部編人教版八年級(jí)下冊(cè)初中語文 第18課 在長江源頭各拉丹冬 教材習(xí)題課件

1、教材習(xí)題及答案18 在長江源頭各拉丹冬第五單元 記游天下作者循行程寫了兩天的活動(dòng),以第一天的見聞為主。采用移步換景的寫法,從在草壩子上安營,到駛過冰河,最后進(jìn)入冰塔林。隨著立足點(diǎn)和觀察視角的變化,作者筆下的景物也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn):在營地遠(yuǎn)眺各拉丹冬主峰,突出它的高峻、雄壯、變幻莫測(cè);在礫石堆上四顧,突出冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個(gè)冰雪天地的浩茫;靠近冰山,發(fā)現(xiàn)其圖案的難以名狀;思考探究一 本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。理清文章的脈絡(luò)，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感。進(jìn)入冰塔林,特別是身處冰窟,細(xì)看千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂紋、皺褶,突出它們的晶瑩純美,熠熠生輝;第二天重返冰河,聽到

2、陽光下冰河融化的流水聲。隨著行蹤和景物的變化,作者的“所感”也發(fā)生著變化。遠(yuǎn)眺雪山時(shí),感到雄偉和神秘;張望冰峰和冰河,感嘆造物主的創(chuàng)造力;身處冰窟,感慨自然永恒的存在和漫長的變化;傾聽水聲,想象即將演繹出的長江的故事。思考探究二 作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。思考探究作者對(duì)冰塔林的描寫有詳有略,略寫時(shí)一筆帶過,詳寫時(shí)刻畫得非常細(xì)致。從描寫自己身處冰窟的感受開始,寫到冰風(fēng)的呼嘯與川流不息,然后詳細(xì)描寫冰體的千奇百怪、美不勝收。作者在描寫冰塔林時(shí)非常注重把主觀的感受、想象與客觀的描寫融合在一起,往往從眼前的景物出發(fā),做時(shí)間維度上的延展。如對(duì)冰窟和冰風(fēng)的描寫,重在突出異樣

3、的“溫暖”的感受,既寫風(fēng)的“掃蕩”,更把思緒放飛到洪荒之始,感喟于自然的永恒。又如描寫冰塔林和冰川,雖然以“寫形”為主,卻思考探究很少對(duì)其形態(tài)做過細(xì)致的描寫,而是用精短、準(zhǔn)確、形象性強(qiáng)的詞語連續(xù)帶過,很好地表現(xiàn)出冰體形狀的繁多,同時(shí)又暢想眼前奇景的形成過程,主客觀融為一體。這樣的寫法既增加了文章的厚度,又賦予了文章獨(dú)特的韻味。三 作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？ 作者反復(fù)敘寫自己在各拉丹冬糟糕的身體狀況,從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險(xiǎn),突出了本文“所至”和“所見”的獨(dú)特性。從某種意義上來看,作者的身體狀況構(gòu)成了

4、文章一條潛在的線索,隨著身體狀況越來越糟糕,作者對(duì)各拉丹冬的感受與理解也越來越細(xì)致,想象也越來越富有詩意。 這樣的寫法,使讀者體會(huì)到作者的樂觀與堅(jiān)強(qiáng),也讓文章顯得更加親切、真實(shí)、可信。作者在身體的痛苦中堅(jiān)持行走、體驗(yàn)甚至考察,使得本文染上了苦難美和悲壯美的色彩,給讀者的閱讀感受也超越了觀賞自然的范疇。思考探究 這樣的寫法,使讀者體會(huì)到作者的樂觀與堅(jiān)強(qiáng),也讓文章顯得更加親切、真實(shí)、可信。作者在身體的痛苦中堅(jiān)持行走、體驗(yàn)甚至考察,使得本文染上了苦難美和悲壯美的色彩,給讀者的閱讀感受也超越了觀賞自然的范疇。思考探究四 聯(lián)系上下文，品味下列句子，思考并回答括號(hào)里的問題。想一想，這些句子在表達(dá)方面有什么

5、共同的特點(diǎn)？積累拓展積累拓展1.這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。(這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達(dá)了作者怎樣的感受？) “眩暈”原指一種癥狀,指感覺到自己或周圍的東西旋轉(zhuǎn),這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人目不暇接,不知該看什么;“賣弄”原指有意顯示、炫耀,含貶義,這里指大自然無窮的創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。這兩個(gè)詞表現(xiàn)了作者面對(duì)冰峰、冰河、冰谷等景色受到的震撼,以及基于人與自然的對(duì)比而產(chǎn)生的對(duì)自然的敬畏。積累拓展2.風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里

6、。(刪去加點(diǎn)的部分，全句的表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化？) 刪去加點(diǎn)的部分后,全句就只是對(duì)眼前景物的實(shí)實(shí)在在的描寫,缺少了對(duì)大自然漫長歷史和永恒運(yùn)動(dòng)的想象。沒有了想象之美,景物也就缺少了神韻。積累拓展3.端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。(作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？)積累拓展 作者并不去詳細(xì)描寫冰山裂紋和皺褶的形狀,而是由此寫到關(guān)于冰川、冰面形成變化的想象,把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”大自然漫長、反復(fù)的變化,并由此認(rèn)識(shí)到:這冰山、冰川其實(shí)是大自然歷史的一部分。 這幾個(gè)句子在描寫眼前景物的同時(shí),并未停留于具體的描寫,而是將筆觸宕開,抒寫作者的想象與感觸,將讀