué) 或 放 學(xué) 的 路 上 ,都 做 些 什 么 ？ 有 的 同 學(xué) 做 的 很 好 , 有 的 同 學(xué) 做 的 不 對(duì) , 這 節(jié) 課 我 們 就 一 起 來(lái) 學(xué) 習(xí) 行 路 安 全 ；二 、 進(jìn) 行 新 課 1 、 行 人 要 走 人 行 道 , 沒(méi) 有 人 行 道 的 靠 路 邊 行 走 ；2 、 通 過(guò) 路 口 或 者 橫 過(guò) 道 路

14、 , 應(yīng) 當(dāng) 走 人 行 橫 道 或 過(guò) 街 設(shè) 施 ； 有 交 通 信 號(hào) 燈 的 人 行 橫 道 , 應(yīng) 當(dāng) 按 照 交 通 信 號(hào) 燈 指 示 通 行 ；3 、通 過(guò) 沒(méi) 有 交 通 信 號(hào) 燈 的 人 行 橫 道 的 路 口 ,或 者 沒(méi) 有 過(guò) 街 設(shè) 施 的 路 段 橫 過(guò) 道 路 , 應(yīng) 當(dāng) 在 確 認(rèn) 安 全 后 通 過(guò) ；4 、 不 要 在 道 路 上 強(qiáng) 行 攔 車(chē) 、 追 車(chē) 、 扒 車(chē) 或 拋 物 擊 車(chē) ；5 、 不 要 在 道 路 上 玩 耍 、 坐 臥 或 進(jìn) 行 其 他 妨 礙 交 通 的 行 為 ；6 、 不 要 鉆 越 、 跨 越 人 行 護(hù) 欄 或 道 路

15、 隔 離 設(shè) 施 ；7 、不 要 進(jìn) 入 高 速 公 路 ,高 架 道 路 或 者 有 人 行 隔 離 設(shè) 施 的 機(jī) 動(dòng) 車(chē) 專 用 道 ；8 、 學(xué) 齡 前 兒 童 應(yīng) 當(dāng) 由 成 年 人 帶 領(lǐng) 在 道 路 上 行 走 ；三 、 總 結(jié) 行 人 應(yīng) 當(dāng) 及 決 遵 守 交 通 法 規(guī) , 增 強(qiáng) 自 我 保 護(hù) 和 現(xiàn) 代 交 通 意 識(shí) , 掌 握 行 人 交 通 安 全 特 點(diǎn) , 防 止 交 通 事 故 ；騎 車(chē) 安 全 目 的 ： 讓 學(xué) 生 知 道 騎 車(chē) 應(yīng) 注 意 些 什 么 ；教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 導(dǎo) 入 同 學(xué) 們 都 學(xué) 會(huì) 了 騎 自 行 車(chē) , 老 師 發(fā) 現(xiàn)

16、 你 們 平 時(shí) 做 的 有 一 些 是 不 應(yīng) 該 的 ； 今 天 老 師 就 和 你 們 一 起 來(lái) 學(xué) 習(xí) 關(guān) 于 騎 車(chē) 安 全 的 知 識(shí) ；二 、 講 授 為 了 維 護(hù) 公 共 交 通 秩 序 , 減 少 不 必 要 的 矛 盾 或 傷 害 , 騎 車(chē) 人 應(yīng) 遵 守 以 下 交 通 安 全 事 項(xiàng) ：1 、 轉(zhuǎn) 彎 前 須 減 速 慢 行 , 向 后 瞭 望, 伸 手 示 意 , 不 突 然 猛 拐 ；2 、 超 越 前 車(chē) 時(shí) , 不 要 妨 礙 被 超 車(chē) 的 行 駛 ；3 、 通 過(guò) 陡 坡 , 橫 穿 4 條 以 上 機(jī) 動(dòng) 車(chē) 道 時(shí) , 須 下 車(chē) 推 行 ； 下

17、車(chē) 前 須 伸 手 上 下 擺 動(dòng) 示 意 , 不 要 妨 礙 后 面 車(chē) 輛 行 駛 ；4 、 不 要 雙 手 離 把 , 攀 扶 其 他 車(chē) 輛 或 單 手 持 物 騎 車(chē) ；5 、 不 牽 引 其 他 車(chē) 輛 , 更 不 要 被 其 他 車(chē) 輛 牽 引 ；6 、 出 帶 有 固 定 座 椅 的 學(xué) 齡 兒 童 外 , 在 市 區(qū) 騎 自 行 車(chē) 不 準(zhǔn) 帶 人 ；7 、 不 準(zhǔn) 與 三 輪 車(chē) 并 行 ；8 、 不 闖 紅 燈 , 遇 停 車(chē) 等 信 號(hào) 時(shí) 不 越 停 車(chē) 橫 線 ；三 、 議 一 議看 一 看 , 仍 不 能 在 哪 騎 車(chē) ？乘 車(chē) 安 全目 的 ： 了 解 乘 車(chē)

18、 時(shí) 應(yīng) 注 意 些 什 么 教 學(xué) 過(guò) 程 ：同 學(xué) 們 , 你 們 都 喜 歡 座 車(chē) 嗎 ？ 知 道 乘 坐 汽 車(chē) 應(yīng) 注 意哪 些 嗎 ？ 下 面 我 們 就 來(lái) 學(xué) 習(xí) 乘 坐 汽 車(chē) 應(yīng) 注 意 的 事 項(xiàng) ：二 、 講 述 1 、 遵 守 國(guó) 家 有 關(guān) 安 全 法 規(guī) , 不 待 易 燃 有 毒 有 害 物 品 上 車(chē) ；2 、 乘 坐 各 類 公 共 汽 車(chē) , 應(yīng) 在 站 臺(tái) 或 指 定 地 點(diǎn) 候 車(chē) , 待 來(lái) 車(chē) 停 穩(wěn) 后 , 先 下 后 上 , 依 次 上 車(chē) ；3 、 如 以 往 曾 發(fā) 生 過(guò) 暈 車(chē) 的 情 況 , 應(yīng) 在 開(kāi) 車(chē) 前 半 小 時(shí) 服 用

19、暈 車(chē) 藥 ；4 、 不 要 將 頭 、 手 伸 向 車(chē) 窗 外 邊 , 以 防 出 現(xiàn) 掛 傷 或 撞 傷 ；5 、不 要 同 司 機(jī) 攀 談 ,以 免 分 散 司 機(jī) 注 意 力 ；不 要 催 司 機(jī) 開(kāi) 快 車(chē) 或 以 其 他 方 式 妨 礙 世 紀(jì) 的 正 常 駕 駛 ；6 、下 車(chē) 時(shí) ,應(yīng) 首 先 看 前 后 有 無(wú) 來(lái) 車(chē) ,從 較 為 安 全 的 右 門(mén) 下 車(chē) ；如 確 需 從 左 門(mén) 下 車(chē) , 應(yīng) 觀 察 確 認(rèn) 沒(méi) 有 來(lái) 車(chē) 時(shí) 再 開(kāi) 車(chē) 門(mén) 下 車(chē) , 并 迅 速 從 車(chē) 后 走 上 人 行 橫 道 , 切 不 可 從 車(chē) 前 或 車(chē) 后 突 然 猛 跑 橫 過(guò)

20、馬 路 ；防 火 安 全 俗 話 說(shuō) , 水 火 無(wú) 情 ； 能 燒 掉 人 類 辛 勤 勞 動(dòng) 所 創(chuàng) 造 的 物 質(zhì) 財(cái) 富 , 能 燒 掉 茂 密 的 森 林 和 光 柔 的 草 原 等 珍 貴 的 自 然 資 源 能 燒 掉 古 建 筑 文 化 典 籍 等 文 化 遺 產(chǎn) , 仍 會(huì) 燒 死 來(lái) 不 及 逃 走 的 生 靈 ； 全 世 界 平 均 每 天 發(fā) 生 1 萬(wàn) 起 火 災(zāi) ,平 均 每 天 有 數(shù) 百 人 在 火 災(zāi) 中 死 亡 ；課 題 ： 火 災(zāi) 的 成 因 目 的 ： 讓 學(xué) 生 知 道 火 災(zāi) 形 成 的 原 因 教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 導(dǎo) 入 火 災(zāi) , 就 是

21、在 時(shí) 間 和 空 間 上 失 去 控 制 的 燃 燒 ； 一 般 說(shuō) 來(lái) , 引 起 火 災(zāi) 的 原 因 主 要 有 兩 方 面 ：一 是 自 然 因 素 引 起 的 火 災(zāi) ；二 是 人 為 因 素 引 起 的 火 災(zāi) ；二 、 講 述 自 然 因 素 引 起 的 火 災(zāi) , 主 要 指 由 于 地 震 、 火 山 爆 發(fā) 、 雷 擊 、 物 體 自 然 等 原 因 造 成 的 火 災(zāi) ； 自 然 火 災(zāi) 比 較 少 見(jiàn) , 現(xiàn) 實(shí) 生 活 中 的 火 災(zāi) , 絕 大 多 數(shù) 是 認(rèn) 為 火 災(zāi) ；人 為 因 素 引 起 的 火 災(zāi) , 主 要 有 以 下 幾 種 類 型 ：1 、 用 火

22、 不 慎 ；2 、 用 電 不 慎 ；3 、 吸 煙 不 慎 ；4 、 用 油 不 慎 ；5 、 燃 放 煙 花 爆 竹 ；6 、 小 孩 玩 火 ；7 、 學(xué) 生 在 寢 室 違 規(guī) 紀(jì) 用 火 ；火 災(zāi) 的 預(yù) 防 教 學(xué) 目 的 ：讓 學(xué) 生 知 道 怎 樣 預(yù) 防 火 災(zāi) 教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 導(dǎo) 入 火 災(zāi) 對(duì) 人 身 安 全 造 成 的 危 害 ,主 要 是 高 溫 灼 傷 、窒 息 、煙 中 毒 、爆 炸 沖 擊 波 傷 、 電 擊 傷 、 砸 傷 和 摔 傷 等 ； 在 火 災(zāi) 發(fā) 生 的 同 時(shí) , 有 時(shí) 仍 伴 隨 著 有 化 學(xué) 物 質(zhì) 、 有 毒 物 、 放 射

23、性 物 燃 燒 或 爆 炸 等 惡 性 事 故 , 因 而 其 危 害 比 單 純 的 火 災(zāi) 更 為 復(fù) 雜 和 嚴(yán) 重 ；二 、 講 述 1 、 家 庭 防 火 家 庭 生 活 離 不 開(kāi) 火 ； 如 用 火 不 慎 就 會(huì) 釀 成 火 災(zāi) ； 所 以 在 家 庭 生 活 中 要 時(shí) 時(shí) 處 處 注 意 , 防 止 火 災(zāi) 的 發(fā) 生 ；第 一 , 安 全 使 用 液 化 石 油 氣 ； 燃 氣 做 飯 時(shí) 要 注 意 通 風(fēng) , 使 用 石 油 液 化 氣 罐 一 定 要 按 換 氣 站 安 全 操 作 規(guī) 程 去 做 , 避 免 發(fā) 生 意 外 事 故 ； 切 忌 用 筆 要 管 好

24、閥 門(mén) 、 開(kāi) 關(guān) ；第 二 、 安 全 用 電 及 家 用 電 器 ； 要 經(jīng) 常 檢 查 電 器 線 路 , 發(fā) 現(xiàn) 導(dǎo) 線 絕 緣 層 有 破 損 或 老 化 現(xiàn) 象 , 要 及 時(shí) 更 新 ；第 三 ,安 全 使 用 火 爐 ；爐 旁 不 要 放 柴 草 、廢 紙 等 易 燃 物 質(zhì) ；生 火 時(shí) ,不 要 使 用 汽 油 、 煤 油 等 助 燃 物 , 以 防 猛 烈 燃 燒 , 引 起 火 災(zāi) ；第 四 , 吸 煙 和 燃 放 煙 花 爆 竹 要 注 意 防 火 ； 吸 煙 是 重 要 的 火 災(zāi) 隱 患 ,許 多 日 常 生 活 用 品 , 如 ： 被 褥 、 衣 物 等 , 都

25、 容 易 被 煙 火 、 火 星 引 燃 ； 因 此 ,臥 床 時(shí) , 尤 其 是 困 倦 時(shí) , 不 能 吸 煙 ； 在 禁 止 吸 煙 的 地 方 一 定 要 遵 守 規(guī) 定 ,不 能 吸 煙 , 未 熄 滅 的 煙 頭 絕 不 能 亂 扔 ；2 、 公 共 場(chǎng) 所 防 火 ；3 、 山 林 防 火 ；火 災(zāi) 出 發(fā) 時(shí) 的 急 救 措 施 教 學(xué) 目 的 ：要 求 學(xué) 生 知 道 一 些 初 發(fā) 時(shí) 的 補(bǔ) 救 措 施 教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 導(dǎo) 入 火 災(zāi) 多 是 由 小 火 引 起 的 ,初 起 時(shí) ,只 要 應(yīng) 對(duì) 得 當(dāng) , 都 能 補(bǔ) 救 ；在 按 實(shí) 生 活 中 , 由 于

26、 火 災(zāi) 的 發(fā) 生 大 都 具 有 突 發(fā) 性 , 一 但 發(fā) 生 , 火 勢(shì) 會(huì) 迅 速 蔓 延 ,稍 有 遲 疑 , 會(huì) 造 成 重 大 損 失 ； 會(huì) 在 初 發(fā) , 人 們 往 往 感 到 措 手 不 及 或 驚 惶 忙 亂 , 從 而 措 施 滅 火 良 機(jī) , 使 小 火 變 成 大 火 ； 因 此 , 當(dāng) 你 遇 到 火 災(zāi) 時(shí) , 可 以 采 取 以 下 應(yīng) 急 措 施 ；二 、 講 述 1 、 報(bào) 警 一 旦 發(fā) 現(xiàn) 火 情 , 即 出 現(xiàn) 失 火 情 況 , 為 盡 快 撲 滅 大 火 , 減 少 損 失 , 首 先 應(yīng) 該 立 即 報(bào) 警 ； 報(bào) 警 越 早 , 火 災(zāi)

27、 損 失 越 小 ； 打 電 話 報(bào) 警 時(shí) , 首 先 要 記 清撥 準(zhǔn) 火 警 電 話 ：“ 119 ”,同 時(shí) ,報(bào) 警 時(shí) 仍 要 注 意 說(shuō) 明 失 火 地 點(diǎn) 以 及 失 火單 位 名 稱 , 報(bào) 請(qǐng) 所 在 區(qū) （ 縣 ） 、 街 道 或 村 莊 、 路 名 、 門(mén) 牌 , 要 用 全 稱 , 不 要 用 簡(jiǎn) 稱 , 也 可 以 說(shuō) 明 失 火 地 點(diǎn) 附 近 的 明 顯 目 標(biāo) , 作 為 尋 找 的 參 照 物 ； 2 、初 起 火 災(zāi) 的 補(bǔ) 救 措 施（ 1 ） 初 起 火 災(zāi) 時(shí) , 及 時(shí) 滅 火 時(shí) 應(yīng) 對(duì) 火 災(zāi) 的 最 重 要 環(huán) 節(jié) ；（ 2 ） 如 是 因

28、用 電 不 當(dāng) 引 起 火 災(zāi) ,應(yīng) 迅 速 切 斷 電 器 電 源 , 再 用 干 粉 滅 火 器 或 氣 體 滅 火 器 滅 火 , 而 不 宜 用 水 撲 救 ；（ 3 ） 根 據(jù) 火 場(chǎng) 的 具 體 情 況 , 可 采 用 隔 離 法 、 冷 卻 法 、 窒 息 法 、 抑 制 法 四 種 方 法 滅 火 ；（ 4 ）火 災(zāi) 可 能 危 及 其 他 物 資 安 全 時(shí) ,必 須 組 織 人 員 對(duì) 物 資 進(jìn) 行 緊 急 疏 散 ；（ 5 ） 救 火 時(shí) 不 要 貿(mào) 然 開(kāi) 門(mén) 窗 , 以 免 空 氣 對(duì) 流 , 加 速 火 勢(shì) 蔓 延 ；（ 6 ） 易 燃 、 易 爆 危 險(xiǎn) 場(chǎng) 所

29、 發(fā) 生 火 災(zāi) 時(shí) , 必 須 盡 快 采 取 防 爆 措 施 ；（ 7 ） 如 有 人 被 大 火 圍 困 , 要 堅(jiān) 持 救 人 第 一 的 原 就 ；（ 8 ）如 初 起 火 災(zāi) 被 撲 滅 后 ,青 少 年 學(xué) 生 可 協(xié) 助 大 人 保 護(hù) 好 火 災(zāi) 現(xiàn) 場(chǎng) ；作 業(yè) ： 發(fā) 生 火 災(zāi) 時(shí) , 有 哪 些 應(yīng) 急 措 施 ？火 場(chǎng) 自 救 與 逃 生 目 的 ： 讓 學(xué) 生 掌 握 簡(jiǎn) 單 的 自 救 方 法 ；教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 導(dǎo) 入 火 災(zāi) 中 , 能 否 順 利 逃 離 火 場(chǎng) , 既 與 火 勢(shì) 大 小 、 起 火 原 因 、 樓 層 高 度 以 及 建 筑 物

30、 內(nèi) 消 防 疏 散 通 道 的 暢 通 、 消 防 設(shè) 施 等 因 素 有 關(guān) ； 但 主 要 仍 是 與 受 害 者 的 自 救 與 互 救 能 力 , 以 及 是 否 懂 得 逃 生 知 識(shí) 等 因 素 有 關(guān) ； 青 少 年 學(xué) 生 都 應(yīng) 掌 握 一 定 的 逃 生 和 自 救 知 識(shí) , 在 火 災(zāi) 發(fā) 生 時(shí) , 沉 著 冷 靜 , 選 擇 有 利 時(shí) 機(jī) 、 路 線 和 方 法 逃 出 危 險(xiǎn) 區(qū) 域 ； 如 果 驚 惶 失 措 、 慌 不 擇 路 、 盲 目 冒 險(xiǎn) ,就 有 可 能 釀 成 不 可 挽 回 的 后 果 ；二 、 講 述 1 、 自 救 的 基 本 方 法（

31、1 ） 迅 速 做 好 自 救 準(zhǔn) 備 ； 首 先 是 加 強(qiáng) 安 全 自 救 的 觀 念 ； 如 果 發(fā) 生 緊 急 情 況 , 對(duì) 從 什 么 地 方 撤 離 , 應(yīng) 心 中 有 數(shù) ；（ 2 ） 冷 靜 選 擇 逃 生 路 線 ；脫 離 險(xiǎn) 境 時(shí) , 應(yīng) 冷 靜 觀 察 周 圍 的 火 情 , 選 擇 最 安 全 的 路 線 ；（ 3 ） 不 可 盲 目 跳 樓 2 、 逃 生 原 就 和 常 見(jiàn) 逃 生 方 法 火 場(chǎng) 逃 生 的 基 本 原 就 是 ： 救 助 結(jié) 合 , 安 全 撤 離 第 一 , 盡 量 利 用 建 筑 物 內(nèi) 的 設(shè) 施 逃 生 是 爭(zhēng) 取 時(shí) 間 、 提 高

32、 逃 生 率 的 重 要 辦 法 ；第 二 , 不 同 部 位 、 不 同 條 件 下 人 員 的 逃 生 方 法 不 同 ；作 業(yè) ： 在 高 樓 發(fā) 生 火 災(zāi) 時(shí) , 怎 樣 進(jìn) 行 自 救 和 逃 生 , 有 哪 些 方 法 ？滅 火 知 識(shí) 教學(xué)目的：教 給 學(xué) 生 一 些 簡(jiǎn) 單 的 滅 火 知 識(shí) ；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 我們都知道 , 水火無(wú)情, 一旦遇到火災(zāi), 應(yīng)怎樣滅火呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 五節(jié)滅火學(xué)問(wèn)；二、敘述 1 、切莫堵塞消防通道 樓 梯 、 通 道 、 安 全 出 口 等 是 火 災(zāi) 發(fā) 生 時(shí) 最 重 要 的 逃 生 之 路 , 應(yīng) 保 證 暢 通 無(wú) 阻 ； 切

33、 不 可 在 消 防 通 道 堆 放 雜 物 火 設(shè) 閘 上 鎖 , 否 就 在 發(fā) 生 事 故 時(shí) , 將 會(huì) 逃 生 無(wú) 望 , 加 重 災(zāi) 害 ； 堵 塞 消 防 通 道 的 行 為 是 違 法 行 為 , 應(yīng) 依 法 受 到 處 罰 ；2 、 滅 火 設(shè) 施 滅 火 時(shí) , 一 要 盡 量 搬 走 可 燃 物 質(zhì) ； 二 要 正 確 采 用 滅 火 設(shè) 施 ； 滅 火 設(shè) 施 可 分 為 固 定 滅 火 系 統(tǒng) 和 滅 火 器 ；固 定 滅 火 系 統(tǒng) ： 主 要 有 水 滅 火 系 統(tǒng) , 可 分 為 濕 式 、 干 式 、 預(yù) 作 用 式 、水 幕 式 等 ； 二 氧 化 碳 滅

34、火 系 統(tǒng) , 分 為 全 淹 式 和 局 部 式 ； 鹵 代 烷 滅 火 系 統(tǒng) ,有 中 碳 型 、 氟 型 、 氯 型 、 溴 型 ； 干 粉 抑 制 滅 火 系 統(tǒng) 等 ；滅 火 器 有 ： 化 學(xué) 泡 沫 滅 火 器 , 如 硫 酸 鈉 滅 火 器 , 碳 酸 氫 鈉 滅 火 器 等 ；鹵 代 烷 滅 火 器 （ 分 中 碳 型 、 氟 型 、 氯 型 、 溴 型 ） ； 二 氧 化 碳 滅 火 器 ： 干 粉 滅 火 器 等 ；3 、 幾 種 滅 火 器 的 使 用 方 法 ：（ 1 ） 二 氧 化 碳 滅 火 器 的 使 用 方 法 ；（ 2 ） 干 粉 滅 火 器 的 使 用

35、方 法 ；（ 3 ） 清 水 滅 火 器 的 使 用 方 法 ；作 業(yè) ： 通 常 的 滅 火 方 法 有 哪 幾 種 ？ 怎 樣 使 用 干 粉 、 二 氧 化 碳 、 泡 沫 滅 火 器 ？家庭和學(xué)校安全 家庭是青少年接觸時(shí)間最長(zhǎng)的生活和休息的主要場(chǎng)所,學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所,這兩個(gè)場(chǎng)所是青少年關(guān)系最為親密的外部環(huán)境；家庭和學(xué)校安全對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)顯得尤為重要； 隨著社會(huì)生活水平的不斷提高, 青少年的家庭生活和校內(nèi)生活越來(lái)越豐富多彩,但是由于忽視安全因素而造成青少年同學(xué)疾病、課題： 家庭安全 目的： 如 何 使 用 家 用 電 器 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入死亡的樹(shù)木令人觸目驚心；青少年是家

36、庭的期望, 假如遇到意外損害, 將給家庭帶來(lái)龐大的痛楚； 現(xiàn)代社會(huì) 中充斥著形形色色的犯罪行為, 不法之徒往往也把身心尚未完全成熟的青少年視為不法 侵害的對(duì)象；即使在家中,也存在種種危機(jī)與隱患；因此,青少年同學(xué)應(yīng)學(xué)習(xí)一些愛(ài)護(hù) 自己,救助他人的安全常識(shí),以防止損害發(fā)生；二、敘述 1 、兒童安全（ 1 ）要訓(xùn)練孩子不要玩火,不要隨便觸動(dòng)電器；（ 2 ）火柴、打火機(jī)、蠟燭等引火物,不要放在孩子能拿到的地方,大人上班或外出上街時(shí)不要將小孩單獨(dú)放在家里,玩火釀成火災(zāi)；更不應(yīng)當(dāng)鎖在屋內(nèi), 應(yīng)托付鄰居看管, 防止小孩（ 3 ）訓(xùn)練孩子不要在屋內(nèi)和易燃物鄰近燃放鞭炮,以免火花濺到易燃物上引起 火災(zāi)；（ 4 ）

37、訓(xùn)練孩子熟識(shí)各個(gè)緊急電話號(hào)碼； 2 、家庭發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)如何應(yīng)對(duì) 正確應(yīng)對(duì)家庭火災(zāi)：（ 1 ）家庭中發(fā)生任何火災(zāi),在滅火前第一要斷開(kāi)電源,關(guān)閉燃?xì)忾y門(mén),然后 快速實(shí)行措施滅火,設(shè)法延緩火勢(shì)的進(jìn)展,以利于自救；（ 2 ）要準(zhǔn)時(shí)報(bào)警；（ 3 ）應(yīng)大聲呼喊四鄰人員補(bǔ)救,仍可以用能發(fā)出大聲量的臉盆之類的物品猛 擊,以示險(xiǎn)情；（ 4 ）要牢記“ 先救人,后救物” 的原就；（ 5 ）如在家中門(mén)窗被煙火包圍,沒(méi)有其他通道,千萬(wàn)不要直立行走,用溫毛 巾捂住口鼻,盡量將身愛(ài)護(hù)近地面,直到安全地帶；（ 6 ）當(dāng)你身上的衣物被燒著時(shí),趕快在地上翻動(dòng),直到火焰完全撲滅；（ 7 ）樓房起火,人員被困時(shí),如樓層不高可將被單

38、、窗簾或繩物結(jié)成繩索,系 牢后,抓住繩索往下滑到安全地帶；（ 8 ）在被困人員逃命過(guò)程中,要盡力保持疏散通道暢通,防止顯現(xiàn)擁堵、聚堵 現(xiàn)象,最大限度削減人員傷亡；（ 9 ）在無(wú)路逃命的情形下,應(yīng)積極查找臨時(shí)的避難處所,愛(ài)護(hù)自己,擇機(jī)再 套,或等待消防人員前來(lái)營(yíng)救；（ 10 ）當(dāng)鄰居家發(fā)生火災(zāi)時(shí),應(yīng)關(guān)好自家門(mén)窗,并用水噴灑冷卻,防止火勢(shì)蔓 延；勞動(dòng)安全 教學(xué)目的：讓 學(xué) 生 知 道 在 勞 動(dòng) 中 應(yīng) 注 意 哪 些 事 情 ？教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入勞動(dòng)是培育青少年的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣,增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和才能, 養(yǎng)成良好的思想品德,促進(jìn)全面進(jìn)展的重要載體； 勞動(dòng)分為校內(nèi)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)；對(duì)同學(xué)參與勞動(dòng)的安全

39、問(wèn)題不能忽視, 要高度重視, 使同學(xué)明白校內(nèi)和家庭勞動(dòng)的安全常識(shí),把握防范事故的 方法；二、敘述 1 、校內(nèi)勞動(dòng)安全常識(shí)（ 1 ）打掃衛(wèi)生安全 擦玻璃的同學(xué), 肯定不要站在窗臺(tái)上擦或?qū)⑸碜犹匠龃巴?；在進(jìn)行攀高勞動(dòng)時(shí),應(yīng)事先做好安全防護(hù)措施,確保安全；（ 2 ）勞動(dòng)技術(shù)課安全； 2 、校內(nèi)勞動(dòng)事故處理 如發(fā)生校內(nèi)勞動(dòng)事故,應(yīng)按以下方法進(jìn)行處理：（ 1 ）當(dāng)在勞動(dòng)過(guò)程中被劃傷時(shí),應(yīng)快速用潔凈的手絹、紙巾包住傷口,止住 流血,并立刻送醫(yī)院；假如被鐵釘扎傷,仍應(yīng)到醫(yī)院打破傷風(fēng)針；（ 2 ）在勞動(dòng)過(guò)程中,發(fā)生事故肯定要冷靜,幾塊同志老師,聽(tīng)從老師支配；（ 3 ）在勞動(dòng)過(guò)程中,不慎從高處或從樓梯上滾落扭傷

40、關(guān)節(jié)、碰傷骨頭時(shí),千萬(wàn) 不要隨便移動(dòng),應(yīng)保持著地姿態(tài),應(yīng)盡快通知老師,并撥打擊救急電話；（ 4 ） 在 勞 動(dòng) 過(guò) 程 中 發(fā) 現(xiàn) 同 學(xué) 觸 電 的 情 況 ,要 迅 速 切 斷 電 源 ,千 萬(wàn) 不 要 用 手 去 拉 觸 電 者 , 應(yīng) 設(shè) 法 用 絕 緣 體 挑 開(kāi) 電 線 ； 如 果 發(fā) 現(xiàn) 觸 電 者 昏 迷 , 應(yīng) 及 時(shí) 人 工 呼 吸 , 并 送 醫(yī) 院 進(jìn) 行 救 治 ；（ 5 ） 在 勞 動(dòng) 過(guò) 程 中 , 如 果 手 指 扎 入 車(chē) 床 , 或 頭 發(fā) 、 衣 角 卷 入 車(chē) 床 ,應(yīng) 立 即 關(guān) 閉 車(chē) 床 ； 如 果 發(fā) 生 斷 指 、 斷 臂 的 概 況 , 應(yīng)

41、緊 急 包 扎 受 傷 出 上 部 肢 體 止 血 , 并 應(yīng) 迅 速 撿 拾 斷 指 、 斷 臂 清 洗 后 浸 入 生 理 鹽 水 （ 切 記 不 可 浸 入 酒 精 或 消 毒 液 中 ） , 隨 人 急 送 醫(yī) 院 救 治 再 植 ；3 、 家 務(wù) 勞 動(dòng) 安 全 家 務(wù) 勞 動(dòng) 也 是 勞 動(dòng) 的 一 個(gè) 重 要 組 成 部 分 , 學(xué) 生 應(yīng) 該 承 擔(dān) 力 所 能 及 的 家 務(wù) 勞 動(dòng) , 由 于 家 務(wù) 勞 動(dòng) 種 類 較 多 , 因 此 存 在 的 安 全 隱 患 也 很 多 , 同 學(xué) 們 在 做 家 務(wù) 勞 動(dòng) 的 時(shí) 候 一 定 注 意 安 全 , 避 免 使 自 己

42、 受 到 傷 害 ；作 業(yè) ： 發(fā) 生 燙 傷 或 燒 傷 怎 么 辦 ？學(xué)校安全 教學(xué)目的：讓 學(xué) 生 知 道 在 學(xué) 校 里 應(yīng) 注 意 哪 些 安 全 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 學(xué)校是我們青少年學(xué)習(xí)和消遣的地方,每天打部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的,怎 樣做才能保證自己的安全呢？今日我們就學(xué)習(xí)第三節(jié)：學(xué)校安全；二、敘述 1 、學(xué)校集會(huì)安全 學(xué)校常常舉辦大型集會(huì), 比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、 開(kāi)學(xué)典禮等各種集會(huì)或活動(dòng), 這類活動(dòng) 通常在禮堂、廣場(chǎng)、操場(chǎng)等容納眾多人的地方舉辦,人員高度集中,參與的人數(shù)多、規(guī) 模大；這很簡(jiǎn)潔由于火災(zāi)、房屋坍塌、相互擁擠或踐踏等,引發(fā)燒傷、跌傷或擠壓甚至群死群傷的特大事故, 對(duì)同學(xué)造成的

43、損害面比較廣；因此,青少年在參與雪下集會(huì)活動(dòng)時(shí),肯定要有安全意識(shí), 在活動(dòng)過(guò)程中, 假如顯現(xiàn)意外情形, 其不行慌亂, 要冷靜應(yīng)對(duì),以愛(ài)護(hù)自己的人身安全； 2 、游樂(lè)安全青少年的業(yè)余生活是特別豐富的,有很多嬉戲和玩樂(lè)的方式；當(dāng)青少年同學(xué)沉 浸在游樂(lè)氣氛中時(shí)時(shí)候, 簡(jiǎn)潔把安全置之腦后； 因此,應(yīng)充分熟識(shí)游樂(lè)過(guò)程中存在的不 安全因素,養(yǎng)成留意安全的自覺(jué)性和自我愛(ài)護(hù)才能； 3 、意外事故防范（ 1 ）防范高空墜物；（ 2 ）高壓線路安全；作業(yè) ： 1 、 在 大 風(fēng) 天 , 應(yīng) 該 注 意 那 些 危 險(xiǎn) ？2 、 為 什 么 不 可 以 在 建 筑 工 地 上 玩 ？超市購(gòu)物 教學(xué)內(nèi)容 : 超市購(gòu)物

44、 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò) 超市購(gòu)物 實(shí)踐活動(dòng),使同學(xué)鞏固小數(shù)四就運(yùn)算的學(xué)問(wèn)和技能,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：讓同學(xué)經(jīng)受調(diào)查拜訪、設(shè)計(jì) 方案、填寫(xiě)發(fā)票、合作溝通等活動(dòng)過(guò)程,培育同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的才能,并結(jié)合相關(guān)背景對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練；課前調(diào)查 1. 到超市調(diào)查三種物品的價(jià)格,并完成調(diào)查表； 2. 詢問(wèn) : 購(gòu)物時(shí)為什么要索要發(fā)票 . 教學(xué)過(guò)程 : 一、溝通調(diào)查結(jié)果 1. 提問(wèn) : 課前,同學(xué)們到超市做了一些調(diào)查,誰(shuí)情愿把調(diào)查的結(jié)果向大家 說(shuō)一說(shuō) .請(qǐng)兩名同學(xué)說(shuō)說(shuō)調(diào)查結(jié)果,并將其調(diào)查表投影出來(lái)；同學(xué)評(píng)判帶的錢(qián)合適不合 適；爭(zhēng)論溝通 : 帶的錢(qián)正好或太多好不好 .為什么

45、. 2. 小組內(nèi)評(píng)一評(píng)每人帶的錢(qián)數(shù)是不是合適,不合適的改進(jìn)一下；二、設(shè)計(jì) 購(gòu)物方案 1. 爭(zhēng)論 : 人們?cè)诔匈?gòu)物,最關(guān)懷的是什么 . 2. 播放一個(gè)同學(xué)購(gòu)物情形的錄像；爭(zhēng)論: 你認(rèn)為這位同學(xué)哪些地方做得比較好 .為什么 . 3. 假如給你 30 元錢(qián),你會(huì)買(mǎi)什么 .請(qǐng)依據(jù)課本第 64-65 頁(yè)供應(yīng)的商品單價(jià) 設(shè)計(jì) 一個(gè)購(gòu)物方案；小組內(nèi)相互檢查每個(gè)人的購(gòu)物方案合理不合理,仍剩多少錢(qián)；課堂調(diào)查 : 最多的買(mǎi)幾種物品 .最少的買(mǎi)幾種物品 .剩錢(qián)最多的是多少 .最少的是多少.并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的；三、解決實(shí)際問(wèn)題 1. 李小明同學(xué)帶 50 元錢(qián)想買(mǎi)如下物品 投影出示 : 8 包便利面,每包2.30 元;

46、 1 包餅干 3.60 元; 5 瓶什錦萊,每瓶2.90 元; 10 枝鉛筆,每枝 0.60 元；請(qǐng)你幫他算一算帶的錢(qián)夠不夠；2. 談話: 課前,同學(xué)們已經(jīng)明白過(guò)有關(guān)發(fā)票的作用,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)購(gòu)物時(shí)為什么要 索要發(fā)票嗎 . 四、總結(jié)與作業(yè) 1. 通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),你有什么收成 . 2. 通過(guò)在不同超市購(gòu)物, 以及對(duì)不同超市的調(diào)查和明白, 你對(duì)他們的治理、價(jià)格等各方面有什么看法或想法.課后同學(xué)們可以把自己的想法或建議寫(xiě)給超市經(jīng)理,說(shuō)不定你的建議會(huì)給他們帶來(lái)很大的經(jīng)濟(jì)效益；6. 節(jié)省用水 教學(xué)內(nèi)容：節(jié)省用水 教學(xué)目標(biāo) 1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中明白水對(duì)生命的重要作用,同時(shí)明白淡水在地球的珍貴；2、在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表

47、和統(tǒng)計(jì)圖這一單元后,讓同學(xué)利用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn),熟識(shí)我們 身邊鋪張水的現(xiàn)象,從而樹(shù)立節(jié)省用水的意識(shí)；3, 通過(guò)動(dòng)手操作和分析, 熟識(shí)水環(huán)境的污染, 熟識(shí)到節(jié)省用水要從節(jié)省每一滴水做 起；養(yǎng)成不論在何時(shí)何地,都要節(jié)省用水的好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算和分析, 熟識(shí)到節(jié)省用水的重要性, 提出有效的節(jié) 水措施；教學(xué)過(guò)程 一、 創(chuàng)設(shè)情形,引出問(wèn)題； （課件出示）同學(xué)們,現(xiàn)在我們?nèi)澜缛嗣竦哪抗舛荚陉P(guān)注著哪里？讓同學(xué)觀看各種圖片 我們中國(guó)缺水嗎？ 水不是用之不竭,取之不盡嗎？二、 分析問(wèn)題,得出結(jié)論 1、師抓住剛才同學(xué)提出的“ 水不是用之不竭,取之不盡嗎,” 這個(gè)問(wèn)題,你們認(rèn)為這位同學(xué)說(shuō)的有道理

48、嗎？先分組爭(zhēng)論一下,明嗎？（生分組爭(zhēng)論,師巡察觀看）然后你們能依據(jù)課前你所收集的資料進(jìn)行說(shuō)2、生分組匯報(bào)爭(zhēng)論的結(jié)果；依據(jù)同學(xué)查閱的資料：有限的水資源（1）、從月球上看,地球是個(gè)藍(lán)色的球體,那是由于地球上大部分面積是海洋,只 有小部分是陸地；地球上的水總量是很多的；我們療養(yǎng)生息的地球雖然地球表面有 23 的面積被水掩蓋,即 70 8的面積為水所掩蓋,地球上水儲(chǔ)總量達(dá)到 138.6 億立方 2.5 ,就在這百分之二 米,但其中 975的水是咸水,無(wú)法飲用,淡水只占了百分之 點(diǎn)五中,絕大部分在冰川凍土中,我們無(wú)法運(yùn)用,仍有一部分像河水等白白鋪張掉了；因此可供我們用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的水資源少的可憐；（2）

49、淡水是一種可以再生的資源,其再生性取決于地球的水循環(huán)；淡水的主要來(lái) 源是降水；全球氣候變化和大氣污染也可能影響到淡水資源及其供應(yīng),隨著工業(yè)的進(jìn)展,人口的增加,大量水體被污染；為抽取河水,很多國(guó)家在河流上游建造水壩,轉(zhuǎn)變了水流情形,使水的循環(huán)、自凈受到了嚴(yán)峻的影響；世界將面臨嚴(yán)峻的淡水危機(jī),世界氣象組織在一份調(diào)查報(bào)告中指出,現(xiàn)在,全球約26 億人,有 10 億人口缺水；我國(guó)是一個(gè)水資源貧乏的國(guó)家, 水資源總量居世界第位, 人均水資源擁有量只有立方米,僅為世界平均水平的四分之一；居世界第88 位；據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)個(gè)城市中,有個(gè)城市常年供水不足,缺水量約為 1000 萬(wàn)噸 / 天左右； 目前,北京年人均

50、水資源量不足四百立方米,只有全國(guó)平均水平的七分之一；北京每年缺水 10 多億立方米,地下水位有的地方已降到 30 多米；深圳每天至少缺水 10 萬(wàn)立方米,曾經(jīng)顯現(xiàn)過(guò)“ 水荒” ；幾百萬(wàn)人生活用水緊急有的城市被迫限時(shí)限量供水,嚴(yán)峻制約著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展；最終引導(dǎo)得出：我們中國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家,我們大家都要節(jié)省用水； 3 、師：同學(xué)們,在我們平常的日常生活中,?？梢杂龅竭@樣的情形：水龍頭或水管壞了,水一滴一滴地往外流（多媒體出示）,遇到這種情形你會(huì)怎么辦？你們能用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)服第一種說(shuō)法的同學(xué)嗎？先自由地爭(zhēng)論一下；課前我們組的同學(xué)測(cè)量了一下水管的滴水速度大致是每分鐘滴 60 毫升,照這

51、樣運(yùn)算,一天可能會(huì)滴一桶水；你們?cè)谡n前收集的一分鐘的滴水情形與剛才這位同學(xué)的比較看,有什么偏差的嗎？那我們就用這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)詳細(xì)運(yùn)算一下,到底一天能滴多少, 把你們運(yùn)算的結(jié)果填入老師發(fā)下來(lái)的表格上,同時(shí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪出一個(gè)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖；（分組進(jìn)行,師巡察觀察；） 4 、匯報(bào)情形,分析觀看（1） 分組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情形；（2） 選取一個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)情形,引導(dǎo)分析：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表可以看出, 時(shí)間不斷增加, 滴水量也不斷增加 仍有這兩種量成正比例增加；從統(tǒng)計(jì)圖也可以看出,滴水量隨著滴水的時(shí)間增加而直線上升；從這個(gè)表可以看出,一個(gè)月一個(gè)水龍頭才滴2.5 立方米水,一年才30 立方米水,鋪張不了多少； 5 、運(yùn)算分析,

52、感受水鋪張的龐大剛才這位同學(xué)說(shuō)的很有道理, 假如我們每個(gè)人都不留意節(jié)省用水的話,一年鋪張的水是龐大的,同學(xué)們運(yùn)算一下,按每個(gè)人一年鋪張一個(gè)水龍頭的滴水量運(yùn)算,全國(guó) 13億人一年將會(huì)鋪張多少方水；剛才這位同學(xué)說(shuō)的也很有道理, 那我們就運(yùn)算整個(gè)深圳人鋪張水的情形；據(jù)第五次人口普查顯示,深圳人口已達(dá)800 多萬(wàn),我們就按 800 萬(wàn)人運(yùn)算；（同學(xué)分組運(yùn)算）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組運(yùn)算的情形？誰(shuí)來(lái)形容一下 2.4 億立方米水有多少？（1）2.4 億立方米水會(huì)把我們大家都給淹死了 （2）一年大約需水 10 億立方米左右, 2.4 億方水占了我們一年用水量的 25%了；（3） 要是大家都不留意節(jié)省,我們一年會(huì)有3

53、、4 個(gè)月沒(méi)水喝前面認(rèn)為水管一滴一滴地滴水不會(huì)造成大的鋪張的同學(xué),現(xiàn)在你們意識(shí)到了嗎？那在我們今后的生活中,同學(xué)們肯定要留意什么？ 6 、熟識(shí)水污染給我們生存帶來(lái)的威逼,樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)（1） 師引導(dǎo)同學(xué)分析我們生活四周的河流為什么會(huì)那么臭、黑；（2） 那些工廠每天都排很多的廢水造成的仍有大家平常排了很多生活污水造成的（3） 那這些水仍能用嗎？（同學(xué)都把鼻子捂住,說(shuō)不）是的,現(xiàn)在這些水污染很 大,我們都不能把它做為飲用水；三、 解決問(wèn)題,提出方案通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論,在今后我們的學(xué)習(xí)中,我們肯定要做到,那我們?cè)鯓硬拍茏龅?節(jié)省用水呢？請(qǐng)大家分組爭(zhēng)論一下節(jié)省用水的措施；1、 生分組爭(zhēng)論 2 、

54、 分組匯報(bào) 四、作業(yè)支配：向全校、全社會(huì)的人發(fā)出倡議,引起人們的重視：?jiǎn)拘讶藗兊奈C(jī)感與緊迫感,從 自我做起,從身邊做起養(yǎng)分搭配 教學(xué)內(nèi)容：養(yǎng)分搭配 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)明白有關(guān)養(yǎng)分的學(xué)問(wèn),增強(qiáng)健康意識(shí),均衡飲食；2、會(huì)利用已有的學(xué)問(wèn)和技能,挑選養(yǎng)分配餐和評(píng)判配餐養(yǎng)分成分的均衡性；3、讓同學(xué)明白并解決一些與健康有關(guān)的問(wèn)題,培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和創(chuàng)新意 識(shí)；教學(xué)重、難點(diǎn)：讓同學(xué)體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和健康意 識(shí),提高解決問(wèn)題的才能；教學(xué)預(yù)備：情形圖 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 提出問(wèn)題 你們知道 20XX年奧運(yùn)會(huì)在哪兒舉辦？那你們知道這些飯菜中主要有哪些

55、養(yǎng)分嗎？你仍真是博學(xué)多才呀,你是怎么知道的？點(diǎn)題 老師：飯菜中的養(yǎng)分特別豐富,主要養(yǎng)分素有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素 及礦物質(zhì)等；我們今日著重爭(zhēng)論一下前三種；像你們這個(gè)年齡的兒童, 一頓午飯大約需要蛋白質(zhì) 120 克；二、探究新知30 克,脂肪 23 克,碳水化合物同學(xué)預(yù)習(xí)：（小資料和小明的午飯）給同學(xué)充分的時(shí)間熟識(shí)新知, 老師就引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地閱讀情境中的圖、表、文字與 數(shù)字,即讀圖、讀表、讀字；從圖、表、文字與數(shù)字的關(guān)系中看懂情境中直接給出的數(shù) 學(xué)信息；在同學(xué)預(yù)習(xí)中 , 老師應(yīng)隨時(shí)明白同學(xué)預(yù)習(xí)、探究的情形,隨時(shí)建構(gòu)調(diào)劑教學(xué)環(huán)節(jié)；指導(dǎo)學(xué)習(xí) 誰(shuí)能告知大家小明這頓午飯的養(yǎng)分符合養(yǎng)分師的建議嗎

56、？你是如何得到的？既然小明的午餐養(yǎng)分不均衡,那么養(yǎng)分師會(huì)給他什么建議呢？那么就請(qǐng)大家依據(jù)養(yǎng)分師的建議, 給小明也給你們自己設(shè)計(jì)一份既好吃又養(yǎng)分的午 餐,好嗎？三、應(yīng)用新知 讓同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好, 設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分均衡的午餐, 可以小組為單位, 評(píng)比最優(yōu)午 餐,也可以小組合作共同設(shè)計(jì)；四、全課總結(jié)小紙杯燈籠 教學(xué)目的 1、加強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí),提高同學(xué)節(jié)省意識(shí)；2、錘煉同學(xué)的動(dòng)手才能,發(fā)揮同學(xué)的想象才能 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)制作 取一個(gè)紙杯 , 把杯嘴剪掉一小部分 . 用剪刀把杯壁往下剪 . 不要全剪斷 , 留下杯底 . 然后把剪成的紙條頭部剪成類似三角形的外形. 然后把紙杯往下壓 . 再用手

57、把每個(gè)紙條略微往內(nèi)卷 . 每個(gè)卷完后 , 就是呈這樣的一個(gè)蓮花的外形 . 接著取另外一個(gè)紙杯 , 把杯底剪下來(lái) . 然后把另外一個(gè)杯子的紙條粘到貼上雙面膠的杯底上 . 整個(gè)燈籠就幾乎成型了 , 然后把整個(gè)燈籠略微往下壓, 使燈籠的外形更突出 . 然后在燈籠的頂部跟底部 , 也就是杯底各戳出一個(gè)洞 . 接著用幾條線整在一起 , 打個(gè)結(jié) . 塞進(jìn)燈籠頂部的洞里 . 三、作品展現(xiàn) 四、課堂小結(jié)廢紙盒造型 教學(xué)目的：1. 學(xué)會(huì)制作 1-2 件廢紙盒造型作品, 培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神； 2. 利用生活中常 見(jiàn)的紙質(zhì)包裝盒,依據(jù)造型制作出特殊的作品,培育同學(xué)創(chuàng)新才能,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；教學(xué)過(guò)程：一、 結(jié)合插圖

58、,揭示課題 二、 溝通構(gòu)想,按愛(ài)好,愛(ài)好成立設(shè)計(jì)組 1. 依據(jù)自己收集的廢紙盒外型,說(shuō)說(shuō)自己的作品；2. 把同學(xué)按愛(ài)好分成“ 汽車(chē)展覽會(huì)”園” 等小組,并聘請(qǐng)負(fù)責(zé)人 三、 分工合作,制作作品；四、 作品展現(xiàn)、“ 新型家具展” 、“ 房屋銷(xiāo)售展” 和“ 動(dòng)物樂(lè)1. 請(qǐng)各個(gè)小組在參展處擺放作品,并設(shè)計(jì)廣告詞；2. 評(píng)比“ 正確設(shè)計(jì)獎(jiǎng)” 、“ 正確作品獎(jiǎng)” 、“ 正確廣告詞獎(jiǎng)” ；制作長(zhǎng)城模型 教學(xué)目的： 1 同學(xué)初步明白長(zhǎng)城的歷史,增強(qiáng)民族驕傲感；2同學(xué)能初步制作的紙盒長(zhǎng)城 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入；萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族的象征,是我國(guó)古代一項(xiàng)宏大的防備工程；二、學(xué)習(xí)制作 用彩色卡紙條剪出城墻垛口, 留意可

59、以多層一起剪； 但邊緣應(yīng)整齊光滑； 長(zhǎng)方形紙盒豎放,把剪下的城墻垛口圍粘在長(zhǎng)方形紙盒的上方；用小刀切割出門(mén)洞； 這樣烽火臺(tái)就做成了； 將長(zhǎng)方形紙盒橫放, 在它的兩端粘上城墻垛口, 仍可以在紙盒側(cè)面用美工刀 挖幾個(gè)藏兵洞； 這樣一段城墻就做成了； 假如將全班同學(xué)的作品連接在一起,長(zhǎng)城肯定 更加壯麗了；三、作品展現(xiàn)；四、課堂小結(jié)校內(nèi)文明禮儀規(guī)范 教學(xué)目的：明白校內(nèi)文明禮儀規(guī)范,人人爭(zhēng)做一個(gè)講文明,守禮儀的優(yōu)秀少先隊(duì)員；教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入 二、同學(xué)齊讀校內(nèi)文明禮儀規(guī)范 入校內(nèi),衣冠整；心情昂,步履正；見(jiàn)師長(zhǎng),問(wèn)您好；遵校紀(jì),護(hù)校風(fēng)；鈴聲響,進(jìn)課堂；互致禮,起勿響；坐姿正,勿搖動(dòng)；用心聽(tīng),細(xì)心想；

60、要發(fā)言,先舉手；起立答,聲嘹亮；寫(xiě)作業(yè),貴獨(dú)立；閑暇時(shí),多摸索；課間時(shí),要活動(dòng)；文明玩,不打鬧；言語(yǔ)雅,行為端；重安全,皆心歡；花兒美,草青青；愛(ài)校內(nèi),護(hù)環(huán)境；班集體,是個(gè)家；同學(xué)們,愛(ài)惜它；同學(xué)間,要關(guān)懷；善懂得,樂(lè)助人；要誠(chéng)懇,懂謙讓；團(tuán)結(jié)緊,有力氣 三、同學(xué)之間爭(zhēng)論,相互評(píng)判,說(shuō)說(shuō)自己做得怎么樣 四、課堂小結(jié)多姿的葉片 教學(xué)目的 : 同學(xué)在已學(xué)的簡(jiǎn)潔圖形粘貼的基礎(chǔ)上,能制造性地粘貼出各種各樣漂亮的圖案；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 二、動(dòng)手實(shí)踐1、動(dòng)手撿校內(nèi)中的葉片；2、構(gòu)思設(shè)計(jì)一副漂亮的圖案,如海底世界,小動(dòng)物,漂亮的花朵等等；3、挑選合適的葉片；4、細(xì)心粘貼；三、作品展現(xiàn) 優(yōu)秀作品放在展現(xiàn)臺(tái)展